二年级遇到困难作文

篇一：二年级作文示范

1、 我眼中的春天

在每个人的眼中春天都是美丽可爱的。

春天到了，万物苏醒，人们把一切的烦恼都忘掉，在新的一年里重新开始。

绿油油的麦苗随风起舞。小草在拼命的挣扎，拼出全力钻出地面。看啊！那些小草终于露出了地面，露出了可爱的笑脸。

那水池边的柳树也发出了嫩芽，在春风的抚爱下，柳叶在展示自己美丽的秀发。桃花像害羞的小姑娘似的，个个红着脸蛋。梨花淡雅高洁，快活地盛开着。小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌，歌声伴着树枝轻轻地飘荡。

孩子们在草地上放着风筝，风筝各式各样，有老鹰，有蜈蚣，有蝴蝶------，孩子们有的在四处追赶着，有的在捉蝴蝶，还有的打着滚、嬉戏着。

刚走到田野，一阵浓浓的油菜花香味扑鼻而来，我沉浸在花香之中。我不知不觉的来到小河边，可爱的小鱼露出脑袋，蹿来蹿去，像在逗我玩。一群小虾在河边睡觉，我不由自主的伸手去抓，可手一触到水面它们却跑得无影无踪了，虽然没抓到我却陶醉在快乐中。

春天真是如诗如画，春天我希望你永远都不要离开我们，你给我们带来了许多的欢乐。

2、可爱的小狗

在众多的小动物当中，我最喜欢的是小狗。我还给它取来一个好听的名字，叫：可可。可可长着一个又大又圆的脑袋，一双水汪汪的眼睛，值闪亮。一张樱桃般的小嘴，一个敏灵的鼻子，一对尖尖的耳朵，尾巴翘翘的，一身金黄毛色，毛茸茸的，胖胖的身子。

有一次，我们一家人正在吃午饭，可可正在我的房间里睡觉，突然，可可闻到了香味，就顺着香味走了出来，可可来到我的身边后，汪汪汪地叫来几声，尾巴还一摇一摆呢！好像在说：“主人，主人，我饿了！快点给我吃的吧！”我知道可可一定是饿了，所以才跑过来！于是，我就顺手拿了一块光骨头放入可可的碗盆里了，可可看了看，闻了闻，就走了，可可在一旁说：“主人太不讲卫生了，竟然把吃过的拿给我吃！”可可不一会儿，又过来了，我又从我的碗里拿了一块有肉的排骨，放入了可可的碗盆里，可可果然吃了！

可可最喜欢在我的沙发上睡觉，记得有一天我放学回家，把书包一扔，我一坐在沙发上，叫可可过来，可可叫了几声，我一站起来，看见可可被我压住了。我还记得有一天晚上，我正在床上做梦时，看见旁边有鬼鬼祟祟的影子，一抓，抓住了有肉的动物，还听见“吁吁吁”的声音，心想：难道是我撒尿了吗？我一掀开被子，摸了摸，被子并没有湿啊！我开灯一看，原来是可可在撒尿啊！现在妈妈才知道，可可最喜欢在我的床下撒尿，和在卫生间里撒尿。

可可最喜欢和我一起玩皮球了，有一天，我和可可在楼下高兴地玩着，我一扔球，可可就使劲地跑啊跑啊！使劲地跳，才能接住我扔的球，因为我扔得太用力了，可可和我玩得满头大汗，可可不停地吐着舌头。

我家的可可真是太可爱了！我十分喜欢可可！

3、 父母的爱

父母的爱，是温暖的流泉，是严格的要求，是热情的鼓励，是??在我的眼中，父母对我的爱是严肃的表情，是热情的鼓励。

在我快乐的时候，母亲给我灿烂的笑容；在我失落的时候，父亲给我安慰；在我做了错事的时候，父母给我宽容??

记得又一次考试，由于我的马虎而考砸了。我灰灰地回到家，“回来啦，考试成绩出来了没有啊？考得怎么样？”爸爸问。我把试卷从书包里拿出来，低着头，脸火辣辣的，心想：这次因为粗心，所以没考好，爸爸妈妈一定很生气。爸爸妈妈看完了试卷后，让我拿一支铅

笔，指点我把错误的都改正。改完后爸爸对我说：“这次没考好，没关系，下回一定要细心哦！”我微笑地点点头。

还有一次，我向爸爸妈妈撒了谎，那天爸爸妈妈都不在家。电视就像一块力量超强的此贴，深深地吸引着我，那就先看会儿电视吧，作业一会儿再做。正当我看得津津有味的时候，爸爸妈妈推门而入。“作业做完了没有？”爸爸问。“我??做完了。”??他们知道我撒了谎以后十分生气。“为什么不承认错误？”爸爸板着脸说。我不出声，心情很沉重。“诚实是中华民族的传统美德，做了错事主动承认错误，那才是好孩子。”妈妈语重心长地说。

