暮然回首700字作文的论点是什么

篇一：暮然回首

暮然回首，我已在这儿生活了六年，六年，我们成熟了很多，也长大了很多。六年前，我们还是一个懵懵懂懂的孩子，依偎着爸爸妈妈，走进了校园。现在，我们已长成一个个祖国的栋梁。母校是一个神圣的地方，它教会了我们怎样做人，怎样处事，更教会了我们满腹经纶。母校更是一个充满感激的地方。它传授了我们乐于助人，无私奉献的精神。母校啊母校，我热爱您，依恋您，感激您，赞美您，最后在这儿向您深深地鞠上一躬:“谢谢您，母校！”

篇二：暮然回首

暮然回首，我懂点了

唐静 10/21

十月十九日，初一全体教师去杜郎口中学学习，孙海珠老师的课题是《生活需要友情》，我在课上学到了孙老师引导学生学习的方法、调动学生学习激情的方法，还有课堂灵活应变能力，课堂环节的巧妙运用，让每位学生有事做，紧张高效。我的内心受到了震惊，对比我的教学确实该好好学，积极配合学校对初一进行的课改。

杜郎口中学遵循：教为主导，学为主体，师生互动，共同发展为主线；结合我校对初一进行的课改，我想的是：怎样培养学生学习，如何调动学生学习的积极性，把学生培养成什么样的人呢？ 面对七年级的学生，我教会学生如何学习，培养良好的学习习惯。课上学生“坐正坐好、认真倾听；做好笔记，建立错题集；积极展示，发言、声音响亮；学会独立思考、互助合作；课下作业书写要认真，按时完成《学习和探究》；不懂就问、知错就改；动手动脑、乐于发现；多读多看、主动发展”等学习习惯。

教学要通过预习、展示、反馈等环节，对学生进行分层次，分步骤练习，强化对学生进行各种训练，学生要经过自主学习，互相学习，合作学习，展示学习，熟悉掌握知识，并能灵活应用。这也是我要学习的方面。对比我的课堂，还有差距，我也应该把知识的训练与巩固作为教学的重点，举一反三，温故知新，让学生在训练中形成技能，培养应用能力，并不断创新，促进学生素质全发展。

在去杜郎口中学回来的路上，我想了很多：今后在组织教学中，

我要端正态度，扑下身子，虚心学习，在课堂上，要让部分学生完全脱稿，有序的进行课堂展示，让学生得到自主权，时间权、表达权，从而大胆展示，成为课堂的主人，让我的课堂能真正活起来。

崔校长说：做教育就是做自己.”让我明白了杜郎口中学：“以人为本、关注生命”，遵循教为主导，学为主体，师生互动，共同发展为主线，结合我校实际情况，我思考了很多，把学生培养成什么样的人，怎样培养学生。学校对初一课堂进行还原，我要积极配合，反思自己教学方法，提高课堂教学效果，因材施教，还给学生快乐的课堂，从而来提高自己教学成绩。

篇三：材料作文确立分论点1

【训练目标】

1.学习如何从材料中提取中心论点和确立分论点的方法。

2.学习议论文的写法，练习运用分论点式的作文结构，提高议论文谋篇布局的能力。

3.欣赏优秀议论文，开阔视野，积累素材。

【训练重点】

审题、立意的方法及写作练习

【学习过程】

一、导入新课：（由材料作文的概念导入）

一篇议论文，只有一个主要的看法和主张，这是文章的中心论点。有的议论文还有分论点。分论点是从中心论点分离出来的，从属于中心论点，几个分论点构成中心论点。

作文中常见的(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)问题：在论证的过程中就是论点加上二三个事例，像小孩玩积木一样简单堆砌起来，缺乏必要的议论。这种观点加材料，根本就无法把两者联系起来进行必要的分析说理。即缺乏多向性，全面性及层次性。所以今天我们来试着去为文章确立分论点。

