高中练笔作文

篇一：高中练笔散文

草莓记

某年四月，余与angie共游于西安西郊之马王，享春游之美，品草莓之鲜。

是日午间，余二人乘302路公交，自太乙路北上，过钟楼，穿城郭，一路而西，经斗门，终抵马王。

问路于当地人，曰：“好几公里哩。坐那个蹦蹦吧，一个人两块钱。”angie以为然，遂乘蹦蹦西行，途中坎坷颇多，蹦之不迭。至田间，乃止，曰：“就这儿了，到处都是。”余观之，见数十列草莓大棚散布于麦田之间，棚间有人往来。其时天高云淡，日光漫洒，棚中红点隐约可见，顿觉心中大快。

余二人行之棚前，问之价，曰：“直接买五块钱一斤，要自个儿采就是八块。” 其时城中草莓，佳者不过六七元之价，八元则闻所未闻。余二人面面相觑，余又问曰：“那采的时候能吃不？”答曰：“你吃呗！能吃多少。”余思之须臾，欲寻他家。

然余二人问之各处，皆曰：“八块钱。”angie遂曰：“这几家人多得很，估计好草莓都给采光了。咱找家人少的，采的质量能好点。”遍寻四处，终觅得一家。此处主人本不开放采摘，见余等寻来，竟起小利之心，以八元之价放余二人入棚。余二人本欲自行采摘，那主人却摘之不停，须臾间采了半筐，而余等尚未尽兴，悻悻而出。余揶揄之曰：“人家都是自个儿采八块钱，这半筐里有一大半是你采的，我们还玩什么啊。”主人嗫嚅数句，终允之七元。

出之田间，乘蹦蹦折返回车站。见铁轨，遂拍照十数张，效果上

佳。乘公交而返，途中食草莓甚多。皆未以水净之也。

是以为记。

我什么都知道一点

日语的几个假名，模仿一下伦敦腔，猫的饮食禁忌，动漫美剧TVB，绘本和好听的曲，初级摄影技巧和电脑各种软件，广告学和一点点法律??还有各种各样小tip??只爱皮毛，不爱深挖。

这段话来自一个叫做“我们什么都知道??一点儿”的豆瓣小组，而我一看到它就默默地点击了加入，因为我就是这种学名“煎饼人”的人类。

小侄女突然对养猫发生了兴趣，身为长辈，看她求知若渴的样子，不免开始给她介绍了一下猫的品种，什么折耳、卷耳、英国蓝猫、波斯猫，什么折耳猫得特别注意清洁它的耳朵，怎么用猫砂??看着小朋友充满仰慕的眼神，一边觉得心里美，一边窃笑，当年翻了翻书店里一本专门讲猫的图册，竟然还能派上用场。

同事惦记上了那种好多种颜色的、圆圆的可爱的法国点心，我不但告诉了她那个东西的法文法音，顺带还介绍了另外在中国没有的甜点品种和评判标准，自然收获了“啊，你还懂法语和法餐呢”的赞叹。其实我只是报过两天法语班顺带交了一个做甜点的朋友。

《西游记》电视剧正播，于是跟人聊起各路神仙的来头，扯东拉西，头头是道，被人赞专业，其实只是从小热爱看神话故事，翻了几遍的，一本叫《西游记》，一本叫《封神演义》。

有人聊起想移民，我于是很感兴趣地谈起魁北克学法语有优势但越发收紧政策了，美国房子看似不贵但房产税高，而且绿卡无望云云。“啊？你还研究过移民？”对方惊诧。“啊，略懂。”

表姐的电脑出了问题，我给鼓捣好了，被认为是“IT小能手”，其实那是问百度知道得来的解决方法。

当一个“煎饼人”的好处就是这样，随时能用四处搜集来存在脑子里的小知识忽悠住当场的几个人。虽说要是碰上民间高手、业界精英、专家学者，估计我这种半吊子就只会是被鄙视的下场，但是日常生活中哪儿就有那么多精英在侧？所以，表现出自己耳听六路眼观八方的本事，聊得起八卦也侃得起大事，深受不明真相的群众“敬仰”，个人感觉非常享受。

