看不见的爱作文

篇一：看不见的爱

30 看不见的爱

【教学目标】

1 能在阅读中自主识字，继续扩大识字量。

2 能正确有感情地朗读课文；把握恰当的语速和语调。

3 能在阅读中，体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义；能用“安详”造句。

4 能回忆并与同学交流父母关爱自己的小事。

5从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中目标的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

【教学建议】

1. 这是一篇很感人的文章。淡淡的情节，淡淡的语句，让人感受到的却是一股激情涌动着的爱的暖流。一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励孩子“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中的目标。相信这位母亲对孩子的激励将会伴随在孩子的一生，让孩子在成长中面对任何事，都会有锲而不舍的精神，也一定会取得成功的。作者在描写时，对母亲的描写着墨很淡，母亲始终是“安详地微笑着”、“轻轻地说”、“平静地说”，这是一位有着博大胸怀的母亲，她的内心是不平静的，她把她的爱蕴含在那些似乎是不经意的话语中，这爱是多么的深沉而了不起。

2. 本文在指导朗读时，应该有别于前一课《父亲的谜语》，本文没有孩子与母亲的直接对话，要让学生体会这没有直接表露的爱有一定的难度。因此，在初读课文，把课文读通顺，大致了解了课文内容后，可以引导学生深入学习讨论课题为什么叫“看不见的爱”？是否如下的答案：（1）因为这是个盲孩子，所以对母亲的爱是“看不见”的；（2）这是个夏季的傍晚，“看不见”也隐含着故事发生的时间；（3）文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱；（4）母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的??这个讨论并不在意答案倒底是哪一条？而是在讨论的过程中，读懂课文的内容，深化对文章的理解，帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱。也许，这时的理解还是粗浅的，但这有助于让孩子能读好课文，读出感情。

3. 在阅读中，还可指导学生注意描写那个盲孩子的语句，这也从一个侧面反映出由于母亲的坚韧、慈爱使得这个孩子在做事时，在打弹弓时，“很认真”、“很有规律”，从傍晚一直打到夜色笼罩，这个孩子虽然没有说话，但在他心中一定记住母亲的话“只要坚持，总会打中”的。关于这点学生略有感悟即可，不必深究。

4. 对于“安详地”、“轻轻地”等词的理解，可以在阅读文章中，在讨论中相机解决。不一定要准确地解释词语，而是要让学生感悟到，这里的“安详”和“轻轻”蕴含着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。

5 学了课文后，可以让学生回想一下，父母为自己做了许多事，从哪些细小的事情中也感受到了他们的爱。可能学生较多从一些具体的事情中感受到父母的爱，比如买好吃、问寒问暖，生病时、受到挫折时，而较少观察细节。老师可以举些自己生活中的例子，说说自己感受到的爱或给予孩子的爱，也可让孩子们去采访一下父母。

篇二：小学生优秀作文 看不见的爱

看不见的爱

我的妈妈很爱我，对我的爱是若隐若现的。体现出来的爱有：今天冷，多穿点，别冻着；我给你买好吃的…….在生活上我能看到的听到的就这些。下面我就和大家讲一下妈妈对我的那些看不见的爱吧。

妈妈虽然很爱我，但是大部分的爱都让人难以发现。我就说一下她最近对我的爱吧。前几个星期，就是十月五日的时候，妈妈要去姥姥家，一个星期都不能见着妈妈了。走时妈妈对我说，她会每天给我打电话的，甚至早上叫我起床都不会放过。果然，她每天都会给我打好几个电话，一点都没有食言。

那时，虽然妈妈每天都会打电话，但我从不讨厌。即便我慌慌忙忙，手忙脚乱，都会第一时间感到手机旁接电话的。又一次妈妈给我打电话，说她去旅游了，我听着羡慕极了，也想去。她没有说什么，我好说歹说让妈妈给我买礼物好吗？那里有什么好玩的东西呀？……显然，在我的一再追问下妈妈有点支撑不住了。但还是紧闭牙关。看到无济于事，我只好放弃了。

还有一次，妈妈准备从姥姥家回来时，，爸爸说要去接她，我也非要去，妈妈从车站出来时，看见我在车上玩，不知跟爸爸说了些什么，看得出来妈妈很不开心。后来我在车上睡着了，由于当时是凌晨三四点，在我快要睡着的时候隐隐约约听到一些声音，好像是妈妈在训斥爸爸“你带她来干什么？现在那么冷，感冒了怎么办？”这时，

我醒来大喊一声：“妈妈我爱你！”

那一次，让我明白了：爱是感动，爱是幸福，它很伟大却并不遥远，它就在我们身边。用心感受爱，用爱关爱他人，这就是幸福生活的真谛。

篇三：看不见的爱

《看不见的爱》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：学习有感情地朗读课文，体会课文的表达方式。

2、过程与方法目标：细读课文中的句子、抓住细节描写，体会含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会文章表达的深意、能感受课文中母亲对小男孩的宽容与理解、关怀与信任，感受母爱的平凡与伟大。

教学重难点：

教学重点：以读促思、读中想象、读中感知，结合具体描写男孩和母亲的语句，来感受母亲对儿子的信任与支持。

教学难点：感受母亲无声而深沉的爱是教学的难点。

教学关键：以读促解，以读自悟。

教学准备：多媒体课件、课文朗读配乐。

教学过程：

一、 初涉文本，回顾感知。 上课伊始，引导学生自由读文，并回忆上节课的读文收获，说说自己心中，认为最伟大、无私的爱是什么爱？“母爱”。 今天我们学的课文讲述的就是一份特别的不同寻常的爱,是一份看不见的爱。(板书课题:看不见的爱)指名读,齐读课题。

