片段式记叙文

篇一：片段组合式作文法

“片段组合式”作文

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。“片段组合式”在考场作文中应用非常广泛。历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右。

一、“片段组合式”的优势：

1．构思便捷：

考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。

2．结构明晰：

考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)不宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整式布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。

3．主体充实：

“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容充实、细节精彩。这就是片段组合式作文所追求的精练简洁。

4、化难为易：

选材灵活、自由，作者思路容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍；片断之间无须衔接，省去了过渡语句，作者不须过多考虑结构安排；片断数量可多可少，可灵活控制篇幅。

二、“片段组合式”作文的类型：

1．小标题式：

小标题式在片段组合式作文中最易出彩，它既避免了数字式和日记式呆板、无生气的缺陷，又增强了文章的文化底蕴，使文章富有文学特色。当然，这也给考生们增加了操作上的难度。小标题的拟写不仅要整齐、富有艺术感染力，还要能反映作品的创作思路，写作层面跳跃性不可太大。纵观近年来此类中考满分佳作，不难发现小标题精巧有序，内涵丰富，范畴把握准确，确实给文章增加了不少亮点。

（一）、时间串联法即按时间先后安排材料

1.将几则材料浓缩于一日之中。如《一日三餐交响曲》的小标题?晨曲?、?午唱?、?暮歌?,通过一日三餐的喜和忧,表现学生面对“吃饭”的独特感受。《我的校园生活》的小标题?紧张的晨操??严肃的课堂??安静的午睡??零点的烛光?，通过清晨、上午、中午、晚上四个特定时间写出紧张、有序、充实的校园生活。

2.将材料分置在一个人的一生之中,以大的时间段间隔、剪辑而成。如环保主题的获奖作品《画家的一生》,其小标题分别为?公元1989年?、?公元2015年?、?公元2024年?、?公元2047年?,作者选取画家一生中的四幅画作为内容,含蓄而巧妙地表现了环保的主题,构思新颖独特。如《水》的小标题，?50年代，蓝天碧水，野花遍地??80年代，灰天混水，鸟飞鱼走??90年代，黑天毒水，鱼虾绝迹?。如《岁月如歌——我的初中生活》可用?初一不知勤学早?、?初二懵懂混过了?、?初三奋起直追赶?三个小标题结构全文。

3.将材料分置在四季之中。如学生在习作中表现交友的话题内容,用小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”来概括;如《四季之美》的小标题?蓬勃之春??艳丽之夏??金色之秋??纯洁之冬?，抓住四季的特点加以描绘。如《感受四季 感悟芳香》一文，小作者用?春之颂?、?夏之恋?、?秋之思?、?冬之盼?作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。

4.按事件发生发展的顺序安排。如写交友话题,用小标题?相识?、?挚交?、?分别?来引领。如《尊重，永远的感情》用?泄密?、?冷战?、?融化?三个小标题结构全文。

（二）、空间排列法

即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一学生习作《新世纪畅想》中的小标题为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。 如2007年厦门中考佳作《我的环球之旅》，考生以?第一站：悉尼?、?第二站：伊拉克?、?第三站：阿姆斯特丹?三个小标题巧妙又新颖地诠释了当今人们耳熟能详的主题：人文的和谐，环境的和谐。如《故乡颂》采用?东、西、南、北?作小标题：?东：森林世界??西：白雪皑皑??南：荷花飘香??北：巨龙横卧?。

（三）、层层递进法

即习作在叙述事情时由轻到重,或由浅入深,层层递进地安排材料。如《青春雾雨》的小标题为?感悟人生?、?学会放弃?、?追求理想?。又如一反映中学生苦恼的习作,其小标题为?五月二十日阴?、?五月二十二日雨?、?五月二十四日狂风暴雨?,作者以日记的形式,层层递进地写考试后的遭遇。

（四）、并联法

就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起。描写农村一年四季生活的《倾听乡村》一文,用小标题?蛙声?、?牛铃?、?打谷?、?雪地”来表现。《等待周末》的小标题?野游——寻找友情??听歌——放松心情??绘画——挥洒豪情?，文章通过不同侧面的几件事来表现生活和主题。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的欢乐》,其小标题为?静思之乐?、?炫动之乐?,一静一动相映成趣,显示出“欢乐”的丰富内涵。又如学生习作《幽默的校园生活》,小标题为?狼王?、?牧羊人?、?泉水”。这些文章都通过不同侧面的几件事来表现共同的主题,条理清楚,内容丰富,小标题的结构给文章增添了色彩。

