改写桃花源

篇一：桃花源记改写

桃花源记改写

我乃一介莽夫，以捕鱼为生。这几年战火连连，皇帝老儿只顾玩乐，不问朝政，搜刮民脂。我现在家徒四壁，难以供给老妻和小儿，是在郁闷。

今天，我照往常一样道河边打渔，真希望天公作美，能赏我几网。前两天我已收了几回空网了，隔壁柴夫大傻人家天天都能被一捆柴回家，为什么山认樵夫给树，而水认渔夫不给鱼呢？我就这样发着呆，蓦然一惊，发现周围景色全变了样，满是一大片一大片的桃花林，竟没有别的一棵树，小草清新嫩绿，花儿鲜艳美丽，桃花漫天飘舞，一层层淡淡的云烟缭绕在四周，一股清香在四周氤氲开来。我十分诧异，这个年头兵荒马乱的，怎么会有如此美丽的地方呢？我想弄清个究竟，看看桃林后到底是什么？

于是我继续摇桨前行，桃林在河水的源头就尽了。前面有一座小山，山前有个洞，仿佛还透出了星星亮光。莫非这是那个贼窝的藏宝点？我心里有点欣喜，便将船锁好，进入了山洞，开始洞口很窄，我只得侧身通过，又走了几十步，山洞豁然开阔敞亮了起来，我将头探出洞外，马上不敢相信地使劲揉了揉眼睛，用口将臂膀狠狠地咬了一口，留下了红红的牙印。我痴痴地看着，莫非这是人间仙境？别有洞天啊！这儿土地肥沃，庄稼整整齐齐一块一块，一座座房舍一排一排，肥沃的田地，美丽的池塘，高大的桑树和竹子充斥着我的眼睛。田间小路纵横交错似乎织成了一张网罗幸福的大网，站在其间稀稀疏疏还能听见鸡鸣犬吠。壮年男子扛着锄头在田间劳作，年轻的少妇当门织布，他们的穿着与我们外面的一模一样。老人们在葡萄藤下躺在舒适宽大的躺椅里沐浴阳光，享受天伦之乐，一些蓬头稚子三个一群，五个一伙地在捉迷藏，钓鱼。我从他们的脸上看见了一种与我阔别已久的东西——笑容。

突然一个人看见了我，竟对我上下的打量，一副十分吃惊的神情。因为这是别人的地盘，我当然要谨慎行事。于是我满脸堆笑地说：“请问您贵姓啊？”那人这才反应过来，抱拳道：“免贵姓李，叫我大李就行了。请问您姓甚，来自何处？”我答道：“我姓刘单名一个静字，说来怕您笑话，我娘在我小时希望我做一个老实本分求静的人，便为我取了这个名字。我来自荆州，是个渔夫，我在护城河边打渔时不知怎的迷了路，便到这里来了。”大李沉思了一会，便邀请我去他家小住几日，为我杀鸡摆酒席接风洗尘，面对他的热情，我盛情难却，只得随他去了。一路上，有很多人与他打招呼，互相嘘寒问暖，当有人问起我，他便说是从外面来的贵客。就这样一传十，十传百，大家便都知道了，都纷纷跑到大李家里来看我，想我打听关于外面的世道。他们自称是因秦朝的暴虐无道的统治，便带着妻儿乡邻来到这个与世隔绝的地方避难，随着天长日久，来的路被渐渐湮没、荒芜消失，他们互相勉励劳动，春收蚕丝，秋收粮食，这儿根本就没有什么君王、也没有什么赋税，在这里自由自在，幸福安定地生活。他们问我如今是秦始皇帝传几世了。我是十分奇怪，他们竟然不知道汉朝，更不用说前朝魏朝和现在的晋朝了。于是我便按平常听说书先生说的为他们讲了近几朝的事，我开始有点犹豫讲不讲本朝的，但又一想这儿又不是那皇帝老儿的领土，不会有事，我便开始向他们大吐苦水，讲我们如今黎明百姓之疾苦。讲了整整三天三夜心里才觉着舒坦。围听的桃源人纷纷潸然泪下，留下同情的

泪水，叹道：“世转五百年，又是一个黑暗王朝，痛苦百姓啊！”不久，人们纷纷散去，他们请我到他们家做客，都为我办了酒席。在桃花源停留了几日，我觉得不好再打扰人家了，便向大李辞别。离开时，大李对我说：“这儿的事不值得对外面提起啊！”我茫然，不知为何。