说起来，煎饼人这种生物的产生，一方面是个人口味问题——爱好庞杂，对什么都非常有好奇心，看到新名词就想知道是什么意思，每天经常突发奇想，想去了解比如毒物学，比如光照派，比如分形几何。然后在Google搜索和百度百科这样的神器的帮助下迅速直达问题核心，可能甚至也没有看完一条长长的词条，但也立马有种“哦，原来是这么回事”的感觉。于

另一方面，是社会默默地在驯化你走这条路子，在当年上高中的时候就常常听训话道：这个时代需要全才！要成为生活的多面手！连考试都得考大综合。而在工作面试中，本以为很诚恳地表示我愿意跑一个专门的口，好好在这个领域钻下去，谁承想面试领导不知道出于什么想法却道：“年轻人，要懂得多方面的知识啊，要博学一点啊，

那些只懂得一样专业的人是混不出来的啊。”而不少畅销书作家、发明家之类的人物都是从副业起家的，这种励志故事总是颇令人羡慕。只是，有时候记起很小的时候看过的一个寓言故事：蝙蝠学艺。蝙蝠这家伙什么都想学，一会儿要学飞，一会儿要会打洞，一会儿要学游泳，最后什么都会一点儿，但什么其实都不会，处境非常尴尬。说白了，煎饼人虽好，但终究只是锦上添花，若只知道说嘴，靠半瓶子醋忽悠，在关键时刻掉链子，如何能在社会上混得久长？必然还是要在此基础上有一技傍身，即便是兴趣，也得选一门深挖才行。

槐花满枝头

京城多槐树，其中两种尤多，一曰刺槐，一曰国槐。刺槐又名洋槐，是从北美引进的品种。它春天开花，营造过一时的美丽，但现在已经谢落。国槐六七月份开花，花期却很长。我们大院里有不少国槐，它花开之日，真是烂漫无比。微风一吹， 飘落满地， 如金如银，踯躅其间，如临诗境。乘车进城，许多大街小路边， 也都尽是此类， 那盛开的金黄色槐花， 更让游人迷醉。

细说起来，我有点儿对它不住，我曾经小看过它。40多年前我刚来北京，一进入王府井，看到大街两边都是不高的槐树，印象就不太好，连写文章都曾捎带贬过它，我说我一看就大失所望：窄窄的马路宽不过六七米，矮矮的槐树高不及五六米。把它和窄马路并提，夸大了它身躯的矮小。也说过它的树荫不如白杨和泡桐，还埋怨过它夏天爱长 “吊死鬼”。现在想来，都有一种偏见在。

其实，每年夏天热气袭来，行走在槐荫树下，都有一种赏心悦目之感。槐花满视野，还散发出微微的香味。在此季节，它的许多同类，大都在春天时节，早早就开花结果，如今就只顾自己，孕育着自己的果实，唯独槐树表现与众不同，在我们热得几乎中暑之时，仍然对我们奉献出美丽和芳香。

我由此忽有所悟，它之所以有个崇高的名字“国槐”， 又被北京市民选为市树，自有它许多优点和可贵处。最可贵之处，也许在于它的古老。它是中华大地土生土长的古老树种， 据载周代就开始在皇宫周围种植。那时及其后很长时间，人们爱槐敬槐已是一种风气。春秋时期的齐景公甚至颁令：“犯槐者刑， 伤槐者死。”也确实抓了一些“犯槐”者，因为晏子谏言， 才把这些囚犯放了。十六国时期前秦君王苻坚进长安各州，“ 夹路皆种槐柳”，老百姓还歌唱“ 长安大街，夹路杨槐。” 在北京，现存的古槐中也还有“ 汉槐”，怀柔柏崖厂村口河畔、雁栖湖上游就有一棵。它是北京市的“古槐之最”。我们现在最容易看到的，是北海画舫斋古柯亭院内的那棵“唐槐”，它存活至今已有一千几百年，是北京城区树龄最长的古槐。与刺槐之类相比，国槐显然具有国粹的意味。

