合作真快乐二年级作文

篇一：合作真快乐

合作真快乐

【中图分类号】g620

《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的”同组异质、组间同质”的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。

小组合作学习正慢慢走进我们的课堂，并且给我们的课堂增添着无穷的魅力。每一节课都是教师智慧的结晶。每当听完一节课，我都会被课堂上各种形式的有趣、高效的小组合作学习深深地吸引，在佩服这些教师的同时，也有了许多收获。下面，我举几个案例与大家共赏。

案例一：六年级语文上册 《詹天佑》

老师用小黑板出示詹天佑遇到困难的词语，让学生大声朗读。如：

狂风怒号、黄沙漫天、坠入深谷、高山深涧、悬崖峭壁、攀山越岭。顿时，抑扬顿挫的读书声响彻整个教室，时而低沉，时而高昂，时而缓，时而急。之后，老师提问：从这些词语中，你体会到了什么？想到了什么画面？先组间交流，再由小组代表发言。

生：我想到詹天佑可能被狂风吹得头发蓬乱，可能被黄沙弥了眼睛。

生：我想到工作人员的手脸被寒风刮皴了，裂开了一道道血口子。 生：我想到工作人员在峭壁上作业时差一点坠入深涧。 生：我想到工作人员吃的饭里都被风刮进了沙子。

评：通过声情并茂的词语朗读，彰显了语文学科的语言美、意境美，给学生插上想象的翅膀。同学们对恶劣自然环境的想象如泉水般涌出，畅所欲言。我深深的被语言文字的魅力折服，同时也为老师别具匠心的设计而赞叹。

案例二：六年级语文上册《赤壁之战》

学生小组讨论：在赤壁之战中，周瑜是怎样安排的？曹操又是怎样应对的？然后小组代表发言，其他人补充。

老师：一边听小组代表的汇报，一边把作战双方的情况总结板书。 赤壁之战

周瑜 曹操

黄盖假降 喜迎降书

趁风行船 笑迎船到

备引火船 v. s. 醒悟已晚

二里起火 火 攻 叫苦连声

伏兵追杀 登岸逃走

数军合围 伤亡惨重

以少胜多、以弱胜强、

评：老师首先设计出了既能引发学生思考，又能引导学生深入阅读的问题，然后学生们在阅读讨论的过程中找出书中的重点语句，对名著的阅读深入到了字里行间。接着老师一边听小组代表的发言，一边进行提纲式的总结，使赤壁之战的经过一目了然，为进一步分析周瑜全胜的原因打下基础。老师的“教”和学生的“学”融为一体，达到师生教学相长，从而形成一个真正的“学习共同体”，构建了高效课堂。

案例三：一年级数学上册 《认识钟表》

老师：观察钟面上有什么？

生：长针（分针），短针（时针），12个数字。

老师：一边说儿歌，一边带领学生做动作。儿歌：“时针短，分针长，绕着12个数字转一转。”动作：左右手食指之间的距离短表示时针短，距离长表示分钟长，右手按顺时针方向画圆圈表示绕着12个数字转一转。

在认识了整时以后，老师安排了两个小组活动：一，组长说一个时间，组员用学具表拨这个时间，比一比谁拨的又快又好；二，学生自己拨一个喜欢的时间，在小组里说一说这个时候自己在干什么。学生们接到两个任务后，顿时来了兴致，纷纷拿起钟表投入了

活动中。

评：老师一边说儿歌，一边做动作的教学方法适合一年级学生的年龄特点，让学生在有趣的游戏中笑着学习。接下来的两个教学活动加强了生生互动，学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习，在实践交流中提高了知识的保留率。

案例四：二年级语文上册《清清的溪水》

活动一：先在小组内分角色朗读课文，再选一个小组展示，师生共同评价；

活动二：先在小组内分角色表演这个故事，再选一两个小组展示，师生共同评价。

评：选择分角色朗读课文的形式进行小组合作学习，让学生熟悉了故事中的每个角色；接着，在排演中，学生相互间进行有效的沟通，有人演大象，有人演棕熊，有人演小白兔。学生在趣味盎然、快乐无比的表演中产生对知识的渴求，学习自觉性就会自然而然地表现出来。无论是谁，都会有自己的兴趣爱好，让学生根据自己的兴趣特长选择学习任务，他们不仅会做，而且乐意去做。也可以将学习任务从不同角度切分，每位同学根据自己的兴趣特长选择一项，完成任务后相互交流。同时在合作过程中由于小组成员各有其职，职责分明，因此每位学生都会主动投入。

