记叙文总结

篇一：记叙文知识点总结

记叙文知识点总结： 一、 记叙文的概念

记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。 它的主要特点是通过生动的形象或事件来反映生活，表达作者的思想感情，文章的中心思想蕴涵在具体材料之中，通过对人、事、物的生动描写来表现。

二、记叙文的六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

三、记叙文叙述的顺序:

顺叙、倒叙、插叙

四、记叙文叙述的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称

1使用第一人称的好处：我直接面对读者叙述，能增强文章的真实感和亲切感，缩短双方的距离。

2使用第三人称的好处：不受时间和空间的限制，能从更多的方面自由的叙述；不受我个人听觉和视觉的限制。

3使用第二人称的好处：像在和作者或者读者进行对话，亲切自然，便于抒发感情。

五、记叙文的表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。

1、叙述 是指作者在文章中，对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白，使读者有个概括的了解，获得一个整体的印象。

2、描写 是用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，使读者对描写的对象获得真切、具体的感受和印象。

描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。

正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。

间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。

环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。

环境描写的作用：

①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点

描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。

3、说明 主要是解说性状。直接说明事物形状、性质、成因、功用等。

4、抒情 是作者在文章中抒发感受，表露感情的一种表达方法，着重于感情的抒发。 抒情的方法有直接抒情与间接抒情两种

5、议论 在记叙文中，议论不是主要表达方式，它只是在叙述、描写或说明过程中，直接表达作者的某种感受和评价，或者借以抒发胸臆。

六、记叙文的表现手法

1、象征：借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。

2、对比

3、衬托：用相似或相反的事物作陪衬，烘托出主体事物所要表达的思想感情。 借物抒情 通过对具体物象的描写，传达写作者的某种情感。

4、先抑后扬（或欲扬先抑）

5、托物言志

七、 记叙文的中心

把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。

一原则：坚持整体性的原则。要读懂原文，整体把握文章的内容，尤其要辩明文体的特点，比如散文、小说等，根据文体特点分析归纳。只有从宏观上把握全篇，对文章内容了然于胸，才能正确把握文意，领会作者的写作意图，这也是音读理解的核心和归宿。

二分析 分析主要的人和事。分析作品的背景

四看：看标题、看材料、看首未段、看重点句

① 从分析文章标题入手。题目是文章的眼睛，有的文章题目就直接提示了文章的中心。 ② 从分析材料入手。材料是表现文章中心的基础，可通过选取的材料和详略安排分析其蕴含的中心。

③ 从分析文章的首未段入手。开头和结尾是文章结构的组成部分，开头就点明文章的中心，所以开篇的语句、段落往往可归纳出文章的中心。结尾往往也提示和深化文章的中心，或启示读者作深一层的思考，研读结尾的语句可捕捉到文章的中心。

④ 从重点句入手。重点句有议论抒情句、主旨句、反复使用的语句。记叙文中议论抒情句有画龙点睛的作用，抓住这些句子归纳总结，便可把握文章的中心。归纳中心思想，要根据文章的不同情况，有的文章有点题句，抓住了这些语句，并用适当的词语将其连线起来，就是中心思想。多数情况下，文中没有直接点明，就需要自己归纳概括，可以先把全文各段大意或各段的关键词连接下来加以综合，然后指出作者借以表达的立场、观点、感情等。

中心思想的形式：本文通过记叙（描写）了……赞美（表现、歌颂、抒发）了……批评（批判、抨击）了……

篇二：记叙文总结

记叙文总结

从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的散文、小记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。对记叙文的考查，主要是课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：

记叙文的分类：

1、 写人的记叙文。

2、 记事的记叙文。

3、 状物的记叙文。

4、 写景的记叙文。

5、 夹叙夹议的记叙文。

记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。 第一要素是时间，年，月，日，时写清楚；（世纪可以不写）

第二要素是地点，要写环境和发生事情的地点。

第三要素是人物。

第四要素是起因，为何发生这件事。

第五要素是经过，来龙去脉写清楚；

第六要素是结果，交代好结局。

大家千万要记住。文章要具体，主题才突出。

记叙顺序：顺叙，倒叙，插叙，补叙，分叙。

表达方式：叙述，描写，议论，说明，抒情。

人物描写

外貌，语言，神态，动作和心理描写。

环境描写：自然环境和社会环境描写：

记叙文的写法

1。时间2。地点3。人物4。事件与事件背景5。反映的道理（主题）6。自己在这个事件中的顿悟，体会，感想。这些都同样重要，如果没有其中一点，就不是记叙文了。 2．拟人

把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3．夸张对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别 特点 例句 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地 超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒杯，就醉了。