父母热情的鼓励、严肃的表情，在我心中留下了深刻的印象。爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。

4、做风筝

阳春三月，柳枝吐蕊，春风徐徐，正是放风筝的好时机。看到别人手里的风筝在空中飞舞，我跃跃欲试。我多么想放飞自己亲手做的风筝啊！一回到家，我就马不停蹄地开始做风筝。

俗话说:“万事开头难。”真做起风筝来我就犯了难，因为这是我第一次制作风筝。于是，姥姥便成了我的顾问，她动口，我动手。经过姥姥的讲解，我才明白：普通风筝的做法一般是采用竹子做骨架，纸做肉。将竹子削成竹片，利用竹片的韧性做风筝的骨架。我做了一个三角形的骨架。可是我绑的骨架老是不对称，挽疙瘩留的线头太长，我急得头上直冒汗。后来我终于做好了一个令我满意的风筝骨架。接下来我把准备好的宣纸糊在骨架上，再系上线，就做好了。我在做好的风筝上画了一只老鹰，又在风筝边缘粘上彩色皱纹纸。

拿着自己做的风筝往外跑，在空地上，我乘着劲风顺手一放，风筝便静静地升上空中。风筝引来同伴们驻足观赏，自己心里洋洋得意。我感到自己克服困难取得成功的那一刻才是最幸福的！

4、2整理书包

我一、二年级的时候总是到星期六、星期天才把大书包拿回家让爸爸、妈妈帮我整理，可是现在已经上三年级了，老师告诉我们应该自己的事情自己来做。爸爸、妈妈指点指点就可以了。我想了想：那么今天就开始吧!从??整理书包开始，并且不能让别人帮自己整理，整理完之后呢还要再写一篇题为《整理书包》的日记。我听了老师一说后大吃一惊：这下可为难我了，我该怎么办呢?

在回家的路上，我想：以前爸爸、妈妈帮我整书包，我连看也不看，只知道用的时候随手从书包里拿出来完事，那么今天我该从哪里下手呢?想想，不管了，照葫芦画瓢吧，这样总不会整不好吧?

回到家，我不停地在回想着什么书放在什么地方，想完之后，我便把书放在大口里，小口里装上本子。可是快整理完了，却遇到了一些麻烦，那就是爸爸、妈妈整理的书包没有纸屑，那我这纸该放到哪里呢?经过我再三思考，决定把纸夹到书里??

经过这件事，我觉得以后不管干什么都必须要有条有理才行，不能盲目得去做一件事，那样会事倍功半的。

4、3做灯笼

今天妈妈带我和姐姐、妹妹一起去巧手坊做灯笼。到了那里老师告诉我们有4种灯笼可选做，它们是小鱼灯、兔子灯、老虎灯和熊猫灯，每种灯笼都很好看，但今年是兔年，我们三人都想要做个兔子灯。

老师让我们先选好想做的兔子灯的颜色，我选了大红色，姐姐选了紫色，妹妹要了粉色。

然后我们开始画兔子的各部位：耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、还有两颗大门牙。我画了两颗又长又尖的大门牙，老师说，你的兔子好凶呀！哈，我就是要做一只特别的兔子灯。画好后，我们再把这些兔子的身体部位剪下来，最后就是把它们一一粘到兔子身上——就是这里的老师已做好的圆灯笼，这样一只小兔子就诞生了。等等，好象还少了一样。噢，是兔子最喜欢的胡萝卜，我们又画了一根大大胡萝卜，用绳子把它穿起来，挂在兔子的身上，这样兔子笑得更开心了。

最后，老师帮我们给灯笼装上小电珠，这样一只小兔灯就做完了。我打开灯笼的开关，兔子灯发出红红的光，可漂亮了。

4、4包书皮

今天，是我们新学期开学的第一天，老师给我们发了很多新书。

放学后，我让妈妈帮我包书皮，可妈妈要叫我怎么样包，首先要准备一张跟书差不多一样大的包书纸或是旧挂历，把它对折然后把书加进去这是要注意上、下、左、右都要留有空隙看好了以后再对折，用铅笔压出书本的大小前后都压，然后把书本拿出沿着中心点剪两条斜线注意上窄下宽，把他们都沿着书的大小折到里面，然后再把需要包的课本放在上面，用书皮包好这样一个书皮就做好了，接着我没在妈妈的帮助下也做好了一个书皮，因为经验不足所以包出来的书不太好有点斜，妈妈又帮我改了改才成了一个美丽的书皮，其实包书看起来很容易但做起来确是很难很难。

