铁骑兵续写

篇一：续写和改写

《续写与改写》

【教学目标】

1．通过续写练习，促进学生有创意地表达，增强虚构故事的能力。

2．通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。

3．通过多种形式的言语实践练习，培养学生的联想力、想象力和创造力。

【教学重难点】

1．通过续写练习，促进学生有创意地表达，增强虚构故事的能力。

2．通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。

【教学课时】

3课时（写作指导、写作实践、习作讲评修改）

第1课时（写作指导）

一、 课前热身，续写下面的语段

读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，

二、 技法指导

（一） 续写

续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一 篇完整的文章。续写时要注意以下几点。

1. 要认真阅读提供的情节

不管是提供情节的续写，还是续编课文的故事，我们都要认真阅读原文，深刻地理解 作者的本来意图。续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的基础上想象，要顺着原作的思路想下去。

2.要确定好文章的中心

续写、续编的故事，已成为单独的一篇文章，必须有个中心明确地表达自己的一个观点。如新衬衫被弄脏、撕破了，该怎么办？续写后的作文，要有一个正确的处理办法，这就是观点。要先确定一个观点，选择一种结局。而且我们选择的结局必须和原作者的观点一致，要忠实于原作者。

3.要抓住要点，考虑周到

看图作文虽然也要想象，但是它只要把图上提供的主要情节想得再具体一点。而续写作文则不同，它不仅要想象事情发展的主要过程，而且要想象具体、周到，符合情理，没有漏洞。这就要我们先想象几个要点列好提纲，然后再细细思考。

4.要反复推敲修改

续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。作文时不容易进人情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。

5.要注意叙述角度的统一。比如原文是第三人称，续写部分也要是第三人称，不能换

成第一人称或第二人称。

（二） 改写

改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。

改写要注意以下几点：

1.阅读原文，准确把握原文内容。只有在熟练掌握原文主要内容的前提下，才能合理地对原文进行改写。

2.对照原文，在内容或形式上体现创新。

一般来说，改写后的文章，或许比原文更有趣，或许比原文更有新意??这样，被改写的文章才会产生较强的吸引力。

3.认真构思，注意结构的完整性。

为增强文章的感染力，除保留原文的韵味外，还应有自己的独到见解，尤其是内容和结构一定要不拘泥于原文，这样，写出的文章才会有新意。还要在反复阅读的基础上，进行合理的加工、修改，使改写后的文章更完美。虽然是改写，也要注意讲究条理清楚、 层次分明，前后的照应，保持结构的完整性。

4.阅读习作，反复修改加工。

抓住这样几个关键点，把握好修改的尺度。

a．改写文是否是建立在原文的基础之上的。两者是相辅相成的，千万不要割裂开来。 b．改写的时候是否围绕原文的中心增加了必要的情节、细节和语句，是否注意丁详略安排得当。

c．改写是否是大段大段地抄写原文。要注意在理解原文的基础上，用自己的话来写。

三、佳作欣赏

暗号

这件事，说起来不能不令人发笑，生活委员从来没有这么狼狈地站在老师面前。 咚、咚、咚！正在上午自习的教室响起了敲门声。顿时，同学们以最快的速度将桌上的报纸、杂志等各种非学习用品藏入安全地带——课桌，因为谁也不能料定来的是不是老师。总之，以防万一啦！

等大家安顿好一切，坐在第一排的生活委员才起身，“呀”的一声，打开了门。但见人影一闪——溜进来的是班上的头号“迟到达人”！

教室内一阵骚动，有人怪他来的太迟，害得大家虚惊一场；也有人埋怨天天过这种提心吊胆的生活，有碍健康。还是“智多星”主意多，他为大家想出了一个好办法。

第二天午自习时间，教室里又响起了敲门声。教室瞬间安静下来，同学们凝神静听：敲门声连续响了三下，停了大约五秒钟，又连续响了四下。哈哈，暗号！等敲门声一停，生活委员“呀”的一声打开了前门，进来的果然是“自己人”。

如此一来，每逢午自习，同学们更胆大包天了，看小说的，聊天儿的，捧着明星玉照犯花痴的，甚至还有吃零食的，各种“目无法纪”的样子。反正前门后门都被悄悄反锁了，再有暗号保驾护航，老师们就是有天大的本事，也甭想一步跨进教室来抓现行。

又到了中午自修时间。敲门声响起，三下在先，中间间隔五秒钟，再继续响四下。肯定是“迟到达人”又迟到了！生活委员，手捧着武侠小说，嘴里叼着香肠，大大咧咧地起身去开门。门“呀”的一声开了，只见人影一闪，进来的是一个穿西装、带眼睛、

