改写春望作文

篇一：春望改写一

春望改写一

这个春天，来得有些迟。

燕子低语着。无人打理的野草，不知不觉青了墙头。

轻轻地拉开门，外面绵绵地飘着雨丝。我伸出手，几滴雨落入掌心，竟是刺骨地凉。隐隐地，有些痛。

走在院子里，双脚已经没在疯长的青草里。深沉的绿，从脚下一直绵延到视线所及。树木零星的叶子也在渐渐增多，朦胧的绿，越来越浓厚，越来越清晰。

叛军的铁蹄踏破了长安城，只留下了断垣残壁。城头的那一片破瓦，还在静默地诉说着哀伤。青山依旧，河水还在缓缓地流淌，不见了那戏水的孩童。

花开了。还是那样的颜色，灿烂，却显得有些凄美。

兴许是雨打的，几片花瓣已经悄然落下，渐渐掩进了泥土。还有整朵整朵落地的残花，颜色尚未消退，便早早夭折了，看着触目惊心。 有一朵花，花瓣上缀着晶莹的雨滴，慢慢地聚集起来，盈满了花心。柔弱的花儿终于承受不住，和沉重的雨水一起离开了枝头。 我突然发现，自己也开始流泪。

一声鸟鸣，让我心头一颤。我抬起头，是一只寻巢的鸟。

它在雨里不知疲倦地飞着，孤零零地飞着，它的叫声有些幽怨，也有些沉闷。

它终于累了。它停在树枝上，用嘴梳了梳打湿的羽毛，又无助地看着远方。

我的家在哪儿呢？我苦笑了一声，心里却涌起一阵阵的离恨。 战火已经烧了三个月了啊。亲人的信，越来越珍贵，越来越让我渴望了。可是，家讯也越来越难得……

我急躁地一甩袖子，迈了两步，又不禁叹了口气。

算了，回屋去吧。

我坐屋里，对着镜子照了照。镜中的人，老了。那一对紧锁的眉头，太久没有舒展了。满脑子的愁绪害得我养成了挠头的习惯，那一头白发是越搔越短，快要戴不上簪子了。

我也只能摇摇头，感慨岁月太无情了吧。

雨，还在下着，噼哩啪拉地打着屋檐。恍惚间，我仿佛又听到了鸟儿的哀鸣。

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春望改写成现代文二

春天已经来了，我还在长安，你问我为何如此忧愁？这叫我如何回答。

你看，不远处的人家早已人去楼空，只留下周围的草木疯狂的生长着。为什么会是这样呢？我抬头望着天空，啊，这长安早就已经沦陷了。茂密深沉的草木掩盖着满目地疮痍，可这国都的破碎却是怎样也掩盖不了的历史。唉，这叫我怎么不感到忧愁呢？更何况，还有家人的杳无音信。

我站在山峰之顶，遥望远处。远处的青山依然耸立，清澈的溪水依然流淌，反射出耀眼的光辉，“唉”看到那美丽的花儿，听到那婉转的鸟鸣，我却怎么也高兴不起来，只能抬起头，对着遥遥的天空一叹。低下头，又想到国家的兴亡、家人的杳无音信，一股悲凉之意涌上心头，眼角也悄悄的泛起了泪花。

陡然忆起战火似乎早已经持续了半年之长。在这半年来，战火连绵，满目疮痍，百姓、士兵更是死伤无数。这样的战况已持续了如此之久，不知道家人的情况如何？难道已经……不会的！我摇着头，竭力压制住自己的胡思乱想，可却忍不住的迈着焦虑的步子，走过来走过去。“亲人们到底怎么样了？边境会不会已经……”陡然惊觉，自己又在自言自语了，摇摇头，停下脚步，挠了挠头，可却怎么也放心不下。

如果此时有人在山脚下的话，那请抬头向上看，山峰之顶，一位老人孤立于此。老人一头白发被风一吹，飘飘洒洒的飞舞着，转眼间，那原虽稀疏却犹在的白发只剩下几丝，短到已经无法再梳髻。可惜，山脚下并没有人，只有山峰之顶上孤立的我……

春望改写成现代文三

国都长安被叛军攻占，变得草木横生荒凉破败，只是河山依然如故。春天来了，城中却更显凄凉。尸横遍地，不禁凄然落泪。那何等繁荣的大唐，就永远地被搁在历史的深处了吗？红颜祸水，真如世人所料吗？日光照在脸上，似如寒冰一样冷酷，春风吹拂脸庞，死如刀割一样疼痛。