通过这件事我知道了做是一定要有耐心，否则这件事会搞的一塌糊涂。

4、5做太阳钟

一个假期的下午，我写作业写累了，准备出去玩一会儿。妈妈叮嘱我:“一定要在四点之前回来，不然你的作业就写不完了。”我不耐烦的随口答了一句：“知道了。”就出去玩了，可是我并不清楚时间啊，我又没有手表，怎样能解决这个问题呢？终于我灵机一动，想出了一个好办法。我可以做一个太阳钟呀，这样这个问题不就解决了吗？

太阳钟是让我们利用太阳照在某物上的影子的位置不同来确定时间的钟表。说干就干，我找好卡纸和图钉、长钉、钟和铅笔准备做太阳钟。

我先找一面面向正南方向的墙壁，接着把卡纸的背面抹上胶水，牢牢固固的粘在墙上。咦？卡片的四角怎么有点翘啊？啊哈！这点小问题难不倒我，我拿图钉把四角钉住不就OK了？好了！最后我再拿一根长钉，把长钉钉在上方的正中间，不要完全钉进去，不然有太阳就不会在纸上有影子了。我再榔头往上面敲，可是我敲不进去，我便向家里的工程师--爸爸请教，爸爸把长钉扶正，轻轻一敲，就钉进去了，哦，原来我把长钉放歪了，这样才敲不进去呀。就差明天早上吧长钉投下的影子记下了，我心里很激动，我的太阳钟就要大功告成了!

第二天早上，一大早我就起床了，拿上铅笔和尺子跑到外面。天气很好，太用升起来了一些，长钉投下的影子也就在左边稍微靠下一点，我拿起尺子和铅笔，在影子上画一道线，再再写上对应的时间，过一个小时我就来记一次，这样就完工了。

各位小朋友们，如果你们也有同样的烦恼，那就按照我的方法来做一个太阳钟吧！

4、6做沙包

星期六早晨，风光明媚、晴空万里。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，好像是一个在跳舞的小姑娘，正舞动着它那优美的“舞姿”呢！小蜜蜂像一个勤劳的人正在采蜜呢！还有许多人来到公园里做运动，公园里呈现一片生机勃勃的景象。

我在散步，呼吸着清新的空气。突然，我眼睛一亮，看见有人在扔沙包，沙包在天空中划出一道道“彩虹”。我顿时心血来潮，想做沙包。于是我跑回家，找到：沙子、布、针、线、剪刀这几种材料，便开工了。

首先，我先剪了一段大约长80厘米的线，然后拿起针，学着妈妈的样用舌头抿一下线，再眯缝着眼睛小心翼翼地把线往针眼里穿过去。功夫不负有心人呀！我费了九牛二虎之力才把线穿到针眼里去。接着，我又在线的末尾打个结。

穿针引线这项工作做好后，我便开始第二项工作：缝。我先把布对折，再把针尖从布的边缘穿过，就这样一针一针地缝。不知不觉中，我已经缝好了两道边，只见针脚就像一排小蚂蚁。我把刚才准备好的沙装到布袋里，把布袋装得鼓鼓的，再把最后一道边缝好。

就这样，一个小沙包就做好了。看着这么漂亮的一个沙包，我高兴得叫起来“耶，成功了，我会做沙包了。”

4、7学习中遇到困难

上四年级以来，写作文成了我学习中遇到的最大的困难。

自从上了四年级，语文老师王老师就要求每周写两篇周记，一篇作文。我一听就像泄了气的皮球，这下可愁坏了我。写什么呢？怎么写？我有点晕头转向不知所措。

我惧怕过双休，因为过了周六、周日，每周一就要交周记和作文。我总不能因为不会就不交吧？可我真的不会写，连标点符号我都不会用。

妈妈知道了说：“写作文对你应该没有难度，你虽然是个不爱说话的孩子，但你说起话来还是很经典的。怎么想就怎么写，平常就要多观察生活、体会生活，学会在日常生活中发现素材。”

听了妈妈的话，我就写生活中最平常的，写完交给妈妈看。尽管我标点符号都不会用，可妈妈边给我写的文章加标点符号，边说：“不错！不错！就这样，写多了练多了，观察体会多了，就会写的更好了。