离开时，我突然意识到我已经迷恋上了这个地方，它是我一生的信仰。我冥思，我苦想，我认为要占领这里只有依靠官府。于是我在归途上一边划船一边将自己的衣服撕成布条系在沿途的树上，做了明显的标志。到了郡城，我便匆匆赶往衙门，向太守诉说了我的经历，太守开始有一点怀疑，但我指天誓日，说一定是真的，太守才将信将疑，派了几个人同我前去。当到城河边时，布条如刀片般漫天飞舞，落在水里，形成一个“回”字。回？我再次迷茫。我四处张望，已找不到任何通往桃源的标记。突然我似乎在大雾前方看见了大李的笑脸，我马上拉着官兵朝那边看去，可什么也没有，连大雾也消失得无影无踪。那些官府的走狗十分生气，对我乱棍相加，我失去了知觉，昏迷了过去。当我再次醒来时，已流落街头，衣衫褴褛。打听妻子，早已带儿改嫁，我痛苦不堪，在街头放声嚎哭。突然有一个人递与我一个馒头，我一看是一个须发飘飘的骑驴老者。我揩干眼泪看他不是本地人，便问他来此有何目的。他说他希望找到传说之中的桃花源，他是刘子骥。我一听，便慌忙劝阻他不要去，看在同姓的份上，听我一言，回去吧。而他此时却冥顽不化，执意要去，我无可奈何，独自摇头走开了。事后，街上流传说南阳刘子骥疯了，要找什么世外桃源，结果什么都没找着，到还病死了。我只得为他叹息。

后来，天下烽火四起，王朝似乎摇摇欲坠，我也被迫背井离乡，遇到了一个叫陶渊明的隐士，将我的经历告诉了他。于是他写下了《桃花源记》，为我隐去姓名。

山西吕梁孝义市大孝堡初中初二:1163662083

篇二：戏剧改编《桃 花 源 记》第三段

桃 花 源 记

[桃花源人放下锄头，匆忙上。

桃源人 （惊讶地）你是谁？从哪里来的？来这里干什么？（边说边打量了来人的穿着相貌） 渔人 （回过神来）哦！我是一个打鱼的。因为今天打鱼时划船划着划着就看见了一片

桃花林，景色甚美。（回想起刚才看见的景致，脸露赞意）我划着船到了小溪的源头，也就是桃花林的尽头。我看见了一座高山，就在我正纳闷的时候，我发现了一个小洞。于是我就顺着小洞，爬了进来，就看见了你们。

桃源人 （松了一口气）原来是这样。既然你进来了，那就说明你与我们这儿有缘。还请

到寒舍一坐，我也好略尽地主之宜。

渔人 （看了看天，又用手摸了摸肚子）那就恭敬不如从命了，只是我冒然前来，也没什

么值得相送的东西，还请你们不要见怪才是。

桃源人哪里，哪里。我们这偏僻小地，粗茶淡饭，还请你不要怪我们招待不周啊！ （遂领渔人到家中坐下）

桃源人（吩咐妻子备好饭菜）不知现在秦朝还在吗？

渔人 什么？秦朝？秦朝都灭亡好几百年了。现在是东晋时期，皇上是孝武帝司马曜。我

说你们怎么连这个都不知道？（面带笑意，语带惊讶）

桃源人 不瞒您说，我们的先祖当年为了躲避秦朝战乱，带着妻子儿女和全村的人来到这个

与世隔绝的地方，从此就再也出去过，所以我们与外界断绝了消息。

【村里知道渔人来，都纷纷前来询问消息

甲村民 不知先生是何许人也？

渔人 我就是个捕鱼的，谈不上何许人。

乙村民 那从秦朝到现在经过多少朝代了？

渔人（叹了口气）有汉朝、三国、西晋，其中汉朝又分为西汉、东汉，三四分为魏蜀吴

等朝。加起来有六个朝代了，这还不算其它的小国咧！

甲村民 这么多个朝代的兴衰，百姓的生活一定很苦吧。

乙村民 唉，都怪那些统治者，争来争去，殃及移民呐！

桃源人(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网) 是啊是啊，要是那些吃肉的人都死光了，百姓的日子就好过了。