春，百花争艳，鸟语花香。可今年，春似乎来得特别晚，没有了昔日的生机，反倒添了几分死沉。花依旧开发，鸟依旧鸣唱。可心总是平静不了，总想好好痛哭一场。可又有何用？

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仗还是要打，苦日子还是得过。多么想念家乡的亲人啊！他们现在又怎样呢？在这战火连绵之际，一封家书却显得如此珍贵。

愁啊！满头的白发越抓越稀疏，简直插不住簪子了。

泪在眼眶，血在沸腾。何时还我安定之日？

正如我诗中所写：

国破山河在，城春草木深。

烽火连三月，家书抵万金。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

不！我不能气馁，我要等，我要等！直到大唐重整旗鼓，知道我杜甫重返故里，直到我重和家人团聚！我仿佛看到了曙光，看到了希望！

可，我又算什么呢？一个穷酸诗人，一个落魄俘虏！过了这一分不知还有没有下一秒。满腔的热血与报复，何时才能派上用场？

春望改写成现代文四

春天，本该是一个幸福的季节，而这里，早已硝烟一片。

此刻，长安沦陷，全国早已战火纷飞，多少家庭家破人亡，多少志士血洒一线。国家，顷刻间失去凝聚力，如同一盘散沙。春天来了，长安城内却死气沉沉，城空人稀，城外那堆积如山高的尸体打破了人们对春的期待。草木已久未修整，寄人一片阴森，它们也许会随时燃起，也许会在墨绿色的阴影下贮藏有杀气的眼睛，如此荒芜之地，何人去管？

无人来管，在慌忙于逃命之中，谁还有闲心来置理这些杂草？大家都收拾家当逃命去了。我，没有。我目睹了战争，目睹了一个国家从兴旺到衰败。此刻，已无力挽回，望着那繁花似锦的花儿，听到那一地地失陷的消息，早已如雷贯耳。我恨自己生不逢时，虽有远大的志向，但面对这战火硝烟，能做何事？

逢春以来，战火已经持续三月，多少人在战场上浴血搏杀，为国捐躯，多少人在枪林弹雨中穿梭，拼死守卫家乡。而我，早已心急如焚，家人音讯全无，是死是活不知分非。雄心大志，早已无用，只是望着那连篇的战火，听着那令人悲痛的音讯，搔头思考，却无计可施。 3

头上的白发早已稀稀落落，越搔越短，但听闻国事，又会搔头思考，简直痛不欲生，甚至无法用簪。

沦陷，失败，沦陷，失败，国家复兴，有何指望？

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篇二：春望扩写：长安随想

长安随想

初二（9）班 马健琨

不远处，一支安禄山的军队正提着长矛朝我走来，我的心又一次紧了起来。皇上您为何走得这么早！您为何不与百姓站在一起！ 我登上高楼，极力地望着皇宫。往日歌舞不休，宴席不断的皇宫竟变成了这样——一片死寂，到处是断壁残垣。我心中一片悲凉。望着长安的市街——门面被砸，陶瓷被摔，老弱病残蜷缩在一角，眼巴巴地望着叛军抢走自己的家当。我叹了口气：昔日的长安，不复存在了。眺望不远的骊山，却依然碧绿，依然高大，难道群山就不懂得亡国的痛苦吗？三月，春光烂漫，城外却已杂草丛生，竟已有五尺之高。平日里在城郊辛勤劳作的农民都去哪儿了？ 我轻轻抚摸着娇艳的花儿，不料它们竟洒下了露珠，晶莹而又冰冷。“花儿流泪了，花儿也懂得亡国之恨吗？”我喃喃低语。“啾啾啾”鸟儿清翠的叫声透过树林传来，我不禁吓了跳，耳边竟响起了叛军的号角声。定了神，才发现一只小鸟站在枝头，啾啾啾地叫嚷着，望着长安城。

我屈指一算，战火已持续了三个多月了，我已经这么长时间没有见到我的老母亲了！母亲，给我寄一封信吧，儿子担心您的身体啊。要知道，一封家书在这时候，可比那万两黄金还要值钱啊！我

扯紧衣襟，眼泪流过我的脸颊，冰冷冷的，仿佛如一把尖刀插在我的心间。母亲，何时才能与您相见！叛军，何时能败退撤走！

“唉——“我长叹一声，再次搔了搔头发，又掉了几根，发梢是黑的，发根却已全白了。我摸摸头，头发已是如此稀少了，那这发簪岂不成了摆设！我扯下发簪，摔在地上。“皇上，您回来了吧！与我们一起收复失地，让人民安居乐业吧！”我拿出笔，蘸了蘸墨汁，挥笔写下《春望》：