满脸铁青的中年人。

生活委员脸上的表情瞬间僵硬了，叼着的香肠“啪”地掉在地上。尴尬地与班主任对视了5秒后，生活委员没等老师开口，突然委屈万状地回头大喊：“谁是内奸？”

点评：

师生之间的各种“智斗”，在紧张有序的校园生活中，也是一道风景，其中不乏有趣的轻喜剧。小作者由续写材料提供的情境，很自然地联想到校园生活中的真实一幕，于是，以倒叙的手法讲述了这个有趣的故事。

这篇文章通过两次“误会”制造波澜，构思颇为精巧。第一次将“迟到达人”误当作老师，成为设计暗号的开端；第二次是将老师误当作“迟到达人”，形成破解暗号的高潮。故事在出人意料的高潮处戛然而止，令人哑然大笑。

乌江悲歌

浓云蔽日，悲风呼啸！我看见他的头颅飞向空中，他高大的身躯轰然倒地！血涌入我的眼中，涌上我的心头！我听见敌人纷乱的叫嚣，看见那一群小丑争抢他的遗体！风、雨、乌江在咆哮！项羽，我的兄弟，我跟你一起走！

记得初次见到他时，我正在太守家中挨鞭子。作为一匹千里马，我怎会服从马官的调教？我的主人，只能是一位顶天立地的英雄！正当马官气急败坏不停地用马鞭抽打我时，一杆乌青色的长戟弹开了他的身体！那强大的气势令我眼前一亮，好一个力能扛鼎气盖世的英雄！他盯着我的双眼，瞳中燃烧着金色的火焰，“好一匹千里良驹！你可愿与我一同征战沙场？”我点了点头。他笑了，那种骄傲和自信，令我神往。他拍了拍我的背，说：“走吧！”从此，他胯下多了一匹名叫踏雪乌骓的宝马！

想当年，我和他曾被秦军逼入绝境，前有滔滔大河，后又百万秦师铁骑！我虽然不安，但看到他谈笑豪饮，就无比安心！待军士们用餐完毕，他站起身来，眸中闪过一丝决然。“破釜！”他一戟将饭锅打破。众军士在他那慑人的目光下纷纷摔碎了手中的陶碗。“沉舟！”这个命令让军士们有些犹豫，但他的声音中充满了不可抗拒的威严！出于对他无条件的信任，军士们凿沉了所有的船！他的双拳紧紧握住，骨节都有些发白：“我等已自绝后路，随我与秦军死战，方有一缕生机！”手中擎着长戟，翻身骑上我的背，转向如洪流一般的秦军，戟尖遥指：“勇士安在？”众军士胸中的斗志早已被他眼眸中汹涌的激情、必胜的决心点燃，齐声呼应：“我等在！”他再次高呼：“敌寇就在前方，跟着我，杀！”“杀！”众军士如排山倒海般冲向秦军。我载着他先取了秦军主将，后斩首百余，杀得秦军弃甲曳兵，四散奔逃。他的戟尖未曾点地，我也未曾倒退半步！这破釜沉舟一役名满天下！

而现在，血腥凝固了曾经的辉煌！折断的长枪在倒卧的战士旁边默默的祭奠！我的霸王，你失败了，而且是一败涂地！是你的傲慢和自负导致了今日的失败！鸿门宴上，你轻易放走了最危险的敌人；荥阳之战，你又中了敌人的离间之计。你以为离开了亚父范增，凭自己的勇武可以包举天下，天真呀，我的霸王！今天，站在乌江之畔，你不愿渡江逃生，因为当年追随你过江征战的八千江东子弟，无一人生还，你实在无颜面对江东父老。你抚摸着你的脊背，把我托付给乌江亭长。而后你挺身而立，面对追兵，拔剑自刎。

我仰天长嘶，大颗的泪珠滚落在江水之中！我的兄弟，我陪伴你征战多年，曾经所向无敌。我要永远追随你！我挣断束缚，跃入了汹涌的乌江！在那个世界，你我兄弟依然纵横驰骋！

点评：

这篇由“破釜沉舟”和“乌江自刎”两个历史典故改编而成的新故事，极富创造性，特别值得称道的有三点：

一是拟人的写法非常新颖。小作者以大胆的想象力，将战马人格化，把它塑造成项羽忠诚、勇敢的战友和伙伴。

二是叙述中的镜头感非常强烈。比如“乌江自刎”一段，首先是尸横遍野的场面描写，烘托渲染了战争的壮烈以及项羽一败涂地的惨状；然后“回闪”鸿门宴和荥阳之战，以战马的“心理活动”引出对项羽刚愎自用、自毁长城的痛惜，并交代项羽为何不肯过江逃生；最后是一帧人物特写，凸显了项羽的英雄本色。

