关于老师的叙事篇作文

篇一：老师哭了 叙事作文 by Lee

老师哭了

班主任讲起纪律来,对我们的不对之处是严厉批评的。她刚从大学里走出来，正好做了我们的班主任。她年轻，刚开学不久就遇上我们的 纪律问题，首先她是宽恕我们的，然而事不过三，她决心严肃地整顿我们。一次在班会课上，她说了该说的话，最后她说：“你们以为我想骂你们哪？本来我是一个……”老师停了一下，或许是找一个合适的形容词，或许是不知道该说不该说，终于 她说了：“本来我是一个温柔的女人，是你 们 把我 变 成一个 泼妇！”

班主任是教语文的，段考后不久，试卷发下来了。这天上课，天气阴沉沉的，不露出一点生气。老师总结了考试情况，我们听到了最痛心的一句：“我们班的平均分比倒数第二名相差十多分。”老师说地很平静，同学们沉默着，老师也没有过多的指责。

沉默了一会儿，老师开始给我们朗读一篇例文，她说，这是一篇优秀的例文，希望大家认真地听，向人家学习一下。老师读了没几句，声音竟然渐渐幽咽起来，同学们也觉得很诧异，教室里响起一阵骚动，“老师怎么会哭呢？也许是听错了吧？”老师停了下来，同学们又安静下来了，等待老师朗读。老师好不容易吐出几个不清晰的字来，渐渐清晰，那是老师的哭声！这下听清楚了，教室了又响起一阵骚动，可老师怎么会哭呢？老师继续朗读，她强忍哭声读出几个字，之后终于彻底地哭了！老师迅速地拿起试卷遮住脸庞，在那一刹那，我才注意到老师那晶莹的双眼已经通红了，我还听到她强烈控制自己的声音。她不愿她的学生看到她哭，迟迟不肯放下试卷。她强烈控制自己，试图在短时间内平静下来，但仍然可以听到她一丝丝的泣声。同学们可以感觉到她在很努力，很努力地控制自己。隐约听到有同学在小声地问：“怎么回事？怎么回事？”可是，谁又了解到底发生了什么事呢？

沉默着，沉默着。老师把例文交给莫兰同学，让她朗读，自己则迅速转过脸，走出教室，我又一次看到她通红的双眼。莫兰同学在朗读着，我怀着沉重的心情听着，心里有种说不出的滋味。我是坐在窗边的，我看见她背对教室站着，用手捂着脸，默默地抽泣着，试图平抑自己的心情。然而她也知道一时平抑不了，就走开了。在宁静的校园里，我望着老师渐渐远去的背影，消失在教学楼的大门内。天上一片浓云飘过，本来就阴沉的天气显得更暗淡了。我突然觉得眼角有点湿润了。

好不容易下课了。老师又来到教室，她的眼睛红红的，心情大概也平静下来了吧。她到讲台拿教科书，一会儿还要上其他班的课。同学们对老师的举动沉默着，我们知道，让老师安静一下会好一点。

之后老师在一次班会课上说：“咬牙切齿，恨铁不成钢！”这是老师对我们的期待啊！

“当你们考上大学的时候，荣誉是你们的，掌声是你们的，鲜花是你们的，我什么都没有！”的确，学习是自己的事，光靠老师是不行的，更需要自己的努力。老师开始加紧我们的学习，一次上课，她检查完我们的作业后，说：“不错，经过魔鬼训练，果然有进步！”老师，当你说这句话的时候，有没有想过，你是魔鬼吗？当时，我们都笑了，我们在为她的幽默风趣打动时，也知道，这是一个爱我们的好老师。

