自创节日作文大全

篇一：自创节日教案

自创节日教案

2010-04-29 18:39:32| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅

【教学目标】

1.按照自己的心愿创设一个节日。清楚、具体地写出创设这一节日的理由，想象自己和别人会怎样度

过这一节日。

2.通过创设节日走进学生的心灵，了解学生的愿望，引导学生关注社会、关注他人。培养学生的想象

能力、创新能力。

【教学过程】

一、引出话题，打开思路

老师给大家带来一个礼物，我们一起来看大屏幕。说说看，这是哪一个节日的场面？（春节）回忆

一下我们是怎么过春节的？（贴春联、挂灯笼、燃爆竹、拜年等习俗）

春节是我国最隆重、最热闹的一个民族风俗节日，除了春节，你还知道哪些节日？（当学生说到端午节时，随机提问：你知道这个节日的来历吗？当说到儿童节时，随机提问：能说说你是怎么过的吗？）

重大纪念意义的节日：党的生日、建军节、国庆节……

传统节日：春节、元宵节、端午节……

民族风俗的节日：泼水节、火把节……

弘扬风尚的节日：教师节、护士节……

反映社会问题的节日：消费者权益日、世界无烟日……

文化艺术节：哈尔滨冰雪节、西安古文化节……

每一个节日都表达了人们美好的心愿。下面我们就来按照自己的心愿创设节日。（板书：创设节日）

二、合理想象，指导习作

1.创设节日。

生活中哪些人、哪些事、哪些现象触动了你，使你特别想创设一个节日。你准备创设一个什么节日？ （如平时想和爸爸、妈妈交流却总没有时间，你想设立一个什么节日？如你曾无意伤害了别人，当时由于不好意思后来又始终没有合适的机会向对方说声“对不起”，你想创设一个什么节日？如水污染、大

气污染，土壤沙漠化你又想设立一个什么节日？）

如：爱心节，这属于弘扬风尚的节日，你一定是个有爱心的孩子。

国耻日，这属于有重大意义的节日，是啊，“勿忘国耻，振兴中华”。

如：爱心节，这属于弘扬风尚的节日，你一定是个有爱心的孩子。

国耻日，这属于有重大意义的节日，是啊，“勿忘国耻，振兴中华”。

回归节、家庭日、登高节、环保节、爱护动物节、珍爱生命节、道歉节、换书节……

2.具体指导（两个创设的节日）。

短短几分钟，同学就设立了这么多节日，刚才，我听到一位同学说要设立“国耻日”，一个节日要得到社会的认可，必须有充分的理由，那你能说说为什么想到设立这个节日？这个节日我们应该怎么过呢？

（国耻日：日本人愈演愈烈的参拜靖国神社，否认侵略我国的历史，又修改历史教科书，企图让他们的下一代也否认历史，我们应该团结起来，“勿忘国耻，振兴中华”。每年9月18日举行纪念大会，国家领导人讲话；这天全国抗日战争纪念场所免费开放；每年9月18日9时18分全国大中城市鸣响警报3分钟，降半旗，道路上行驶的机动车辆停止行驶鸣笛；广播电台和电视台中断节目，插播“勿忘国耻，振兴中