三是叙述语言节奏明快，饱含感情。全文大量使用短句子，叙述节奏较快，情节发展紧凑，给读者带来一种阅读的快感和情感的冲击力。

第2课时（写作实践）

以下题目任选一

1．见教材P217的写作实践二

2．见教材P218的写作实践三

《续写与改写》

【学习目标】

1．通过续写练习，促进学生有创意地表达，增强虚构故事的能力。

2．通过改写练习，体会不同文体的写法，增强整合、改编故事的能力。

3．通过多种形式的言语实践练习，培养学生的联想力、想象力和创造力。

第1课时（写作指导）

三、 课前热身，续写下面的语段

读书使人拓宽视野，丰富知识，增长才干；可以净化心灵，陶冶情操，充实精神世界。相反，

四、 技法指导

（三） 续写

续写，就是根据提供的材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接续写成一 篇完整的文章。续写时要注意以下几点。

2. 要认真阅读提供的情节

不管是提供情节的续写，还是续编课文的故事，我们都要认真阅读原文，深刻地理解 作者的本来意图。续写主要是靠自己的想象写成的，但是我们的想象必须在原情节的基础上想象，要顺着原作的思路想下去。

2.要确定好文章的中心

续写、续编的故事，已成为单独的一篇文章，必须有个中心明确地表达自己的一个观点。如新衬衫被弄脏、撕破了，该怎么办？续写后的作文，要有一个正确的处理办法，这就是观点。要先确定一个观点，选择一种结局。而且我们选择的结局必须和原作者的观点一致，要忠实于原作者。

3.要抓住要点，考虑周到

看图作文虽然也要想象，但是它只要把图上提供的主要情节想得再具体一点。而续写作文则不同，它不仅要想象事情发展的主要过程，而且要想象具体、周到，符合情理，没有漏洞。这就要我们先想象几个要点列好提纲，然后再细细思考。

4.要反复推敲修改

续写作文与写自己亲身经历的事情也不一样。作文时不容易进人情境，写出来的话会很干瘪，没有感情。因此写好之后一定要反复推敲，仔细修改，不仅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之间的过渡，句子间的衔接，还要注意文章的感情。

5.要注意叙述角度的统一。比如原文是第三人称，续写部分也要是第三人称，不能换成第一人称或第二人称。

（四） 改写

改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。 改写要注意以下几点：

1.阅读原文，准确把握原文内容。只有在熟练掌握原文主要内容的前提下，才能合理

篇二：老君镇中8年级下册第3学月语文试题及答案

老君镇中2014级8年级下册第3学月

语文试题

（120分钟完卷，总分100分）

一、选择题(每小题2分，共16分)

1、下列词语中加点字读音完全正确的一项是（） A、鄙视bǐ 荆棘徨．．jí彷．．pánghuáng生吞活剥．bāo B、讪笑xiàn 叱骂chì 嗫嚅之地zhuī．．．．niarú 立锥．C、陨落yǔn厮守sī蹒跚手可得tu? ．．．．pánshān唾．D、窒息 zhì隘口yì琐屑难逢zǎi ．．．．suǒxia千载．2、下列书写有错的一项是( )

A、终身琐屑 侦察安分守己 寄人篱下 B、鄙视遮蔽 交卸懵懵懂懂 挑拨离间

C、心弦爵位 狼藉按部就班 喋喋不休 D、谤讥窥视 摇曳穿流不息 有事无恐 3、下列字词解释有错的一项是（）

A、触目伤怀（看到某种情况或景象心里感到悲伤。） 参天 (耸入高空。) B、踌躇 (犹豫不决，拿不定主意。) 无所事事 (闲着什么事情也不干。) C、文质彬彬（形容人文雅有才华。） 肆无忌惮( 没有顾忌，任意妄为。) D、呆若木鸡（形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。） 狼藉(乱七八糟的样子。) 4、依次填入下面句中横线上的词语，恰当的一项是()