（完）

作文by Lee

篇二：作文训练12(教师版) 叙事类材料

2014届高三作文训练（12）（教师版）

-----叙事型材料作文训练之二

孙上德

训练重点：立意力求贴切、深刻。

一、病理分析

立意符合题意，非常重要。考试作文在立意上若被判为“基本符合题意”甚至离题，则得分就不及格了。

立意要求在“材料内容及含意的范围”内。下面用实例说明学生经常出现的不切题错误及矫正方法。

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

1、3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖都不想放弃，手又抽不出来，“哇”地一声哭了。

2、农场主规定每个雇工除了工钱之外，还可以自选一筐水果带走。20岁的托尼看中一个装得最满的大筐，费了半天劲也没搬动。他喘了喘气，重选了一小筐，高高兴兴地走出了果园。

3、老板宣布，谁能追回一笔30万英镑的货款，就把其中的10万奖给他。员工纷纷出马，却都无功而返。58岁的托尼也申请试试，两天后就将追回的20万货款交给了老板。原来他告诉对方只需交21万就算结清，对方终于还款，他也得到了1万英镑的奖金。

要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

1、慎吃“经验”的老本。高考命题时要预防考生套作、抄袭，学生写作时若机械地搬套老熟立意，就可能掉落设题的陷阱，所以要慎用老旧的“家伙”。有的同学在读题时，发现有熟识的字眼，就如获至宝，截取下来作立意。这是只关注局部，有失全局的审题方法，着眼点小，立意往往就过大。学生缺少兼顾、调整意识，观点中缺少必要的修饰语，就造成与“材料”不吻合。

有的学生抓住了材料1中“不想放弃”词语，结合另两个材料“放弃”信息，再联想到以往经常写的“学会放弃”作文，便习惯性地立意为：我们要学生放弃。

这个立意是不贴切的。检验方法1：用观点回照“材料”。材料的“他一．颗糖都不想放弃”，显然是部分舍弃而不是全部放弃。检验方法2：用观点中．．．．

的“放弃”方法应用于“材料”，来解决所有求取问题，会发现放弃的是“纷纷出马，却都无功而返”的员工，而非托尼。托尼如果“放弃”，就什么也得不到了。所以，立意应该是：要学会适当舍弃。用“适当”修饰语来兼顾“部分放弃”的信息，是必不可少。

2、慎行引申解读。对材料进行过度的引申解读，就会渐离材料核心甚至跑出了材料内容或含意的范围。以上材料，有同学作引申解读：要学会适当舍弃→要有灵活的方法才能做好舍弃→做人要有智慧（做事要讲方法）（要学会变通）。这是引申失当。“智慧”“方法”“变通”固然也能在“材料”中找到相关信息，但在现实生活中，“智慧”“方法”“变通”的具体表现有很多种情况，此材料所涉及的“智慧”“方法”“变通”就是具体体现在“能适当地舍弃”；如果不扣“适当放弃”而孤立地谈要有“智慧”“方法”“变通”，论题就太“大”了。事实上，任何成事都离不开“智慧”“方法”和“变通”，那么，任何“事件”材料，都可以从“智慧”和“方法”来立意了？不行，因为这种“宽泛”立意，为“万金油”式立意，缺少针对性！应该落实到什么智慧或方法，如上述材料应该体现在“适当舍弃”的智慧或方法，重心在写“适当舍弃”。再说，变则通，通则全部解决问题，但上述材料属于“部分解决问题”，未全通。

2014年广州一模作文，有考生解读：涂画校服→没有正确对待校服→没有正确的态度对待事情。解读最终落到“态度”上，立意“我们要用正确态度做事”或“态度决定一切”。谈“态度”的立意，也是太大，是“万金油”式立意。有考生还进一步解读，立意为：要用正确的态度求学。理由是，没有正确的态度对待校服就肯定没有正确的态度求学。这是明显的观点与材料“失联”。

3、立意要接“地气”。上述材料，立意为“我们要适当舍弃”“只有舍弃，才能得到”，看似与材料贴切，实为不妥。因为，现实中求取利益最大化是人性目标，为何要舍弃？无端的舍弃是不合人情常理的。再回看“材料”，托尼为何作割舍？能力（条件）有限也！因此，严谨的立意应该是：能力不足时（有时），我们要学会作适当的舍弃。许多同学喜欢用很少的文字来表述观点，或习惯性地用关键词语做观点，往往就会词不达意，表述欠严密。如“我们要把

