川剧变脸作文1500字

篇一：川剧变脸让我陶醉

川剧变脸让我陶醉

高亢的川剧民调缓缓响起，激情而悠扬！

黑暗中，一个身着黑色长袍的妇女，手持木偶从台下走来。只见那木偶头戴一顶红缨行者帽，身穿黑色镀金长袖衫，外披绯色流金黑边袍，身下是五彩琉璃行云裙。脸是黄面留红，厉眼浓眉，给人以骁勇、忠心的感觉。

那木偶在她的操纵下时而转身定视，时而侧身微颤，时而哈腰作揖，时而又昂首挺胸，时而双袖一挥，时而拂袖而去。你看木偶长袖一挥，越过头顶，一抚而过，身子一颤，顷刻间变成了一张红满脸，怒目圆睁，仿佛在谴责奸佞小人……你看，那木偶忽地一转身，向上一伸手，往下一拉，变成了粉脸，两颊额红，目光忧愁，仿佛一位年迈老者，望着国家沦陷，泪流满面……你再看，那木偶双手同时伸出两手，长袖往后一挥，在脸上一抹，又是一张脸，蓝色中夹杂着白色，凶神恶煞，桀骜不驯，好像做错了事，对别人的谴责不屑一顾……最后变出了一张白满脸，只见他不时张开嘴巴，一团烈焰从他的嘴里喷出，长约几尺。表演完毕，木偶还不忘双手作揖，给观众鞠了一躬。台下爆发出雷鸣般的掌声，好一个川剧，好一个川剧变脸。

这是我在舅舅婚礼上看到的表演，它让我第一次亲眼目睹川剧变脸，让我感受到川剧的魅力。我们应该挽救它，振兴它，从而使戏剧之星永远活跃在舞台上，让传统之美永远驻扎在人们心中。

篇二：诚信作文1500字

诚信作文

说起“诚信”大家都不陌生，它是中华民族的传统美德，这种美德的核心就是真诚，“诚”就是诚实，不说谎，不作假，知错就改，心口如一；“信”就是讲信用，能够履行承诺。作为一个小学生应该从我做起，从点滴做起，从身边做起。

孔子曾说过：“与朋友交，言而有信。”曾子也在《学而》中说过自我反省：“与朋友交而不信乎？”说明了诚信在古人的眼里也是一种高尚的品德，也是极其重要的。在中国历史中，也有许许多多的诚信故事形成了鲜明的对比，有的国家讲究诚信，最后国家兴旺；有些国家却不注意诚信，最后引起了国人暴动导致国家灭亡。

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他应得到的金钱。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。

早在400年以前，却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。 周幽王有个宠妃叫褒姒，为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号，只有在外敌入侵需召诸侯来救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火，率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去。褒姒看到平日威仪赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑。五年后，酉夷太戎大举攻周，幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。结果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏。 可见，“信”对一个国家的兴衰存亡都起着非常重要的作用。

诚信——它是每个一人的人生道路上不可缺少的朋友，也许大家都知道这么一个故事：一只小船在湍急的河流中行驶，船上放着金钱、诚信、健康、荣誉，当船遇险需要把船上的物品扔到只剩一样，你会选择将什么留下？社会上说法不一，贪图虚荣的人会选择金钱或荣誉，贪生怕死的人会选择健康，然而选择诚信的人真是少之又少，我想对他们说：“金钱没了可以再赚，荣誉没了可以争取，用诚信树立威信，做出对社会重要的贡献，还在乎健康吗？这已经延长了生命的价值，给后人留下了取之不尽、用之不竭的精神财富，虽死犹生，得到了人类的尊重，难道还有比这个更有价值的事情吗？”

诚信，是一朵灿烂之花，开在人们荒芜的心田；诚信，是一杯浓茶，它让生活更加浓郁芳醇；诚信是一曲歌谣，它奏响了时代的最美之音；诚信是金，它可触动了人们内心深处最敏感的神经，点亮了一盏永不熄灭的灯。

关于诚信使人成功的事例还有很多很多，有的时候，成败就决定于一个人诚不诚信、值不值得信任，而这个小故事很好的说明了诚信的重要性。

一个顾客走进一家汽车维修店，自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件，我回公司报销后，有你一份好处。”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求。顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的，你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做。顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太愚蠢了。”店主怒气冲天，他要那个顾客马上离开，到别处谈这种生意去。这时，顾客露出微笑，并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板。我一直在寻找一个固定的、讲信用的维修店，我今后一定常来！”

面对诱惑，不怦然心动，不为其所惑，虽平淡如行云，质朴如流水，却让人领略到一种山高海深。这是一种闪光的品格——诚信，愿诚信能走进每一个人的心里，让人人诚实守信，这样，世界将会变得更加美好。