国破山河在，城春草木深

感时花溅泪，恨别鸟惊心

烽火连三月，家书抵万金

白头搔更短，浑欲不胜簪

篇三：改写《石壕吏》作文教学设计

改写《石壕吏》作文教学设计

廊坊市大城县童子中学 毕丽梅

设计思路：本设计能通过对古代诗歌的改写训练，让学生走进诗歌，领略古代诗歌的深邃意境，认识古代文化的灿烂，从而培养学生创造性地运用祖国语言表情达意的能力。此外本设计一方面通过学生饰演短幕剧的形式来导入“改写”这一新知识，另一方面充分发挥多媒体的效应小组合作竞赛大大提高了学生的写作兴趣。

导写过程：

一导入新课：（出示幻灯片）

同学们，今天我们这儿来了几个小演员，看，他们来啦。让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。（学生饰演短幕剧后）教师追问：看了这几位同学的精彩表演，大家想起了哪首诗？（《石壕吏》）其实刚才的表演就是几位同学将古诗歌《石壕吏》改写后编成的短幕剧。改写可以全面训练阅读能力、写作能力、培养我们的想象力。几个同学就在《石壕吏》的原基础上就加入了??（想象力）所以才如此得生动。相信同学们也从这里初步懂得了什么叫改写。像这样按一定要求把一种文章改成另外一种形式的文章的方式就叫做改写。那同学们你们想不想更深入地学习改写？下面我们就一起进入今天的学习。

二、讲授新课

师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原材料的基础上进行再创作，今天我们就学习最常见的“形式”上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言文改写成白话文、把倒叙改写成顺叙、把第一人称改写成第三人称等。但大家注意形式上的改写不等于改变原文思想内容。

师问：《石壕吏》属于什么样的诗歌？《背影》又属于什么样的散文？

如果把叙事诗歌改写成叙事散文，该怎样改写？今天我们就以《石壕吏》为例进一步学习改写。

我认为改写可以按以下四步进行。（多媒体显示如下内容）

改写步骤：

1、必须充分理解原文的具体内容和主题思想；

2、审清题意，明确改写要求；

3、分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点；

4、找出恰当的改写方法。

师讲述：同学们，下面我们就一起具体学习方法。我们先看第一步：必须充分理解原文的具体内容和主题思想；哪位同学说说《石壕吏》的具体内容和主题思想？

（吏捉人 对吏痛恨对妇同情）我们再看第二步：审清题意，明确改写要求；（改写《石壕吏》为叙事散文）下面我们分析第三步：分清被改写的文章和将要改写的文章之间的区别，把握各自的特点；被改写的是叙事诗，改成的是叙事散文，我们看看这两者的区别。（教师温馨提示：从环境描写、人物刻画、情节三方面加以区别。）教师示范改写。

散文中的环境描写特点：

《散步》《从百草园到三味书屋》

诗歌环境描写的特点：

《春望》—国破山河在，城春草木深。

《望岳》—齐鲁青未了。荡胸生曾云。

《石壕吏》—

（温馨提示：可从天气、村庄及周围环境等方面考虑改写）

散文中人物刻画的特点：

《背影》《阿长与山海经》

诗歌中人物描写的特点：

《天净沙 秋思》—断肠人在天涯

《春望》—白头搔更短

《石壕吏》—

（温馨提示：从人物的刻画方法考虑改写）

散文中的故事情节特点：

《背影》《阿长与山海经》

诗歌故事情节的特点：

《木兰诗》《石壕吏》

师总结讲述：同学们刚才说得非常好，下面我们一起总结一下，看大屏幕： 叙事诗歌：

1、环境描写：语言简练

2、人物刻画：粗线条勾勒

叙事散文：

1、环境描写：语言具体细致

2、人物刻画：细致传神

师讲述：通过对第三步的具体分析，相信我们很容易就能完成改写的第四步：找出恰当的改写方法，即改写的重点。（教师板书）

改写重点:

1、对环境具体描写

2、对人物具体刻画

三、课堂练习后找代表读

将《石壕吏》改写：环境描写人物描写

四、师生共同总结收获

五、布置作业：

完成整篇文章的改写

温馨提示：小组互相批改，使其完善

板书设计：

改写 叙事诗 叙事散文 具体描写 具体刻画 环境描写：语言简练 语言具体细致人物刻画：粗线条勾勒 细致传神