蜀道难改写

篇一：4.蜀道难修改稿

蜀 道 难

教材内容分析

《蜀道难》是李白浪漫主义诗歌的代表作品，展开丰富的想象，运用大胆的夸张等手法多角度多层次地展现古老蜀道峥嵘、崔嵬的面貌。诗人借此诗要表达什么旨趣，历来众说纷纭，未有定论，正好给了同学们探讨的空间。

学生情况分析

同学们在《古代诗歌散文鉴赏》一书中学习过《梦游天姥吟留别》，对诗人生平及浪漫主义诗风有大致的了解，因此不必专门介绍这些内容，重在引导学生调动已有的知识储备来感悟此诗风格，分析诗歌内容及艺术手法，探讨诗歌主旨。 教学目标

知识与能力

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌磅礴的气势。

2. 把握多角度多层次写蜀道之难的艺术手法，领悟诗人瑰奇的想象力与大胆的夸张，感受诗人的浪漫主义诗风。

3.了解写作背景和诗歌主旨。

4..在理解的基础上背诵默写全诗。

过程与方法

1.布置预习：熟读诗歌，结合注释理解诗歌内容，初步走入诗歌意境。

2.诵读品味法。诗歌是文字的音乐，多读，多体会，才能走入诗歌的意境乃至诗人的心灵。

3.讨论法：在鉴赏描写蜀道之难的艺术手法时，让学生讨论后交流。

情感态度与价值观

通过诗人笔下雄奇险峻的蜀道图，领略诗人博大的胸襟。

透过李白的浪漫主义诗风，感受他自由不羁的灵魂。

教学重点

1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌磅礴的气势。

2. 把握写蜀道之难的艺术手法，领悟诗人瑰奇的想象力与大胆的夸张，感

受诗人的浪漫主义诗风。

教学难点

运用知人论世的方法，理解本诗的主旨。

课时安排：一课时

教具：录音机

教学步骤：

一．导入新课：

大家学过《梦游天姥吟留别》，诗中诗人灵动飞扬，豪气纵横，像天上的云气；他神游八极，自由驰骋，像原野上的奔马。他一抖世俗的尘埃，呈现出仙人的姿态：上穷碧落下黄泉。这节课我们学习《蜀道难》，再次追随诗仙，神游蜀道。板书课题：蜀道难。

二．通过早上的预习，大家疏通了字词句，包括字音。请郭惠同学朗读诗歌，注意语音的轻重、语速的快慢、音调的高低。

教师指导：诗歌是文字的音乐，郭惠同学对节奏把握得十分准确，朗读的关键在于语音轻重、语速快慢、音调高低三个方面，如能在这些方面再完善一下，定会读得抑扬顿挫、声情并茂。

1.重音的处理。如“危乎高哉”的“高”字，叹蜀道的高峻；“其险也如此”的“险”，写蜀道上的“险象环生”。

2.语速的快慢。“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”一句中“四万八千岁”读得很缓慢，强调时间之长。“连峰去天不盈尺”四句语速急促，以显蜀道的险境丛生。

3.音调的高低起伏。第二节诗体现得最为明显，“上有六龙回日之高标”四句突出蜀道高险崔嵬，音调上扬；“青泥何盘盘”四句以人无可奈何、坐下长叹写蜀道曲折，音调下降；“又闻子规啼夜月，愁空山”渲染蜀道凄清，人烟稀绝，降至最低，人行其间有千里孤身之感；“连峰去天不盈尺”四句景象多变，险象

环生，语速急促音调高亢。

教师范读。

播放音频材料，学生跟读。

三．通过几个问题的思考引导学生整体把握诗歌内容。

1.泉有泉眼，文有文眼，题眼是什么？ 难

2.诗人分别从哪几个角度写蜀道之难？请杜畅达同学回答。

归纳：以“难”为核心，以时间为顺序，由史入实：先写历史上开辟蜀道的艰难（板书：开辟之难），接着从现实山势高危的角度，写度越之难；最后，从未来人事之险的角度，写久居之难。