有一种说法，大槐树是数亿中国人的血脉密码。其中有个故事，明代洪武、永乐年间有过一次大移民，它开始于洪洞县广济寺前的一棵大槐树下，此槐植于唐代之前。当时官府把洪洞县的人骗到大槐树下，然后把他们强制移向全国地多人少之地，如山东、河南、河北乃至浙江等处，后来这些地方的人就传唱一首歌谣：问我祖先在何处，

篇二：高中作文练笔三点一线

作文练笔三点一线

所谓三点一线，就是把高中作文练习分成随笔、大作文和小作文三个板块，各块进行不同侧重点的练习，然后按步骤由易而难，由浅入深，循序渐进。

随笔 立足写

高中生的写作水平有所提高，必须让他们敢写，要想让学生敢写，首先要解放思想，进行一种不打分的宽松的练习。随笔就是这种练习的最好方法。每天花上十多分钟的时间，写一段不拘一格的文字，实在写不出可以抄一段自己欣赏的文字，让他们每天的这一练形成一种习惯，培养起一种兴趣，这样能使学生写作水平逐渐提高。

思想问题解决了，接着要考虑的是写什么。一切身边发生的事都可以成为叙述的对象。看一次电影或电视，读一本有趣的书，得到一份自己喜欢的礼物，买到一件自己喜欢的东西??有趣的事、难忘的事、有感触的事??生活中的烦恼、思想上的困惑、父母的唠叨??留心自己身边人的举动、描摹他人的各自个性等等，一切的一切皆可入文。处处留心皆学问。有一次带学生去工厂社会实践，回校后我让同学以“路途见闻”为题用十分钟写一篇随笔，检查时我发觉好多同学写出了一些令人惊讶的发现。一同学写道：听说西门大街要改造，今天走在这街上别有一番滋味在心头，一是早知要如此，当初为何不一步到位；二是扩建后的大街不知美丽到何种程度；三是如此大的工程，涉及这么广的范围，会出现什么麻烦??信手写来头头是道。一同学写道：现在人民的生活水平提高了，家家户户都装上了空调，走在路上，碰上呼呼作响的空调机，脚步不由加快了一点，心里不由想道：装空调者有没有考虑，这做法是凉了小家，热了大家??由此可见只要做生活的有心人，身边就会有取之不尽的习作材料。

常听一些学生说：有些事情我也曾见过，听说过，甚至亲身经历过，但最主要的原因是缺乏认真的观察和仔细的研究。鲁迅先生说，要“留心每种事情，多看看”。这里的“留心”、“多看看”就是留心和研究生活，善于从生活中发现新事物。有一位同学写了一篇题为“小小竹叶船”的文章：

假日里，我和友人去郊游，我们被山涧中汩汩奔流的泉水吸引住了，一个个欢呼雀跃。我童心大发，摘几片竹叶做成一只玲珑剔透的小船，放进水中。它顺流而下，越过了几个陡坡，绕过了许多弯口，但在一片水势较缓的地方，它停了下来，绕着一块突出的石头旋转着、徘徊着，久久不肯离去。我以为它要搁浅了、停滞了，可是它终于又恋恋不舍地离开了，扯着它的小帆向前冲去。它又停留了好几个地方，但每次都和第一次一样，抛开了它的眷恋，继续向前航行。小船碧绿的身影在我的视野里渐渐消失，我还望着远去的水流，默默地为它祈祷，愿它能到达应当到达的彼岸。

我猛然领悟了这小小竹叶船的启示：不迷恋于一时的成功而在原地徘徊。是的，完成一个阶段的历程，距离应当到达的胜利--彼岸也许还很远很远，我们必须不懈地寻求，探路前行??