华”画面；这一天不准举行庆祝活动；抵制日货。）

忘记历史就等于背叛，让我们牢记那段刻骨铭心的痛，团结起来，决不让历史重演。

3.明确要求。

下面就让我们拿起笔把我们想创设的节日写下来，写之前我想问问大家怎么写才有可能让我们创设

的节日成为现实呢？

三、品评习作，指导修改

读精彩片段──自己修改──同桌修改──修改反馈──朗读习作

四、总结升华，拓展延伸

同学们，你创设节日的想法，可以在网上发布，可以在报刊杂志上发表。也许不久的将来，你创设

的节日会成为大家共同庆祝的节日！

设立新节日》教学设计

2010-04-29 18:34:48| 分类： 教学篇 | 标签： |字号大中小 订阅

【设计理念】

1、营造一个平等、和谐的课堂氛围，走进学生的心灵，让师生展开无拘无束的谈话。

2、求真、务实，努力使作文课上得真实、扎实，体现“学生在课堂上进行习作”的教学特色。

【设计特色】

本习作指导课教学设计强调先“口头作文”，再物化成文，体现“先语后文”的训练规律。这样既可直抒胸臆，顺畅表达，发展语言思维能力，又可以理顺思路，调整语脉，便于条理清楚地转化为书面语言，物化成文。进而充分体现《语文课程标准》第二学段的阶段目标所提出的，“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。“以及让学生”不拘形式地写下“见闻、感受”，表现自己内心中新

奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”等精神和要求。

教学目标

1、通过介绍所设立节日的名称、原因及如何欢度节日的情景，引导学生如何展开合理想象。

2、在习作过程中，侧重引导学生想象过节的情景，并将其写清楚、具体，从而让所设的节日具有实

际意义。

3、学生在节日设计中能将自己美好的情感和祝愿融入其中，让人们在节日中身心愉悦。

【教学重点】

能把设立的这个节日的原因和怎样度过这个节日的过程写清楚。

【教学难点】

激发学生新创节日的欲望，活跃课堂谈话气氛，想象人们怎么度过节日的情景，具体而不空泛。

【教学准备】

师生搜集有关节日的来历或传说，以及庆祝节日的方式，学生借助搜集资料填写表格。

【让学生搜集资料，谈谈对已有节日的认识，以此激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为后面的

习作指导和自主写作服务。】

【教学流程】

第一课时：习作指导

一、缤纷节日大家谈----- 畅谈节日，情动辞发

1．一年365天，总有好多节日相随，或让我们分享快乐，或给我们带去无尽的遐想……你知道生活

中有哪些节日？为什么要设立这些节日？人们是怎么过的？

2．小结：每一个节日的设立都有一定的由来，每一个节日都有特定的习俗与庆祝方式，每一个节日

都表达了人们一定的心愿。这节课，就以设立新节日的形式来表达我们心中的愿望。

3．理解“设立新节日”的 “新”。

【古语曰：“教人未见意趣，必不乐学。”从兴趣入手，还习作以情致。通过情境的创设、语言的描绘，勾起学生的亲身经历，激活他们的记忆仓库中那些发生在节日里的事件、情境、图像，做到“情动而辞发”，

为后面的习作指导和自主习作做好铺垫。】

二、创意节日“大比拼”------明确要求，打开思路

1、请大家认真读一读习作要求，想想习作要求我们写什么，你准备怎么写。

2、学生汇报，教师相机板书。

3、仔细观察这两幅图，联系生活想一想这是要设立什么节？

4、假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？

如： 让自己放松一把——快活节 让自己饱餐一顿——美食节

让自己“臭美”一回——比美节让自己“疯玩”一天——旅游节……

为什么要设立这个节日呢？你将准备怎么过这一个什么节日？

(尝试练说——小组交流——互相补充——个人发言)

【作文教学应从拉动内需，多一点实践，少一点限制入手，让童心焕发、自鸣天籁。从“放飞想象”入手，旨在使本次学生的习作内容具体而不空泛，突破教学难点。注重先“口头作文”，再“物化成文”，符合“先语后文”的训练规律。让习作指导成为滋润学生灵魂的精神享受，让课堂呈现出“多元共生”的局面。】

三、绚烂节日齐“抒写”-------行笔成文，展示个性

“心动不如行动”，你可以选择 “设立新节日的理由”或“过法”其中你最感兴趣的一部分内容来写一个片

段，怎么想，就怎么写。现在咱们就来比一比，看谁写得精彩，写得快。

（学生习作，教师巡视，掌握学情，个别辅导）

【坚持从生命入手，还习作以生命。《语文课程标准》指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”在“选写片断”这一环节中，满足学生的心理需求，激发他们“如骨鲠在喉，不吐不快”的写作热望，引导有创意的表达，真正做到 “我口说我心”“我手写我口”。 】