（五）、音乐串联法

一学生习作《新学期的DO、RE、MI》,用小标题?DO多?写作业多,用?RE赖?写课外活动被占用,用?MI迷?写班上来了竞争对手。作者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时,以音乐符号作为小标题,把平淡枯燥的学习生活写得趣味横生,充满了动感。

（六）、颜色串联法

有一考生在《我是一只渴望飞翔的鸟》的作文中,分别以?橘红?、?新绿?、?雪白?、?水蓝?为小标题,为我们描绘了14岁少年被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。如《复习生活剪影》用?赤??橙??黄??绿?等色彩用词作为小标题，展示生活的丰富多彩。

（七）、情感串联法

北京一考生在作文《现代科技带来的喜怒哀乐》中,分别以?喜?、?怒?、?哀?、?乐?为小标题,描写、组接现代生活中的典型事例,令人耳目一新。

（八）、形状串联法

湖南一考生在作文《我与京信同成长》中,分别以?多边形?、?正方形?、?圆形?为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生,而新迁建的校园,在这三年中,也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方形”,再到师生共建绿色足球场的“圆形”,表现了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。

（九）人物串联法

如《我爱我家》可用人物来拟小标题：“爱变脸的妈妈”、“爱偷懒的爸爸”、“爱唠叨的奶奶”。 如《我的一家》的小标题：?挣钱的‘头子’——爸爸? ?管钱的‘头子’——妈妈 ??省钱的‘头子’——自己?。 又如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题?与李白对饮?、?与龚自珍共舞?、?与普希金同行?将文章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即?诸葛草庐?、?陶潜东篱?、?东坡赤壁?。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。

（十）古诗文、名言警句串联法

引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动。如《水祭》用“风景一：清明时节雨纷纷”“风景二：路上行人欲断魂”“风景三：借问酒家何处有”“风景四：牧童遥指杏花村”。 如2006年安溪市中考佳作《我理想中的未来生活》，考生以“远看山有色”、“静听水无声”、“春去花还在”、“人来鸟不惊”四个小标题结构全文，从环保角度描述了自己理想中的未来生活。

（十一）数字、符号串联法

运用数字、符号作为小标题。如《成长＝？》的小标题?成长＝渴望??成长＝快乐??成长＝疑惑??成长＝烦恼??成长＝思考?。

当然还有很多新颖形式，如借用（化用）古诗词中语句、广告语、歌词作小标题，使理性思考寓于精练的小标题中。其实，就是同一个题目，也可根据不同的立意及选材来拟制小标题，如《岁月如歌——我的初中生活》还可以采用分镜头式组合，用?课堂回眸?、?课余碎片?、?课外拾趣?等小标题来表现初中生活的丰富多彩。

一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便拟几个凑数，也不能同类内容重复。所以，小标题的拟制应该典型新颖，具有个性特征，要显示作者的独特视角和立意。选取的材料数量要恰当，一般以3-4个为宜，小标题的结构要大致相仿，字数相同，构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉，而且内在逻辑联系紧密。

如果实在没有更好的小标题，可用?镜头一??镜头二??镜头三?、?场面一??场面二??场面三?来勾连片段。

2．回环反复式：

回环反复式在内容上句句紧扣主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。它分为定式回环反复、变式回环反复，可根据需要酌情选用。回环反复式作文注重回环反复句的提炼，提炼成功后，文章已成功了80%。为了更好发挥回环反复句的作用，可以让它居于一段之首；也可以居于一段之尾；使其单独提行，独立成段，则更好。因为这样处理，更为突出、醒目。

3．岁记式：

岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。可以用?五岁——十岁——十五岁?、?小时侯——长大后——而现在?、?初一——初二——初三?、?昨天——今天——明天?、?过去——现在——将来?、?童年——少年——青年?等围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚。岁记体经常和回环反复句连用，既有历史的纵深感，又有回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。

4．片段记叙式：

在记叙文中，我们经常写几件事，如《母亲的牵挂》，写了小时侯身体差，妈妈没日没夜的照顾，参加夏令营妈妈的牵挂，学习遇到挫折妈妈的疏导三件事，每一件事的后面都进行抒情，抒发对母亲的感激之情，文章的线索清楚，脉络分明。