我将这篇文章在班上宣读之后，同学们欣喜异常，流露出一种茅塞顿开之情。原来如此！每天十多分钟写一段话，所写的内容尽管有限，但持之以恒，可使学生完成一个敢写--有写--能写的过程，同时也为完整的作文积累起丰富的材料。 大作文 讲究格

１９９４年高考作文答卷把一个严峻的问题摆在我们面前：高考作文命题是要求以《尝试》为题写一篇记叙文，但不少学生竟然写成议论文，而且是标准的议论文。高考对平时的教学是一种权威性的检验，高考作文答卷的文体偏差表明：作文教学忽略了文体训练，导致学生文体意识模糊，各种文体写作的应变适应能力不强，这就要求我们在作文教学中多花功夫，进行各种文体格的训练。

不同文体有不同文体的格。议论文的基本格是起承转合；读后感的基本格是引议联结；记叙文的基本格是起因、发展、高潮和结局；说明文的基本格是抓特征，按次序。其他文体也都有各自的基本格，在使学生掌握了基本格的基础上，再从拟题、章法、语体三方面进行格的强化训练。

一、因文设题，解题

标题因文而异。我们常说题目是文章的眼睛，那么透过这一“眼睛”，我们要能一眼就看到文章的体裁，这要做到因文设题。记叙文标题大多着眼于人物、事件、环境，用形象思维；议论文标题着眼于论题、论点、论据，用逻辑思维。诚如是，标题才会具有鲜明的文体特色，给人以鲜明的第一印象。

所谓因文解题：就是根据文体要求去识题辨题，记叙文重“记”，议论文重“议”，说明文重“说”。

拟题训练和解题训练，从格的角度讲可起到短、平、快的效果。

二、因文变法

章法是指文章的谋篇布局，就是组织安排结构层次的法则。不同的文体表达主题的方法不一样，它要求采用的章法自然也不一样。议论文要求以立论鲜明，论证严密的章法去突出中心；记叙文要求以构思新颖，剪裁精当的章法表现主题；而说明文则要求层次分明，条分缕析的章法说明事物。正因为文体决定章法，所以通过章法训练，强化学生的文体意识，可提高学生因文变法的能力。

三、因文用语

语体因文体而异。议论文以议论为主，要求用语鲜明精当，力透纸背；记叙文以叙述为主，要求用语具体形象，生动感人；说明文以说明为主，要求用语准确简明，语序分明。语体训练就是培养学生根据不同文体变换语体，使语言表达切合文体要求。这种训练的重点是抓好两个环节：一是使遣词造句切合文体，适合环境，二是如何根据文体选用表达方式。拟题，章法，语体三路并进，文体这一格的训练就会落实到实处。

小作文 追求实

常听到语文老师发这样的感叹：高中生的作文不如初中生的作文有情，初中生的作文不如小学生的作文有趣。这感叹反映出了这样一个问题：高中生的作文存有一种假、大、空的现象。写议论文，列举的事例大多是名人轶事或伟大人物的言行，写记叙文往往想方设法去编大事件，写说明文极力追求事物的完美，这样作文让人看了的确不是滋味。针对这样的情况，对每周一作的小作文，我提出了以下要求：

一、着眼于现实，写身边的事

很多同学认为，现在的学生生活面太窄，整天是家庭--学校两点一线。读书--吃饭--睡觉三位一体，生活平平淡淡，接触的尽是日常小事，既没有惊心动魄的场面，也没有许多曲折离奇的情节，这些材料都不典型。其实，许多生活小事只要精心选择，写到文章中去它便会像金子一样耀眼。比如鲁迅的《一件小事》，就材料而言，实在是极平凡的，然而鲁迅却从这件“小事”上看到了劳动人民的伟大，从而写出了至今仍对我们有教育意义的不朽名篇。朱自清的《背影》就选材来说，也不过是摄取自己与父亲在南京车站离别时的情景，但那真挚的父子之情给读者留下了难以磨灭的印象。所以说，只要留心我们身边的人和事，就会发现很多闪光点，这样实实在在的事能给人一种清新爽朗之感。