四．诗人主要运用了哪些艺术手法写蜀道之难呢，请找出相应的诗句进行赏析。（讨论后交流）

师评：激烈的讨论碰撞出思想的火花。大家不仅准确归纳出了主要艺术手法，而且用优美的语言再现了古老蜀道艰险的画面。

1. 夸张

“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援” 山高得连翱翔千里的黄鹤也不得飞度，轻疾敏捷的猿猴也愁于攀援。用夸张的手法写出人行其上难上加难。 “连峰去天不盈尺”四句，山峦起伏，连峰接天，枯松倒挂绝壁，飞湍、瀑流、悬崖、转石配合着万壑雷鸣的音响，惊险万状。用夸张的手法极言山峰之高，绝壁之险，渲染了惊险的气氛。

2．用典：

五丁开山——写出历史上蜀道不可逾越之险阻

六龙回日——突兀而立的高山，挡住太阳神的运行。

用五丁开山、六龙回日这些神话传说写开辟的艰难及蜀道的高危。

3.烘托渲染：悲鸟号古木，子规啼夜月，古木荒凉，鸟声悲凄，渲染了蜀道上空寂苍凉的环境氛围，使人闻声失色，更觉蜀道之难。

学生交流后教师小结：李白以其神鬼莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难，展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、崔嵬、崎岖、高峻的面貌，描绘出了一幅令人

惊心动魄的山水画卷。

指明同学在理解的基础上再有感情地诵读诗歌一二节。

五．赏读第三节，引导学生把握主旨。

1.诗人极尽笔墨描绘蜀道的奇险画卷要表达什么主旨？

运用知人论世的方法，结合你们在课下查找的资料共同探讨诗歌的主题。 师评：从你们的看法中看出你们思路的开阔，思维的活跃，归纳一下主要有一下几种看法。

第一种：从剑阁的险要引出蜀地政治形势的险恶，暗示李唐王朝要防止一些野心家据此作难。表达诗人对国事的忧虑和关切。本诗虽说是浪漫主义之作，但还是反映了诗人关照现实的情结。

第二种：劝阻友人去蜀地久居，表达对朋友的关切。

第三种：古乐府辞《蜀道难》有功业难成的意思。蜀道的艰险象征仕途的坎坷，表达他初入长安功业未成的慨叹。

第四种：“自为蜀咏，别无他意。”咏蜀道，展才华，没有什么寓意。李白将此诗呈给贺知章，贺知章不由赞叹“真乃谪仙人也”。贺知章将此诗呈给唐玄宗，由此铺平了李白“平民一跃而成为卿相”的道路。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，一首诗，你可以有你自己独到的见解。这正体现了诗歌的多义性。

六．诗人余光中赞颂李白“绣口一吐，就是半个盛唐。”他的诗不是写出来的，而是豪气吐出来的。这正是诗人浪漫主义诗风的体现。李白的浪漫主义诗风体现在哪些方面？

1.丰富的想象和大胆的夸张，把想象、夸张和神话传说融为一体。言山之高峻，则曰“上有六龙回日之高标”；状道之险阻，则曰“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈方钩连”。诗人从蚕虫开国写到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空地驰骋想象，创造出博大浩淼的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。让我们透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到了诗人“落笔摇五岳，笑傲凌沧洲”的高大形象。

2.与浪漫主义风格相应，句式也错落变化，运用了三言、四言、五言、七言，直到十一言等参差错落、长短不齐的句式，形成奔放的语言风格，让人感受到诗人的激情和自由不羁的气魄。这对他表现丰富奇特的想象和笑傲现实的浪漫主义精神也起到了相辅相成、相得益彰的作用。