5．片段议论式：

议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如《说?勤?》把中心论点分解为?勤出智慧??勤出成果?两个片段，体现文章的并列关系；如《学习语文要下苦功夫》先阐述?为什么?，然后阐述?怎样做?。体现文章的递进关系；如《保持清醒，祝你成功》先从正面阐述，在再从反面阐述，形成对比，体现文章的对比关系。

总之，片段式作文的掌握除了要向范文学习外，还要亲自动笔写一写，体验一下。

三、“片段组合式”作文需要注意的事项：

1．片段内容要典型而简洁

①一般而言，片段内容不要求具体、详实，不像写一般记叙文那样，六个要素面面俱到。只要能抓取生活中的精彩瞬间或几道靓丽的风景线，这就是片段组合式作文所追求的精练简洁，否则，便有拖沓、冗长之感。②还需注意题材的典型性。并非大多数人物、细节、事情均可入文，定要去粗取精，精中显情；③并非所选材料均可随意排列、编凑，也要依据题目要求统一规划，使题文吻合、文气贯通。如《水的味道》一文，其中?水之辛酸篇?只选取屈原不愿与世俗同流合污，最终忧愤至极，自投汨罗江的情节；?水之甜美篇?只描绘了一幅波澜壮阔的黄河美景图；?水之苦涩篇?只截取人们肆意破坏生态环境，致使水净白的皮肤变成黝黑的细节，表现出小作者对现状的担忧及对美好过去的追忆和怀念。再如《仰望天空》一文，中间三个片段分别抒写了阮籍、苏轼、李清照对国事、对人生的独特思考，让读者深深品位出他们身上所折射出的真、善、美。④记叙文的片段还要注意细节的刻画。如《礼物》一年三百六十五天，天天你都在为挣钱供我上学而东奔西跑，每天都可以看到你早出晚归的疲惫身影；你每天准时回家给我做饭就是为了能让我回家时能吃到热乎乎的饭菜；你每

天晚上都在陪着我写作业，还不忘帮我检查一下，就是为了让我能改掉粗心的坏习惯……

2、结构匀称而美观

在结构上通常要注意以下几点：①几个片段所占版面基本相当，不可有大的悬殊。②

精心拟写开头和结尾，不可随便省略。③片段数量适中，两到三个为宜。如《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。再如《看天，给我带来好心情》一文，结构巧妙、新颖，全文采用?总—分—总?的结构形式，首尾圆合，中间分说用小标题连缀三个片段，使文章形式珠联璧合，内容鲜明突出，富有创意。④字数要多于一般记叙文，800字为宜。

总之，片段组合式作文散而不乱，粗中求精，精中显旨。它既具有散文“形散而神不散”的特点，又具有诗歌“言简而意丰”的文学特质。所以，广大考生一方面要注意形式的整齐划

一、工整美观；一方面又要追求内容的简练与和谐。只有做到二者的完美统一，才能真正驾驭这种作文样式，从而让自己的考场作文绚丽多彩、魅力四射。

篇二：记叙文写作片段训练教案

记叙文写作片段训练教案

师导入：我们都知道作为记叙文最常用的表达方式除了记叙之外，还有描写、抒情和议论。尤其描写在刻画人物形象、塑造人物性格、推动故事情节发展方面起着至关重要的作用。这节课我们的目的就在于让同学们一起探讨描写手法的熟练运用。下面我们有请第一个扩写训练的主持人上场。

扩写训练主持人：5分钟小组讨论，确定最优扩写作品，准备分角色小组展示。之后分别由3个小组进行展示，同学们分小组进行点评，总结心得收获。

一、 请结合下面一段对话进行扩写，使其更加生动形象

公鸡儿子：爸爸，我们为什么长着高高的鸡冠？

公鸡爸爸：这是向敌人展示我们的威严。

公鸡儿子：那我们的嘴为什么尖尖的？

公鸡爸爸：这是攻击敌人的武器呀！

公鸡儿子：那我们的嗓门儿为什么那么高？

公鸡爸爸：那是为了在气势上压倒敌人。

公鸡儿子：可是，爸爸......