在妈妈的鼓励和帮助下，我不在惧怕写作文了。同时我也明白在遇到困难时千万不要逃避，要想方设法去克服它、解决它，要勇敢的去面对。

4、8第二次赛马以后

比赛结束了,田忌笑盈盈急匆匆地从赛马场出来,站在马场门口专心等孙膑。一见孙膑出来,马上迎上去,先恭敬地鞠了个恭,然后激动地说:“先生真是神人！我原以为到了山穷水尽的地步，谁知先生不用换马，只是调换了一下出场顺序，就能柳暗花明，转败为胜。”

孙膑谦虚地说：“将军，夸奖了。所谓‘知己知彼，百战不殆’，如果没看第一场比赛，我也不敢出这个计策。正因为您的马和齐王的马脚力差不多，我才会让您的上等马对齐王的中等马，您的中等马对齐王的下等马，您的下等马对齐王的上等马，才会胜出。如果您的马和齐王的马势力相差太远，您的上等马未必跑得过齐王的中等马，您的中等马也未必跑得过齐王的下等马，您的下等马一定跑不过齐王的上等马，还是输。”田忌听了直点头，钦佩地说：“先生分析的对，不像我脑子一根筋，不会拐弯。”田忌接着真诚地说：“先生足智多谋，又熟读兵法，不知您是否愿意在我们齐国当军师呢？让我也好随时向您讨教兵法。”孙膑欣然答应了。

时光如流星，一天又一天过去了，孙膑不论春夏秋冬都陪伴在齐威王身边，忠心耿耿。可是，好景不长，身为七国中最强大的国家——秦国，准备袭击齐国，齐威王当即下令让孙膑统帅队伍，孙膑紧张的布阵，将士们也听从他的安排。经过一场场智谋与武力的对决，齐国获得了最终的胜利。齐威王感叹道：“孙膑，你智勇双全，的确是个好人才！正所谓举世无双、天下无二啊！”

从此，齐威王更加看重了孙膑。

5、1一次买书的经历

高尔基曾说过，“书籍是人类进步的阶梯”。不错，书就是知识的海洋，我们就像快乐的鱼儿在知识的海洋里尽情遨游。读书使人愉快、使人陶醉，然而买书却是更加使人快乐。下面，我就讲讲我一次买书的经历吧！

一个周日的上午，我高高兴兴地跟着爷爷来到西单图书大厦。我走进图书大厦，哇，图书大厦的书真多！看得我眼花缭乱。我要买的那本《百科全书》在哪里呢？我在图书大厦找来找去怎么都没找到《百科全书》。于是，我就鼓起勇气询问大厦的服务员，然后我到阿姨告诉的位置仔细地寻找，我好不容易找到了我要买的那本《百科全书》。我爱不释手捧起《百科全书》如饥似渴的读起来，书中奇妙的知识深深的吸引着我，使我陶醉。连付款结账的事差点给忘了。

通过这次买书的经历，点燃了我求知的好奇心，激发了读书的兴趣，我越来越感到书对我非常重要。

啊，买书的感觉真好！

5、2一次借书的经历

我是一个酷爱读书的小女孩，书是我获得知识的海洋，我就像快乐的鱼儿在知识的海洋里尽情遨游。我家有漂亮的书橱，里面的书全都是我的最爱。当然，我也有过借书的经历。下面，我就讲讲我一次借书的经历吧！

在一个星期三的课外活动，老师带我们去图书馆看书。这是我第一次去图书馆看书，心里高兴极了。进到图书馆我被眼前的景象惊呆了：书架上全是各种各样的书。我们开始分头找书，不一会儿，其他同学都找到了自己喜欢的书，并在一旁津津有味的看了起来。我却转了半天也没找到自己喜欢的书，我东转转西转转，像一只没头苍蝇。"咦？《木偶奇遇记》”。我带着充满好奇的眼神把这本书拿了下来，津津有味的看了起来。看得都忘记了时间。过了一段时间只听见老实说该放学了，哎！想留在这里好好看会儿书，可时间到了，没办法，我只好向老师借书了。

通过这次借书，使我懂得了一个道理：我们不应该浪费时间，而应该节约时间，把节约出来的时间用来读书，这样既能让我们学到更多的知识，还能提高我们的写作水平。

6、 我最喜欢的石头

人人都说我是石头收藏家，这一点也不错，在我的收藏室中有很多石头，但有一块石头让我觉得非常珍贵，那是我五岁的时候爸爸从甘肃敦煌给我买的一个石头挂坠，价格倒不贵，才十几元，爸爸告诉我它叫“松花石”。