4．排比 把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。 作用：增强语言气势，增强表达效果。如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6．反复 为了强调某个如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。（连续反复） 好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。（间隔反复）意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。

7．设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

8．反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

9．引用 引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。 如："虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。

10．借代 用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。如：不拿群众一针一线。 先生，给现钱，袁世凯，不行么？

11．反语 用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

12. 对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。 例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）

运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。

常用修辞

1．比喻

根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 如： 那小姑娘好像一朵花一样 暗喻 甲是乙 出现 是、成为 如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画借喻 甲代乙 不出现 无 如：地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

记叙文的阅读答题技巧

1．整体感知，分清要素、线索、顺序。

2． 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。

3． 理，解重点段落、关键语句含义及作用。

4． 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。

5、分析文学作品中的人物形象、把握性格特征

6、体会象征、讽刺、对比、衬托等表现手法及其作用。

7、结合文章的内容、情感、价值观谈看法，或引申出其他话题，考查学生质疑、迁移和鉴赏、创新能力。

二、答题技巧

解答上述题型的基本方法是：先迅速浏览，获得整体印象，同时，可边读边用笔划出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子；然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。需要说明的是明的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。

复述故事或概括内容

答题技巧：可按以下方式组织语言：谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）+怎么样。注意表达的准确和简洁。

常见考点二：概括层意（段意）

答题技巧：1、摘句法：找段落中心句作为段意（有时要对中心句进行适当的删改）。

2、概括法：记叙了谁（在何时何地）+干什么+结果怎么样，或：什么（事物）

+怎么样（抒发了什么感情）。

3、叠加法：有些文段有两面三刀个以上的主要内容，把要表达的这些内容组合成句就行。总的要求：完整、简洁、明确。

常见考点三：概括文章主旨

答题技巧：1、掌握概括方法：题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据这些词句来领会和概括文章主旨。

2、注重格式：本文记叙了（描写了、刻画了）………的故事（事迹、经过等），表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）………的思想（性格、精神），抒发了作者………的感情。

+怎么样（抒发了什么感情）。

第二节词语和句子的含义与作用

1以表述为主的解说题。要求学生在透彻理解的基础上，能准确地解说词语和句子的含义和作用。本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。

（一）词语的含义及作用

词语的在文章中的含义包括以下四个方面：

1、修辞义：修辞义涉及到比喻义、借代义、移觉义、比拟义、讽刺义等，理解含有修辞格的词语应从修辞本身的特点出发，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。

如：天然湖泊也在被迫精简机构。由于地下水位的迅速降低，由于污染，由于填滩盖疗养院，瀑布都有了管教，平时野性全无，被引去耕地发电。

试题：文中“精简机构”和“管教”两个词语的意思分别是什么？

答案：文中采用了拟人的修辞方法，“精简机构”指湖泊水位下降，面积缩减；“有了管教”是指瀑布被人为地控制，推动了自然之态。

2、隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是常说的“弦外之音”、“言外之意”，它是相对于字面义而言的。理解隐含义应注意象征义。

如：我的父亲是一个极普通的农民，劳动一生，默默死去，像一把黄土。黄土长了庄稼，却并不为太多的人注意。全中国老一辈的大多数农民都是这样。

……

他现在去了！黄土上劳动一生，最后回到黄土里去。黄土是博大宽容的，无论善与恶，最终收容了所有的人。

试题：这篇散文题为《黄土》，时刻表结合阅读材料，简要分析“黄土”的象征意义。

答案：①象征了“我”的父亲；②象征了辛勤一生、默默无闻的中国老一辈农民；③象征了博大宽容。（此题的解答方法是：在理解全文的基础上抓局部关键语句概括要点。）

3、临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。

如：《贝多芬之谜》的第2题：

……懂了这个，你就从18世纪前进了一步，也从旧式的跳舞音乐前进了一步，不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了。

试题：最后一段中，作者说的“最有深度的音乐”指什么音乐？。

答案：题目考查词语的指代义。文中说“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了”，这表明“最有深度的音乐”指和贝多芬的音乐具有相同的特点，它就是文中一再强调的贝多芬注重用音乐表达强烈的感情，也就是激情。文中对它表述最具体全面的就是“他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情”，整理概括这句话可以得到“最有深度的音乐”是具有产生思想、信念的最高激情的音乐。（指代对象的判断一般是往前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。）

4、情感义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。词语是有感情色彩的，词语中按感情色彩分为褒义词、贬义词、中性词。但是某些褒义词、

