高中作文六百字

篇一：校园时光 六百字初中作文

校园时光--雪的快乐

下课的铃声终于响起了，随着在我认为是世间最美丽的音乐的响起，这一节对于我来说十分枯燥乏味的课也随之结束，心情无比愉悦，终于解放了！

叫上一二个死党，走出教室，便看到如洪水般涌出的人流，如是在以往，我定然会感到诧异，那些死宅到就算在学校也要宅在教室里的少男少女更何况现在是寒冬，他们怎么会就这样出来呢？不过今天不同......

走出教学楼，这是一个白色的海洋，每棵树上都挂着白色的雪花，真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。再看看其他呢，那一个个少男少女，他们亦或许是爱美染了发，亦或许是这一下子便老了几十岁，那简直就是一群老人在散步，不过这样的头发，这样的发色也是阻止不了少男少女们那颗充满活力的心 ，少女们在一边漫步一边笑谈着，而少男们呢，他们那与生俱来的调皮，在这个时候彻底爆发了，在笑闹间，再也不顾什么校规，挽起地上的积雪，向对方砸去，很快，这便演变成了雪弹大战，也不知，是否能流传千古，看着这些少男们一脸的笑容，他们彷如是在落英中舞动的精灵，没有忧愁，没有烦恼，这些祖国未来的花朵们，正在向世界展现他们的青春活力，是如此的美好。

在这时，或许，你不经意间抬起头来，你会看到，那些站在教学楼中，或是严厉，或是温和的灵魂工程师们，正在笑看着这里的一切，没有从前严厉的班导，没有了从前苛刻的校长，他们，现在就如在看着自家的孩子，享受来自我们学习成绩以外的另一种快乐。

看着这里发生的每一幕，我也忍不住 向人群中奔去，抛开所有的不愉快，享受属于我这一年龄的快乐，似乎在这一刻，早已不是寒冬了。

篇二：高中作文与初中作文之区别

高中作文与初中作文之区别（仅供娱乐）

以下为个人见解：

序：文体

初中：记叙文

高中：议论文

1、开篇要求

初中：不要用题目做开头！

高中：写文章先引用题目（材料）！

2、要求

初中：全文紧扣主题

高中：神偏而形不偏

3、风格要求

初中：积极向上

高中：客观理性

4、用典

初中：越大众化越好

高中：从犄角旮旯里挖出一个最好

5、凑字数之方法

初中：加大结尾环境描写及升华主题力度

高中：大谈特谈文章中心与经济社会发展之关系（即使可能本身毫无关系）

6、格式

初中：起因、经过、高潮、结果（顺序可调换——成为倒叙、插叙）高中：总论点、分论点、结合实际（敢调换顺序就等shi吧）

7、禁忌

初中：虚情假意

高中：记错人物与事件的搭配

8、行文特点

初中：通篇胡诌

高中：满纸荒唐言

9、同样在考场作文上卡壳的高中生和初中生走出考场

初中生：“今天的文章是我现编的。”

高中生：“写到后面都不知道自己要写什么了。”

10、优秀文章评判

初中：善描写、煽情

高中：善说教

11、优势人群

初中：文科生

高中：理科生

一、高中作文和初中作文除了字数上的区别外,最主要的是内容的差异,初中作文一般比较简单,大多是叙事性的记述文,而高中作文主要是散文和议论文,文体上有差别；另外，写法上也是不同的，初中作文比较中规中矩一些，高中作文显出一定的深刻和有内涵，这与初中生的经历少、见识浅也是分不开的。

二、下面着重谈谈高中作文的具体写法，希望对你提供帮助，助你一臂之力！ 任何事情都是有技巧的，高中作文也不例外。现把我个人多年的作文经验技巧叙述如下：

我认为，“技巧”其实就是一种规律，通俗的说就是一套公式，所以，我也常把我的这套高考作文技巧叫做“高考作文公式”。

公式如下：

1.确定作文体裁，一定要写散文（除非题目要求写成其他体裁，但现在绝大多数都要求体裁不限。）为什么写散文？因为散文的特点是“形散而神不散”，而我们平时准备的素材又都是从各种渠道搜集来的，是“散”的，为了同一个主题，可以把你日常搜集到的素材归整到一篇文章里，形成同一个“神”，这就是一篇散文了。

2.确定作文题目。如何写好题目呢？要运用知名的歌曲、歌词、典故、名句、谚语、成语或者其转化形式，使标题新鲜，动人，让看试卷的考试感觉眼前一亮，或产生共鸣，就达到目的了。比如：《有了奋斗，成功还远吗》、《把心儿打开，让诚信进来》……这个要自己多琢磨，多体会，你会发现其中的妙处和经典所在的。

3.开篇第一段，起笔就应当写排比句，而且是一定要写成排比句，并且要注意，三句排比的字数要稍微长一些，写完三句排比后，再加一两句综述性的话（就是与作文主题有关的话），做结就可以了。这样第一段写完后，大约字数为“占作文纸张的四行半”，这样的字数是最合适的，也是最让人“赏心悦目”的，好似黄金分割一般。不信的话，你现在就可以先在作文纸张上写四行半看一下，的确是要比整三行、三行半、整四行、整五行……要好看的。至于为什么必须写成排比句？因为，阅试卷的老师当一拿到你的卷子，一开篇读，就感到了一股气势。

4.主体部分，即第二段至第五段（共4段），这一部分，都用一个模式即可。即：每段开头先写一句综括性的话（句子），然后，在后面围绕着它展开写一些与之有关联的句子，也就是说，第一句就是中心句，后面的句子是分句，每个段落大约也是在四行半至六行半即可。第二段至第五段（共4段）都要这么写就行。

5.最后一段，照应标题和首段，写一些与作文主题（即“神”）有关的话做结尾就可以，最好写的有“意味深长”的感觉就更棒了，比如写完后，加上个省略号，就是一个有效的办法。这一段大约也是占作文纸张的四行半即可。

6.字迹一定要写好，写工整，写认真。有时候字的好坏比作文的内容更重要！切记，切记！！！！

综上所述，只要严格按照此“作文公式”去写，就一定会写出高分作文，满分60分的作文，至少要得54分以上。我的高考作文就得了57分。

篇三：作文教学案例

作文教学案例

让写作快乐起来

高二语文组 刘小凡

一、引言

语文教学中，令人最烦恼的莫过于学生的作文教学。这学期我执教的是普通班，两个班各有65名学生，各科成绩普遍很差，这些学中的大部分平时写作文字数总在六百字左右，所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一堂作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。

二、教学设计说明

面对这些基础并不好的学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好，因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

三、教学进程

作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打闹嬉笑。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“这学期因为分科，我刚接上这个班，老师对你们的了解还不够，没有多与你们交流沟通，今天想跟同学们

聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街??”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，（我从班主任那里得知，那学生平时非常喜欢打篮球。）一站起来，那位学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，“说得好！”我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的适时鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣??”

这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说

得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如??”这时我又发问了，“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为我们是差班学生而看不起自己。”

“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。” ??“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”

“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”

“不好，这个题目不能体现自己的个性。”

“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。” “不好，不如改为《噢，我的篮球！》”

“可改为《音乐，让我与你相伴》”

“《生活因篮球而精彩！》”????当学生说出《生活因篮球而

精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”

结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头

方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。

四、教学反思

通过这样一堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。 由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过一堂课，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。这堂课我认为有几点是成功的：

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从