成功归零”这句话可以有多种解读，其中可以理解为把成功的果实抛弃，这观点就难以让人接受；立意时应将“把成功归零”相关的核心内容也同时表达出来，才能让人读得明白，如：我们要把成功归零，保持之前的奋斗状态。文章的观点一定要具体、严密，不宜“惜墨如金”。

4、不宜只为立意而立意，无现实意义。以上三个材料有年龄信息：3岁-20岁-58岁。有同学关注到这点，立意：随着年龄的增长，处事渐变稳妥。但这个道理，对读者有什么启发意义？鼓动读者坐等年老长智？凡论说情理，都要有现实针对性，要指导读者解决实际问题。当所立的观点脱离实际意义时，我们要将立意作调整。上述的立意可调整为：丰富的经验利于稳妥处事，历练增长智慧。此论意在激发人们尤其是年轻人要多投身社会多磨砺，少年老成。

第10次作文训练“几个人同喝一口井水”一材料，有同学立意为：不同的人，有不同的心情。广州一模作文有立意：不同的人有不同看法。这些浅层次的立意，很难联想到现实生活中的教育意义。

5、不宜止于表层立意，要由现象看本质。有同学立意：想获取更多财物，可能会失去更多。“想获取更多财物”是人之常情，未必需要否定；这种立意为中性表述，是在表层立意。应深入到本质：贪婪！应用贬否的表述。广州一模作文，需要透过“校服上了画机器猫”“有歌星张靓颖的签名”的现象，看到学生个性张扬的本质；也需要透过“校服”这表象，看到其严肃、庄重的含意。

二、课堂训练

阅读下面材料，按要求作文。

《新京报》7月12日报道：包括今年文科状元在内的北京90名学生入围香港大学内地本科生录取计划名单。

《北京晨报》7月13日报道：高分考生有多名已被北大、清华录取。携优良教育机制和高额奖学金的双重优势，港校火爆的招生阵势引起部分社会人士和学者的担忧。目前关于“北大、清华将被香港高校扫成二流”的观点在网上引发的激烈争论便是明证。

读完上面消息，你有什么看法或者产生了什么联想？选择自己感受最深的一点写出来。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

【构思点拨】

这作文，重点培养学生的思辨能力，引导其既能“一心攻读圣贤书”，又能“两耳要闻天下事”。报纸刊载的消息引发如此大的社会反响，表明有着深

厚的名校情结和建设世界一流大学情结的国人对教育的高度关注。其实，说到底，这一现象的核心折射出来的还是一个关于生存、竞争、发展的话题。针对目前“香港很多大学和外国个别大学到内地纷纷招生”“内地学生青睐香港高校，清华、北大沦为二流高校”的说法，人们仁者见仁，智者见智。譬如：

① 最好的学生进入最好的大学学习，对于名校的继续发展和学生的自身发展是

双赢；

② ②港校内地招生有助于打破高校垄断；

③内地名校不改革将丧失优势；

④内地名校遭遇国际化冲击；

⑤港校招生必将推动高校改革；

⑥“百花齐放、齐头并进”才能促进高等教育的良性发展??

同时也让人们产生很多联想，譬如：①鲶鱼效应；②流水不腐，户枢不蠹；③没有永远的第一；④发展才能进步，止步就会落后??