四、快乐节日共分享-----朗读习作，师生品评

1、语言是思维的火花。在你的习作中一定有你为之自豪的地方。谁愿意把自己的习作片段读给大家

听，让大家一同分享你心中的美梦。

2、展示习作，朗读习作，师生评改。

【在展示优秀习作片断的过程中，让学生站在欣赏的角度阅读，带着浓厚的兴趣寻找习作的“亮点”。采用师生、生生互动的方式品评习作，从中学习怎样遣词造句，怎样表情达意，逐步培养他们的修改能力，

切实提高他们的习作水平。】

五、美好节日“大派送”-----总结升华，拓展延伸

1、拿起笔来，给本习作拟个新奇、有趣、与众不同的题目，千万不要让你的灵感稍纵即逝。

2、“文章不厌百回改”，请同学们继续修改、完善自己的习作。你可以采用各种形式宣传倡议你所设立的节日。比如：在网上发布，向报刊投稿，向政府部门建议等。如果不久的将来，你所设立的节日成为

大家共同庆祝的节日，那真是太幸运了！

【鼓励学生多渠道发表自己的习作，大胆地袒露自己的内心情感世界（或期盼或渴望等），与他人取得心灵上的沟通，让自己所要设立的节日获得更多人的认可和赞许。从而进一步树立他们习作的自信心

和成就感。】

【板书设计】

设立新节日

名称来由 过法

有创意 按顺序抒真情

?

我想设立的节日

江苏 特级教师 董一红

苏教版四年级上册“习作1”

【习作要求】

在我们的生活中，有很多节日：春节、植树节、护士节、中秋节、重阳节??每个节日都寄托着人们美好的情感与愿望。

假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢？赶快拿起笔，写出你心中的这个美好节日吧。可以写是什么事情让你想到要设立这个节日的，也可以写想象中自己或别人是怎样度过这个节日的。写完后可以读给大家听一听，让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐。（图略）

【设计意图】

“兴趣是最好的老师”。俄国教学论专家斯卡特金说：“要使学生的学习态度染上情感色彩，要引起学生的感受。不考虑学生的情感，不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终如一地保持积极的学习态度。”学生有了写作文的兴趣，才会乐于动笔写作文。因此，作文教学开始时要尽量降低作文的难度，注意激发学生的兴趣，不要让学生产生害怕作文的情绪。为了消除学生的畏难情绪，让学生觉得有话可说，有东西可写。本次习作训练与生活链接，把想象类习作教学与生活实际紧密结合起来。本课引导学生从熟悉的节日聊起: “同学们，在我们的生活中，有很多节日，你知道哪些节日呢？”让他们从熟悉的环境描写到陌生的环境创作：“选一个你过得最开心或最有意义的节日说说人们是怎么过的”，唤起经验，激发兴趣，降低了难度，打开了思路。然后再过渡到根据愿望设计节日，想象人们是怎么度过这个节日的，形成系统性的作文环境。使孩子们快乐地写。 模仿是学习的第一步。本课用范文引路，让学生学习模仿，领悟表达方法，学会习作。

善于点拨作文是一种创造性活动，创造是离不开想象、联想的。故而学生作文也要有联想与想象。这就要求教师善于点拨他们去联想、想象。“设立这个节日的原因和度过的过程”，是本次习作训练的重点，通过边交流边点拨的方式，进一步启发学生想象，指导学生表达、学会修改。

【教学目标】

篇二：巧建节日 妙写文章

小学语文

巧建节日 妙写文章

内容摘要：节日作文是基于儿童生活，而精心设计的写作内容。把学生的快乐需求迁移到习作中去，让孩子的作文充盈着“童味”。本文从节日作文的内容和操作两方面具体阐述节日作文的实施的过程。

