科幻想象作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/22 08:22:48 体裁作文
篇一:科幻想象类作文
科幻想象类作文
未来的
写作内容
在20世纪,人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀,畅想21世纪的科技发展,畅谈各自的奇思妙想,说说未来的衣服、未来的食品、未来的住房、未来的交通??要选择合适的方式进行介绍,如边画边讲,边演示边讲,把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听,可以补充或提出问题,还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。 在口语交际的基础上,写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。想象要丰富,内容要具体,语句要通顺,题目自己定。写好后,认真读一读,改一改。
写作目的
1、在口语交际的基础上,写一篇想象作文。
2、可以写自己的奇思妙想,也可以写受别人启发想到的内容,还可以写科幻故事。
3、想象要丰富,内容要具体,语句要通顺。
教学时数
二课时
第一课时(习作指导)
一、谈话导入
1、上节课,大家交流了自己的奇思妙想,那纷纭的奇思,诱人的妙想,无不闪烁着智慧的火花;涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗?
2、认真回忆,交谈看法。
3、在口语交际的基础上,你愿意把自己的奇思妙想,或受别人启发联想到的内容写出来吗?
二、揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳:写清自己的奇思妙想是什么?产生这奇思妙想的原因是什么?这种奇思妙想如能实现,会给人们带来哪些好处?
3、小组交流习作内容。
三、动手习作
1、学生起草习作内容。
2、草稿完成之后,伙伴交流,互相帮助。
3、根据同学意见修改。
第二课时 习作讲评
一、整体评价。
a、习作态度。
b、习作内容、角度等。
c、不同层次学生的进步等。
二、习作内容、质量的评价。
a、宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c、宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进的学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。
三、小组交流评价,互助提高。
1、组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。
篇二:科幻类想象作文教案设计
科幻类想象作文教案设计
教学目标:
1、采用扶放结合的方法,进一步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、引导学生展开想象和幻想,激发学生思维,丰富习作素材。
3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。
教学重难点:
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。 教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、启发谈话,激发兴趣。
1、谈话引入:同学们,每当我看了《西游记》后就想:假如我能像孙悟空那样神通广大该多好;每当看到同学们那天真快乐的样子,我就会想:假如我能回到童年该多好;每当我工作劳累的时候,我甚至会想:如果我能像机器人那样不知疲倦,那该多好!同学们,你们呢?你们有什么愿望呢?(学生自由发言)
2、多煤体课件显示。
(1)沙漠:看见这么荒凉的地方,你想什么?
(2)火灾:看见这么可怕的烈火,你想什么?
(3)水灾:看见这么恐怖的场面,你想什么?
3、揭示题目:使你们的愿望今天就成为现实当然是不可能的。然而,我们可以让这些愿望在作文中成为现实,这就是我们今天这节课要学写的想象作文“假如我是??”
二、明确要求,领悟写法规律。
1、组织学生讨论:你认为要写好假设类想象作文,必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:
(1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。
三、指导选材,启发引导。
1、启发谈话:同学们,写这类想象作文,写什么都可以,如果你想探索宇宙的奥秘,你可以把自己想象成有一对翅膀的人;或者你不忍心看到一个个身患绝症的病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸、一名神医、一个机器人??你的想象可以任意驰骋在茫茫宇宙和每个角落,每一段时间,你可以在天空中翱翔,你可以在日月星辰间散步,你可以想你所想的一切,做你想做的一切。
2、大胆想象,确定目标:我们现在就展开想象的翅膀,去实现我们心中的愿望。先分小组说一说,你美好的愿望是什么?你想干什么?(或成为什么?)
3、优秀例文欣赏,读一读。(课件显示:假如我是神笔马良??)