二、 细读文本，畅谈感受。

1、 默读课文:同学们默读课文，看看从哪些地方可以感受

到爱？

2、 画出来，读一读，也可以在句子旁简要写一写自己的感

受。

三、研读文本，走进心灵。

研读重点句子：

（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 母亲对孩子的爱很深。她的动作是那样轻，她的神情是那样慈祥，她期待着奇迹的发生。

安详是怎样的面部表情？（慈祥、充满着爱意）

既然孩子看不见母亲的神态，那么他是怎么感觉到母亲的慈爱？（轻轻，因为孩子看不见，只有从母亲轻柔的动作中感受爱。）

你能读出母亲对孩子深深的爱意吗？这句话应该读得再轻一点，慢一点，才能体现出母亲的安详和她对孩子的爱。谁还想读一读这句话（1名）。我们齐读这句话，注意轻一点，慢一点。

（2）他母亲对我笑了一笑，“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 当作者提出要教孩子打弹弓时，他母亲为什么要拒绝呢？（提示：难道仅仅是因为他是个失明的孩子？）（母亲不要孩子依赖别人，让他自己自己面对困难，面对现实??）

理解“顿”（停顿），为什么她要“顿了一下”？（母亲对盲孩子十分

怜爱，不太愿意让旁人知道孩子看不见的事实。）（犹豫，害怕刺伤孩子，伤害孩子的自尊心。）

“轻轻”地说，用“轻轻”这个词表示母亲说话声很轻，为什么？（母亲可怜孩子，无奈的情绪，怕刺伤孩子的心又想让孩子面对现实） 指导朗读。（你们真是有心的孩子，从“轻轻地说”体会到了母亲对孩子细心的保护，能不能把你们的感受读出来。） 引读：在母亲的心里，自己的孩子与别人的孩子没什么两样，所以她平静地向我解释（个别）-----（谢谢，不用，他看不见）。为了照顾孩子的自尊心，她轻轻地对我说(个别)??（谢谢，不用，他看不见）。是啊，这是多么残忍的话啊，可是母亲没有逃避，也要孩子面对现实，哪怕再不忍心，母亲依然坚定地说（齐）（谢谢，不用，他看不见）。

（3）“别的孩子都这么玩儿。”

“别的孩子”指哪一种孩子？（正常的孩子，健全的孩子）

母亲说这句话什么意思？（全世界的母亲都是一样，都希望孩子健康成长，跟其他孩子一样享受快乐的童年。）

原来母亲不是铁石心肠，她是希望自己的孩子跟别人一样有着健康快乐的生活。这是母亲的心声啊！你能读出这份心声吗？ （点评：读出了母亲的心声；母亲的话外之音；母亲意味深长的话??）

（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 理解：“总会打中的。”（坚持不懈，不放弃，不要害怕失败??） 在什么情况下，母亲会说这句话？（自卑时，胆怯时，泄气时，打累

时??）“总会”表现母亲坚信孩子一定行。

理解：“关键是他做了没有。”母亲是不是一定要孩子打中呢？再读读后半句话。你体会到了什么？（母亲认为只要做了，就能打中；要是没做，就不会打中!）（要让孩子有坚持不懈的精神，让他懂得凡事都要尽力去做，总有成功的一天；做任何事情都要锲而不舍的精神；只要功夫深，铁杵磨成针）

师引：（多方式读句）

不做，怎么知道不行啊，所以母亲这样平静地告诉孩子—— （提示：这是直接对孩子说的，“他”应该改成“你”。）

不做，怎么能体会其中的滋味，所以母亲这样平静地告诉孩子——

（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

（从“轻轻”、“安详”词中可以知道，尽管孩子老是打不中目标，但母亲却毫无怨言，对孩子充满了信心。） 从“也”字能得到什么信息？（也许是母亲累了，但仍然坚持着，鼓励着孩子。更是因为孩子累了，所以母亲减慢了速度，附和着儿子的行动。）

朗读指导。无论孩子打得是好是坏，是快是慢，那位母亲始终在捡着，递着。谁来读，读出母亲的这份耐心，这份从容。（母亲轻柔的动作和态度中感受爱与鼓励。）

在一起把前面那句描写母亲为孩子递石子的话读一读。此时此刻，你们说母亲递的仅仅是一颗颗石子儿吗？（关爱、希望、鼓励、尊严、

勇气、毅力、信心??）

2、在母爱的陪伴与鼓励下，男孩不放弃，不气馁，不断向困难挑战。正因为这样，当我转身要离去时，突然身后传来

3、抓住文中的空白点，展开想象：听到这碎裂声，如果你是作者，此时的心情什么样？回过头，看到什么样的情景？又听到了什么了？

（师补结尾：母亲静静地坐在草地上一动不动，她多想站起身给孩子一个温暖的拥抱，但因为坐的太久，她的两条腿全麻了，根本动弹不了。她仍然安详地微笑着，眼里却闪烁着晶莹的泪花。这微笑，这泪花代表了一种——）

4、总结写作方法：我们在一起把描写母爱的句子读一遍，这些都是关于人物的什么描写？ （作者正是抓住人物的动作、语言、神态的特点细致刻画，让我们感受到了伟大的母爱，这在写作方面值得我们学习。）

四、拓展积累，升华情感。

1、再读课题：谈感受，并让学生动笔抒心声，写写对母亲的想说的话。 师小结：亲爱的同学们，现在我们都看见了一份看不见的爱，我们都感受到了一份不寻常的母爱。母亲的爱是无法用语言来表达的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见的”。 让我们带着对文中母亲的敬仰，带着对人间这份最真挚的爱的