篇三：记叙文阅读归纳总结以及技巧

记 叙 文 阅 读

要点梳理

考点梳理

在全国中考语文阅读试题中，记叙文阅读是较普遍和广泛的，各种题型的设计角度也比较丰富，所占分值较多。对记叙文的阅读我们不可掉以轻心。对记叙文阅读的复习，主要分成两部分，一是了解有关记叙文阅读的考点及相关文体知识，二是加强记叙文阅读训练，在练习中不断提高自己阅读能力。

近年中考记叙文（这里指的是广义的记叙文，包括散文、小说）阅读考查的热点主要有：

1.绝大部分阅读材料取自课外，不仅注意记叙文类型的多样化，而且注重文本本身的审美意趣、价值取向。注重对阅读文本的词句理解、中心把握、要点概括、内容探究、赏析鉴赏、启发感受等方面的考查，进一步说，是整体感知与局部精读的统一。

2.选文视野开阔、文化内涵丰富，内容涉及经济、政治、文化、教育、社会、道德、人生等多个领域，体现人文精神与时代精神。

3.题型更加灵活。这一点在开放性试题上尤为突出。

4.主观性试题与开放性试题的比例逐渐加大，适当考查知识积累，侧重考查学生的理解、感悟与表达能力，凸显考生的体验性感知。

知识梳理

1．什么是记叙文

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式的文体，它以写人叙事、写景状物为主要内容。文章的中心思想通过人、事表达作者的思想感情。 以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。在本章指导大家阅读分析的是包括文学作品在内的广义的记叙文。

2．记叙文的分类

A．根据写作的内容与方式，记叙文可以分为简单记叙文和复杂记叙文。简单记叙文就是线索比较单一，事情比较简单。复杂记叙文线索较曲折，事件比较复杂。

B．根据描述的内容，可以分为写人的，叙事的，写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局、遣词造句上往往又有相应的各自特点。

写人类的记叙文：通过描述人物的外貌、行动、心理、语言、通过特定的环境描写刻画人物的性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章的主题。

叙事类的记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、发展、经过和结果表现主题。写景类的记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。

状物的记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。

3．记叙文的六要素

记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，一般情况下，记叙文的六要素要交待清楚，但有些时候，记叙的某些要素可以省去一些，因为这些要素不需作者交待读者就明白。掌握记叙的要素，可以较好的掌握全文，分析文章的中心思想，更好的把握文章的层次结构。在记叙文的六要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容。这部分要重点写，写具体，写充实，以突出文章的中心思想。

4．记叙文的顺序

记叙文的顺序有三种：顺叙、插叙、倒叙。顺叙就是按照事情的发生、发展、结果的先后顺序来写，这是最常用的记叙顺序。如《藤野先生》。

倒叙：把后发生的情节提前叙述介绍，再叙述先发生的情节的叙述方法。

插叙：在顺叙的过程中插入有关情节，再回到原来的记叙顺序中。

5．文章的线索

记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线。阅读记叙文，要清楚地掌握记叙文的内容。除了搞清记叙的要素和顺序外，还要进一步理清文章的线索。找到了线索就抓住了关键，便于驾驭全文。文章的线索有以下几种：

①以有意义的实物为线索。如《羚羊木雕》以羚羊木雕为线索，《记一辆纺车》以纺车为线索，《枣核》以枣核为线索。

②以人物为线索或以作者的思想感情或思想感情的变化为线索。如《背影》以父亲的“背影”为线索。如《荔枝蜜》写从不喜欢蜜蜂到喜欢蜜蜂的思想感情变化。有的文章有明暗两条线索，如《藤野先生》明线是作者与藤野先生的相互交往，暗线是作者强烈的爱国主义思想感情。

③以中心事件为线索。如《故乡》以回故乡的见闻和感受为线索，按照回故乡――在故乡――离故乡为线索。

④以时间为线索。如《登上地球之巅》

⑤以地点变化为线索。如《从百草园到三味书屋》。

记叙文的人称有三种：第一人称(我、我们)，以当事人的身分叙述，写起来亲切自然 ，很多文章运用第一人称的写法，如《背影》、《藤野先生》、《竞选州长》等。但在阅读时要注意第一人称的“我”有些是作者本人，写的真人真事，如《背影》、《藤野先生》。而有些作品文中的“我”并不是作者本人。如《最后一课》中的小弗郞士，《竞选州长》中的“我”都不是作者本人，阅读要特别注意。第三人称写法不受限制，较开阔充分，使用第一、第三人称各有特点。

有些文章人称转换较多，如《谁是最可爱的人》使用三种人称，要仔细体会转换的技巧。

6．记叙的中心和材料

记叙的中心就是通过具体的人、事、物、景表现出来的主要思想。中心和材料的关系：中心的建立要有足够的材料作基础，材料要为中心服务，材料要典型，新颖，有代表性，能很好的为中心服务。