如果不是秋风将种子吹下茎杆，那种子不是要被酷寒冻僵吗？是秋风，把种子介绍给根须，使它找到了生命的母体；是秋风，把种子藏进了厚实的泥土，使它有了一个春天的温床；是秋风，把果实领进了一个温暖的家，使它 了生命的胚胎。

A、延伸萌生保持 B、延续萌动保持 C、延续萌生保存 D、延伸萌动保存 5．下列句子没有使用修辞手法的一项是（） A．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 B．今年收成不好，地里仅长了几颗粮食。

C．有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由。 D．班长是个矮汉子，左腮有一条刀伤，弯弯的，像是月牙。

6、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（）

A．事情已经过去了27年，27年是一段漫长的时间，其间沧海桑田，世事多变，但我不相信．．．．

他会忘掉我，忘掉中国。

B．日本文部省别具匠心地一再修改日本中小学历史教科书，企图掩盖侵华战争罪行。 ．．．．C、这次到沿海地区，虽然只是走马观花地看看，但那里的变化，却给我留下了极深的印象。 ．．．．D．诗人以匠心独运的杰出才能，为我们描绘了一幅色彩鲜明，情景交融的夜泊图画。 ．．．．7、下列句子没有病句的一项是（）

A、绵阳秀丽的城市风光，吸引了来自全国四面八方的游客。 B、通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐相处。 C、我们要确保安全生产，防止万无一失。 D、近段时期以来，小王电脑水平有了明显的增强。 8、下列说法不正确的一项是( )

A、《背影》是现代散文家朱自清先生年轻时写的一篇回忆性散文。《永久的悔》是语言学家季羡林先生老年时对母亲行为表现事的回忆。

B、《铁骑兵》的作者是曹禺，他是现代小说家、散文家，原名杨毓 晋。杨朔，现代剧作家，原名万家宝，《日出》是继《雷雨》之后的又一部杰作。

C、《大堰河——我的保姆》的作者艾青，现代著名诗人，原名蒋海澄。席慕蓉的《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的现代抒情诗。纪弦的《一片槐树叶》借物抒情，借一片槐树叶抒发了对故乡、祖国的怀念之情。

D、《钦差大臣》是俄国作家果戈理写的一部讽刺喜剧，它通过骗子一封信的内容揭穿了以市长为首的一群贪官污吏的各种丑态，深刻地揭露了沙皇俄国社会的黑暗和腐朽。 二、填空（共8分，每空0.5分）

9、① “敕勒川，阴山下/ /而黄河今夜仍然要从你身旁流过/。” (席慕蓉《长城谣》)

②孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中与杜甫描绘洞庭湖“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”有异曲同工之妙的诗句是“ ，。”

③纳兰性德《长相思》中被王国维盛赞为“千古壮观”的名句是 ；以风雪声衬托词人内心孤寂凄凉的一句是 。

④范仲淹在《岳阳楼记》中表达了“ ， ”的旷达胸襟和 “ ，”的政治抱负。

1

⑤请写出古代诗词中有关杨柳的诗句。（本试卷里出现过的除外）_______ _________，____________ _____。

⑥李清照《渔家傲》中写词人晚年孤独无依的痛苦感受，流露出词人对现实不满的语句是 “ ， 。”

⑦《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁的语句是______________ __，______ _____。 三、综合实践（6分）

10. 根据下面句子的特点，再续写一句。（2分）

知道“爱情”的人越来越多，知道“艾青”的人越来越少；知道“QQ”的人越来越多，知道“阿Q”的人越来越少；知道“比尔”的人越来越多，知道“保尔”的人越来越少；知道“就要发”的人越来越多，知道“九一八”的人越来越少；_______________________，________________________________________。 11.口语交际。（2分）

假如放晚学后，欧阳斌同学邀请你去网吧玩电脑游戏，你如何拒绝他的邀请，既不伤害与这位同学的感情，又能劝说他及时回家。

你是这样说服的： 12、下面的对联各是哪部章回小说的目录？请写出这部小说的名称。（2分）

⑴及时雨会神行太保，黑旋风展浪里白条。（ ） ⑵万寿山大仙留故友，五庄观行者窃人参。（ ）

a

b16、［乙］段中有两个成语，17、用一句话概括［乙］（二）赏析下面的诗歌，完成问题。（6分）

礁石 （艾青）

一个浪，一个浪它的脸上、身上 无休止地扑过来像刀砍过的一样 每一个浪都在它的脚下但它依然站在那里

被打成碎沫、散开??含着微笑，看着海洋??