关键词语：节日文化 课程 基点操作

我在班上坚持办《随笔素材报》，让学生有话可说，有情可抒，很多学生把写随笔作文当作一件快乐的事，当作自己的一种生活方式。今年我又尝试设立各种节日，引导学生写专题式随笔，创办《随笔素材专刊》，为学生搭建交流的平台，形成浓郁的节日文化氛围。我发现此法，更加能激发学生写作的兴趣。

节日作文的鲜明特点有两个，一是直指儿童生活——“节日生活”，包括本来就有的节日和精心创建的“节日”；二是直指儿童精神——快乐，体现“寓教于乐”的实质。“节日文化”习作课程将与儿童同构共生，携手共长。

基点之一：“节日”生活。生活是艺术的惟一源泉，也是习作的惟一源泉。一个人感受到的生活乐趣越多，经历的生活越多彩，其生活积累就越厚实，写作素材也就越丰富。“节日文化”习作所指向的节日生活是经过精心选择和设计的作文资源，是能够让学生以“亲历者”的身份，以“建构者”的姿态共同创生的动态的生活经验。

当然，这里说的节日生活，无论是传统文化节日，诸如端午节、中秋节以及在此基础上创建的“粽子节”、“月饼节”等，还是依托自然科学资源和社会资源创设的“赏春”、“追夏”、“品秋”、“闹冬”四季系列习作主题活动等，都无一例外地紧扣儿童生活的特点，遵照课程标准，贴近学生身心发展的实际，不断把属于孩子们的散发着真实、鲜活、时尚的文化气息的动感生活融入到习作课程中来，不断地聚焦儿童“节日”生活中一个个丰富而多变的精彩瞬间，放大他们的兴趣点、兴奋点，把握习作内容的即时性、习作指导的生成性，引导他们表情达意，下笔成文。

基点之二：快乐精神。纯朴、浪漫、幻想、自由、激情，这些属性决定了儿童必然是快乐的，所反映的儿童生活的核心必然就是快乐，简单而快乐。“节日文化”习作课程不仅是为习作训练而构建的，更是为了孩子们能够留住童年，能够享受童年的快乐，能够放飞童年的梦想而设计的。它一方面借助自然、社会、文化等方面的资源，营造孩子向往的活动情境，在不同的时段、不同的节日、不同的主题背景下，作文教学应时而生，顺势利导，让他们充分感受、体验、想象，表达“童真”、“童趣”；另一方面顺应孩子们的精神需要，把准他们的兴趣脉搏，把他们的“快乐需求”迁移到习作中来，让作文教学始终洋溢着快乐的气息，充盈着“童味”。

节日生活和快乐精神，一为外在形式，一为内在属性，是支撑“节日文化”习作课程的两支拐，相辅相成，不可或缺。

一、 “节日文化”习作课程的实施模块

“节日文化”习作课程的主要内容包括以下几个方面。

1、走进传统节日

我国有为数众多的传统节日，这些传统节日蕴含着丰富的文化资源，如习俗、诗文、传说、节令食品等。而且在不同的地域，节日的内涵也不一样。这些富有浓厚传统文化色彩的乡风民俗一旦与习作课程相互碰撞，形成美丽的交汇点，成为习作课程的资源，就为儿童搭

建了广阔的写作平台。“节日文化”习作课程立足民族传统节日，结合地方风俗习惯，以“搜集资料”——了解、参与活动——实践、展示成果——交流、分享”为主要途径，创设了“斗蛋节（立夏）”、“粽子节（端午）”、“月饼节（中秋）”、“菊花节（重阳）”、“烟花节（除夕春节）”等五个节日文化习作主题。