三、写作训练

阅读下面的材料，按要求作文。

某市特殊贡献奖颁奖礼结束后，记者采访了其中三位获奖者，这三位是被公认为各自行业的“行家”“专家”“赢家”。

记者最后一个问题：请用一句话概括您的成功经验，奉献给大家。

行家：复杂的事情简单做。

专家：简单的事情重复做。

赢家：重复的事情用心做。

全面理解材料，或从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，写一篇800字以上的文章；不要脱离材料内容或其含意范围作文。

立意示例：

行家：核心内容为复杂——简单，重在有方法。化繁就简，利于成事；要有将复杂的事情

当作简单事情来做的勇气；从简单做起，循序渐进，化难为易；化整为零，事半功倍。 专家：核心内容为重复，一次次，数量多。简单事情不断重复做好，就可以逐步优化，做

精做强；要化简单为强势，就必须不断重来；弱小可以变强大；量变之后是质变。 赢家：核心内容为用心。重复会乏味，须一心一意的坚持；轰轰烈烈的日子未必常有，用

心过好平常的日子也终会不平常；盲目求新，难以大成。

综合：成功（强大）来自非一般的努力（付出）；世上无难事，只要尽心力。

篇三：作文训练11(教师版) 叙事类材料

2014届高三作文训练（11）(教师版)

-----叙事型材料作文训练

孙上德

材料作文已成为全国各地高考的常客题型，广东高考也已连考两年。

材料作文中的材料较多为叙事型材料。我们上学期训练的材料型作文的材料也较多为叙事型材料。叙事型材料的审题立意方法，可以运用前10次所训练的方法，尤其抓角度法、以果溯因法和提取中心法，这三法更是好用。但无论采用何方法，都不能脱离对材料的总体把握。同学们审题、立意常见的病症：1．脱离材料随意而为；2．抓一鳞而弃全鱼；3．抓现象而弃本质。

一、审题例析

（一）抓角度法。

时下浮躁的娱乐行业流行一种所谓的“炒作”，方法无奇不有，花样迭出，这种情况让人想起了挪威著名小提琴家欧雷?布尔的故事。

年轻的他在欧洲巡回演出时好评如潮，但米兰著名评论家在报纸上写到：“他是一位未经正式训练的音乐家。如果他是一颗钻石的话，他还处于粗糙、未经雕琢的状态。”面对这种情况，年轻的欧雷至少有两种选择：一是置之不理，因为说他好的声音太多了；一是用时下流行的“炒作”，打官司。但是欧雷却选择了听取评论家的建议，并根据评论家的意见，苦心钻研技艺，面壁十年，终于在26岁时成为世界级著名小提琴家。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定话题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

1、从小提琴家的角度看：

（1）人要正确对待别人的批评。

（2）长期的苦练必能换来质的飞跃。

2、从评论家的角度看：

人要敢于说真话，不管有多少人与自己的意见不同只要认为自己的是正确的，就要敢于坚持。

3、从背景介绍看：

背景介绍中提到“炒作”，这是作文内容与当前生活联系的表现，行文时可以用对比的方式，从当前有些人的浮躁心理入手，谈论人应该怎样——正确看待自己，认真对待别人的意见。如：醉心炒作者或浮躁，怀大志者才沉稳。

如果从“选择”或“苦心钻研”的角度立意，即“抓一鳞而弃全鱼”，不切题。

（二）由果溯因法。

阅读下面一则材料，写一篇不少于800字的作文。

一对夫妇参加完亲友为他们举行的结婚五十周年庆祝会，愉快而疲惫的回到家中，准备吃点东西。老先生拿出一条新鲜的面包，切下尾端递给老伴。老太太一时大怒：“五十年来，你一点也不关心我的喜好，总是将我讨厌的面包尾端切给我，我为(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)此容忍了五十年。我真是受够了！”

听了太太的话，老先生十分惊讶。他不无委屈的向老伴解释：“亲爱的太太，我最喜爱的就是面包尾端考的又焦又黄的这一片，所以，这五十年我总是把它切给你，自己从不舍得吃呀。”

用“由果溯因法”可以很好地解决此材料的立意问题。当然，值得注意的是，“果”可以有多个，如：1、丈夫被骂；2、丈夫很委屈；3、妻子容忍了五十年。我们可以根据这些结果追溯到合理的原因，然后以原因为基点立意。