你，讲诚信了吗？

篇三：作文教学不妨多点“变脸”艺术

作文教学不妨多点“变脸”艺术

汾西县第二小学范佩俊

京剧舞台上几千出戏，数不清的花脸角色，而每个角色都有自己的一套画法，引得许多国际友人、有识之士对它充满了好奇与着迷，不由自主沉醉其间、探索脸谱的奥秘；川剧的变脸绝技，更是让人匪夷所思：一张脸刹那间可以变幻出十余张之多，真是值得惊叹的艺术。不管是京剧的脸谱千变万化，还是川剧的变脸独树一帜，对作文教学而言，他们那善于表现、富于变幻、让人好奇不已的魅力，让笔者觉得：我们的作文教学如果尝试多一点?变脸?艺术，会不会我们的作文教学就会平添一些意趣，而学生也会像京剧、川剧迷那样，爱上作文，乐在其中？

作文教学的?变脸?，或是角度转换，或是方式创新，一切以教得生动、有效，学得有收获、有兴趣为目标。虽无定法，却有迹可循，在此，我且试着从一个实践者的角度，结合亲历的教学过程，来谈谈这作文教学的?变脸?艺术。

一、变换内容，用鲜活的课程资源激发作文意趣

在新课标中，随处可见?语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践??尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新发展??各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。要充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。?这当然也包括作文教学资源的?变脸?。

2013年，我校开展了《农村学校特有教学资源开发与利用研究》，为农村的孩子摆脱作文短板做了一次有益探索。

其一，开发特色课内外游戏。哪个孩子不喜欢玩，不会玩耍的学

生还能写出体验独特的文章？老师们因地制宜，设计很多简单实用的乡土游戏，组织学生玩?抛石子??转陀螺??泥塑?、?沙地画??赛纸飞机?等，丰富的实践体验让学生有了习作的活水源头。

其二，开掘农村家庭生活场景。家庭是学生生活的主要天地，引导学生参与家事，如?割禾??摘菜?等；与家禽家畜为友，?喂猪??看牛?等；和小伙伴比赛，?发豆芽??我的泥娃娃?等，促使学生留心身边的人、事。

其三，开拓农村社会生活。利用生活这本书，组织学生参加社会实践活动：了解师家沟清代民居的来历、师家沟清代民居的建筑特色、师家沟清代民居的艺术成就等；了解师家几代人的事迹等活动，让学生体验浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，丰富其心灵。

其四，开展亲近自然活动。农村是个广阔的天地，有着得天独厚的自然资源。他们开展?欣赏广袤的自然风光?，重点介绍?连州东陂地下河?；观察小鸡、小狗等家禽家畜的样子、生活习性；观察水稻、油菜、菜地等植物的形状、色彩、生长过程；随着农时变化，注目特有的劳动场景图：秋收图、种植图等。学生们在大自然的怀抱中，体验美，发现美，写出美。

其五，关注农家农事。新农村建设又是农村资源习作的极好素材，老师们带着学生参观新农村建设示范点、养殖专业户等，出示家乡今昔的照片，了解家乡的过去，感受今天的飞速发展。开展?家乡的变化?讨论后，学生的振奋之情自然流于笔端。引导学生注目农家新居、乡村水泥路、网络进家等，进行?时空对比?训练——歌颂农村的新风尚。听自村事、谈自家事，激起学生爱家乡之情，习作时更能表达真情实感。

变则通，这作文内容的?变脸?经历说明：只要转变一下思路，作文教学的空间是大有可为的。

二、变换时空，用鲜明的现场体验激发表达需求

巧妇尚且难为无米之炊，何况小学生涉世未深，生活体验远远不足，经历过的人或事，往往也因为阅历不足，并没有像成人那么丰富

的感触。写起作文来，也难免无病呻吟，为赋新词强说愁。因此，设计现场作文或唤醒回忆，引导学生留心观察，使他们?有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力?是极为必要的。笔者曾上过这样一节几乎称不上作文指导的作文课：

一上课，我就宣布：?欢欢喜喜吃柚子?比赛现在开始。规则：1、各组商定选柚方法，并由代表说出各自的高招；2、挑选柚子；3、动手剥皮分瓣，无论甜酸一律吃完；4、收拾干净，最快的一组为冠军，依此类推。学生们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。

第一关：各支高招选柚子

因为隔着彩色的塑料膜，他们只好?八仙过海，各显神通?：有的用手轻拍，有的煞有介事地东按西按，有的神秘兮兮地闻闻，还有的二话不说，干脆拎一个就走。选柚的理由更是妙趣横生：?拎一拎，挺沉的柚子水分就多，好吃?，显得很有经验；?按按柚子的‘肚脐眼’，软和些的可能熟一些，也就甜了?。这个高招比刘姥姥的?大火烧了毛毛虫?还要搞笑；?我想闻闻这柚子的香味，香一些的应该好吃?，又引来一阵笑声：?你的鼻子赛过警犬咯！?至于?没招，只好碰运气?的，被公认为最?听天由命?的无奈。

