我的漫游之旅,（祁馨）250字作文

精选作文:我的漫游之旅,（祁馨）250字作文

    2026年的10月24日是我的生日，在这一天我乘着火箭成功飞上了太空。

    我穿着“太空飞行服”在星海中遨游，太空可真美啊!一颗颗璀璨的星星就像点缀太空的宝石，不时还有流星飞过，就像给太空戴上了一条闪闪发光的项链。

    我飞到了月球，在月球上我看到了很多奇形怪状的石头，它们很稀奇，居然会发出微弱的光，我要把它带回地球做研究。我还看到了许多小星星，它们一闪一闪的，好像在和我说话。

    要离开月球时，我在月球上插了一面五星红旗留作纪念。这真是一次有意义的旅行呀！


    作者：祁馨

优秀作文：收获之旅

作文题目

旅行不仅是行走过程，也是一种精神历程。我们可以旅行在自然风景内，旅行在茫茫书海中，旅行在艺术长河里，旅行在仁爱温馨里??我们或快乐，或感动，或孤独，或徘徊??这些丰富多彩的旅程，让我们顿悟，催我们奋进，促我们成长。请你以“ 之旅”为题，写一篇文章。

要求：（1）请将题目补充完整，抄写在答题卡上。

（2）文体不限（诗歌除外）。

（3）字数在600-1000之间。

（4）作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

收获之旅

那不是作秀，而是本分，更是尊严。

------------题记

乐团来到了天津，我们乐团就像是环游世界的飞鸟，几乎在每个大陆留下过声音。美国教授称我们为‘中国

优秀作文：文学之旅

旅行不仅是行走过程，也是一种精神历程。我们可以旅行在自然风景内，旅行在茫茫书海中，旅行在艺术长河里，旅行在仁爱温馨里??我们或快乐，或感动，或孤独，或徘徊??这些丰富多彩的旅程，让我们顿悟，催我们奋进，促我们成长。请你以“ 之旅”为题，写一篇文章。

要求：（1）请将题目补充完整，抄写在答题卡上。

（2）文体不限（诗歌除外）。

（3）字数在600-1000之间。

（4）作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

文学之旅

能够在文学的殿堂中漫步，我是幸福的。

若是将人生中的事物比作一段段旅程，那么踏上文学之旅一定是最幸福的了。有了书本的指引，我不仅能游览全世界，还能穿梭与时空之间。

一路走来，比目皆景。

我被施耐庵带回北宋年间。那是动荡不安的年代，社会黑暗，政治腐败，我看见有人在社会的洪流中呼喊，他不愿被黑暗吞没，他要搏出自己的路——是鲁达，是林冲，是宋江……

他们在梁山聚义，勇兄弟要轻薄、谱写了壮美篇章。

从动乱的北宋走出，我被曹雪芹带入到一个“强弩之末”的年代：

晚清。在贾府中漫步，这里的奢侈、华美令我吃惊。大观园中传来欢声笑语，我凝眉细看：是刘姥姥这个乡下人闹了一出又一出笑话；林木间传来鸣鸣哭声，我侧耳倾听：是多愁善感的黛玉在为凋零的花瓣呜咽，将他们葬入土中。我正为宝黛这对有情人不能成眷属而叹息之时，更大的变故却发生了：贾府惨遭抄家……这凄切之景令我不忍再看，我便又向前踏上旅程。

我看到不远处有一片土地，建筑古典华美却被重重雾霭包围。这是工业时代的伦敦，并不是什么太平的地方，但，我渴望着冒险；我叩响了贝克街221B的房门，与福尔摩斯先生和华生先生一同踏上旅程，却追逐那隐藏于黑暗中的罪犯，揭露不为人知的阴谋，直至夏洛克留下他最终的誓言……

我逃往更加久远的年代。我迈进威廉·莎士比亚筑就的文学殿堂，我看到年少的亨利王子是如何从放荡不羁变得正直顽强，成了伟大英勇的亨利五世国王；我渡船到威尼斯，看正直的法官如何机智地化解了“割肉还债”的纠纷，让残忍无理的犹太人自讨苦吃，让正义得到伸张；我在十四行诗铺就的小路上游荡，采集硕果和芬芳：那是莎翁对友情、亲情和爱情的歌颂……这座金碧辉煌的城堡里，留下了莎翁不朽的篇章。