以“月饼节”为例：

主题一：赏读“中秋”。

作前准备：利用网络、图书馆等资源，分“中秋的习俗”、“各色各样的月饼”、“咏月诗文”等三个主题收集资料并交流。

习作内容：

在中国文化国际交流会上，有一位外宾对中国的中秋节非常感兴趣。如果你就在现场，你怎样向他介绍呢?请为你的发言撰写一篇解说词。

为了让更多的人了解中秋文化，请你为该节设计一则公益广告语。

主题二：

习作准备：采访父母亲朋，了解月饼的种类及制作方法；班级准备一次月饼制作说明会，举行一次月饼设计大赛。

习作内容：以“我设计的月饼”为主题，介绍自己心目中最理想的月饼。

主题三：品味“中秋”。

作前准备：每人带一只月饼；班级举行一次以“品月饼”为主题的交流会，互赠月饼，分享中秋之夜赏月感受。

习作内容：以这次交流分享活动为中心，写一篇记叙文，介绍整个活动以及大家的表现。

以走进传统节日为习作平台，以传统文化为经纬，以孩子的活动为主线，不仅能培植民族文化情结，载起文化传承和交流的使命，而且能扎实有序地提高孩子们的综合素养。

2．聚焦语言文化

汉字、汉语是中华民族的印记，也是中华民族的灵魂。汉语当中许多的民谣、农谚、成语、歇后语、传说、童话以及大量的文学作品等都是丰富的作文资源。这些资源有的存在于老一辈的口头之上，有的载录于各种书籍当中。对这些材料的搜集、整理、欣赏、再创造的过程，既有利于儿童深刻理解这些语言文化的内涵，又能够有效地融入到写作训练当中来。基于这一认识，我们设计了“童话节”、“成语节”、“歌谣节”、“俗语节”、“名著阅读节”系列主题习作活动。

以“成语节”为例：

主题一：认识成语。

习作准备：利用图书、网络等资源，查找关于成语形成的缘由，成语的构成方式、种类等方面的知识并积累一定量的成语。

习作内容：以“的成语”为题写一篇介绍成语的说明文。

主题二：品读成语。

习作准备：成语都有来历。仔细研读你喜欢的成语来历、出处，找出成语背后的故事，在班级上举办一次“成语故事会”，选出“故事大王”。

习作内容：以“成语故事会”，写一篇作文，记叙这次活动。

主题三：再创成语。

成语的形成大都闪耀着智慧的光芒，但由于时代的变迁，又会赋予它们新的内涵。引导孩子们以儿童的观点，通过想象、再创的手法来解读这些新内涵，定会异彩纷呈，别有一番情趣。

习作内容：“奇趣”成语故事：“新守株待兔”、“滥竽充数后续”、“叶公好龙新编”、

“蚍蜉也能撼大树”等作文新鲜出炉。

人类文化传承的载体就是语言，离开了语言，语文教育也就成了无本之木，无从谈起。所以，引导学生走进博大精深而又乐趣无穷的母语海洋中，细细品味成语、歇后语、神话传说、民谚等语言之花，并把感受和再创造的结果诉诸于语言文字，本身就是语言的传承和历练的过程，其乐也无穷，其益也无穷。

3．关注社会热点

自古以来，社会热点问题一直就是文人士子关注的焦点，成为他们针砭时政，抒发情怀的凭借。的确，我们不只需要培养“书斋里的头脑”，更需要培养关注国计民生、融入社会的精英。因此，节日文化习作课程把学生的目光引(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)向了身边的、家乡的、社会的热点问题，带领他们观察生活，思考生活，针对问题展开讨论，发表看法，抒写文章，在行动中做一个“直面天下、胸怀明天”的好公民。在这样的考虑下，创设了“爱水节”、“航天节”、“交通节”、“理财节”等系列主题习作课程，同时辅以诸如“香蕉也生癌吗？”之类“应时”性的习作主题，开展习作教学。