①以写人为主的记叙文，要从分析人物形象入手，做到深入三分析：

A.分析人物在社会生活中的具体表现，展示人物的精神面貌和品质。如分析《变色龙》一课时，要抓住主人公奥楚蔑洛夫生活的沙俄社会，联系他处理狗咬人事件的多变，分析他媚上欺下的沙皇走狗形象。

B.分析人和人之间的关系以揭示人物性格，如《孔乙己》中写长衫客与短衣帮的不同对比，揭露了当时社会的贫富对立，提示了孔乙己悲剧的社会性。

C.分析文学对人物的外貌、语言、行动、心理描写、揭示人物的性格。

②以事为主的记叙文，要分析事件的发生、发展过程，也要做到三分析：

A.分析记叙的要素

B.分析事件

C.分析事件中的人物

7．记叙文是以记叙和描写为主要表达方式的文章，但是除了以记叙、描写为主以外，还要运用议论、说明和抒情的表达方式。各种表达方式在记叙文中有不同的作用。记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。

描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形

象的描绘，给人以鲜明、生动的印象，给人以身临其境的感觉，避免了单纯记叙的平淡枯燥。说明：补充交代记叙文中需要交代的事情。如《故乡》中对喂鸡工具“狗气杀”的说明，对闰土要的草木灰的说明，文字一般简明扼要。

议论：记叙文中的议论是作者直接发表的评论，点明记叙的意义，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用，例如：《谁是最可爱的人》中的开头，结尾及中间叙事后的议论文字。议论中有的采用夹叙夹议的方法，有的则集中几段文字进行。

抒情：作者在记叙的基础上采用直抒胸臆的方法，抒发作者强烈的思想感情。抒情的方法：有的直接抒情，有的借景抒情，有的在记叙描写和议论的过程中抒情。

8．记叙中景物描写的作用

记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写，重点是社会环境描写。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节及景物等。景物描写的作用是交代背影，渲染气

社会环境的描写，如《变色龙》一文的开头：“四下里一片沉静，广场上一个人也没有，商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有”。这段描写深刻地揭示了沙皇残暴统治下的黑暗和萧条，写出了奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的社会生活环境，写出了人物的阶级和社会根源。

9．关于散文

A.定义：散文自由灵活的，综合运用记叙、抒情、议论等多种表达方式抒写见闻感受的文体。它同小说、诗歌、戏剧并列。

B.分类：按内容不同分为抒情散文、叙事散文和议论散文。抒情散文：侧重于抒发情怀；叙事散文：以写人记事为中心；议论散文：评析社会现象，斥丑赞美。其中以抒情散文居多，如《白杨礼赞》、《春》等；叙事散文以写人记事为主，如《藤野先生》、《菜园小记》等；议论散文如《中国人失掉自信力了吗》、《谈骨气》等。

C. 特点：散文的特点是“形散神聚”。“形散”既指题材广泛，写法多样，又指结构自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。

——规律性知识

A. 结构：从句子入手，迅速辨别把握文章的总起句、中心句、过渡句和总结句，这是理解文章分析结构的一把金钥匙。

B. 线索：有的是标题，有的在开头，有的是文章反复出现的短语或句子；或以时间为线；或以人物活动为线；或以情感为线；或以事物为线。

C. 表现手法：常见的有：对比、象征、白描、以小见大，直抒胸臆，托物言志等。

D.表达方式：散文的表达方式，关键要把握环境描写和间接抒情；自然环境描写渲染氛围，烘托心情；社会环境点示背景；间接抒情显得含蓄，委婉深沉。

10．关于小说

定义：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

要素：小说有三个要素：人物、情节、故事环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。

小说刻画人物的方法：

小说中的人物，是根据生活创造出来的，和真人真事不同。小说塑造人物的方法主要有两种：一种以某一真人为模特，把其他相似的人和物集中到他身上；另一种是“杂取种种人，合成一个。”小说塑造人物要运用多种描写方法，一般为肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写等。

塑造人物可以概括介绍，也可以具体描写；既可以与人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动，既可以描写人物的行动和对话，也可以插入作者的议论，既可以正面着笔，也可以侧面烘托。小说的情节结构，通常包括开端、发展、高潮和结局，有的前有序幕，后有尾声。对小说阅读的考查以小小说为主，生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，都成为小说阅读考查的内容。具体来说，小说阅读的考点常有：梳理故事情节；认识人物形象；体会细节描写、环境描写的作用；概括故事内容或相关段落的大意；对文章标题和内容的理解；对小说主题的理解；品味小说的语言；对小说的艺术技巧的评价；谈谈从小说中获得的感悟。