公鸡爸爸：怎么了？

公鸡儿子：可是，我们那么强悍，怎么会在养鸡场里？

我的写作心得：

小组讨论收获：

二、请将下面一段文字进行续写（不超过150字）

续写训练主持人：提前安排4个组的学生上黑板展示自己的作品，主持人引导各小组8分钟讨论，之后进行全面点评，点出优劣。

三年的高中拼搏，我成了村里的第一个大学生，明天是我大学开学的日子，可是5000多的学费依然有一半没有着落。夜深了，屋外起风了似乎有雨要下……黑暗中我蜷缩在里屋自己的床上，透过虚掩的门缝，外屋中昏黄的灯光透进来洒在床前的地上，是爸妈还在为我没凑

齐的学费发愁……

“咱家孩子明天就开学了，你倒是再想想办法啊……”是母亲压低了的焦急的声音。

……（续写部分）

我的写作心得：

小组讨论收获：

教师片段展示（请同学们点评）：

“村里我都借遍了，要不，要不你去孩子他舅和小姨家里问问看？”父亲无奈的声音里隐藏着些许的乞求。

“又是他舅和姨？”母亲的声音带着些愤怒，“我前头跟人家借过多少了？到如今都没还上。连回娘家我都不好意思回了，还让我去借？！你两个兄弟两个妹妹呢，你咋不问他们去借？”

“我要能借出来，还用你？！”父亲的声音也高起来了。

“借又抹不开面子，钱又挣不来，你说你一个大男人……”

“是，怨我，都怨我没本事……”

“我不上了……”我再也看不下他们这重复上演了上千次的战争，猛地冲出里屋，“我不上了，行么？明天我就跟他们去干建筑，挣钱，猛挣钱！”

母亲瞪大了双眼惊愕地望着我。

“唉——”父亲一声悠长的叹息几乎引下我的泪来……

“哗……”雨突然下来了，被风裹着敲打着门窗，敲打着我这风雨飘摇的家。

长久的沉默之后，父亲低低地说道：“我出去再借借看。”说完，拎起桌旁的雨伞，走进外面黑黑的雨地里。

“哎，你穿上雨衣啊……”母亲喊着追了出去……

天亮的时候，雨停了，我恹恹地起床走到外屋。桌子上，厚厚地，放着一沓钱。父亲和衣躺在床上，鼾声震天。地上是父亲终日穿着的黄胶鞋，鞋底满是厚厚的泥巴，鞋面早成了泥浆的颜色。我的心似乎被什么揪住，隐隐作痛。

“醒了？”不知什么时候，母亲站在了我的身边。“你爸刚回来没多久，昨夜去邻庄房贷的那借了钱，一年9分的利钱。我和你爸紧上几年就还上了……”

听着母亲的话，我向熟睡中的父亲望去，在他布满皱纹满是愁苦的脸上，我居然发现了淡淡的笑意！

泪水终于难以抑制的顺着我的脸颊流了下来。“爸，妈……”重重地，我跪在了地上……

三、记叙文写作升格班级小结

教师引导学生结合本节课进行心得规律总结。

四、 随堂升格训练

每天放学上学经过这个路口时都会看到一对父子，年迈的父亲用轮椅推着智障的儿子驻足在路口的一侧看着来来往往的行人，来往的行人也往往会注意到他们。一天……（续写部分）

教师作文片段训练展示.ppt

篇三：片段组合式作文

“片段组合式”作文

“片段组合式”是随着话题作文流行起来的一种创新文体。“片段组合式”在考场作文中应用非常广泛。历年中考佳作中，“片段组合式”作文要占1/3左右。

一、“片段组合式”的优势：

1．构思便捷：

考场情境下心理紧张，思路容易堵塞。而“片段组合式”作文只须扣紧立意，分析话题，或横向并列，或纵向延伸，从平时的积累中调取、组织几个片段，构思比较便捷。

2．结构明晰：

考试作文阅卷时间短，需要老师一瞥之下就能读懂你行文的思路，所以结构不能混乱，也不宜繁复，以明晰为上。“片段组合式”作文整式布局总—分—总，主体部分三至四个片段，结构富于建筑美感，匀称、明晰，阅卷老师只须数秒就可以把握全文脉络。

