续写颐和园

篇一：《颐和园》读写练习题

《颐和园》读写练习题 姓名：

一. 把第二至第五自然段每段开头的第一句话抄写在下面的横线上，再写出这些句子起什么作用和文章的描写顺序。

句子的作用： 描写顺序：

二. 填空。

文章的第一自然段总的介绍了颐和园的特点，重点词是： ；第二至第五自然段具体写了颐和园景物的特点，其中第二自然段写了 ，第三、四自然段写了，第五自然段写了；最后一个自然段再一次总结颐和园的特点，重点词是： ，这一自然段和第一自然段的关系是： ；全文的整体结构是“总— —总”。

三. 写出下面句子突出了景物的什么特点，表达了作者什么感情。

1.正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。

2.桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

四. 总结本课在写作方面值得学习的地方。

五．仔细观察一处景物，然后写下来。要按一定的顺序描写，描写出景物的特点。

课文

颐和园

北京的颐和园是个美丽的大公园。

进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。

走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望

去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。 思考.练习

1. 颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情地多读几遍，还要把喜欢的地方背下来。

2. 我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

3. 长廊、佛香阁、昆明湖等景物的特点不同，作者描写的方法也不一样。找出描写这些景物的句子，好好体会体会。

4. 学习《颐和园》写法，记一次游览活动。

篇二：一、教材分析 《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课,这是一篇写景的游记。

一、教材分析：

《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。

二、理论指导：

本节课中我充分运用小学语文"四结合"教改实验的指导理论："建构主义理论"和"教学设计理论"，以及何克抗教授的《创造性思维理论》。确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中创设"情景"加强"协作""会话"最终形成"意义建构"。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

三、突出特点：

（一）充分利用校园网、国际互联网中提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野校园网、国际互联网中丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，教学中在教师的指导下，让学生在学校资源库、颐和园网站中有目的的浏览查寻，开阔了学生的视野,学习到了课本中无法获得的知识。学生面对资源库和颐和园网站中丰富的视频、图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解"耸立""葱绿"等词语的含义，体会"湖面微风轻拂""昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉"的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。

（二）运用信息技术作为"四结合"教改中认知事物的工具性，让学生利用计算机收集资料制作"电子简报"，通过网络进行协作交流，理解课文内容

计算机作为小语"四结合"教改实验中认知事物的工具。教学中就要充分利用其工具性，发挥计算机的优势，促进学生认识事物本质，使其思维得到训练发展。教学中让学生根据课文内容把互联网上收集到的资料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份电子简报，并用自己的话把它讲出来。学生在协作交流的过程中理解课文内容达到教学目的。

（三）发挥网络教室功能，实现师生互动和多向

反馈

网络教室为每个学生提供了一个相对独立的学习空间，也通过各种监控互动手段，实现教师和学生点对点或点对面等多向信息反馈，有利于教师快捷准确地掌握学情，调整教学，也有利于学生互相了解学习状况，取长补短，提高学习效率。

（四）加强自主、协作学习，培养学生的学习能力

"自主学习""协作学习"能让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学习的主人，充分体现学生的主体作用。学生在民主、平等的气氛下利用网络，各抒己见发表自己的见解，体现自己的思想。学生的个性得到充分的发展，学习能力也会逐步提高。

（五）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力学会运用语言进行口头表达，书面表达是语文教学的宗旨。建构主义认为必须在一定的情景中学习才能实现真正意义上的"意义建构"，教学中我让学生在创设的旅游情景中完成对语言文字的运用，这样更生动灵活。

（六）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中

感知，读中感悟

小学语文新大纲强调加强朗读训练，让学生在朗读的过程中理解课文内容。在教学中我让学生朗读描写颐和园景色的优美语句，让其在读中感知，读中感悟。

四、能力培养：

（一）利用网络查阅资料，培养收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

（二）通过人机交互培养学生的自主协作学习能力和动手操作能力，加强团结协作精神的培养。

（三）挖掘教材内在因素，借助现代信息技术培养学生创新能力。

（四）读、看、讲、写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力。

五、教学思路：

（一）朗读入手，整体感知，体会文章的美。朗读是理解的基础，也是检查理解的手段，更是培养学生语感的重要途径。本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和

园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣，激起学生进一步学习课文的欲望,为课文的进一步学习打下基础。

（二）创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全员参与，确立学生的主体地位。（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份"电子简报"理解课文内容。）这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三个大组,明确各小组的学习任务。同时教给学生制作简报的方法。各小组的同学根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，在校园网中查找相关景点的视频。通过小组内的协作交

篇三：《颐和园》导学案

武隆县渝港小学 （四）年级 （语文） 导学案

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