4、独立选材,分组互议
出示题目《假如我是??》,<<假如我会变>>让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。
四、扶放结合,自己练说片段。
1、同学们的想象真是五彩斑斓,真想马上就看到同学们的一篇篇佳作,先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组的同学听。(小组练说)
2、同学们在表达自己愿望时一个个都兴致勃勃,能让老师和同学们共享你的快乐吗!(大组交流)
听评要求:静心听别人口述,对照要求想一想,他这样写好不好?(评议)
3、独立构思,完成习作初稿
要求学生根据自己的选材,运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思,并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。
五、课堂总结,学生写作
想象是人们热爱生活的标志,同学们以自己的想象、新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面,表达了一个个美好的愿望
小学生想象作文教研问卷调查表(实施前)
学校班级 姓名
亲爱的同学,现在邀请你参加“小学生想象作文教学研究”调查活动,请一定要根据自己的实际情况如实作答哟!那样老师才能及时调整教学策略,让你学得更愉快。
一、选择题。
1.你愿意写作文(对作文感兴趣)吗? ( )
A很高兴写作文 B老师要求的写,不要求的不写 C不愿意写作文,写作文头疼
2.你喜欢写想象类的作文吗? ( )
A 很高兴写 B老师要求的写,不要求的不写 C不喜欢写
3.你觉得写好想象作文对习作水平的提高有帮助吗?( )
A帮助很大 B有一点儿帮助 C没有帮助
4.你觉得写好想象作文对你的语文素养的提高有帮助吗?( ) A每次都修改 B有时修改C不修改
5.你认为有必要训练自己的想象作文写作能力吗? ( ) A有必要 B可有可无 C没必要
6.你会按照老师的批语认真修改习作吗? ( )
A会感到越来越轻松。B变化不大。C感觉写作文越来越难。
7.每进行一次想象作文训练,你会觉得写作文越来越轻松吗?( )
A希望 B读不读都可以 C不希望
8.你希望同学对你的习作进行赏析评价吗? ( )
A希望 B赏不赏析都可以 C不希望
9.你希望家长对你的习作进行赏析评价吗? ( )
A希望 B赏不赏析都可以 C不希望
10.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗? ( )
A愿意 B老师安排就赏析 C不愿意
二、问答题。
16.你习作训练中存在的主要问题是什么?
17.你对想象作文感兴趣的原因有哪些?
小学生习作师生合作评改问卷调查表(实施后)
学校班级 姓名
亲爱的同学,现在邀请你参加“小学生想象作文教学研究”调查活动,请一定要根据自己的实际情况如实作答哟!那样老师才能及时调整教学策略,让你(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)学得更愉快。
一、选择题。
1.你愿意写作文(对作文感兴趣)吗? ( )
A很高兴写作文 B老师要求的写,不要求的不写 C不愿意写作文,写作文头疼
2.你喜欢写想象类的作文吗? (
A 很高兴写 B老师要求的写,不要求的不写 C不喜欢写
3.你觉得写好想象作文对习作水平的提高有帮助吗?(
A帮助很大 B有一点儿帮助 C没有帮助
4.你觉得写好想象作文对你的语文素养的提高有帮助吗?
A每次都修改 B有时修改C不修改
5.你认为有必要训练自己的想象作文写作能力吗?
A有必要 B可有可无 C没必要
6.你会按照老师的批语认真修改习作吗? ( )
A会感到越来越轻松。B变化不大。C感觉写作文越来越难。
7.每进行一次想象作文训练,你会觉得写作文越来越轻松吗?(
A希望 B读不读都可以 C不希望
8.你希望同学对你的习作进行赏析评价吗?
A希望 B赏不赏析都可以 C不希望
9.你希望家长对你的习作进行赏析评价吗?
A希望 B赏不赏析都可以 C不希望
10.你愿意对同学的习作进行赏析评价吗?
A愿意 B老师安排就赏析 C不愿意
二、问答题:
18.在想象作文训练的过程中,你最大的收获是什么?
19.想象作文能力的提高对你语文的学习有哪些帮助?
19.在习作中你还有哪些困惑?
20.对于老师的习作教学,你还有哪些好的建议?
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篇三:科学幻想作文
创造地球
地球,也许只是某个生物的创造;而那些灾难,也许是这个生物对破坏他创造的我们的警示。
——题记
这里,怎么又是这里?不知道是第几次,只知道我有神游了! 一个硕大的房间,被一些奇奇怪怪的玻璃容器充满着。咦?!怎么飞来飞去的?这并不奇怪,以我多次来这的经验,这大概是一个失重的房间。对这个房间,我知道的可能就这么多了,等等,这些玻璃容器怎么??
“嘎——吱——”也许是开门的声音。啊——不好,有人来了!怎么办呐?我躲在哪?哇,妈妈救命啊!一个人,确切的说是一个有八个胳膊的人,向我走来。我双手摁着太阳穴,闭着眼睛,念叨着:“你看不见我,你看不见我??”仿佛做梦一样,他从我身体里穿过。天啊,难道我的祷告被玉皇大帝上帝耶稣听见了?老天呀真是开眼了??
正在我的心思渐远时,突然听到后方传来一句:“真是的,他们怎么这么肆无忌惮啊?!”我奔了过去,只见一个类似于婴儿哺育房的物体,里面黑黑的,还不时发出一些光芒。那个八臂人把四只胳膊伸入“育儿房”,似乎在做什么实验,另四只手拿着几个玻璃容器,大概在调制着什么??
等一下,那个容器,怎么那么眼熟?好像在哪里见过——实验室!