3．主体充实：

“片段组合式”作文更注重主体部分的写作，它的着力点在片段，追求片段的内容充实、细节精彩。这就是片段组合式作文所追求的精练简洁。

4、化难为易：

选材灵活、自由，作者思路容易打开，解除了无话可说、写不下去的障碍；片断之间无须衔接，省去了过渡语句，作者不须过多考虑结构安排；片断数量可多可少，可灵活控制篇幅。

二、“片段组合式”作文的类型：

1．小标题式：

小标题式在片段组合式作文中最易出彩，它既避免了数字式和日记式呆板、无生气的缺陷，又增强了文章的文化底蕴，使文章富有文学特色。当然，这也给

考生们增加了操作上的难度。小标题的拟写不仅要整齐、富有艺术感染力，还要能反映作品的创作思路，写作层面跳跃性不可太大。纵观近年来此类中考满分佳作，不难发现小标题精巧有序，内涵丰富，范畴把握准确，确实给文章增加了不少亮点。

（一）、时间串联法 即按时间先后安排材料

1.将几则材料浓缩于一日之中。如《一日三餐交响曲》的小标题?晨曲?、?午唱?、?暮歌?,通过一日三餐的喜和忧,表现学生面对“吃饭”的独特感受。《我的校园生活》的小标题?紧张的晨操??严肃的课堂??安静的午睡??零点的烛光?，通过清晨、上午、中午、晚上四个特定时间写出紧张、有序、充实的校园生活。

2.将材料分置在一个人的一生之中,以大的时间段间隔、剪辑而成。如环保主题的获奖作品《画家的一生》,其小标题分别为?公元1989年?、?公元2015年?、?公元2024年?、?公元2047年?,作者选取画家一生中的四幅画作为内容,含蓄而巧妙地表现了环保的主题,构思新颖独特。如《水》的小标题，?50年代，蓝天碧水，野花遍地??80年代，灰天混水，鸟飞鱼走??90年代，黑天毒水，鱼虾绝迹?。如《岁月如歌——我的初中生活》可用?初一不知勤学早?、?初二懵懂混过了?、?初三奋起直追赶?三个小标题结构全文。

3.将材料分置在四季之中。如学生在习作中表现交友的话题内容,用小标题“春”、“夏”、“秋”、“冬”来概括;如《四季之美》的小标题?蓬勃之春??艳丽之夏??金色之秋??纯洁之冬?，抓住四季的特点加以描绘。如《感受四季 感悟芳香》一文，小作者用?春之颂?、?夏之恋?、?秋之思?、?冬之盼?作为小标题，文思清晰，由题入文，给人以清新、幽雅之感。

4.按事件发生发展的顺序安排。如写交友话题,用小标题?相识?、?挚交?、?分别?来引领。如《尊重，永远的感情》用?泄密?、?冷战?、?融化?三个小标题结构全文。

（二）、空间排列法

即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一学生习作《新世纪畅想》中的小标题为“生态园”、“海底世界”、“月球村”。 如2007年厦门中考佳作《我的环球之旅》，考生以?第一站：悉尼?、?

第二站：伊拉克?、?第三站：阿姆斯特丹?三个小标题巧妙又新颖地诠释了当今人们耳熟能详的主题：人文的和谐，环境的和谐。如《故乡颂》采用?东、西、南、北?作小标题：?东：森林世界??西：白雪皑皑??南：荷花飘香??北：巨龙横卧?。

（三）、层层递进法

即习作在叙述事情时由轻到重,或由浅入深,层层递进地安排材料。如《青春雾雨》的小标题为?感悟人生?、?学会放弃?、?追求理想?。又如一反映中学生苦恼的习作,其小标题为?五月二十日阴?、?五月二十二日雨?、?五月二十四日狂风暴雨?,作者以日记的形式,层层递进地写考试后的遭遇。

（四）、并联法

就是把材料用分镜头的方式平行排列在一起。描写农村一年四季生活的《倾听乡村》一文,用小标题?蛙声?、?牛铃?、?打谷?、?雪地”来表现。《等待周末》的小标题?野游——寻找友情??听歌——放松心情??绘画——挥洒豪情?，文章通过不同侧面的几件事来表现生活和主题。如湖北省鄂州2008年中考一考生的作文《我的欢乐》,其小标题为?静思之乐?、?炫动之乐?,一静一动相映成趣,显示出“欢乐”的丰富内涵。又如学生习作《幽默的校园生活》,小标题为?狼王?、?牧羊人?、?泉水”。这些文章都通过不同侧面的几件事来表现共同的主题,条理清楚,内容丰富,小标题的结构给文章增添了色彩。

（五）、音乐串联法

一学生习作《新学期的DO、RE、MI》,用小标题?DO多?写作业多,用?RE赖?写课外活动被占用,用?MI迷?写班上来了竞争对手。作者在抒写自己酸甜苦辣的学校生活时,以音乐符号作为小标题,把平淡枯燥的学习生活写得趣味横生,充满了动感。