在文学之旅上行进，前方的路还很长，而回头望去，每个脚印都是一个收获：因为文学，我懂得了正义，懂得了友情，懂得了诚实，懂得了暖……这些是我在文学之旅中采得的硕果，我将会一生珍藏。

能够在文学的殿堂中漫步，我是幸福的。这是长长的旅程，我会

一直走下去，让文学带给我更多美好，让我学到更多东西，成为更好的人，同时我也希望，我能在旅途中在这里栽下一朵小小的花，让它久久开放，吐露芬芳……

现在，我该与你告别，因为，我还要前进在文学的旅途上。

优秀作文：挑战之旅

旅行不仅是行走过程，也是一种精神历程。我们可以旅行在自然风景内，旅行在茫茫书海中，旅行在艺术长河里，旅行在仁爱温馨里??我们或快乐，或感动，或孤独，或徘徊??这些丰富多彩的旅程，让我们顿悟，催我们奋进，促我们成长。请你以“ 之旅”为题，写一篇文章。

要求：（1）请将题目补充完整，抄写在答题卡上。

（2）文体不限（诗歌除外）。

（3）字数在600-1000之间。

（4）作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。

挑战之旅

从生命开始的那一刻，我们就开始了挑战的征程，从迈开的

来，但不免也为之震惊：周的体重与身高，以及他最近的身体状况是绝不允许他练习引体向上的。正欲开口，他却上杠了，他说：“来帮我。”

周抿了一下嘴，猛一拉单杠，便上去了一个，可

我的作文批语之旅

我的作文批语之旅

作为一名语文老师，指导学生的习作，培养和提高学生的习作水平责无旁贷。理所当然的，评改学生的习作，给学生的习作写批语就成了老师的另一项功课。其实，说句心里话，这也是令许多老师头疼的一项功课。

作文批语的要求很严格，有眉批、肩批、尾批、总批四种。刚上班那几年，一直为写好这四批发愁，批上一篇作文就要半小时。看得多了，渐渐窥得门径，发现这其中原来是有套路的。掌握了套路，我写起作文批语来便得心应手，还多次得到领导的夸奖呢！

为此，我窃喜了好一阵子，可我的喜悦并没有持续多久，另一个问题出现了——学生对我的批语置之不理，仿佛从来都没有批语这回事。

我有点犯迷糊，为什么我的批语得到领导的夸奖，却得不到学生的一看呢？反思之下，蓦然发觉，我的作文批语从来都是写给领导看的！

为了让自己的批语能产生作用，我做了一个很可笑的举动——强制性地让学生读出我的批语。我以为学生会为我的夸奖感到高兴，进而产生写好作文的信心和动力。没料到的是，学生读过之后，没有任何反应，我有点困惑。

一天下课后，一个总喜欢黏在我身边的孩子对我说：“老师，你总是叫我们读你的批语，可是，你写的小作者是谁呀？”

“小作者是谁？”我茫然地重复着孩子的话，“你不知道小作者是

谁？”我瞪大眼睛看着眼前的孩子，好像自己从来都不认识她一样。

“是啊，我不知道，是说我吗？”孩子忽闪着大眼睛，认真地望着我。

“小作者就是你呀！”

“哦，原来是我呀。那结尾??”

那一刻，如醍醐灌顶般，我全明白了。我从来都不曾“认识”他们，痛定思痛之后，我大胆地做出了这样一个决定：让学生直接把习作写在正式的作文本上，用“大白话”的方式点评学生的作文。学生的作文有进步，我会十分明确地告诉他：“你的作文有进步哦，老师真替你高兴，相信你下一个作文会写得更好。”

批语改变之后，我终于看到了学生脸上的“心情”，那或喜或忧，或恍然大悟，或愁眉紧锁的表情，令我甘之如饴。

一段时间后，我又开始有意地留出一些错别字或不恰当的词语，让学生自己去找、去修改，从最简单的字词到句子，再从普通的句子到开头、结尾、过渡句乃至点明中心的主旨句，最后到段篇。

时光是最好的尺子，我欣喜地看到，学生的习作有了不同程度的进步，有时还会收获一些小惊喜。我的作文批语之旅终于从“荒原”走进了风光旖旎的“世外桃源”。我知道，这旅程还没有结束，我不会停止自己探索的脚步。

（作者单位 吉林省双辽市双山镇中心小学校）

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