哇,太棒了,他在搞科研,我得好好看看,过几天参加科技创新大赛?? 那是什么?那“育儿房”里怎么会有那么多球体?而且??而且那个怎么那么像太阳?这个怎么那么像月亮?还有,那个蓝色的,不会是地球吧?!
“天啊!这是什么?”我一失声喊了出来。
“这可是我精心研究出来的啊!”
“这是宇宙?你研究出来的?”我突然想起了什么??
“多么完美的一个空间啊,那蓝色的球,我给了他生命,并让其他球陪她一起转!”
他听见我说话了?我的手在他眼前晃了晃,他并无反应!只是认真的研究!
“可是,现在那近乎完美的蓝色的球,竟然被我放上去的最高级生物一点点地摧毁着!”
“等一下,你是说我们生活的地球,甚至宇宙,是你创造的?”我又忘了他听不见我说话。
“哎呀,真后悔呀,当初还不如不让那生物进化了,看现在?? 我就不明白了,我最近一直给他们撒柠檬汁,以此代替水;还摇晃蓝球,让他们清醒;甚至还放一些疯了的生物,让它们跳海,来警示他们:珍惜他们的现在,不要在破坏我心爱的蓝色的球了。可是,他们怎么无动于衷啊?”
“难道,那些酸雨就是‘柠檬汁’?地震只是他的‘摇晃’?天啊,那水俣病??”
“哼,他们也挺聪明的,知道去找别的球体生活。同样地,他们也很笨,不知道我把别的球体都设计成无法让他们生存的的环境。他们总有一天会明白,只有这个蓝色的球,才能供他们生活!他们也只有爱护这个球体,才能生存下去!我会折磨他们的,直到让这个球体上最高级的生物明白这最简单的道理!”
“啊,你不可以这样做啊!”
“你够了没?!”他以极快的速度反手掐住了我的脖子“我早就知道你在这了,你是谁?”
“我就是你那个球体上最高级的生物,你,不要再折磨我们了!” “那你们得??”
“爱——护——环——境——!”
“好,同学们,今天的课就讲到这里了,下课!”
“喂喂,大美女,快醒醒!你老人家都睡一节课了!还好我帮你挡着!”
“谢了!”我和她——我的好友都已习惯了,因为我总是莫名的在地理课上神游!我把这次神游的经过告诉了她,当即得到了好友的嘲笑:“我说,睡多了吧你?!”
可她没注意到,我的拳头已攥紧,今后我一定要做出宇宙给她看看!只是,我希望,我创造出来的那个宇宙中的地球,人类不会折磨他!
现在的父母都为实现“望子成龙,望女成凤”的“终极目标”而不顾一切手段地限制我们小学生玩的时间,“读书读书再读书”是小学生唯一的任务,“作业作业再作业”是小学生当然的工作,小学生们被一浪接一浪的“知识海洋”重重地压得喘不过气来,痛不欲生.
如果我是科学家,我会发明一种新型人脑芯片,它既能让孩子学习成绩猛增,也可以监督孩子,这样家长就不会因学习成绩不好或调皮为此而打我们,骂我们了.
这种新型人脑芯片不需要手术植入,而是用几根电线贴在脑袋上,由电脑输入数据,悄悄地把芯片植入脑内,融入人的思维系统,无痛无感觉,只要几分钟就可以了.
这种芯片事先可以根据你的所需输入语文、数学、地理、自然、等科目的知识,输入行为规范系统和思维能力系统.因为输入的知识导入人的思维系统,所以它能帮助人提高思维判断能力,比如: 当你做一道题,它会及时提示你,题做完了,并留下记忆.下次做了同样的题目时,会让你想起以前解题的方法,促使脑袋思维的系统化. 当你为一件事左右为难时,它会主动地为你出主意,像一个“随身万能机器人”.当你有不安全的行为时, 它会自动地启动“安全模式”不断提醒你,而且会发信号给家长,告诉家长你在做什么和所在的位置,确保万无一失.而且它还有一种能改变人命运的神奇作用-----改变心灵,它能净化人的恶念,使人走上正道. 因此,可爱的王小丫再不用说:“请解答!”英俊的李咏再不用说:“请听题!”你不必为背诵课文为解题困难而烦恼,你不必为自己处事的能力优劣而担忧, 你不必……
我在设计这种芯片时,还添加了升级系统, 这样,随着小孩的长大,环境的变化,我就能不断地帮他们更新芯片中储存的知识和内容.
我想,如果大面积给人植入脑芯片的话, 人人都可以对社会做出无穷的贡献,可以使一些成绩不好的学生免受“皮肉之苦”, 可以使父母们少担一份累,也可以让小朋友尽情地沉浸在快乐的游戏中??
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