以“理财节”为例：

主题一：调查理财现状。

作前准备：调查身边的同学，长辈的消费状况，理财观念，理财方式，并互相交流。 习作内容：写一篇调查报告。

主题二

讨论如何合理理财。

习作准备：召开一次讨论会，引导学生针对调查报告中涉及的问题开展讨论，对如何合理理财各抒己见，献计献策。

习作内容：以讨论会为主要内容，自拟题目，写一篇记叙文。

主题三：规划自己的投资。

习作内容：运用讨论会上获得的理财方法，为自己现有的积蓄或理想中的财富设计一份理财规划书，并通过交流评选出最佳规划。

当习作内容链接上生活智慧的时候，人驾驭生活的能力理所当然地随之提高，习作教学的实践性和工具性也相应地得以彰显。

二、 “节日文化”习作课程的操作关键

节日文化习作课程的实施过程，不仅仅是各种课程资源的整合，更是对儿童主体地位的体现和提升。因此，在实施过程中，不能停留在形式主义的目标层面，关键是落实好体验、表达、分享三个关键环节，做到“节为我用”，从容写作。

1．体验环节

体验是个体获得经验积累最直接、最有效的途径。而个体积累的丰厚程度又直接制约着其思维和表达的流畅性。体验不深必然导致学生习作无病呻吟，假话、空话、套话盛行。所以，我们在筛选出儿童需要的习作话题后，应当努力创设儿童喜欢的实践情境，放开手脚，让儿童以“游戏”的方式积极参与进来，激发他们的习作兴趣和表达个性化体验的欲望，为写作积累最本源的经验。

2．表达环节

作文成为儿童的“包袱”的主要因素是享受不到写作的乐趣：为什么写？写什么？如何写？都搞不清楚。节日文化习作课程的构建正为要让学生感受到作文不是“烦恼泉”，而是表情达意、与人交往的主要工具，且无时不在。由此，在节日文化习作课程实施的过程中，一定要想方设法创设让学生勇于表达、乐于表达的氛围，帮助他们确立表达的对象，选

择表达的方式、内容，“在交往中叙述，在表达时交往”，说写结合，良性互动，切实发展言语交往技能。

3．分享环节

在活动后完成了习作，并不是节日文化习作课程的教学终点。作后交流评改，分享写作中的愉悦，依然是写作教学中的重要组成部分。在节日文化习作课程实施的过程中，应当摆脱传统习作评改的束缚，利用传统资源、网络资源，多层面构建作文评改的平台，运用不同的评价方式，提高作文评改的实效，实现在习作中快乐成长。

心理学的研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动。节日文化习作课程只是搭建了一个成功作文的平台，只要摆正学生在习作教学中的位置，让他们不断地获得成功作文的快感和成就感，相信所有的学生都能铭记快乐的童年，踏上写作的成功之路。

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜

灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……

《春节的街头》

今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。 一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

篇三：有关节日的作文

有关节日的作文

元旦节（一）

今年的元旦过得可不一般，因为我参加了我们这边举办的元旦长跑。这次长跑让我懂得了很多，让我过了一个有意义的元旦。

在元旦长跑里，我遇见许多同学，他们各个都精神饱满，都说要赢得冠军。再看看，周围人头济济，想必会有一场龙争虎斗。

我在青少年甲组。我们大多数是中学生。长跑是从红绿灯开始。随着裁判的一声令下，整个人群开始移动。先是快速地移动着，渐渐地，大家的力气都消耗得七七八八，于是速度就慢了下来。幸好我有先见之明，开始时匀速而跑，在接下来有力气冲刺。我们跑啊跑，跑到了转弯的交接处时，有的人就从中间横贯过去来抄捷径。那个可是个大弯道，如果抄捷径至少可以省去1公里的路程。越来越多的人从那儿过去。我看了看，想：走捷径吗？走，可以省去好多路程，节省好多时间和体力。但是，却是撒谎的行为。不走，虽然坚守了诚实，但是却要耗费大量的体力和时间。我走还是不走？我停下来，自己和自己辩论着。这时，一个满头白发的老者见我停下来，就对我说：“小兄弟，为什么不跑啊？人生贵在坚持与诚信，加油啊。”我听了这一番话，心中便有了方向。我绕开抄捷，向原来的道路跑去。