合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的

基础。随着现今社会竞争领域的日益普及，校园内学生间的竞争冲突也日益凸显。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。 小组合作学习如星星般撒落我的课堂，在追求理想课堂的道路上，我因为有这些星星而享受着幸福的教育人生。

篇二：二年级作文指导6：我会合作

合作完成作品

上个星期四，品德老师要我们小组合作做树叶粘贴画。我负责的是扔双面胶皮，朱浩铭负责把树叶剪成各种各样的形状，何瑞皓负责用我的花式剪刀捡树叶，安江月负责把剪好的树叶贴在A四纸上。过了很长的时间，我们小组终于完成了这一节课的任务，还正好下课呢。（董梓博研）

（教师点评：再点一下做的到底是什么就更好了！）

一天，老是叫我们做树叶贴画，我就和我的好朋友吴奕霖一起做了一幅小鱼的树叶贴画。

在做小鱼的时候，她做小鱼儿的头和身体，我应该用什么给小鱼儿做什么地方呢？我找了找，看见三叶草很像小鱼的眼睛，我就给小鱼做了两个大大的眼睛，看上去就像给小鱼儿戴上了墨镜，我又用小草做了海草。我们又一起想了想，找了找，我们发现柳树叶很像小鱼的尾巴，我们就用了柳树叶来做小鱼的尾巴。

小鱼儿做完了，我们两个很满意，我对这次的合作感到很愉快！ （教师点评：怎样分工、怎样配合，写的清清楚楚，棒极了！）

这个主题的内容写得很精彩的，还有王祖瑶、孙皓冉、陈宇来等同学。

合作打扫卫生

下午，我和刘如海他们打扫教室卫生。我和刘如海去洗拖把，其他人有的去扫地，有的去抬水桶，同学们都干得很起劲，不一会儿就干完了，我也记得把饮水机关了，大家合作得很愉快。

大家检查了一下，没有问题，我们就高兴地走出了教室。（徐雍程） （教师点评：谁干什么，都写的很清楚奥，还有自己的感受呢！不错。）轮到我们组干值日了，我和孙子涵合作捡树叶。孙子涵捡树叶，我扫树叶。她落下的树叶我扫起来，我落下的树叶她捡起来。我们把树叶扫成几堆，收到垃圾桶里，然后把扫帚放好。我们去洗了洗手，就高高兴兴地回教室了。

虽然手很凉，也很累。但是我们非常开心。我希望同学们一起合作，把我们的校园扫得更干净。 （高婕） （教师点评：我很喜欢她的这篇文章，尤其是加粗的句子，学习一下吧。）

这个主题的文章写得非常棒的，还有邵天佑、祝子佳、孙子涵等。

二年级（1）班主办总第06期主编：仇芳老师 学习了第五单元课文，知道如何与别人合作了。

那么怎么写好“合作”这篇小文章呢？

首先明确：合作就是为了完成一件事情，与别人一起分工、配合的一种行动方式。

所以要想写好合作，就一定要写清楚分工。最好还要写一下是怎么互相配合的。这样就更好了。

内容主题

写这样的文章，最担心出现

这种情况“ 学生的合作内容大都集 今天，我和我的好朋友一起画中在这样几类： 了一幅画，上面有蝴蝶、有小鸟、合作打扫卫生。（室内还有大树??我觉得大家一起卫生、室外卫生、走廊） 合作会画得更好，不过你要是不合作完成作品（做树叶和大家合作的话，你就不会画得贴画、做城堡） 那么美丽。所以不论什么事都合合作做游戏（折纸、拼作的话，就会做的更好，一定要图、玩耍、做航模） 尽力合作。

合作做家务（包水饺、（教师点评：这篇文章合作的内打扫卫生等）

容其实就写了一句话。这就有点还有合作学习奥（听偏离主题了。）

写、背诵等）

合作游戏

我和妈妈一起画画

今天，老师让我们买一件白色的短袖，回家后我和妈妈一起合作在

上面画画。 回家后，妈妈在衣服上画了一辆赛车，我画了一条马路，我涂的颜色，我们俩一下子就把画画完了。

合作真快乐呀！今天我很开心。（李皓天）

（教师点评：多么爱观察的孩子，从生活中发现好的些写作素材。）

我和妈妈一快拼插

今天中午，放了学，吃完午饭，我和妈妈一起玩皇家马车的智力拼插玩具。玩具里面有一幅图纸，图纸上有第一到第十步。我首先看到第一步，里面有一些小物品，都把小物品找出来，按照图纸一一拼插起来。有的时候我找妈妈拼插，有的时候我和妈妈一起拼插。越往后越难，就这样一直拼到了第十步。