（1）结果：妻子大怒。

（2）原因：丈夫总是将面包尾端切给妻子，但妻子讨厌面包尾端，然而她容忍了丈夫五十年而不说，现是结婚五十周年纪念，不能再忍。然而，丈夫是最爱吃面包尾端的。

（3）深层原因：夫妻之间缺少沟通（透过现象看本质）

（4）立意：生活应该从沟通开始

同一个结果，也可以所溯出不同的原因。如上述结果也可以溯出原因：“丈夫喜欢吃面包尾端，因爱而总是切给妻子；妻子讨厌面包尾端，认为丈夫是将令人讨厌的东西给自己”，由此可立意为“善意也可能会被误解”或“己所爱，未必是人之爱”。

但有学生立意为“己所不欲，勿施于人”或“己所欲，勿强施于人”，不妥。“材料”中有“施于人”信息，但 “己所不欲”与“材料”矛盾；“材料”中有“己所欲”的信息，但无“强施”信息。之所以出现这些立意的偏差，是因为不注意全面理解材料，只是抓住某点信息，然后引申到自己熟悉的话题，然而却已无意中跑出了“材料”的写作范围。因此，选好角度立好意之后，要回看“材料”，审核自己的立意是否与“材料”一致。

（三）提取中心法。

一个事件材料，一般都会涉及到较多的信息，如果只从一个角度或一个侧面来写，往往会顾此失彼，甚至与“材料”中的某些信息有冲突。所以，最保险的立意是选取抓中心来立意。然而从“事件”到中心主题之间，往往横有一道理解的门槛，需要调用概括能力和由现象到本质的思维能力来跨越。

2012年安徽高考作文题。

某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。

此材料可以压缩为：为防止梯子倒下伤着人，特意在旁边写“注意安全”的条幅；客户留意到后建议修改成“不用时请将梯子横放”。还可进一步凝缩成了一句告示语:“梯子不用时请横放”。这种理解的思路是正确的，这也是此则材料作文中的一个极佳立意角度。但单是拿“梯子”说事，停留在“现象”层面，是不能写出好作文的。我们还应挖掘“梯子不用时请横放”的内涵。联系上文，可知“梯子”喻指安全隐患，“横放”的做法比在旁边写条幅“注意安全”的提醒，更有效地消除安全隐患，那么，材料的中心可以概括为：“要为他人着想，要建立切实的安全保障机制”，或“彻底解决问题的方法才是最佳选择”。 也许之前我们已习惯于“选择一个侧面、一个角度构思作文”，总是盯住材料的零碎信息来立意，因而常常出现偏题、离题。如广州市调研考试作文时只摘取“实践”一词来立意；湛江一模作文时孤立地理解“生活就是不断的重新再来”一句，结果很多同学脱离了材料谈论“如何从成功走向成功”这一中心。词不离句、句不离文，也应该是我们审题立意时必须遵循的理解原则。作文常离题的同学，应多走走总体把握、提炼中心这一审题路线。

二、课堂训练

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章

选材的木匠来到山里,当他看到一堆奇形怪状的树根时,认为是无用之材,摇摇头就走了;不久,一位根雕艺术家也来到这里,看到树根,喜出望外,就把它们拾回家,加以雕琢。树根变成了精美的根雕艺术品。

根据以上材料，立意自定，文体自选，题目自拟。

请采用不同的审题方法作出多种立意：

审题立意提示：

1、木匠角度：僵硬的标准往往限制对事物的正确认知。

2、雕艺术家：要让他人的特殊才华发挥至极致。

3、综合：在木匠眼里，这堆树根，不是材；而在根雕艺术家眼里，却是材。是“材”还是“非材”，是由于木匠和根雕艺术家选材的标准不同，选材的角度不同。由此可见，标准和角度决定了判断的对象是材还是非材。这就可以引发我们联想到现实社会，各行各业对所需之“材”有不同的标准。对人亦如此，不能用同一个标准去衡量。社会是丰富多彩的，标准也应该是丰富多彩的。大自然不仅需要高山，也需要大川；不仅需要参天大树，也需要小草。社会不仅需要政治家、军事家、科学家，也需要工人、农民、教师、医生。教育也不能仅用一个标准去衡量学生，多一条标准就多出一个人才。