二、拟写议论文中心论点分论点的欣赏

【习题展示】

阅读下面的文字，按要求作文。

在人类的追求中，“高度”历来是个焕发着魅力的词。央视有段经典的广告词：“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。”一位著名企业家也说过：“世界上最难以征服的是自己，每前进一步，都是一个新的高度。”

请以“高度”为话题，写一篇不少于600字的议论文。

【结构欣赏】

体会议论文的三种结构方法。

1.横式分解法（并列式结构）

并列式:在论证中，论证的几个层次或段落之间的关系是平行的，这就是并列式。这种并列可以是在中心论点统帅之下的几个分论点的并列，也可以是论证过程中的几个论据的并列。在语言形式上往往有“第一”“第二”或“首先”“其次”等等标志。另外，处于并列关系的各个部分在文章中的地位基本是平等的，一般是可以互换的。

示例A:

中心论点：与蓝天搏击，与白云共舞，达到理想的高度。

分论点一：你的目标决定你的高度。

分论点二：你的态度决定你的高度。

分论点三：你的学识决定你的高度。

示例B：

中心论点：高度无极限。

分论点一：高度从积累中来。分论点二：高度从无畏中来。分论点三：高度在心中放飞。 示例C：

中心论点：目标的高度。

分论点一：一个人事业目标的高度往往决定他的一生。

分论点二：一个企业经营目标的高度往往决定它的前途。

分论点三：一所大学发展目标的高度常常决定它的地位。

示例D、

中心论点：高度，由你决定。

分论点一：高度是夜空中的启明星。

分论点二：高度是随着阶段而变化的。

分论点三：高度还需要机会的保证。

2.纵式分解法（递进式结构）

层进式。文章各个层次之间，层层深入步步推进，先后的顺序不可调换，这就是层进式的结构。这种层进式的结构，反映出了人们对客观事物的认识的一般的顺序，即由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质的逻辑顺序。因而这种结构带有一定的普遍意义，容易被人所接受。

示例A:

中心论点：站在一个高度上，奋蹄原野，驰骋天下。

分论点一：心灵的高度决定了生活的高度。

分论点二：生活的高度影响了社会的高度。

分论点三：社会的高度体现了国家的高度。

示例B:

中心论点：有些条件决定了高度。

分论点一：无论做什么事，勇气决定高度。

分论点二：除了需要勇气，还要有正确的态度。

分论点三：决定高度的因素中，信念最重要。

3．对比分解法（对照式结构）

对照式。在论证中，把两种事物或两种意思加以对比，或者是用一种事物或意思来烘托另一种事物或意思，这就是对照式。运用对照式，目的是通过比较，突出说明一个方面的正确性。因此，参与对照的双方，或者是一“正”一“反”，或者是一“主”一“从”。

示例A:

中心论点：昂首长嘶，立马昆仑。

分论点一：过高的目标，是我们失败的源头。

分论点二：过低的目标，会使人玩物丧志。

示例B:

中心论点：向目标逼近。

分论点一：树立凌云之志是达到全新高度的立足点。

分论点二：胸无大志则是事业成功的拦路虎。

示例C:

中心论点：做振翅云霄的雄鹰。

分论点一：行动是达到心中高度的青云梯。

分论点二：空想是通往心中高度的绊脚石。

小结结构：议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。

议论文是运用事实和道理论证某种观点和主张，或者反驳某种观点和主张的一种文章体裁。议论文的结构是以提出问题、分析问题、解决问题作为开展论述步骤的，这种结构表现在文章中，就是序论、本论和结论这三个部分。用通俗的话说，议论文所论证的就是“是什么”“为什么”和“怎么办”。

三、拟写议论文中心论点、分论点训练（一）

全班可以分成三个组，每组至少完成一道。

【例一】

1．阅读下面三个有关学习问题的材料。

材料一：新加坡女作家尤今，毕业于南洋大学中文系。曾经先后担任过图书管理员、记者、副刊编辑等职。著有短篇小说集《模》、游记《沙漠里的小白屋》、《缘》和新闻特写集《社会鳞爪》等。所写作品大多涉及妇女命运，表示了对妇女的同情和关切。