渔人 （擦了擦眼角的泪）你们是不知道啊，那些当官的个个狗仗人势，没一个月就来欺

压我们这些穷苦的人。我们没有过过两天安稳的日子。可是那又能怎么办呢？谁叫我们天生的贱命，没钱又没势。

桃源人要不你搬到这里来住吧， 我们这儿的人都是很善良，我们的日子也都很幸福。 渔人 （想了想家里的亲人）唉，还是算了吧。虽说外面的世界很悲惨，但我也在那儿住

了大半辈子，都习惯了。再说我家里还有老婆孩子，我也离不开他们呀！

桃源人既然这样，那我们也不勉强你了。

村民甲老哥，你还是别伤心了。你就在这多住几天，晚点儿再回去。

渔人 好吧。真是打扰了。

篇三：《桃花源记》导案

《桃花源记》导案

年级：八年级上 学科：语文 编号：

主备人：夏才兰 审核（签字）： 审批（签字）：

课题：《桃花源记》课型：新授课审批时间： 年 月日

【导学目标】：

1.有感情地朗读、背诵课文，熟练掌握重点的文言实、虚词，并能准确翻译课文。

2.学习本文以渔人行踪为线索，以时间为顺序，以简练、质朴的语言进行记叙的写作特点。

3.认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

【重点、难点】

重点：了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。

难点：正确认识评价“世外桃源”这样的理想社会。

【课时安排】：2课时

【知识链接】

1.作者简介

陶渊明（365～427），一名潜，字元亮，别号五柳先生，东晋伟大诗人。浔阳

柴桑（今江西九江西南）人。陶渊明出生在一个没落的官僚地主家庭。曾祖陶侃是东晋开国元勋，官至大司马，封长沙郡公。陶渊明的祖父作过太守，父亲早死，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。到渊明时，家境已经衰落，他从小就过着比较贫困的生活。陶渊明的青少年时代，是在浔阳柴桑的农村里度过的。浔阳东临彭蠡湖（今郡阳湖），北面长江，南倚庐山，风景十分优美。尽管家境贫困，但那种生活毕竟是恬静而适意的。故乡的一草一木， 时时索绕心头，勾起甜蜜的回忆。早年的这种生活，对陶渊明日后的生活道路和思想性格，有着极为深刻的影响。

陶渊明，少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的

自然。 他作过小官，后因仕途坎坷，又“不为五斗米折腰” ，毅然辞官归隐，以耕读自娱，未再入仕。后人称其为“靖节先生”。陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。田园生活是陶诗的重要题材，因此后来人们将他称作“田园诗人”。

2.写作背景

陶渊明生活的时代东晋，是我国封建社会史上的一个大分裂、大混战的黑暗时

代。当时长江以北的土地，为异族侵占。北方各族上层统治者经常发动对南方的骚扰和进攻。而东晋王朝，则苟安江南，无所作为，且矛盾重重，危机四伏。当时的豪门世族，恣意侵占良田山泽和佃客奴仆，他们聚敛民脂，搜刮民膏；加之江南各地军阀互相攻伐残杀，而陶渊明的家乡江州浔阳，又正是地处三江之口的军事要冲，连年的征战，给这一地区造成了更为惨重的破坏。

陶渊明就生活在这样一个内忧外患、祸乱不已的年代之中。起初，他很有大济

苍生的抱负：“少时壮且厉，抚剑独行游。谁言行游近，张掖至幽州”（《拟古》九首其八）；“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翩思远翥”（《杂诗》十二首其五）。但在黑暗的现实面前，其结局也只能是“有志不获骋”（同上其二）。

总之，理想与现实发生了矛盾，这一矛盾贯穿陶渊明的一生，这不仅表现在他

出仕与归隐的反复，也表现在他归隐之后内心的苦闷与愤懑。

《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的“记”。“记”是“诗”的序言，是一篇优秀散文；写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，赋税徭役繁重，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

3.记：是古代一种文体，以叙事、描写为主。本单元还有《核舟记》。

【预习导学】

1.读通课文：

①结合课下注释中的注音大声朗读课文。 ②画出不认识的生字。 ③画出停顿不准的句子。④组内核对校正字音

2.读懂课文

要求: 结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。重点字词做好标记。

第一课时

一、检查预习

1.填空：《桃花源记》的作者是___________，名_________,字_________, _________朝_______（填地点）人，是我国著名的_____________诗人，别号_____________。有__________、__________等作品。

2.给加点字注音：

缤纷（bīn fēn）豁然（hu? ）俨然 (yǎn) 阡陌(qiān m?) 黄发垂髫(tiáo) 怡然（yí）．．．．．．．．

便要还家(yāo)间隔(jiàn) 为具言所闻(wai) 邑人(yì) 此中人语云(yù) ．．．．．

不足为外人道(wai)及郡下（jùn） 诣太守(yì) 刘子骥(jì)问津(jīn) ．．．．．

3.解释下列词语：

黄发垂髫阡陌交通豁然开朗无人问津

二、自主学习

1.有感情的、节奏合理的、大声的朗读课文。

2.借助工具书、结合课下注释翻译课文一、二段。

3结合课下注释逐字逐句翻译课文3、4、5段，并用双色笔做好笔记。

4全文是按什么顺序、以什么为线索来写的？

预设：按时间先后顺序，以渔人的行踪为线索：

发现桃花源 —— 在桃花源做客 ——离开桃花源 —— 复寻桃花源迷路

（1 .2段）（3段 ） （4段）（5段）

全文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，把发现桃花源的经过，在桃花源的所见所历，离开桃花源再寻桃花源的情形，都贯穿起来了。