4、可以再深入探究：同样的树根，为什么在不同的人眼里，得出“材”与“非材”截然相反的看法呢？又是因其不同的用途决定的。可见，有用与无用又是判断材与非材的条件。在你眼里有用就是材，在我眼里无用就是非材。

5、“材”与“非材”并且绝对的，二者之间往往可以互相转化。关键在于如何开发、挖掘“非材”的潜能，变“非材”为“材”；使用不当，也可成为“非材”。

6、看似无用的“非材“，经过“雕琢”，一样可以成为有用的“材”。材使用不当,也可成为非材等等.总之，这个话题，虽然以树根为例，但明显具有比喻的含义，可以由“物”及“人”，由物之“材”而谈及“人才”。

7、也可从材料中提炼出：我们需要有发现美的眼光；学会审美；从不同角度看待事物等。

问题分析

本则材料的重点是关于“材”与“非材”的问题。如果没有抓住这一点立意，就有可能只是打擦边球，甚至偏离题意。例如：

1、学会调整自己、变通自己；放飞自我,实现价值。（从树根本身立意，但从材料的侧重点来看，显然不是树根自己如何定位的问题。另外还有：找准自己的位置等有打擦边球之嫌。有的同学观点为：“天生我材必有用”，从树根角度出发，认为是对生活充满信心，相信自己存在的价值。是金子总会发光。从这一层面来谈，基本上是符合题意的。）

2、谈价值；怎样实现人生价值。（文章提炼出话题“价值”是可以的，本可以从任何事物都有期本身的价值来谈，但文章大谈特谈如何实现人生价值，需要奋斗、拼搏等等，这样写也是游离材料的。）

3、因为木匠放弃而给艺术家的机会,所以要学会选择。（这则材料重点并不是谈学会放弃、学会选择的问题，提炼这样的观点关键是由于没有分析出题意的重点）

三、写作训练

阅读下面的文字，根据要求作文。

2013年12月4日， “老外街头扶摔倒大妈遭讹1800元”为内容的一组图片上传网上，拍摄者说当时他开车路过现场，见“那个大妈不依不饶，瘫倒在地”，外籍男子将大妈扶起，但大妈不起来，外籍男子转身作势要走，大妈跳起抓住老外开始撕扯。报道很快在网络传开，很多人指责这中年女子昧良心、丢国格，甚至惊呼：老外也遭遇“彭宇案”！叹息：老外在错误的中国遇上错误的中国人被捏成“错误的人”。

后来，警方从现场监控视频查实，中年女子确实被外籍男子骑摩托车撞倒在斑马线上，该男子是无证驾驶，摩托车为无牌车。据现场目击者证实，老外当时不断用中文对大妈骂粗口，叱大妈“你骗人，你看我是外国人想讹我钱”，想搏路人同情后寻机逃离，被大妈拉住。

中年女子表示，不实报道在网络传播后，很多老家的人打电话来骂，“说我在北京碰瓷，可根本不是那回事，这个事情让我压力很大。我被撞了还被诬赖，如果当时不把他拦下，那真相我就说不清楚了。我不诈不讹，没做丢人格的事”。

全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题，写一篇800字以上的文章；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。 立意举例

一、不实报道者

1、自己不负责任的言说会伤害别人（造成不良的社会后果）

2、网络炒作不可伤害无辜。

二、老外

1、做了错事还反咬别人，无耻。

2、不守法规必然惹祸。

三、指责者

1、错误的的眼光里自然全是错误的人事。

2、正义之鞭往往也会打错人。

四、大妈

1、不能容忍一错再错者。

2、人格不可辱。

五、综合

1、外国的月亮也有不圆的。厚人薄己的媚外心态可休矣。

2、习惯性的思维可能产生变形的判断。