18、填空：（4分）

①这一首诗中有三个意象： 、 、 。 ②礁石却将浪“打成碎 末、散开”，并且以含笑的姿态“看着海洋”，这种举动表现了一种态度。 19、对这首诗赏析有误的一项是（）（2分）

A、在诗人看来，碰毁船只不是礁石的责任，礁石屹立在海上，受到的恰恰是海浪无休止的袭击。因此，诗人笔下的礁石便成了受迫害又敢于斗争的形象。

B、诗中的礁石是一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界旧势力的力量的象征。

C、诗人把他对生活的独到思考熔铸于“礁石”这一象征性的形象之中，运用比喻、衬托手法，赋予礁石以“弦外之音”和“象外之旨”。

D、全诗语言精练，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻，是诗人坚持现实主义创作原则，“通过自己的心去写”的结果。

（三）读短文做下面的题 （9分）

草鞋人和皮鞋人

一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。 雨后山间的空气格外清晰，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。

弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损，皮鞋却是黑黑的，不时发出屡屡光亮。

这条路上，这两双脚曾有无数次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋，能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。皮鞋人间或回来一次，也是一两年才有的事。

六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。

“爸爸，我来挑吧！”后面的皮鞋人喘着粗气说道。

“我顶得住。”草鞋人汗流满面的说。一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。 “叭”，担子变成了四个包，顺道滚到皮鞋边。 草鞋人跌到了山间杂草中。

“爸，怎么了？怎么了！”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血迹。看草鞋人似乎很乐观，话中带笑。

“刚才是草鞋人挂了树根跌的，没事，我还能走一程。”草鞋人执意不让。

“伟伟听话么？”草鞋人已是第三次这么问了。话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。然而没办法，草鞋人知道：只有这样，才不觉得压力下的艰辛。

“很听话，他常常念着你呢！”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。

四、阅读（一）比较阅读《桃花源记》和《醉翁亭记》(14分)

［甲］晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。a渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便有一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。

［乙］①环滁皆山也。②其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。③山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。④峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。⑤作亭者谁？同之僧智仙也。⑥名之者谁？太守自谓也。⑦太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。⑧醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。⑨b山水之乐，得之心而寓之酒也。 13、解释下列加点词(3分)

①缘溪行() ②便舍船( ) ③桑竹之属( ) ．．．④环滁皆山也（ ）⑤名之者谁（ ） ⑥饮少辄醉（） ．．．14、解释下列画线词语(4分)

①落英缤纷（ ） ②阡陌交通 () ③屋舍俨然（ ） ④翼然临于泉上（ ） 15、翻译文中两个画线的句子（4分)

2

在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了很多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。 “爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。”皮鞋人双手抢担，请求说。“下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！”草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。到了枫亭口，草鞋人果然将担子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。

皮鞋草鞋在马家溪镇上的街道移动着。

马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担，是个孝子。 草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。

走到不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道，草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。望着前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流泪。

20、本文的“草鞋人”是指“皮鞋人”是指。在人称上本文是采用第（3分） 21、开头一段的自然景物描写在文中起了什么作用？（2分）22、第四段是插叙，请用简洁的文字概括本段段意。（2分） 23、读罢本文，联系到你的父母，你一定会有与皮鞋人同样的感受，请你写几句出自内心的话，感谢父母的养育之恩。（2分） （四）阅读文段、回答下列问题（11分）

读书贵有疑

读书贵有疑。宋人朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”明人陈献章说：“前辈谓学者有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”

①疑能打破迷信。②盲目地迷信书本，这是读书的一忌。③孟子说：“尽信书则不如无书。”④因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆见疑。⑤书本上的东西，不一定都是无可非议的。⑥明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出了疑问。⑦后来，他通过实地考察，终于作出了金沙江是长江上源的新结论，比史书上的传统说法进了一步。

疑能增进兴趣。读书如能以疑见读，其味无穷。大科学家爱因斯坦一生对读书始终兴趣十足，其中重要的原因就是他总是带着疑问读书。

疑，常常是获得真知的先导，是打开知识宝库的钥匙。著名科学家李四光有句名言：“不怀疑不能见真理”。这句话颇为深刻。大胆怀疑必然引出科学释疑。问题是在怀疑中提出的，又必然会在深入研究中解决，而问题的解决，便是获得真知灼见的开始。著名数学家华罗庚之所以能在数学领域里取得一个又一个的优异成果，正是由于他对书本上现成的公式、定理和结论，能够大胆见疑、科学释疑。他攀登数学高峰的第一步也就是从这里开始的。