阅读和鉴赏小说，要能把握故事情节，分析人物形象，理解环境描写，品味艺术特色。

1.把握故事情节。指弄清人物及其关系、事件及其意义，结构及其特点，叙述情节的方法及其作用。在此基础上，概括故事内容，理解作品主旨。

2.分析人物形象。主要从塑造人物的方法入手，根据描写内容、提示语、描写的角度，可以快速辨别出描写方法；通过对描写内容的分析，便能概括出人物的性格特征。分析人物形象有时还要求对整体故事情节的把握和对作品提供背景的了解。

3.理解环境描写。一要能区分社会环境描写和自然环境描写；二是要学会分析这些描写的作用。不要脱离情节、人物去分析环境描写的作用。

4.品味艺术特色。包括品味小说的构思、布局、表现手法和语言特点等。品位的方法是：看构思是否巧妙独到；情节是否跌宕曲折；有没有运用讽刺、夸张、对比、烘托等表现手法；语言含蓄风趣，还是朴实、口语化等。

方法归引

（一）要提炼文章的中心思想，还可以从以下几个方面分析 ：

1．分析文章题目

透过文章题目分析文章的内容和中心思想。如《变色龙》这一题目就点出了奥楚蔑洛夫这一沙皇走狗的善变的特征。

2．分析文章的开头

很多文章都是开篇点题，因此分析文章的开篇，对分析中心作用很大，如《谁是最可爱的人》中的开头。

3．分析文章的结尾：

许多文章篇末点题，注意分析收篇的语段，往往可以捕捉到文章的中心意思。

4．分析文章的议论：

抒情性段落或句子、记叙文中的议论画龙点睛的作用。因此要重视分析，抓住这个 “睛”来总结出中心思想。

5．分析文章的写作背影和写作意图。

记叙文的中心思想的表达方法，通常包括两部分，前一部分概括文章的主要内容，后一

部分概括的思想意义。一般的表达方式是：

本文记叙 (描述、描写)了……，表现了(反映、歌颂、赞颂)、……的思想(精神、品质)……表达(抒发)了……

在写批判、揭露一类时，格式往往是：

通过……揭露了 (批判、抨击、斥责)……

（二）记叙文段落层次的划分方法：

划分段落方法：

1、按时间和情节发展变化来分：

如：鲁迅的《故乡》，全文有三个发展阶段，即 “回故乡”、“在故乡”、和“离故乡”，可以将全文分为三部分。

2、按照地点的转换来分：

如《从百草园到三味书屋》，全文主要写了百草园和三味书屋的生活，就按地点把全文分为两大部分。

3、按照思想感情的变化来划分。

划分层次结构的方法：

篇由段组成，段由句子组成，一个自然段可能包括几个层次，划分层次结构可以按以下步骤进行，首先看这个自然段内有几个句子，然后看哪几个句子是讲同一个内容的，讲同一内容表达一个明晰的中心意思并前后连贯的一个句子，跟前后各句的内容没有直接联系，那么这个句子就可以自成一个层次。如下面一段文字：

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像经过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像经过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高的丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这段文字选自《白杨礼赞》，本段可分为三个层次，第一层从开头到 “笔直的枝”，点出白杨树是力争上游的一种树；第二层从“它的干”到“淡青色”，具体从干、枝、叶、皮几方面写出的白杨树的形象美；第三层从“这是”到最后，赞美了白杨树的气质和战斗风格。

（三）怎样概括?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我猓?/p>

要准确地概括段意，首先要抓住全段的中心句，中心句是指一段话或一篇文章中凝炼精彩而又能体现中心的一两处语句。中心句多在段首和段末，也有个别在段中，有些段没有中心句，需要抓住贯穿全段的中心意思。概括段意的方法有两种：

① 摘句法：

有中心句的摘出本段的中心句。如：《回忆我的母亲》开头第二自然段第一句“我家是佃农”即为该段段意。

②归纳概括法：没有中心句的篇章，可用此法。一个段落有两个或两个以上的层次，可把若干个层次的意义结合起来得出段意，此法也叫兼容并蓄法。

（四）如何正确理解记叙文的关键词语：

关键词指的是在语境中起重要作用的词语。理解关键词语要联系语境，也就是要紧密联系上下文，不能单独地只看一句话，要对上下文进行综合了解才能准确地理解关键词语。了解作者的创作意图，把握住文章中心思想来考虑如何解答。理解语句中带点的词语是初中语