尤今从小就养成了持续不断的阅读习惯。她说，倘若不读书，自己的日子，便过得无趣、无味、无欢乐。因此不能一日无书。

她读书分两个步骤。

第一个步骤，是囫囵吞枣、一目十行的看。

这时候，她的眼睛好像长了翅膀，在书页上?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我夥上琛Ｋ淙皇强吹煤芸欤欢捎谑窃谌窆嶙⒌那榭鱿驴吹模运⒉辉几鹤约菏种械氖椤?/p>

读完以后，如果觉得这是一部好书，她便会从头到尾再细细重读一遍。

细读时，她作眉批。有时是段批，有时是章批。在细读一本书时，她会利用闲暇速读另一本新书。一缓一速，循序并进。这样在以反刍的方式消化旧有知识的同时，也没有放松自己对新知识的吸收。

别人常常问她：“你每天可资利用的时间，好像总比别人多出了一大截，究竟你是怎么分配的？”

答案是：分秒必争，全力以赴。

她家里除了订阅四份日报外，还订了好些周刊、月刊、季刊；这些报纸和杂志，有许多都是在烟飞油溅的厨房里读完的——她在煎鱼煮饭的同时，利用中间的空当来读它们。此外，她多年以来坚持的一个习惯是：不论时间多晚，她在临睡以前一定要看上一个小时的书。倘若不看，便睡不安宁。日积月累，被她眼睛消化了的书本，数目十分可观。

由于日日夜夜都沐浴在书海里，她有时晚上做梦，连梦都沾着书香呢！

她说：“书，是我最始与最终的唯一。我和书彼此相恋，永不相负。”

材料二：唐代著名诗人李贺，每次与人出游，总是带着一个白锦袋，想出妙句，立即写好放进袋里。晚间回家整理，几乎天天如此。

材料三：清代大学者、大思想家戴震从小读书就喜欢提问，例如在老师讲解《大学章句》时，他就问老师朱熹是何时的人，他何以知道二千多年前的事。

2.分析材料的异同点。

三则材料的共同点：

（1）都是说明勤奋求学与成才的关系。 （2）都是说明应该如何做学问的。

不同处：分别从不同的角度介绍成功者做学问的方法。

3.取出一两个共同点编写为中心论点。

中心论点： 分论点一： 分论点二：

分论点三：

【例二】

1．阅读下面三个材料。

材料一：人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下代的人们。（英）萧伯纳

材料二：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧乐他人之乐。（德）爱因斯坦

材料三：如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。 （菲）何塞?黎萨尔

2.分析比较异同。

材料的共同点：人生的意义在于奉献。

不同点：奉献对象的侧重点不同。

3.编写中心论点和分论点。

中心论点： 分论点一： 分论点二： 分论点三：

【例三】

1.阅读下面一则材料：

1970年，人们认为基本粒子都可以归纳为3种夸克。而华裔美国物理学家丁肇中对此持怀疑态度，但他要进行实验的想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验室开展了实验。1974年丁肇中领导的研究小组在实验中发现了一种全新的夸克，而且新粒子(J／qr粒子)的发现导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发现阶段。丁肇中因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。对此，丁肇中深有体会地说：永远要对自己充满信心，做你自己认为是正确的事。

2.概括文段的中心思想：

文段最后已经点明事件给丁肇中的启迪。但是从“发现”的角度看，我们可以看到事件具有更多的意义。如：科学家只有大胆怀疑旧学说，满怀信心，坚持实验，才能发现真理，建立新学说。

3.根据叙述事件的过程，可将文段分为：

“大胆怀疑---坚持实验---发现新粒子---获得殊荣---总结体会 ”。