二、用真情，讲实话

文贵有“情”，这情是自己真实的思想感情，是发自肺腑的切身感受。

有一位寄宿生在作文中记叙了这样一件事：一个星期天学校放假，由于家中有事，当天没有返校。星期一早上，父亲一大早就起床，冒着蒙蒙细雨骑车十多公里将他准时送到学校，然后父亲还将赶回去上班。在父亲将匆匆离去的时候，他对父亲说：爸爸，雨天路滑，小心点??他将这篇作文在班上宣读时，许多同学眼中噙满泪花。

真情实话最动人肺腑，充满真情实话的文章不但能感动自己，也能感动他人，小作文中完全可以放手一写。

三、学会以小见大的手法

辅导学生作文，特别是小作文，不能忽视引导学生学会从小中见大，从平凡中发掘不平凡。一次语文课上，我让同学列举班上的一些小事：好的、坏的一概不论，只管提来。对此同学们的发言很踊跃。有同学说：自行车管理员工作负责，每天如一日，使班上的自行车管理在校评比中名列前茅；有同学说：姚向东同学坚持自觉打扫教室，从不声张；有同学说：自习课总有几个人讲话声音太大，影响他人；有同学说：乱抛纸屑的现象在班上时有发生??而对这些事情，我让学生考虑，透过这些事情的表面，想想实质，由此就引出了雷锋精神，乐于助人，个人与集体，责任心，集体荣誉感等等。所以说凡事三思，收益匪浅，小中见大就会更上一层楼。

随笔、大作文、小作文三点一线，用随笔积累材料，靠大作文定格，小作文促升华，三者有机结合，循序渐进。实践证明，这一思路对培养同学们的习作兴趣，增强写作能力，提高写作水平有显著的效果。

作文教学是一个复杂的过程，在这个过程中千万不能急于求成。为此我将高中三年作为时间上的点线，分段实施。第一年重在打基础：从这个意义上讲，对随笔要求只是去写，先动起笔来。大作文先弄懂各类文体的格式要求和规范。小作文学会观察和综合。第二年重在养成习惯：对随笔要求在写了的基础上要尽量写好，趋向言之成文。大作文则要求根据格式要求写像，不走样。小作文则是讲究自然。第三年开始寻求突破：随笔要写精，大作文要规范通畅，小作文有创新。

当然作文的批改也是作文教学中的一个重要环节，在作文批改中恰当地运用详批、面批、点批和互批等不同形式，也可以起到激发同学们的写作热情，促进作文水平提高的作用。两个循坏的实践表明，三点一线，循序渐进，是提高学生写作水平的一种行之有效的方法。

资料来自：悦考网www.ykw18.com

篇三：高中作文小练笔系列设计

作文教学的小花在新课改的春风中悄悄绽放

郑州市回民中学2011届语文组 唐秀峰

高中语文新课改犹如一股春风，唤醒课堂这块沉寂的土地，为教育的发展带来了勃勃生机。借着新课改的东风，我们郑州市回民中学语文组的全体老师对原有的教学进行了大胆的改革与创新：变原有的写教案为现在的编学案；变原有的教师“满堂灌”为现在的学生“自主合作探究”；变原有的每课必讲、按顺序讲为现在的大胆删减、重组教材；变原先死磕教材的小语文为现在百花齐放的大语文。改革后，教师作为课堂学习的组织者、学生活动的导演，由台前隐入了幕后；而学生作为课堂的主人的学习活动的主演闪亮登场来到了前台。学生的学习热情被彻底点燃，原来死气沉沉的课堂变成了一片生机勃勃的绿野，在这片绿野中，老师和学生都是一棵树或是一棵草，一起面对着风霜雷电，一起分享着阳光雨露，一起陶醉，一起成长。