我跑了好久才跑到走捷径一会儿就到的地方，但是我并不后悔当初的选择，因为我坚守诚信，是个诚实的人。现在，我看见终点了，可是，我的体力也不多了。我坚持着。一米，一米，又一米。近了，近了，又近了。终点在望，加油，就胜利了。我一鼓劲向前冲去。我冲线啦。我最后虽然没有名次，但我依然感到高兴。因为我是一个问心无愧的人。

经过这件事，我学会了做事要讲诚信，要坚持下去。这样，就算你不是冠军，但你一定不会是失败者，而是你自己心中的赢家。

中秋节（二）

我喜欢的中秋节又要来到我的身边了。在我的家乡中秋节有互相串门拜访的习俗。然而我们家的亲戚居住得都比较分散，他们都居住在不同的地方而且距离得比较远，所以我们家的中秋节情况比较特殊，经常是需要两头奔波。

中秋节的前两天，我和妈妈急匆匆搭车去澧县外婆家提前送中秋礼。乘车的时候，我看见很多人都提着月饼礼盒，我也不例外。我想，中国传统的四大节日一定都蕴涵着深刻的含义。中秋节的含义是就是中秋团圆，团团圆圆。中秋节有一个习俗，就是全家人一起吃月饼，寓意是一家人从此团团圆圆，永不分离。

从外婆家送完中秋礼回来以后，由于时间的关系，我们没有办法到乡下奶奶家去，于是就派爷爷做代表，将我们每一个人的祝福送到。

中秋节早上，吃过早饭，妈妈准备为过中秋节做一顿丰盛的大餐。妈妈一进菜市场就直奔卖鸡鸭的地方，我也跟着凑过去。我跑过去一看，觉得十分奇怪，平常买鸡买鸭都是现场杀，可是今天鸭子已经杀了二十多只，随时准备卖出去，而鸡却没有杀好。我问爸爸为什么，爸爸说这是常德人过中秋的特殊习俗，就是吃鸭子。这时我才恍然大悟。晚上，我将坐垫和桌子摆在阳台的地板上，桌上摆着一个圆盘，圆盘上有四个杯子，里面都装满了水，代表团团圆圆，桌上还有我最爱吃的毛豆。我们幸福的一家三口在坐垫上，一边吃毛豆，一边吃月饼，一边赏月，真是其乐融融。其间，我们还做了个有趣的游戏，叫成语接龙。规则是如果超过一分钟接不上就算失败，失败的人罚喝一杯白开

水。刚开始，我们都接得很迅速，到后来，我就有点江郎才尽的感觉了。为此，中秋节的晚上我可没少喝水，害我一晚上上了很多趟卫生间。

每年的中秋节都各不相同，今年的中秋节又别有一番风味。

端午节（三）

“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”听到这首儿歌，就让我想起了端午节。每年五月初五，是我国传统的节日——端午节。端午节要插艾枝，悬艾虎。端午节这天一早，人们将艾枝插在门上，或用艾蒿编织成“艾虎”，在门楣中央或带在身上，驱虫避邪，以保安康。

端午节要画门符。端午节这天，人们将蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎“五毒”形象的剪纸做门符。据说这样做，是为了驱“五毒”，防瘟疫。

端午节要带香包、系五彩丝线。香包是用棉制品和丝线绣的，包里除了装些雄黄、苍术外，还要装香草配成的香料，戴在身上起驱虫除秽的作用。五次丝线象征五色龙，系五色线可以降服妖魔鬼怪。

端午节要吃粽子。早晨，家家吃粽子纪念屈原。一般是前一天把粽子包好，夜间煮熟，早晨食用。包粽子主要是用河塘边盛产的嫩芦苇叶，也有用竹叶的，统称粽叶。粽子的传统形式为三角形，一般根据内瓤命名，包糯米的叫米粽，米中掺小豆的叫小豆粽，掺红枣的叫枣粽；枣粽谐音为“早中”，所以吃枣粽的最多，意在读书的孩子吃了可以早中状元。过去读书人参加科举考试的当天，早晨都要吃枣粽，至今中学、大学入学考试日的早晨，家长亦要做枣粽给考生吃。

赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。

端午节真是一个有趣的传统佳节！

圣诞节（四）

20**年的圣诞节是一个开心的日子。一想起来，我的心里就会盛开一朵灿烂的花，快乐而激动。

圣诞节那天，天格外寒冷。但寒冷的天气丝毫也挡不住圣诞节快乐的脚步。街上的商店门前都摆上了美丽的圣诞树，超市里的员工也戴上了可爱的圣诞帽。看着这些，我们这些小鬼心里乐开了花。因而，举办一场别开生面的圣诞庆祝会的想法便油然而生。经过策划，下午我们在黑板上画上了大胡子圣诞老人，在窗户上喷上了洁白的雪花，还在教室中央放上了一棵缀满星星的圣诞树。同学们围着圣诞树转啊，跳啊，可高兴了，教室里顿时洋溢出节日喜庆的气氛。

好不容易盼到了晚会的到来。第一个节目是笛子合奏《友谊歌》。笛声悠扬动听，使我们也忍不住在观众席上轻轻吟唱起来。不知不觉，这个节目在同学们雷鸣般的掌声中结束了。接着，我们连忙喷出美丽的雪花彩带迎接着下一个节目——笑话。表演者是高个子龚关和捣蛋鬼张振宇。他们风趣幽默的对话和滑稽的动作表演，惹得我们个个捧腹大笑。

晚会在欢乐的气氛中进行着，演员们使出全身解数，来博得观众的笑声和掌声。观众们个个笑得脸红通通的，巴掌都拍痛了。晚会接近尾声时，我们全班同学拿出了最后的秘密武器——五颜六色的花瓣，抛向空中，抛向演员们??

看着这些美丽的花瓣，我想：在这个特殊的日子里，圣诞老人不仅成了我们最可爱的伙伴，而且是位和平的使者。

泼水节（五）

讲到傣族，人们都会不约而同的想到傣族泼水节，那盛大的场面，不由得让人心神

向往！

泼水节即傣历新年，是西双版纳最隆重的传统节日，其间丰富神奇的活动内容，吸引着国内外无数游人，泼水节一般为三至四天，第一天为除夕，是送旧岁的日子，常有划龙舟、放高升等传统活动（放高升即燃放自制的土火箭）。第二天（或第三天）为空白，它不属于旧的一年，也不属新的一年，而是旧年和新年之间的空日子，所以，这一天（或两天）人们可自由安排活动。第三天为傣历的元旦，也是傣历年中最热闹的一天。传说是“日子王到来的一天”。这一天清晨人们便身着盛装开始忙碌做一些佛事活动。到午时忙碌的妇女们便担水为佛洗尘（即“浴佛”），求佛保佑傣家在新的一年里万事如意。至此欢乐的泼水活动便开始了。

泼水是泼水节最主要的传统活动，人们相互泼水、相互祝福，傣家人常说：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁”。泼水传递了男女青年们真挚的友谊和爱情，泼水表达的人们相互间的祝福，圣吉的水把人们一年的辛劳汗水、烦恼、忧伤冲得干干净净。把欢乐和圣水洒向远方来客和过路人。以示对客人的尊敬和欢迎，把友情传给四面八方的朋友。传统活动还有丢包求偶、跳孔雀舞和雄壮潇洒的象脚鼓舞、文艺表演、体育竞赛、商贸交易、物资交流等。

夜晚，当你躺在草坪上时，你就会看到一盏盏孔明灯从草坪上缓缓上升，带着人们的愿望，飞上天空。

泼水节是傣族人民心中神圣的节日，也是傣族人民心中快乐的节日！如今的大中国真是“百里不同风，千里不同俗”，每个地方都有不同的特色啊！