高二札记(400字)作文

精选作文:高二札记(400字)作文

　　高中的生活已经过去了一半多的时间，学习生活一天比一天紧张。理论上，每天我都应该用全部的活力的热情来迎接即将到来的高考，但是，我不得不承认，我失落的心情也开始渐渐凸显。我们处在一个很特殊的年纪，过去并不遥远，未来也不再遥远，昙花一现的人生最美时节，十七八岁，我们却用拼劲所有的力气学习做题考试。我并不厌恶学习，我只是厌恶总是学习。

　　生活还是美好的，除了课本，还有很多东西值得我去学习。我对欧洲中世纪的小说充满了热爱，奥斯丁勃朗特充满情趣的爱情故事，《飘》《牛忙》的在战争里不同人的选择与命运，歌德的昆德拉的充满哲学思辨的故事等等。我还喜欢看电影，在电影院里，感受这个时代给我带来的文化和冲击。沙龙活动也是我的最爱，相同兴趣的人聚在一起，学习和交流，还能交到很多好朋友，是最好的社交活动。

　　我希望，我的生活，如我刚开始踏入校园所期望的那样，多姿多彩，以后回忆起来充满的乐趣和甜蜜。毕竟，我只有一次十七岁，我想要争取的东西不仅仅是一所大学，最重要的，还有对生活的热爱。

篇一：高中作文教学随笔

高中作文教学随笔

作者：张晓明

来源：《学周刊·B》2014年

（四）写作完成后缺乏修改的习惯

学生在写完作文后经常不认真修改或干脆不修改，致使作文中出现了诸多明显的错误。《语文课程标准（实验稿）》中明确提出要“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文通字顺”。老一辈的语文教育家也都对作文的修改环节相当重视，认为习作的过程就是一个不断修改的过程。然而，学生往往在写完作文后缺乏修改的习惯。这要求教师平时应加强对作文修改的指导和训练，使学生养成修改作文的良好习惯。从心理学的观点看，“自己修改”是培养学生自我调节、自我控制能力的重要方法，也是一种自我反馈的教学形式。

二、高中作文教学指导

（一）引导学经常生做读书笔记

一篇优秀的作文是学生综合能力的体现，也是学生素材积累的展示。而素材又来自哪里呢？课外阅读是学生获得素材的重要途径。在鼓励学生课外阅读的同时，我们也要提高课外阅读质量，鼓励学生平时多记日记，多写片段，使其通过记录读书笔记来加深对所读内容的思考与理解，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，避免泛泛而读浪费时间。这样素材丰富了，这些内容自然会运用到作文中去，从而会降低写作的难度。

（二）进行系统训练，让学生养成良好的作文习惯

作文教学是一个复杂的系统工程，教师进行写作教学要系统有序，扎扎实实，循序渐进，做到既能使学生感到有内容可写，又能使其形成良好的写作习惯，尤其是认真审题的习惯，使学生对写作产生浓厚的兴趣，变被动写作为主动写作，提高写作能力。

（三）指导作文，要立足于创新

作文必须出新。创造力是上帝赐予我们的财富。有了创造力，腐朽成为神奇，荒漠变成天堂。因此作文教学中，教师要鼓励学生立足于创新，进行有思想的写作、有内容的写作、有创意的表达。通过这样的创新思维训练能使学生写出别出心裁的文章。

（四）作文完成后要求学生互评

因为学生缺乏写作完成后及时修改的习惯，所以我们可以要求学生习作完成后进行互评。互评中，学生必然要认真阅读、思考、研究别人的习作。这个过程本身可以激活思维，并能使学生反思自己的作文。学生写作能力的提高，不能只靠教师的传授、知识的积累，还应走出自己的世界，与同学们一起交流，要多听意见，多总结，多修正，这样才能完善自我，摆正心态，才能有好的思维方法，创作出好的文章。

三、结束语

作文教学是语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生的语文素养打基础的一项重要工作。如果可以把作文教学系统性贯穿在整个高中三年的作文教学课堂上，学生作文一定会有明显改观。另外，想要真正改变作文教学的现状，教师还要进行大刀阔斧的、更切合实际的改革。例如，我们可以给作文独立的时间，专门的师资，开一门类似写作的专门课程，或者给教师一套完整有序的作文教材等等。总之，办法总比问题多，从事语文教学研究工作的研究者们，还可以多做些对作文教学真正有价值的更具有操作性的工作，就能使语文作文教学的未来更加光明。

参考文献：

1.王春蕾.关于高中音乐课改的几点思考[J]. 文理导航（中旬）. 2010（06）.