用你们的豪气齐声诵读这首豪气干天的诗歌。

结束语：作者通过丰富的想象和大胆的夸张，运用变幻莫测的笔法将蜀道上的一幅幅惊险的画面展现在读者的面前，字里行间流走着气吞山河的宏伟气魄，给人以震撼心灵的强烈感受。风格豪放，汪洋捭阖，险中见奇，展现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想象力。

七．布置作业：

在理解诗歌内容、层次脉络和了解句式特点的基础上背诵全诗。

板书设计：

历史（时间久，代价大）开辟之难

蜀道山势高危 度越之难

久居之难 蜀地未来人事之险

修改：诗人运用丰富的想象和大胆的夸张这些浪漫主义的典型手法，将蜀道上一幅幅惊险的画面展现在读者的面前。创造出博大浩渺的艺术境界，充满了浪漫主义色彩。字里行间流走着气吞山河的宏伟气魄，跳跃着他自由不羁的灵魂。透过奇丽峭拔的山川景物，仿佛看到了诗人“落笔摇五岳，笑傲凌沧州”的高大形象。

教学反思：

1. 倾心投入带动整个课堂。

2. 交流探讨衍生无限生机。

篇二：《蜀道难》对译详解

《蜀道难》对译详解

《蜀道难》是乐府古题，多咏蜀地山川之险。不同时代的人反复来写的同样题材。本诗的主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。

第①段：概写蜀道之高。

①噫吁嚱（yīxūxī），危乎高哉！蜀道之难，难于上青天。 问：诗一开篇极言蜀道难有何作用？ 啊！ 多么险峻，多么高！蜀道难走，比上天还难。 明确：点明主题，为全诗奠定雄放的基调。

蚕丛及鱼凫（fú），开国何茫然。（蜀国古老的传说，增加了蜀道的历史感和神秘色彩。）

蚕丛和鱼凫两个蜀王，开国的事情多么渺茫不清。

尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。

从那时以来经过四万八千年，不能和秦地的人有交通。问：文章开篇感叹，紧接着就讲述了蜀道的神奇来历，

西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。（想

象奇特，夸张） 这在文章中会起到什么作用呢？

西边挡着太白山，只有鸟道，高飞的鸟才可以飞越峨嵋山顶。 明确：神奇传说，富有浪漫色彩。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈（zhàn）相钩连。（神话）

直到地崩山塌壮士都被压死，这样以后才有了天梯与石栈相互连接。

（使动用法，使……回转；回旋）之高标，下有冲波逆折之回川。（正面实写，夸张）

上面有迫使太阳神的车子掉头的高峻的山峰，下面有波涛滚滚的回旋的激流。

黄鹤之飞尚不得过，猿猱（náo）欲度愁攀援。（侧面虚写，夸张）

高飞的黄鹤尚且飞不过去，猿猴想越过，为（没有地方可以）攀援发愁。

青泥何盘盘， 百步九折萦（yíng）岩峦。

青泥岭的山路多么迂回曲折，很短的路程内要转很多弯，盘绕着山峰。

扪参（mén shēn)历井仰胁（xié）息，以手

抚（fǔ）膺坐长叹！

仰着头，屏住呼吸，伸手可以摸到星星，用手摸着胸口空叹息。

第②段：概写蜀道之险。

②问君西游何时还？畏途巉（chán）岩不可攀。

问你西游什么时侯回来？可怕的路途，陡峭的山岩难以攀登。

但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。只见鸟儿叫声凄厉，在古树上悲鸣，雌的跟随雄的在林间环绕飞翔。

又闻子规啼夜月，愁空山。又听见杜鹃在月夜里啼叫，哀愁充满空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋（使动用法，使……凋谢）朱颜！