读书贵有疑，可贵之处，就是解放思想，独立思考，敢于大胆地探索和追求。但是，提倡读书有疑，并非是不从客观实际出发，违背科学原理的胡猜乱疑。要疑得正确，疑得有长进，还要善于疑。否则，当疑时不疑，不当疑时又乱疑，那就非但得不到任何知识和长进，还会把思想引上邪路，这决不是我们应取的治学态度。 24、本文中，作者的观点是___。（1分）

25、为了证明这个观点，作者从几个方面展开了论述，请你把每个方面的论述归纳为一句话，写在下面的横线上。 ①________________________________________________________________； ② _______________________________________________________________； ③ ________________________________________________________________ 。（3分）

26、文章开头引用了朱熹“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑”的话，对于这句话中的“有疑”与“无疑”，你是怎样理解的？（2分） 27、事实论证和道理论证是议论文中最常见的论证方法。在第二自然段中，属事实论据的句子是____________。（填写句子前的序号即可）（1分）

28.、文中画线的一句话表达不准确，话说得太绝对了。试加以修改。（2分）

29.著名科学家李四光说：“不怀疑不能见真理。”你是否赞成这个观点？请你说明理由并举出一个例子来证明你的观点。（2分）

五、作文 阅读下面材料，按要求写作文。（30分）

30、车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱。在现实生活中，这类“让”的现象实在很多。在家庭中，可以让出浓浓的亲情；在校园里，可以让出深厚的友谊；在社会上，可以让出和谐的天地??

请以“让”为话题，自选角度，写一篇不少于600字的作文。

［要求］①题目自拟。②立意自定。③文体自选。④内容充实，切忌空洞。⑤不得抄袭。⑥文 3

老君镇中2014级八年级下册

4

语文第3学月试题参考答案：

1－5：CDCCA 6－8：BAB

9、(1)今宵月色应如水；流进我不眠的梦中(2)气蒸云梦泽，波撼岳阳城（3）夜深千帐灯；聒碎乡心梦不成（4）不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（5）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（6）我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句（7）芳草鲜美，落英缤纷。 10、参考答案：①知道“周杰伦”的人越来越多，知道“拿破仑”的人越来越少。

②知道“梅艳芳”的人越来越多，知道“梅兰芳”的人越来越少。③知道“阿杜”的人越来越多，知道“李杜”的人越来越少。④知道“崔永元”的人越来越多，知道“柳宗元”的人越来越少。?? 11.提示：答案含有称呼，内容有针对性，语气委婉得体，语句通顺即可。（称呼、说清不去网吧的理由1分，语气委婉得体、语句通顺1分）例：张明同学：老师说过中学生不能到网吧玩，现在时间不早了，爸爸妈妈正等着我们吃晚饭呢，我们还是回家吧。

12、⑴《水浒传》或《水浒》⑵《西游记》 13类；环绕、围绕；命名、取名、起名；就。

14、落花；交错相通，或交互错杂；整齐的样子；像鸟张开翅膀的样子。

15、渔人对此非常诧异，又继续向前走，想要走完这片林子。欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。

16、(峰回路转 醉翁之意不在酒）； 山势回环，路也跟着拐湾。表面意思在此，而真正用意在彼；有时也指别有用心。

17、醉翁亭周围环境和得名原因

18、①浪、礁石、海洋 ②历经厄运却能坚定不移，顽强不屈的 19、C（有拟人手法，无“比喻、衬托”。）

20、父亲 儿子 三21、烘托走路的艰难 22、从鞋的变化写出了生活的变化之大

23、可怜天下父母心。父母总希望自己的儿女生活好，有出息。我们一定要发奋努力，不辜负父母的养育之恩。 24、读书贵有疑； 25、①疑能打破迷信；②疑能增进兴趣；③疑常常是获得真知的先导，疑是打开知识宝库的钥匙。（③答前一分句或后一分句均可，答全句亦可。） 26、要点：“无疑”说明不会读书，不会思考，需要教给他方法，教他学会独立思考，使之头脑里“有疑”；学会了“有疑”，就要想办法去钻研，千方百计去解决疑问，如此才能变成“无疑”。（前者是因为看不出问题所在，所以“无疑”，后者是解决了问题，所以才是真正的“无疑”。）（只要意思对即可） 27、事实论据：⑥⑦