它是一块直径约三厘米的圆形石头，外沿有几圈黑白相间的花纹，它的底色是黑色的，外表是褐色中略带灰白，最中间是一个小小的、黑色的圆形，整块石头又亮又光滑，酷似一只眼睛。我对它爱不释手，我天天挂着它，希望它能给我带来好运。有一次，我们一家去爬山，差点把它掉下山崖去了，当时那种失而复得的感觉别提多高兴了！从此，我对它更珍爱了，连睡觉都把它放在枕边。爸爸问我：“你的储藏室那么多石头，为什么你对这块石头这么看中呢？”我说：“可能是缘份吧，我就对这块石头情有独钟。”

从这块石头中我悟出了一个道理：即使是一样不值钱的东西，如果你喜欢它，你就会赋予它价值和情感，你就会像对待好朋友一样去爱护它，珍惜它。

7、 我爱家乡的沙枣

沙枣树不像白杨树那样高大挺拔，也不像柳树那样婀娜多姿。可其貌不扬的它却有着

篇二：二年级作文

二年级如何指导小学生写作文

【论文摘要】：小学生作文是小学阶段的一项大工程，也是一项大难题。指导学生写好作文的方法有：引导学生多

读书，积累作文素材，教会学生写作文的基本方法，教会学生修改作文。总之，要激发学生写作的热情，让学生热爱写作。 【关键词】：读书、积累、写作方法、修改 作文是学生的一个大难题，是小学阶段的一项大工程。很多学生不会写作文，面对作文无从下手，写不好作文。那么，如何指导学生写好作文呢？从多年的教学实践中，总结出了如下方法： 第一、引导学生多读书，积累作文素材。 读书破万卷，下笔如有神。要想把作文写好，必须多看书。从书中学生可以学习别人的遣词造句，学习别人的文章风格，还可以给作文提供足够的素材。怎样引导学生多读书呢？首先要激发学生读书的兴趣。教师利用阅读课引领学生一起去读适合本年龄段的书籍，让学生选自己喜欢的书籍，创造一个读书的氛围，让每一个学生都静静地去阅读。在读书的过程中，可以让学生在课堂上互相介绍自己喜欢的书籍，激发他们阅读更多的书籍；可以引导学生开展读书比赛，大大激发他们读书的热情；还要搞好家校合作，鼓励家长亲子阅读，鼓励家长引导孩子在家里阅读。只要让学生喜欢上了读书，他们知识的宝库就能够保持储存大量的知识，只要持之以恒，宝

库就会越来越丰富，写作的素材也会越来越多。只有不停地、大量地进行阅读，才能使自己的知识宝库更加丰富。有了知识的宝库，就能打开思维的大门，源源不断的话就可以写出来了，不然你憋半天也只能写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。 只看书，不摘抄，也是不行的。学生一定要养成积累的好习惯，读书过程中遇到的好词好句，有意义的语句、感兴趣的段落都可以抄下来。教师可以选择一些优美的语句分类让学生抄下来,描写人物的、描写景物的等，可以根据单元作文进行摘抄，为本单元的作文提供素材，让每一位学生都能运用一些优美的语句。对于课文中需要背诵的段落，一定要会背会写。还要大量积累古诗词，掌握中华文化的精髓，为写作提供丰富的素材。第二、教会学生写作文的方法。 1、留心观察生活、把自己的所见、所闻写下来。 著名教育家叶圣陶先说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字，所以论到根本，除了不断地想着充实的路走去，再没有可靠的预备方法。”因此，作文是生活的一部分，是生活的一种方式，让生活进入作文，学生就有话可说。在鲜活的生活中，倾注了学生的真情实感，就可以写出鲜活的作文。另外，教师要积极带领学生从生活中创造素材。在写景物、人物的文章时，可以让学生先观察、先了解之后再写。比如：写《春天》的作文，可以组织学生在课下观察春天的变化，寻找春天的足迹。为了有序写作，教师还可以