终于，终于在我和妈妈勇往直前的努力下，我们合作完成了这个皇家马车的智力拼插玩具的游戏。 （梁佳琪） （教师点评：给孩子最好的爱，那就是陪着她、看着她。有您这样的好妈妈，她很幸福。。）

我和妈妈堆雪人

去年冬天，早上一起床，哇！好大大的雪，树上、房子上、路上都白了，像洒了一地的白砂糖。

妈妈说：“我们去堆雪人吧。”妈妈和我先堆了一个雪堆，我去滚了一个雪球，妈妈帮我把雪球放到雪堆上。我去拿了一个胡萝卜插上去，当雪人的鼻子，雪人就做成了。

看着我和妈妈合作堆的雪人，我们高兴极了。（马鹏举）

（教师点评：马鹏举的妈妈在和孩子一起玩雪时，还关注到了雪后的世界呢，你看，第一段环境描写，写得多精彩啊！）

这个主题的文章，写得很精彩的，还有任明瑶的《和妹妹踩气球》徐振豪的《和同学做航模》，大家一定要去读读奥！

合作学习

合作听写

一天下午，哥哥给我听写词语，听写完后，哥哥叫我把不会写的字在 本子上写几遍，然后我写完语文作业，又帮助哥哥听写词语。哥哥写得很 快，一会儿就写好了，我们合作得很好 （苏照安）

（教师点评：虽然很短，但是都写的很清一读就知道很会学习。） 合作读书

品德课上，老师让大家去图书馆看书，我借了一本书，书的名字叫《加菲猫》，我和伊康一块儿看。我有不认识的字问伊康，伊康有不认识的字问我，我们一起把书读完了。我学会了合作，今天真开心！（高深瑞） （教师点评：能够努力读书，并写出怎么读，很棒了！）

这个主题的文章写得非常棒的，还有徐振豪的《做航模》李振宇的《自己回家》、于雨的《合作背诵》、李富宇的《合作查字典》等。

合作干家务活

记得有一次，妈妈有点事做饭晚了，全家都饿了。妈妈很着急，手忙脚乱。我和爸爸都来帮忙，有的洗菜，有的切菜，有的炒菜，不一会儿，饭就做好了，我们高兴地吃起来。这件事让我知道了合作是多么的重要，几个人一起合作起来，一定会做的又快又好（杨子涵） （教师点评：多么爱观察的孩子，从生活中发现好的些写作素材。） 昨天，我和妈妈一块包包子，妈妈说要有合作精神。我先切菜，妈妈和面，我们要

我们包完以后，就开始蒸了，不一会儿，就看到热气匆匆忙忙往外冒，又等了好一会儿，一锅香喷喷的大包子出锅了！YES,我和妈妈合作成功了，我们吃上了热乎乎香喷喷的大包子。 （安江月） （教师点评：我很敬佩她的家长，她对孩子的教育，无时无刻不再进行，这就是润物细无声的效果吧，我想有这样的家长配合老师的工作，孩子怎么可能学不好呢？）

这个主题的文章写得非常棒的，还有魏梓良写的《快乐的一天》，也很精彩奥！

篇三：活动合作真快乐

说课稿

姓名：韩华 各位评委老师好我是27号选手。今天我说课的题目是大班社会活动《合作真快乐》我将从说设计思路说活动目标，说教法学法，说活动准备。说活动过程，活动延伸等几个方面进行阐述我对本次活动的理解与认识。

一、说设计思路。

在各种活动与游戏中都会涉及到合作。正如陈鹤琴先生说的：“生活即教育。”《纲要》中指出，幼儿园的教育活动内容。要既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展。根据大班幼儿好奇好问，喜欢交往，合作意识增强，语言表达逐渐丰富，抽象逻辑思维开始萌芽的特点。在这个时期，让幼儿懂得合作的重要与快乐。并给予正确的指导。促进其长远发展。因此我选择了《合作真快乐》这一主题。《纲要》中指出，游戏和活动是幼儿学习的重要途径。在活动中，我主要运用了游戏的方法，让幼儿在游戏中探索合作的方法，学习合作的交流方式。让幼儿体验合作带来的快乐。

二、说活动目标

活动目标，是教育活动的起点和归宿。对教育起着导向的作用。《纲要》中指出，培养幼儿乐意与人交往，学习，互助，合作和分享并明确，要引导幼儿养成合作的态度，学习初步的人际交往技能。又根据本次活动的内容。我将从情感态度，认知，能力三个维度确立了一下目标：