2.胡建伟，新课程高中语文教学中的思维训练[J].中学语文，2009（18）.

3.王晓平.阅读理解策略教学研究[M].黑龙江大学出版社.

4.马菲菲.让写作指导在创新的氛围中轻舞飞扬[J].江西教育，2005（18）.

篇二：高中笔记摘抄

1、四面楚歌，也笑着走过。

2、你站在桥上看风景、看风景的人在窗前看你、明月装饰了你的窗子、你装饰了别人的梦。

—— 卞之琳《断章》

3、人生有两大悲剧，一个是没有得到你心爱的东西，另一个是得到了你心爱的东西。——萧伯纳

4风雨同舟

有风我们一起挡

有雨我们一起扛

风雨中我们是海洋

希望是彼岸的目光

有难我们一起上

有苦我们一起享

危险中我们是力量

勇敢是生命的极光

越是风雨越要飞翔

越到最后越要坚强

站起来，因为信仰

风雨是明天的阳光

风雨同舟是爱的船桨

风雨同舟有你有我逆流而上

风雨同舟天地落在身后两旁

风雨同舟爱是心的远方

5、几缕清风，拂过素笺游弋在荒烟蔓草中的斑驳往事，穿透回忆，飘然而来，透过苦丁茶氤氲的雾气，我仿佛听到了你流水般泠泠的声响。在朵朵水花中撷取三分易安的婉约、三分东坡的豪放、三分郑燮的淡薄、一分纳兰的心绪，携我细细回首一路以来有你陪伴的日子…… 夕阳西下，寻常巷陌，是谁徘徊故里，凄然怅叹草木深深；暮色薄凉，洒满回忆，又是谁任花灯瘦尽，含泪细数梧桐细雨？

回眸尘封的记忆，一股温情逐渐弥漫，你如一朵银莲，洗涤我来路的尘埃，穿越红尘的风烟，思量回首间，你教会我睿智，让我认清眼前的路……

越经年，观往事，纷纷沧海横流，展宏图，问苍茫大地，谁主沉浮，有所思，唱江山如画，志在千里。

篇三：高中作文教学之反思篇

高中作文教学之反思篇

高中生“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”，而我们作为高中语文教师不也一样在这三个方面存有太多的困惑吗？穷则思变。《易?系辞下》：“穷则变，变则通，通则久。”我们作为语文教师要想有所突破，这三座大山是绕不过的。它们就在那里，就在我们的面前。想让我们的学生爬过山，我们自己首先要翻山越岭。

关于作文，我们让我们的学生做了什么。

我们有阅读摘抄本，里面有学生平时的阅读摘除，来源有《名家散文》《读者》《青年文摘》《意林》《高考满分作文选》等，其他还有他们自己的书籍，老师们给引发的阅读材料，试卷中讲评过的文章等。作文怎么写，老师说多读，多做摘抄，写好感悟。

作文写作训练。

两节作文课，我们布置好题目，学生开始写。上交后，我们开始漫长的批改。而后是讲评。选出几篇优秀的作文当堂朗读。主要是鼓励，表扬，为大家作文树立一个学习的榜样。指出其中可取可学之处，主要有审题、立意、语言、结构、修辞、表达、材料等。老师很是苦于批改作文，集中批改难免粗糙，易于疲倦。学生互相批阅，一看老师引导，而看学生程度。好则相互促进，激发兴趣；坏则流于形式，一片喧哗。因为作文出成绩慢，不能立竿见影，因为成绩评比，作文课又靠后站了。两节作文课，有的放羊上阅读，有的做题考试，有的继续讲课赶进度。

除了作文课，就是我们考试试卷中作文的写作以及讲评课中作文讲解。一篇作文，一个分数。老师做好统计，看看学生作文分数如何，有问题的单独找学生谈作文。作文出现的失误：有的审题偏了，跑了题，有的作文“四不像”，有的结构层次不清晰，有的表达不畅有语病，有的罗列材料不知所云，有的开篇老长还未入题，有的引文错误闹笑话，有的错别字连篇，有的标点单一，有的字数不够。总之，作文水平亟待提高。