带领学生观察校园里的春天，让学生发现春天的变化，在课堂上说一说，小草的变化、柳枝的变化，他们像什么？学生的观察能力很强，想象很丰富，他们有超出大人的独特思维，写出来的文章一定会别具一格。作文源于生活，让作文成为生活是语文教师义不容辞的责任。教育学生在平时的生活就要养成细心观察的好习惯，把作文和生活结合起来，充实生活，写出有思想、有新意的文章来。 2、模仿范文进行习作。 在教学过程中，我发现喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的"作文集"。这个阶段是学生"寻觅珍宝"的过程，也是一个潜移默化的过程。 课本中所选的文章都是经过专家研究、推荐的精华文章，在教学中让学生用心揣摩文章的写作思路、写作方法，让学生模仿写一写。模仿一段话、模仿一篇文章。允许学生随意借鉴文章中的语句、片段，让学生从模仿中了解作者的写作特点、写作方法、谋篇布局，在此基础上加上自己的语言，自己的思想，彰显学生的模仿能力，激发他们努力写作的欲望。比如：在教学《忘不了的笑声》一文，在学生掌握了本课的知识之后，让学生说一说身朝夕相处同学的笑声，他们有什么特点，再模仿文中的写法把他们写下来。学生每天生活在一起，彼此熟悉，只要在用词上进行指导相信文章写起来就会得心应手。学生可以模仿的范文很多，教师可以分门别类进行指导。

选择适合学生模仿的文章放手让他们去写，学会套用，即变通的能力，以不变应万变，从学生的成功之中感受到他们的喜悦，分享他们的成就感，激发学生写作的欲望。3、学会运用优美词句、适当引用名人名言。 一篇好的文章，就像一个人需要打扮一样，缺不了优美词句。优美词句用在文章中，能给文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。名人名言能起到点缀、升华文章的作用。尤其是文章的开头、结尾，用上一些优美词句，可以使学生的文章锦上添花。平时要注意收集优美词句，写文章时选择合适的拿出来用一用。 4、教给学生习作的基本思路。 小学生要求会写的习作主要类型是：写人、记事、写景、状物、想象、写信、读后感、建议书。小学生年龄小，写作时教师一定要教会学生作文的基本方法。下面分类介绍： 写人： 对于写人的文章，要通过观察，抓住人物特点来写。人物的特点主要包括人物的外貌、性格特点，通过有代表性的事例（可以写一件事，也可以写两到三件事，依据要求而定。）来体现人物的特点。描写人物的外貌决不能出现“千人一面”的倾向。文章也不要出现千篇一律的现象。 记事： 此类文章是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)。生活中的小事很多，要从中选择能突出文章中心的最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。叙述时要抓住事情的六

要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果去写，其中六点中的事情的起因，发展和结果最为重要，应重点写，越具体越好。 写景： 首先要善于观察，找出景物特有的特点。观察时运用自己的感官细致、深刻地去观察。要找出观察景物的独到之处，写出自己独特的品味和感受。景物顺序描写的方法有很多：时间顺序（季节顺序）、游览顺序，写作时按照一定的顺序去写，使文章条理、清楚。 状物： 写状物作文，是小学生作文训练的重点之一。物包括动物、植物、物品。状物的作文一般的写法是：本物特点+丰富的想象+自己的感情。只有把物品的形象描写得具体、有特点，才能给人留下鲜明、深刻的印象。要充分展开联想。要把物品写“活”，还必须结合物品的形象展开恰当的联想。倾注自己的感情。在描写物品的外形、结构、用途后，还必要倾注进自己的感情，喜爱或赞美之情。 想象： 写想象作文的关键就是要开动脑筋，大胆设想，想象出新颖奇妙而又意味深长的故事来。当然，这些都应该是立足于现实生活的想象，都是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。 不同类型的想象作文，具体的写法也有所不同，教师要给学生进行详细地分析、指导。童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事，文章语言要优美，描写要生动形象，讲究运用拟人、比喻等手法；寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，文章短小精悍，一般采用

篇三：二年级学生写作问题的研究和解决

二年级学生写作问题的研究和解决.txt喜欢我这是革命需要，知道不？！ 你不会叠衣服一边呆着去！以后我来叠！ 我一定要给你幸福，谁也别想拦着。本文由绿之漫野贡献

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摘要：在进行二年级习作教学的过程中，发现了学生在写作过程中遇到了一些困 难，作文当中存在着诸多的问题，针对这样的情况我进行了教学的总结和反思， 并开始探索习作教学的有效途径，对自己的教学实践、二年级学生会遇到这些困 难和作文存在的问题的根源进行了研究。在习作教学理论的指导下，进行行动研 究，解读新课标和习作教学的规律，并根据二年级学生的年龄特征和身心发展水 平不断调整教学，旨在解决二年级学生在作文过程中所遇到的困惑和出现的问 题，提高他们的写作水平。 关键字：二年级 一、 写作 探索研究 提高