1. 能在游戏过程中探索与同伴合作的方法。

2. 知道合作的重要性。

3. 感受合作带来的成功与快乐。

三、说活动重难点

根据大班幼儿的年龄特点，与指南中社会领域的具体要求。我把重点设为：知道合作的重要性。把难点设为：能探索出于同伴合作的方法。

四、说教学方法和手段。

有心理学家认为：“学者同时开放多种感官通道，比只开放一个感官通道更能准确有效的掌握学习的对象。”并且，《纲要》中指出，教师应作为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者。因此我采用了一下教法

1. 直观演示法：通过播放动画片，直接刺激幼儿的视觉。使效果生动活泼。能让幼儿更为直接的去感受合作的重要性。

2. 游戏法：游戏是幼儿活动学习的主要途径。是幼儿最喜欢的活动方式。在活动中，利用多种游戏方法让幼儿亲身体会到，合作的重要性与合作带来的快乐。

在活动中，我以幼儿为主体，让幼儿发挥自己的自主性。让幼儿在玩中学在学中玩。

学法是

1． 游戏法：在合作类的游戏中，让幼儿与幼儿之间进行交流，

合作。去完成一定的目标。使幼儿更加投入游戏之中并

在玩中学，在学中玩。更好的突破重难点完成目标。

各种教学方法的整合达到了科学性艺术性健康性愉悦性，和谐统一。

五、说活动的准备

活动准备是为了让幼儿通过环境材料的相互作用，来获得发展的。因此活动准备必须幼儿的能力，兴趣，需要相适应。根据本次活动的需要，我做了以下准备。

1． 物质方面:每4人一组，每组一张拼图，每小组一张不

同的动物园图片，《蚂蚁班豆》动画片，每四人一张表

格

2． 经验准备：玩过拼图。

环境准备：在活动室墙上贴有关于合作的卡通画。

多种教学方法的整合，达到了科学性，艺术性，健康性，愉悦性和谐统一。

3．

六、说课的过程

《纲要》中指出，幼儿园的教育活动，是教师以多种形式，有目的，有计划地引导幼儿生动活泼，主动活动的教育过程。因此，我设计了以下几个环节。

环节一：感— 播放动画，感受合作。

播放《蚂蚁搬豆》的动画片。用直观的方法让幼儿直接具体地感受到合作。《纲要》中指出，教师要选择幼儿感兴趣的事物和问题，来拓展幼儿的经验与视野，因此我使用动画片的形式导入活动。引起幼儿的兴趣。

“小朋友在动画片里了解蚂蚁最终是怎么把豆子搬到洞里的呢？” 小结:让幼儿知道，合作可以解决难题。

环节二：玩— 进行游戏，合作完成。

此环节用游戏的形式进行活动让幼儿在玩中学在学中玩。

（1） 拼图大比拼

四个人为一个小组，发给每组幼儿一张拼图。拼图是幼儿智力游戏中有趣又简便的游戏之一。完整的拼好需要各种感官的参加，促进幼儿的智力发展。

“小朋友们，现在我们比赛，看哪个小组拼得又快又好，想一想怎样合作才能拼得又快又好呢？”

（2）动物园大冒险。

四个人为一个小组，让幼儿合作。发给每组幼儿一张图表，一张动物园的图片。让幼儿发现动物的种类和数量。

“小朋友，动物园里，有好多种动物。每个小组要数出来小动物的种类和个数。记录在你们的记录表上。”

“想一想怎样分工才能一个不差的数出来呢？”

最后，请每组请代表展示他们的图表成果。

小结：这个环节，运用了游戏的形式让幼儿探索合作的方法。并且纲要中指出，游戏是幼儿学习活动的重要途径也是幼儿最喜欢的方式。在游戏中能体会到成功的自豪感，增加自信心，又能享受游戏带来的快乐。

环节三：升华主题，寓于生活。

此环节将活动寓于生活之中，让幼儿将活动中所体现的知识与经验运用到生活之中。

“小朋友们，谁能告诉大家，刚才你们小组是如何合作的？” “如果我们没有合作会怎样呢？”

小结：通过谈话让幼儿在已经做过操作后深切体会到合作的重要性。

七、活动延伸

活动的结束并不代表学习的结束。而是另一活动的开始。 《指南》中指出，要尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。

1．在图书角放上关于合作的图书，让幼儿继续探索。

《纲要》中指出，幼儿园要与家庭社区密切合作。

1．与家长沟通，让家长与幼儿，在家中进行亲子游戏。

总之，在设计本次活动的过程中。我始终遵循《纲要》中提出的教师为主导，幼儿为主体的教育理念。积极为幼儿营造一种生动活泼的课堂氛围。，课程组织遵循相互作用原理。始终以静结合的形式开展。符合幼儿身心发育特点，让幼儿在，轻松愉快的环境中进行活动。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！