课改给我们带来的甜头不一而足，而我认为作为教学的改革使我们三年来最大的收获，下面我仅就三年来我们在作文教学方面的一些做法做以回顾，向大家回报，并求斧正！

作文教学一直是老师和学生最深的痛，学生写得痛苦、教师改得难受，结果却往往是劳而无功，究其原因，还是学生写作的热情没被点燃。新课改后，我们决定彻底改变这一局面，为此，我们以调动学生的写作积极性为切入点，以学生活动为中心，制定了较为系统的三年写作训练计划，并在实施过程中不断加以修改和完善，取得了较好的效果。具体的训练安排如下：

高一上学期，训练记叙文的写作，以记叙和描写为主。 刚刚踏入高中的新生，对于写作有较严重的畏惧情绪和抵触心理，我们

首先要做的就是让学生认识到，写作是一件很容易，也很有趣的事。因此，我们决定从片段写作入手，从学生熟悉的生活入手来让学生感受到写作之美。首先是发动学生自主制定写作内容。同学们分小组商讨提议，全班交流后，教师把大家都感兴趣的题目整理编排，再交付同学写作。

同学们热情高涨，提出了很多自己喜欢的写作对象，经老师整理，共分成了十大类若干个题目：

第一类 写人物。包括家庭成员、教师、保安、同学、校工。 第二类 写环境。包括学校、家庭、食堂、商场、菜市场。 第三类 写风景。包括树、月、山、水。

第四类 写天气。包括热、冷、雾、雨。

第五类 写季节。包括春、夏、秋、冬。

第六类 写节日。包括春节、清明、端午、七夕、中秋、重阳。 第七类 写情绪。包括喜、怒、哀、愁、闷。

第八类 写动作。包括起床、上课、读书、逛街、打瞌睡。 第九类 写食物。包括果蔬、零食、小吃、快餐、烩面、火锅。 第十类 写性格。包括急性子、慢脾气、整洁者、贪吃者、小马虎。

第十一类 写氛围。包括幽深宁静、热闹欢快、凄冷哀伤、清新淡雅、朦胧飘渺。

第十二类 写关系。风中树、雨中花、水中月、雪中路。 教师把整理好的写作题目张贴在教室里，并把题目提供者的姓名标在题目后，同学们按顺序每周一种类型，自选题目，每天写一则200字的练笔。由于题目贴近学生生活，又都是自己心血的结晶，同学们写作的热情很高，每天的练笔都能收齐

练笔写出后，除了教师翻阅浏览，更重要的是学生自行交流修

改。每周一节的语文辅导就是专用的随笔交流与展示时间。前20分钟小组内部交流，选出最能代表本组水平的练笔，并加以修改完善，后20分钟各小组展读本组作品并进行简单的评价。课堂上，佳作频出、掌声阵阵，完全成了欢乐的海洋。同学普遍把写作当成了乐趣，把交流展示当成了享受，一大批写作高手随之涌现。

高一下学期，训练议论文的写作。如果说记叙、描写性的片段描写主要训练的事学生的观察能力，议论性的片段写作则对学生的思辨能力提出了较高的要求。有了上学期的训练打底，这学期我们悄悄把写作的难度提高了一点。为此，我们把课前三分钟活动定位新闻播报与评论。具体做法是，以学习小组为单位，收集热点新闻写成新闻稿并从不同角度加以评论，每天一个小组，利用课前三分钟的时间展示，全班同学就以本则新闻为对象写200字的评论与感想。鉴于本活动受学生欢迎程度之深，收到的效果之良好，这一届我们延续了上一届的做法。每天课前一个小组，至少四人参加，一人播报新闻，其他三人从不同角度加以简评。事实证明，学生选取新闻的眼光和透视新闻的能力是令人赞叹的，截至目前，同学们播报过的有康菲公司漏油时间、地沟油事件、高铁事故处理、乔布斯之死、人民币升值、湄公河惨案等极富影响、极有价值的新闻，并在评论中展现出理智与冷静的思考，提出了很多建设性的意见和建议。在一次交流展示时，我忍不住说出了自己的感想：人都说八零后是垮掉的一代，九零后是的脑残的一代，但我要说，你们是成熟与理性的一代，是极富责任感和创新精神的一代，把中国的未来交到你们手中，中国人民应该放心了!