（六）、颜色串联法

有一考生在《我是一只渴望飞翔的鸟》的作文中,分别以?橘红?、?新绿?、?雪白?、?水蓝?为小标题,为我们描绘了14岁少年被爱、智慧、梦想和勇气装饰的

天空。如《复习生活剪影》用?赤??橙??黄??绿?等色彩用词作为小标题，展示生活的丰富多彩。

（七）、情感串联法

北京一考生在作文《现代科技带来的喜怒哀乐》中,分别以?喜?、?怒?、?哀?、?乐?为小标题,描写、组接现代生活中的典型事例,令人耳目一新。

（八）、形状串联法

湖南一考生在作文《我与京信同成长》中,分别以?多边形?、?正方形?、?圆形?为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成长为品学兼优的初中毕业生,而新迁建的校园,在这三年中,也由没有围墙的“多边形”,到有模有样的“正方形”,再到师生共建绿色足球场的“圆形”,表现了小作者热爱母校、感谢母校培育之恩的思想感情。

（九）人物串联法

如《我爱我家》可用人物来拟小标题：“爱变脸的妈妈”、“爱偷懒的爸爸”、“爱唠叨的奶奶”。 如《我的一家》的小标题：?挣钱的?头子?——爸爸? ?管钱的?头子?——妈妈 ??省钱的?头子?——自己?。 又如《让生命的火光照亮生活》一文，小标题?与李白对饮?、?与龚自珍共舞?、?与普希金同行?将文章分成三个片段，它们既完美体现了主旨，又让读者领悟出与古人神游的无穷乐趣，文章大气而有章法。再如《永恒的乐园》一文，小作者分别描绘了古人的三处乐园，即?诸葛草庐?、?陶潜东篱?、?东坡赤壁?。全文构思新奇，主旨深刻，艺术感染力强，令人心驰神往。

（十）古诗文、名言警句串联法

引用诗词、名句等作为小标题，能体现作者丰厚的语文积淀，使文章文采飞扬，语言生动。如《水祭》用“风景一：清明时节雨纷纷”“风景二：路上行人欲断魂”“风景三：借问酒家何处有”“风景四：牧童遥指杏花村”。 如2006年安溪市中考佳作《我理想中的未来生活》，考生以“远看山有色”、“静听水无声”、“春去花还在”、“人来鸟不惊”四个小标题结构全文，从环保角度描述了自己理想中的未来生活。

（十一）数字、符号串联法

运用数字、符号作为小标题。如《成长＝？》的小标题?成长＝渴望??成长＝快乐??成长＝疑惑??成长＝烦恼??成长＝思考?。

当然还有很多新颖形式，如借用（化用）古诗词中语句、广告语、歌词作小标题，使理性思考寓于精练的小标题中。其实，就是同一个题目，也可根据不同的立意及选材来拟制小标题，如《岁月如歌——我的初中生活》还可以采用分镜头式组合，用?课堂回眸?、?课余碎片?、?课外拾趣?等小标题来表现初中生活的丰富多彩。

一篇文章的几个小标题应该是多角度多侧面地表现中心，不能随便拟几个凑数，也不能同类内容重复。所以，小标题的拟制应该典型新颖，具有个性特征，要显示作者的独特视角和立意。选取的材料数量要恰当，一般以3-4个为宜，小标题的结构要大致相仿，字数相同，构成一种排比关系，给人一种整齐优美的感觉，而且内在逻辑联系紧密。

如果实在没有更好的小标题，可用?镜头一??镜头二??镜头三?、?场面一??场面二??场面三?来勾连片段。

2．回环反复式：

回环反复式在内容上句句紧扣主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。它分为定式回环反复、变式回环反复，可根据需要酌情选用。回环反复式作文注重回环反复句的提炼，提炼成功后，文章已成功了80%。为了更好发挥回环反复句的作用，可以让它居于一段之首；也可以居于一段之尾；使其单独提行，独立成段，则更好。因为这样处理，更为突出、醒目。

3．岁记式：

岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。可以用?五岁——十岁——十五岁?、?小时侯——长大后——而现在?、?初一——初二——初三?、?昨天——今天——明天?、?过去——现在——将来?、?童年——少年——青年?等围绕