蜀道难走啊，比上天还难，让人听了这话使红颜衰谢。

连峰去天不盈尺， 枯松倒挂倚绝壁。

绵延不断的山峰（距）离天不满（足）一尺，枯

松倒挂着靠在陡直的绝壁。

飞湍(tuān)瀑流争喧豗（huī），砯（pīng拟→动）崖转（使动）石万壑(hè)雷。

奔腾的急流瀑布竞相喧嚣而下，撞击山崖使石头翻滚，千山万壑中发出雷鸣般声响。

其险也如此， 嗟尔远道之人胡为乎来哉！

蜀道的危险就像这样，唉，你这远方的人为什么到这里来呢？

第③段：概写蜀道之祸。

守关的将领倘若不是（自己的）亲信，就会变成叛乱者。

朝避猛虎，夕避长蛇，

早晨要躲避猛虎，晚上要提防长蛇，磨牙吮（shǔn）血，杀人如麻。 ③剑阁峥嵘而崔嵬（cuī wéi）， 剑阁高峻崎岖而突兀不平， 一夫当关，万夫莫开。 一个人守住关口，万人也打不开。 所守或匪（同“非”）亲，化为狼与豺。

磨着牙齿吸人血，杀的人数不清。锦城虽云乐，不如早还家。锦城虽说是个安乐的地方，还是不如回家好。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟（zī jiē）！

蜀道难走啊，比上天还难，侧过身向西望着，深深地叹息！

三、全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”，这句话对诗意的转折和抒情的变化有什么作用？

这是一首乐府诗，虽然没有了乐律可依，但却自成一格，具有歌行体的特点，即音韵流畅激扬，节奏回环往复，情感逐次升华。“蜀道之难，难于上青天”，既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。它在第一段出现，像晴天霹雳震撼人心，开启出一篇“奇之又奇”的文字；在第二段出现，承前启后：承接前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”；在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，其殷切关心之意，溢于言表。从形式上看，每次呼出这

篇三：《冬夜读书示子聿》改写

《冬夜读书示子聿》改写

公元1192年的一个冬夜，大雪纷飞，鹅毛般的雪花在空中打了个转儿，飘飘悠悠地落在了地上，屋檐上，树枝上??一片银装素裹的世界。

屋内，南宋诗人陆游和幼子子聿正专心致志地读书。屋子里静得很，只听到火坑里木炭的“噼啪”声。读着读着，子聿皱起了眉头，他合上书，叹了一口气，举着烛台来到了陆游屋内，子聿轻轻推开门，只见烛光下，陆游正在吟诵他的新作：“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年??”

子聿进了屋，向陆游行了一个礼，问道：“父亲，孩儿寒窗苦读了十余载，书读了不少，可为(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)什么我写的诗词总不如您呢？”陆游捋了捋胡须，沉思片刻，说道：“孩子，古人学习是竭尽全力的，尽管如此，青少年时代花的工夫往往要到年老的时候才能有所成就。”子聿闪烁着渴求知识的双眼，说：“那怎样才能算不遗余力地读书呢？”“知识浩如烟海，无边无际，从书本上得来的知识是极其有限的，也是不完善的，要深入透彻地理解必须亲自实践才行。”

陆游喝了口茶，语重心长地说，“子聿，父亲我幼年时，金兵入侵中原，北宋王朝覆灭，南宋朝廷偏安于临安府，我从军九年，亲眼见到过那些北方的人民受尽金兵的折磨，流干了泪，只求朝廷派王师北上的情景，才能写出‘遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年’的诗句呀！我们的‘诗仙’李白游历祖国名胜十年，为他写诗提供了大量的素材，今天我们才能听到《蜀道难》、《早发白帝城》这些名作啊！”“父亲，我懂了，‘纸上谈兵’的赵括就是一个反例，他从小熟读兵书，讲起战略来头头是道，很多人都说他是赵国的‘将才’，只有他的父亲赵奢说他没有实战经验，定是败军之将。长平一役，赵国四十万大军被秦军杀得落花流水，赵括也被乱箭射死。”“你说得对！子聿，只要你记住‘诗圣’杜甫的话——‘读书破万卷，下笔如有神’，就一定能有所进步的。” 子聿辞拜父亲，回屋秉烛夜读了。