问题提出 这学期我在培训机构兼职二年级的习作教学， 在教学过程中我发现二年级的 一些孩子并不知道如何进行写作， 对作文的写法认识很朦胧， 习作存在很多问题。 具体问题有如下几个： 1、作文不知道要写些什么怎么写。 2、语句太简单，有时只有寥寥几句话，没有细节，不知道如何写具体。 3、抓不住写作重点，偏离写作的主题。 4、语句不通顺，不连贯。 5、语句形式单一重复，有堆砌的现象，太多口水话。 二、 研究意义 作文是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行 创造性表达的过程。写作源于生活，是学生生活实践的再体现，为能够形成学生 世界观和培养学生主体个性有效手段之

一。写作能力是一种综合能力，它是学生 认知能力和语言文字表达能力的具体体现，是衡量学生语文水平高低的主要标 志。二年级是基础教育的低段，而这个时期的写作在整个小学阶段起着奠基石的 作用，让学生学会简单的写作十分重要。同时对写作教学之路的研究对于我们小 学教育中文专业的学生是十分有意义和必要的， 因为作文教学历来是语文教学的 重点也是难点。 这直接关系到我们走上正式的教师岗位后对小学生进行作文指导 以及我们自身的职业成长。

三、实例 在一次写作中，我选择了“玩具”这一话题。这个话题符合二年级孩子的爱 玩的年龄特征，贴近他们的生活。为了更好的切入话题，我一开始就设计了一个 “民意调查”——你们都喜欢什么样的玩具？果不出我所料，孩子们一听这个话 题就来劲了，尤其是男孩们，顿时教室像炸开了锅。我的方法一般都是引导学生 自己先说后写，启发他们预先进行口头创作。例如在民意调查后，我抛出一个问 题： “谁来谈谈自己的玩具？”孩子们都踊跃发言，被抽问的孩子谈起自己的玩 具都是滔滔不绝。 像赛车、 玩具手枪和变形金刚之类等等， 有时候差点止不住了。 为了测试他们对之前的类似写作的掌握情况和及时收拢课堂，我又提出一个问

题： “如果是你来写自己的玩具，你会重点写什么？”顿时，教室安静了下来， 孩子们齐刷刷地睁着大眼睛把我盯着， 沉默了好几秒。 我没有料想到是这种情况， 满以为学生能马上答出。 过了那几秒沉默的时间， 终于班上最好的学生答出来了： “外貌！ ”声音干脆响亮，我既欣喜又失望。 之后我又边板书边引导学生应该从哪几个方面来描写自己的玩具。 孩子们起 初不知道，我问他们： “你们的玩具都从哪里来的呀？”这时好些孩子都反映过 来了，马上脱口而出： “来历。 ”我予以了肯定。 批改这次的作文的过程中，我发现孩子们的写作存在很多问题。其中一个男 孩写的是自己的四驱赛车。字数倒是有很多，作文开头也介绍了赛场的来历，但 后来写着写着就把重点转移到赛车的电池上了。另外一个男生写自己的玩具手 枪，其中一段他就一直从“装两发子弹可以打两下”写到“装八发子弹打八下” 。 纯粹的口水话凑字数，令人哭笑不得。其中一个孩子写自己的布娃娃，写外貌只 有一句“长得可爱” ，写衣着也只有一句“穿着蓝色的外套” ，全都是点到为止， 根本不具

体。句式单调也是大多孩子会出现的情况。纵观全篇，基本上都是“它 怎样” “它如何” “它的什么什么” 。 四、因素分析 经过几次作文的批改，孩子们的写作成果让我开始探索出现这些问题的原 因，在回顾课堂的教学实践的基础上，结合相关教育理论，根据自己的分析得出 了以下一些因素， 这些因素从一定的角度也反映出当前小学作文教学的现状存在 的主要问题。 教师因素 总的来说是我自己本身的水平有限，实际的教学经验积累还不够，对作文教 学方法的探索还有一定的盲目性。作为教师的综合素质不够高，语言表达不够清 楚，不便于学生理解教师要表达的意思。 原因一： 我没有充分把握二年级学生的学情， 不知道他们的作文水平的发展状况。 已经掌握了多少知识，认知处在什么样的水平。 原因二：不清楚当代小学教育特别是写作教学的现状，不熟悉《新课程标准》及 其中的写作主要取向，没有掌握学段的目标 原因三：太急功近利，迫切希望看到教学成果，对才二年级的学生就提出很高要 求，要他们达到我设定的写作水平。 原因四：过于注重作文技巧训练，在学生还不知写什么的时候已经开始教他们如 何写了。 原因五：教学过于偏重写作知识的理论讲解，超出了二年级的理解范围，忽视了 在整个教学过程中加强学生的综合能力训练。如缺少了一些与字、词、句、篇以 及写作知识有关的语言文字表达能力的训练。 原因六： 对学生了解不够， 个体的差异性被淡化了， 只注重外部刺激， 强调对 “个 体外显行为”的强化，没有充分考虑这个班级上孩子们的内在因素，是属于行为 主义训练的方法。 其他的还有诸如板书设计、作文教学时间安排不合理、引导还不够到位等。 学生方面： 学生方面： 原因一：学习态度不端正，对外面这种培训班不够重视，能敷衍就敷衍