第二关：齐心协力吃柚子

一声令下(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)，各小组就忙开了：用手抠的，用剪刀划的，还有七手八脚帮着按住柚子的，都拿出了武松打虎的架势，脸蛋涨得通红，额头上都渗出了汗珠。不一会儿，各小组陆续把柚子剥好，去皮剔子，塞进嘴里，有的美滋滋地连声称好，也有的愁眉苦脸，大呼?酸死了?。不管如何，柚子很快就吃完了，?战场?也是在笑声中争先恐后地清扫干净。

第三关：诙谐风趣评特色

冠、亚、季军诞生了，师生们一起为各组命名：风卷残云之冠军；囫囵吞枣之亚军；狼吞虎咽之季军……细嚼慢咽之最后一名。无论是哪个学生，无论是哪个组，都一脸喜气，一脸热情。尤其是听说第八小组的柚子虽干涩无汁，但他们却食之殆尽时，更是引起诙谐的称赞：

?在如此艰苦卓绝的条件下，勇夺冠军，佩服佩服！?

第四关：自由命题写感受

学生在一片欢笑声中写下了这节飘着柚子香味的课，有参与有体会，有内容有感受，习作结果也就可想而知了。

在这种通过预设或唤醒回忆的?变脸?方式下，学生不再是被动的接受者，而是带着参与的兴趣、直接与体验对话，从而使作文过程与观察体验、与合作探究相统一，由此获得?自我发展力?。

三、变换角度，用无限的想象潜能激发创新意识

德国教育家福禄贝认为：真正自由的活动才能激发人的创造性。关于创新，课程标准的叙述很多，这让我想起一个小故事：牙膏公司征集提高销售量的最佳方案。有的提出打折促销，有的提出附赠纪念品吸引顾客，从众多方案中胜出的方案只有一句话：请将牙膏瓶口增宽 一毫米。?一毫米?，简单易行，不花一分一文解决问题。什么时候学生作文的要求可以增宽一毫米呢？那将有多少学生不再举笔维艰呢？

例如：在不改变原作基本思想内容的前提下，让学生改编经典，向文学大师们发起挑战，让独特的创意融入到名著名篇中去，同时又要让文学经典变成笔下汩汩流动的字符，让经典为学生所有，让学生享受经典，创造经典。

?原作好比是一只人见人爱的古董酒瓶，如果不想它只是你们家客厅博古架上的摆设，那你就酿一壶茅台或五粮液式的美酒再装进去吧。?学生们听得津津有味，也马上明白了改编要锦上添花,不要画蛇添足；要别开生面，柳喑花明又一村，不要翻炒剩饭，拿一张旧船票重复昨天的故事。

学生们或是想象卖火柴的小女孩来到了雪灾中的中国，还救护了受伤的高压线他维修工人，奇特的构思和字里行间所包含的那份关爱生命和温暖人心的真情，更是让人感到温馨，让人不由得为?温暖无国界?而拍掌叫好；或是根据《凡卡》创作背景，也就是?我?（契柯夫）童年的生活经历进行改编，想象?我?帮助凡卡的逃离虎口，并

且联系到1917年的十月革命，设想凡卡成为一个有理想的正义之士，参加了十月革命，推翻沙皇统治，为穷人谋幸福……种种奇思妙想，个个不落窠臼。

?纸上得来终觉浅，深知此事必躬亲。?怎样帮助学生练得这寻找?源头活水?的本领？作文教学没有?点石成金?的金指头，只有不拘一格的?变脸?，一招一式地精心研磨。

四、变换教法，用具体的作文指导培养习作能力

在与兄弟学校合作进行作文课题研究时，我体会到他们的课题小而实，例如《怎样写好比喻句》《学写说明文》等。新修订的语文课程标准也指出?初步掌握学习语文的基本方法?，我觉得，这种重视学习方法的思路是务实的，语文的人文性和工具性是应该是兼收并蓄的。

我听过两节高年级篇章仿写作文课，执教老师重视培养学生良好的语感和整体把握的能力，就给予了学生确切有效的指导。

第十册《养花》一文，她紧扣?乐趣?二字，从?长知识?、?益身心?、?同分享?、?伤菊殃?四个方面，极尽养花之乐：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。学生特别喜欢这篇结构简单，语言亲切的文章。接着，引导学生自拟文题，学生不仅能运用此文的行文结构，还不知不觉地模仿老舍行文的语气，写下了许多极富生活情趣的好文章，不仅形似，还颇有几分神似。

第十一册的《第一场雪》按照?雪前??雪中??雪后??雪的联想?的时间顺序，酣畅淋漓地描述了第一场雪。问及学生可以将此种写法运用到哪些场景描写时，他们很快就有了多种选择：写雨景，写日出……

方法培养了，意识加强了，审美的敏感也就相应地提升了，好的句段和章法都会不知不觉地拿来琢磨，拿来为我所用。句子的生动、结构的严谨、手法的新颖，也就尽在这具体务实的指导之中！从而做到?其言若出吾之口，其意若出吾之心?，则可?其文若出吾之手?，进而做到?仿而能作，作而出新?，这源于勇敢的?变脸?之功。

五、变换途径，用小报、博客等放大评改效度