三、交流展示

(一)合作交流：

将自主学习中遇到的困难先一对一解决，不能解决的在小组解决交流，实在不行的在全班“展示”时提出来。

要求：起立迅速，声音适度（以对方刚好能听清为宜），不说废话，保持高效，组长组安排发言次序并注意纪律。

（二）展示点评：

要求：在翻译文段时，先指出需要重点掌握的字词，然后翻译整句，并为同学答疑解惑。

四、当堂检测（根据实际情况灵活处理）

1.先解释加点的词语然后翻译整句

（1）渔人甚异之：对??感到惊奇、诧异。 ．

（2）欲穷其林：走到??尽头 ．

（3）林尽水源：尽头。 ．

（4）仿佛若有光：隐隐约约，看的不真切的样子 ．．

（5）才通人：只，仅 ．

（6）豁然开朗：由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。

（7）黄发垂髫：老人和小孩

（8）怡然自乐：愉快的样子。

2.找出通假字，并解释：

便要还家：通“邀”，邀请 ．

3.解释一词多义的现象：

①见渔人，乃大惊：于是 乃不知有汉：竟然 ．．

②寻向所志：寻找寻病终：随即，不久 ．．

③处处志之：动词，做标记寻向所志：名词，标记 ．．

④遂与外人间隔：于是，就 遂迷：终于 后遂无问津者：于是，就 ．．．

⑤便舍船：舍弃屋舍俨然：房屋 ．．

⑥捕鱼为业：作为 为具言所闻：介词，替，给足为外人道：介词，对，向 ．．．

⑦忘路之远近：助词，的 处处志之：无实意 闻之，欣然规往：代词，指这件事 ．．．

⑧鸡犬相闻:听到闻之，欣然规往：听说 ．．

4.指出下列古今词义不同

芳草鲜美：古义:鲜艳美丽 今义:指食物味道好 ．．

屋舍俨然:古义:整齐的样子今义:形容很像 ．．．

阡陌交通：古义:交错相通 今义:运输业 和邮电业的总称 ．．．

5.辨析古今词义不同：

①率妻子邑人来此绝境：古义：妻子和儿女； 今义：男子的配偶。

②率妻子邑人来此绝境： 古义：与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地。

③乃不知有汉，无论魏晋：古义：不要说，更不必说；今义：表条件的连词，无论......都

④不足为外人道：古义：不值得(不足挂齿，不足为奇仍用)；今义：不够。

⑤屋舍俨然：古义：整齐的样子；今义：形容很像。

⑥.遂与外人间隔：古义：隔；今义：距离。

⑦咸来问讯：古义：询问消息；今义：问候。

六、教学后记：

第二课时

【学习内容】

认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情；初步体会陶渊明简洁而含蓄的语言。

【活动安排】：

一、自主学习：

1.找出描写桃花源的生活环境、及人物言行等句子分析：陶渊明笔下的桃花源是个什么样的社会？你从哪些地方可以看出？

（1）写桃花源的生活环境的句子：“土地平旷，屋舍俨然，有良口美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”——安定、祥和、美好

（2） 找出描写桃花源人的句子，说说他们有哪些特点？

“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。”——安居乐业、祥和

“便要还家，设酒杀鸡作食。” “余人各复延至其家，皆出酒食。”——热情好客 “村中闻有此人，咸来问讯。”——热情好客、纯朴好奇

“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”——与世隔绝

“此中人语云：“不足为外人道也。”——对外界不满

2.联系时代背景，说说本文寄托了作者怎样的社会理想？

作者虚构了一个与世无争的世外桃源， 一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；

另一方面反映了人民群众要求摆脱压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。

3.这个理想在当时的条件下能不能变成现实？陶渊明有没有暗示性的语言？

教师点拨：找出渔人发现桃花源的过程句子和他离开桃花源后复寻不复得路的句子：

（1）发现桃花源：“缘溪行，忘路之远近……复行数十步，豁然开朗。”——桃花源十分隐蔽，不易发现

（2）.离开桃花源后复寻不复得路：“既出，得其船，便扶向路，处处志之。 ” “寻向所志，遂迷，不复得路。” “南阳刘子骥……闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者 。”

——表面上是描写了桃花源的隐蔽；实质上，作者是暗示了：桃花源，本来就是虚构的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 老师提示：为什么说桃花源是当时的理想社会，我们今天应该怎样评价？

没有剥削压迫、平等和平、人民安居乐业的生活对于当时处于连年战乱，民不聊生的社会人来说是最大的社会理想。

评价：

1.表现了追求美好生活的愿望

2.不可能实现

3.社会发展不会退到小国寡民的阶段

点拨：桃花源寄托作者的社会理想——无剥削压迫、平等自由、和平安居乐业 虚构不可实现