原因二：生活体验、实践经验太少。缺乏和自然的接触，没有生活感悟。 原因三：上课没有紧跟老师的节奏，开小差。没有在习作课上做笔记抄板书的习 惯，写作缺少必要的书面提示。 原因四：语文基础薄弱，口语表达能力较弱，不知道如何将说转换成写，分不清 口语和书面语的区别。 原因五：语文积累还不够，课外阅读量太少，没有储存好词佳句在脑子里。 五、解决途径 经过不断的反思和总结，针对二年级学生的写作问题，在这里探索出的解决方法 主要是从教学和教师这两方面着手。 教学上 小学阶段特别是低年级的作文教学是为今后的写作打下基础的， 那么使学生 产生并维持对写作的兴趣十分重要， 否则， 就会对写作产生害怕甚至恐惧的心理。 而写作中偏重写作理论知识非常容易使学生厌倦写作。 对此，在写作教学中尤其是二年级这样的低段要降低难度。 首先，进行生活作文教育。因为写作本就源于生活，是学生生活实践的再体现， 所以写作要注重从生活着手，淡化技巧训练，更注重培养学生从生活中挖掘、积 累素材的习惯，习作话题贴近学生实际，培养他们对写作的兴趣，让他们感觉写 作很容易，从写自己想说的话开始，记录身边发生的事情，关键是让他们有东西 可写，只有这样学生才易于动笔，乐于表达。 其次，重视教学情境的创设，活跃课堂气氛，引起学生浓厚兴趣，自然引发学生 想要表达和写作的欲望，这样才会事半功倍。 第三、 重视对学生综合能力的训练， 如组词造句， 促进学生语文素养的整体提高。 第四、写作前有计划地引导学生先说话，提高其说话能力，为写打下基础。 第五，突出写作主体，不要在作文的内容和形式上过于束缚二年级的学生，让他 们懂得写作是为了自我表达和与人交流，而非是为了完成老师家长布置的任务。 二年级学生想象丰富，可以鼓励学生多写想象中的事物，激发他们展开想象和幻 想。 教师 首先， 应该提高自身教学水平， 多学习先进的教育教学理论知识， 不断充实自己， 在正确理论的指导下不断进行教学反思， 不断根据自身的教育实践进行深入的研 究，善于发现教学实践中出现的各类问题，并努力解决问题，从而提升教学实践 的合理性。 其次，了解并遵循学生身心发展和语文学习的规律，了解学生生理、心理以及语 言能力的发展的阶段性特征，，据根据二年级学段学生的特点、课标的习作要求 和不同内容的教学来采取合适的习作教学策略 第三，了解学生的实际习作水平，考虑其内在因素，根据具体学生的具体情况及 时调整教学方法，尊重学生写作中所表现出的差异性 第四， 用平常心来看待学生的习作， 重视与学生的情感的交流， 丰富自己的语言、

表情和动作，提升有声语言的表现力和感染力来增加学生兴趣，通过多与学生对 话来正确引导写作。 第五、从“写什么”的角度来着手解决“如何写”的问题，引导学生多方位扩充 写作的内容。

对于二年级学生来说，要解决写作问题上课听讲自然不必说，最重要的是多体验 生活，留心生活，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，多积累素材和语文 基础字词。写作时放下思想包袱，写出真实感受，从写作中找到乐趣。 六、结论 我觉得现在这样的习作教学还存在很多问题。完全是自己独自在摸索，缺乏 足够的理论指导和名师指引，有些“摸着石头过河”的味道。可以说是在边教学 边充电，和学生共同成长，虽然效率不够高且具有一定的盲目性，但是经过不断 反思总结，自己确实学到了很多知识，累计了不少经验，增加了对习作教学的认 识。 以上对二年级学生写作问题和习作教学探索出的解决方法还必须在实践中进 行检验，具体的实施才是最困难的，需要将理论方法和实践充分糅合，最后教师 要结合自身情况走出一条具有自己个性风格的习作教学之路。 参考文献： [1]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.