高二一年，我们在高一，尤其是高一下学期写新闻品论的基础上，集中火力攻克材料作文审题立意的难关。这一年，我们写作的重点仍然不在整篇而在片段，大量的材料仍然由学生提供，具体做

法和高一上学期基本相同。首先是同学们以小组为单位提供材料并写出参考立意，教师把学生提供的材料汇总后，分类型整理编排后，印发给每一位同学，学生按顺序每天解读一则材料，确定最佳立意，并收集一则能证明自己观点的事例，写成一段有观点有材料的议论性文段，200字左右。

同学们提供的材料，经老师整理后被分成了三种类型：1.寓言故事类；2. 新闻报道类；3. 社会现象类。原本以为前一类比较简单，后两类较难，没想到对于后两类材料同学们的热情更高、思考更深入、思路也更开阔。比如一组同学就提到了下面一种现象：郑州很多地方取了“曼哈顿”“柏林”“索芙特”等洋名，而一些真正的外国品牌，在进入中国后却起了个地道的中文名，像金利来、宝马、奔驰、雅芳等请同学们谈谈看法，同学们就见仁见智，提出了很多种看法，批评崇洋媚外着有之，称赞文化交流者有之，谈国际化是不可阻挡的大趋势着亦有之，而且各个谈得有理有据，头头是道，用百花齐放、百家争鸣来形容丝毫也不为过。

在交流作品的过程中，教师有意引导学生对梳理自己的立意是怎么来的，进而总结出不同类型材料审题立意的方法， 抓议论性语句法，找对象、抓特点法，求同法、求异法等就是学生总结出的行之有效的审题立意方法。

有高一高二的片段练习做基础，高三上学期我们就大胆的进入了对议论文写作的精细化打磨阶段，把一片议论文分成标题、开头结尾、论证段等三个部分一一加以打磨。每一项的打磨都由以下几个环节组成：一 同学们共同精选出材料。二 每位同学根据训练重点，完成材料后的要求，或拟标题、或写开头。三 分小组交流讨论，选出本组的代表组品。四 小组组展示本组代表作品，全班讨论评价。五 总结本项的写作方法。六 依照总结出的写作方法进行

写作实践。

有了实例，有了比较，同学们很顺畅地总结出了各个部分的写作要诀，比如标题的要诀就是鲜明、生动。鲜明是指能点明中心，生动是指要适当运用一定的修辞，或灵活借用化用名言、歌词等。开头结尾的要诀是照应。即开头运用排比段提出论点，结尾运用排比段再提论点，发号召。论证段的写作要诀是全、准。全是指每一个论证段罗由观点句、事例和分析三部分组成，缺一不可。准则是指三个部分都要和中心论点切合，要能有力地证明论点。

由于这些写作理论都是同学们结合实例自行总结出的，领会特别深刻，所以运用起来也就较为得心应手，这一轮训练过后，学生对于议论文的写作都心中有数，写作水平也为提高。

高三的下学期，我们集中精力进行整篇的作文写作。每周一次的大训练量，除了让学生把各个训练点融会贯通，还重点训练学生快速成文的能力，写作时间由开始的70分钟，渐渐缩短到45分钟。看着学生在40-45分钟的时间内完成一篇漂亮的作文后露出轻松而满意的笑容，我们老师也在心里长长地舒了一口气。

回首三年来的作文教学，有进步也有挫折，有收获的喜悦也有失败的痛苦。如果说作文教学是一个美丽的大花园，我们的尝试则只是一朵不起眼的小花，借着新课改的春风悄悄绽放了，而更多、更美的花儿还需要在座的各位，需要我们语文界的全体同仁去培植、去浇灌，因此，我想借用革命先驱孙中山先生的一句话和大家共勉：革命尚未成功，同志仍需努力!谢谢！