28、一般说来，大胆见疑与科学释疑往往是连在一起的。 29、（开放性试题。说明理由，言之成理得1分，举出例子得1分，共2分） 30、略

5

篇三：作文开头和结尾

精彩开头七法：

一、巧入题一语中的

例如以“常规”为话题的作文开头：

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

你难道没有眼前一亮的感觉吗？对，这就是打破常规。从古到今，我们言秋必称其“肃杀”，我们眼中的萧索已经掩盖了秋日真正蕴涵的丰韵美与成熟美。是的，春，妩媚多姿；夏，风华正茂；但为什么一定要把秋日的夕阳看作风烛残年呢？（《打破常规》）

二、引名句起点高远

例如以“答案是丰富多彩的”为话题的作文开头：

“问世间情为何物，直教人生死相许。”元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之答案犹如每个人的脸一样，皆不尽相同。（《问世间情为何物》）

三、作排比造势磅礴

例如以“自由”为话题的作文开头：

种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；骏马突破羁绳的束缚，奔驰原野；海燕则冲向更猛烈的暴风雨。（《摆脱束缚》）

四、巧设问发人深思

例如以“答案是丰富多彩的”为话题的作文开头：

是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？

是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？

是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？

是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？：

哲人对着蓝天微笑：“是时间。”

孩童握着风筝拍手：“是风。”

流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。” （《拥有答案的幸福》）

五、巧博喻意境开阔

例如以“诚信”为话题的作文开头：

诚信犹如春天的一缕阳光，令人向往，让人敞开胸怀去接受；犹如夏天的一块西瓜，含在口中，让人感到心里甜蜜；犹如秋天火红的枫叶，勾起人无限牵挂；犹如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（《诚信——永远的绿卡》）

六、设题记揭示主旨

例如以“感悟生命”为话题的作文开头：

没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿；没有牡丹的娇艳，但你可以有小野菊的洒脱……生命，可以不灿烂，但必须伟大!

——题记 (《星星夜话》)

七、引故事趣味形象

例如以“感情亲疏与认知的关系”为话题的作文开头：

还记得美人鱼与公主的故事吗？面对王子圣洁的邀请，美人鱼含泪却微笑着接受。纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，美人鱼却未曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事，都让人忍不住热泪盈眶，美人鱼用她对王子真挚的情感充分感悟到女巫呓语中深邃的暗示。正是这深沉的感情，使她对爱与生存有了最深刻的认知。（《看着我的眼睛》）

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豹尾”篇

豹尾，指文章的结尾，是文章的重要组成部分。常言道：“结尾有活法，文章气自华。”抓好结尾和开篇同样重要，这是出好最后一记重拳，力求得到“回眸一笑百媚生”的效果。写好结尾，能提高整个文章的品位，使全文熠熠生辉。

那么，怎样的结尾才是好的结尾呢？下面我们就先来看看名家是怎么看待结尾的。

“凡事的收尾贵如皇冠。”

——古罗马?奥维得

“好的那种结尾，就是当读者把作品读完之后，愿把他的第一页翻开来重新读一遍。”

——列夫?托尔斯泰

“结句当如撞钟，清音有余。”

——明朝?谢榛《四溟诗话》

他们都谈出了好的结尾的标准。高明的考生很珍惜这最后显示才华的机会，做好“编筐”的“收篓”工作。

好的结尾如干果，耐人咀嚼；如醇酒，令人回味；如妙曲，余音不绝；如撞钟，引人警醒。

要达到这些效果，可以含蓄蕴藉，启人心智；首尾呼应，整合一体；吟诗作结，涵义隽永；提疑质问，发人深思。

要想结好尾，必须避开以下之忌：一忌冗长罗嗦，二忌空喊口号，三忌豪言壮语，四忌表示决心，五忌平淡无力，六忌画蛇添足。

精彩结尾十法：

一、反问结尾法

在文章的结尾，针对文章的中心或内容，故意设置反问句，以疑问的形式表达确定的内容。肯定的疑问形式表示否定的意思，否定的疑问形式表示肯定的意思。这有利于激疑促思，启发读者联想和探究，突出强调所要表达的意思，增强雄辩气势。

例如冰心的《万般皆上品》：“真是万般皆上品，唯有读书低吗？”面对这两个孩子，我心头翻涌着异样的滋味。

二、升华结尾法

将文章的主题提炼升华以作结尾。有的从对一个人精神的赞颂上升华为对集体群众或整个民族所共有的品质精神的讴歌；有的将旧有矛盾以新的冲突取而代之。这种结尾使所表现的范围扩大了，程度加重了，高度提升了，深度入骨了，主题加深了。