审题立意怎么办。老师一遍遍讲作文之前先审题。可是，考后还是跑了题。如何审题，领会命题人的写作意图，确定自己的写作突破口，这就要“立纲起草”。关于立纲起草，我已经写了一篇作业，大的方面就是生活、阅读、自然，小的方面就是根据作文题写提纲，打草稿，胸有成竹。比如作文题目、中心主题（关键词）、切入点、结构层次、材料筛选、文体特征、语言风格等。

老师讲得头头是道，有板有眼，学生依旧如故，困惑不已。最后，困惑的还是我们老师自己。功利之心，人皆有之吧。面对作文教学，几多忙碌困苦，几多忧愁烦恼。“穷则变，变则通，通则久”，久了，还要穷。穷则思变。

读了我

篇四：高二语文作文立意与评分细则

云浮市2012——2013学年

（6）关注人物的内心世界。

3、有的同学可能只从表面上理解材料，或选材料中某个词语做立意的角度，如“善于发现问题”、“真实”、“真我”、“活出真我”、“追问”“反思”有联系；

或者谈“凡事要立足于现实”、“事实与真实”、“关注生活的真实”、“挖掘新闻背后的真实”等等，可视为基本符合题意，建议在二等卷或接近二等卷内评分。

建议以下立意为“三等以下”：

1、谈新闻的重要性。

2、谈文学的作用。

二、关于评分细则

1、发展等级原则上不往下跨级打分：如果文章内容和表达均评为一类，则发展等级原则上不能评为二类，其它等级依此类推；如果文章内容（或表达）评为一类，表达（或内容）评为二类，则发展等级可打一类或二类，其它等级依此类推。发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。

2、基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

3、未拟标题扣2分。出现错别字，1—2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

4、套作的文章，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。

三、关于扣字数分的标准

1、写了400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）

2、写了400字的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

3、写了300字的文章，15分以下评分，不再扣字数分。

4、写了200字的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

5、写了100字的文章，5分以下评分，不再扣字数分。

6、只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。

7、只写标题的，给1分，不评0分。

8、完全空白的，评0分。

附：

说明：

①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合议论文体的要求。

②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等级评分，直至满分。

③未拟标题扣2分。出现错别字，1-2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分， 6个以上（含6个）扣4分。重复的不计。不足字数者，每少50字扣1分。

④套作的文章，“基础等级”在四等之内评分；“发展等级”不给分。

24、阅读下面的文字，根据要求作文。

中国作家邱华栋曾在微博上说:“新闻结束的地方，应该是文学出发的地方。”

法国批判现实主义作家福楼拜的小说《包法利夫人》来源于一个小镇少妇挥霍、出轨和自杀的简短新闻。福楼拜的文学作品意义在于：他触及了深渊般的真实，在追问和反思中抵达了创伤的核心，引起了疗救的呼声。

要求：①自选角度，确定立意，自拟题目，文体不限。②不要脱离材料内容及含意的范围。③不少于800字。④不得套作，不得抄袭。

一、材料解读 （一）

西”，邱华栋如是说。他说，很多新闻刚发生的时候，人们需要的是直观、深入、准确的报道，以便了解事情的来龙去脉。但新闻事件背后往往有很多能引发人思考的东西，甚至能让人了解一段历史，了解一个群体。“这就是新闻的延伸，这也是作家进行创作的契机。”邱华栋介绍，“从某个角度来看，新闻和文学的关系其实很近。文学应该关注新闻结束的地方，去思考和呈现新闻事件所不能包含的人性之复杂性。”

2、此话实质就是新闻事件背后有很多能引发人思考的东西，文学应该关注新闻结束的地方，去思考和呈现新闻事件所不能包含的人性之复杂性。

——作家创作素材的来源；

——作家应进行非虚构性创作，反映社会真实事件；

——作家应深入挖掘、思考和呈现新闻事件所不能包含的人性之复杂性。

（二）

结束与出发 2、“福楼拜的文学作品意义在于：他触及了深渊般的真实，在追问和反思中抵达了创伤的核心，引起了疗救的呼声。”

——福楼拜作品成功（或者能引起“疗救的呼声”），原因在于 ①触及了深渊般的真实；②追问和反思；③抵达了创伤的核心。

由此，可作以下立意：

①从“触及了深渊般的真实”立意 归于真实，收获成功 要勇于揭露真相 始于真实 真实何其重要 一切源于真实 一切从事实出发

②从“追问和反思”中立意 要学会思考 要懂得反思 反思，赢得未来

③从“抵达了创伤的核心”中立意 做事要抓重点 看事情要看到核心

体裁作文