例如莫泊桑的《项链》： “哎！我可怜的玛蒂尔德，我那串是假的呀，顶多值不上五百法郎……”

三、引用结尾法

在结尾恰当地引入现成的成语、谚语、诗文、歌词、故事、名人名言、作者的话或主人公的话做文章的结尾，隐寓个人对社会人生的感受，揭示中心思想，增强说服力，能收到言简意赅、耐人寻味、画龙点睛的作用，使读者受到启迪或产生联想。

例如鲁迅的《狂人日记》：“救救孩子……”

四、双关结尾法

双关本是一种修辞格，在一定语境中，利用音义条件，有意使语境具有双重意义，言在此而意在彼，可以达到含蓄深刻、耐人寻味的效果。双关有三种：谐音双关、语意双关、对象双关。

例如鲁迅的《为了忘却的记念》：“夜正长，路也正长……”

五、抒情结尾法。

用作者对某一人物或事物的赞颂感叹作结尾，把作者的独特情感、主观感受抒发出来，以感染读者，烘托景物，拓宽意境。

例如柯岩的《船长》：“ 我讲了一个船长的故事，可绝非只为了船长……，那么

我是为了谁呢？是你呵，我的祖国！呵，我的亲爱的、经历了巨大欢乐和痛苦的祖国；我们正在向四个现代化前进，而又困难重重的祖国！我是为你而讲的，你听见了么？呵，我的祖国，生我养我的祖国呵……”

六、议论结尾法

作者在结尾处直接对人物、事件表明自己的态度、情感和评价，对形象的特征或事件的意义作画龙点睛的评论。

例如《为了六十一个阶级弟兄》：“仅仅是这六十一个被夺回生命的阶级弟兄沐浴着党的光辉吗？不，六亿五千万人身上都沐浴着党的光辉！“平陆事件”充分体现了党对劳动人民的深切关怀，反映了社会主义制度的无比优越。”

七、比喻结尾法

在结尾用具体形象的事物或浅显通俗的道理来描绘与它迥异的陌生事物或表达比较深奥的道理。这可使形象鲜明生动，或使道理通俗易懂，使读者受到强烈的感染。

例如李乐薇的《我的空中楼阁》：“无需挂画。门外有幅巨画——名叫自然。”

八、象征结尾法

在结尾通过某一特定的具体形象来表现与它的某些特性相似或相近的概念、思想和感情。含蓄有味，启迪读者。

例如鲁迅的《药》：“他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐……那老女人又走进几步，细看了一遍，自言自语的说，“这没有根，不像自己开的。——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来了。——这是怎么一回事呢？”

九、点题结尾法

在文章结尾用精彩简练的语言点明主题或中心。有的篇末点题，要求文章结尾扣到标题上；有的卒章显其志，虽不要求结尾点扣标题，但要点明主旨，使读者受到某种启发或教益。

例：杨朔的《香山红叶》：“也有人觉得没有看见一片好红叶，未免美中不足。我却摘到一片更可贵的红叶，这是一片曾在人生中经过风吹雨打的红叶，越到老秋，越红得可爱。不用说，我指的是那位老向导。”

十、描写结尾法

用形象的语言对人物的形象、心理、动作，或对事件、环境、现场、景物的描写来结尾，使全文收到借景寓意，生动具体，自然感人，照应题意的效果。

例：鲁迅的《祝福》：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在?祝福?了；知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成了一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。”

精彩的结尾除此十法外，还有总括法、呼应法、反语法、联想法、对比法等等。有的结尾方法不是单纯的，而是“你中有我，我中有你”，如议论与抒情、描写常常融合在一起，总括全文与照应开头也有时并举。但需要注意的是，文章结尾选用哪种方法为佳，这取决于内容与表达的实际需要。结尾有法，但无定法。不依规矩不成方圆，但规矩太多，也未必成方圆。所以，一句话：结尾有活法，文章气自华。

凤头豹尾精心造，丰富创新贴旨要；下笔千万当慎重，精妙绝伦谱华章。

《骆驼写好写景作文有方法

写景作文是小学生常见的写作题材，那么如何才能让笔下的景物生动、优美，给人以深刻印象呢？

一、留心观察，注意积累

留心观察是第一步，平日里要留心身边的景物变化，写一些观察日记，及时记录下自己的观察心得，这样，在写作的时候就有素材了。可以从景物的形态、颜色、声音等角度去细致观察。做一个生活的有心人，你会发现写作其实很简单，就是把你看到的、听到的、想到的写下来而已。每个人的视角不一样，写出来的