六年级感恩书籍

篇一：六年级感恩书籍

现在回起来，第一本与我有缘相见的书已经开始模糊、淡化了。虽然这几年，经我手的书数也数不清，但始终没有少时《三百六十夜》那种的韵味。

与 书 之前篇

一年级 只有两本破烂的不成样的，不知名的书陪伴；

二年级 各式各样的小画书和《当代小学生》之类；

三年级 第一次读完了自认为是长篇的《复仇女神》，对女主人公白马翁姆崇拜得五体投地；

四年级 读了多期《故事会》、一套《唐诗900首》，及其《西游记》、《东游记》和《北游记》。

五年级 16卷《机器猫》、3篇《七龙珠》及《凡尔赛玫瑰》还有《简 爱》和《穆斯林的葬礼》。

五年级暑假 把以往读的书又重新读了一遍。爸爸的书架中我读了多期的《谈古论今》、《十大将军传》、《刘公案》及《白玉堂》。这个暑假，我读的书很多，因为我读书的速度很快。还有的，就是我对读书有着浓厚的举，手只一要有一本书，我就非在一天内看完。

我与 书 之中篇

上初中了，以前听过姐姐说的诸多恐怖事件。（注：是关于上初中的）我和做好了与书永别的念头。但是上了初中以后，感觉很一般，除了上晚自习以外，与小学没什么区别，并且晚自习也是自习，有很多时间从老师那儿借的，从校图书馆借的，大大的丰富了我的大脑的空间。海明威的《老人与海》、路遥的《平凡的世界》、莫泊桑的《一日》、左拉的《小酒店》，以及一整套 自画青春 ，每读一本便感到自己的无知，就百这和 无知 ，使我深深深溺在书海中，并且永不想出来。

我与 书 之下篇

上初三了，虽然功课很紧，但我也抓紧时间读书，与同学换阅，自己购买，姐姐书屋（注：因me之老姐特喜书，所以把她的 书藏 称为 姐姐书屋 里借。

好不容易，有个假期，准备一个好心情，去图书馆挑几本喜爱的书，看来也是一件很不错的事情！

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篇二：六年级感恩书籍

在我们的一生中往往都要受到直接或间接的帮助，对于帮助我们的人或事物，我们都要感谢。在这之中我认为最应该感谢的是我们的书本，因为它能够带给人们许许多多的快乐、知识和激情。

每当我在做完作业之后，我总会选择一本我自己喜欢的书进行阅读，自己的内心世界也会随着书中的情节而一起一落，心情会先后经历喜悦、愤怒、紧张等好几种变化，每一次阅读都是自己独驾一叶小舟，在精神大海中遨游的独特享受，心情感到十分舒畅，感受到读书给自己所带来的快乐。

每当我坐在课堂上倾听着老师给我讲解着书本上的知识时，我总感到自己的大脑正在一点一点地充实，自己的知识也逐渐地被丰富了起来。书中的知识正在被我一天又一天的吮吸，并且把它运用到了考试与生活中，使我闯过了一道又一道难关。这要感谢书本为我们提供了一个获取知识的良好途径，为我们解决难题提供了科学的理论根据。

每当我在阅读《三国演义》、《水浒传》等书的时候，我总会感到自己仿佛穿越了时光，回到了古代，回到了那个金戈铁马的时代，像英雄一样充满豪气地征战四方，解救那些处于水深火热之中的人们，在心中感到了平常生活中不曾有过的激情。因此每当我在失败或沮丧时都会看一下这样的书，让自己的心在书中寻找到一丝激情，充满活力地继续向困难发起下一轮的冲锋。

书本可以为人们带来这么多的收益，因此我要感谢书本，我要多多读书，在书中寻找自己人生中的目标，在书中寻找自己疑惑不解的答案，在书中细细地品位人生。

 六年级:蔡锐

篇三：六年级 第十二课 感谢有你 教师用书

《心理健康教育》（鄂科版）jc.dodoedu.com

六年级 第十二课 感谢有你

【主题说明】

感恩，来自于心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于一种回报他人和社会的良好心态。现在的学生，大多数都是独生子女，在家庭中地位特殊，因而形成了“以自我为中心”的心理状态，对周边事物的存在感到理所当然；不但没有意识到自己有多么幸福，反而几乎每天在抱怨、嫉妒。要让他们懂得感恩，懂得感谢生命中的一切，引导学生用感恩的心去看待身边的事物，构筑健全的人格，激发学生爱的情感。

【教学目标】

1.认知目标：培养学生感恩的心理，懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心。

2.情感目标：引导学生用感恩的心去看待身边的事物，构筑健全的人格，激发学生爱的情感。

3.

【教学重点、难点】

难点：培养学生感恩的心态，做感恩之事。

【课前准备】

1、制作教学PPT

2

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【活动反馈】

1、学生对课堂活动是否有兴趣。

2、教材测试中回答“否”的问题，是否已同父母沟通，做到了“是”。

【练习题】

1、每天为父母做一件力所能及的事，表达你的感激之情。

2

【教学参考素材】

故事一、感恩的心

有一个天生失语的小女孩，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。因为妈妈每天都要给她

有一天，下着很大的雨，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自

但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......雨一直下,小女孩也不知哭了多久.她知道妈妈再也不会醒来,现在就只剩下她自己.妈妈的眼睛为什么不闭上呢那是因为不放心她吗她突然明白了自己该怎样做.于是擦干眼泪,决定用自己的语言来告诉妈妈一定会好好的活着,让妈妈放心地走......

小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首《感恩的心》,泪水和雨水混在一起,从她小小的却写满坚强的脸上滑过......“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气作我自己......”

“感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜......”她就这样站在雨中不停歇地“唱”着......

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故事二：上天堂的路

有两个人同时去见上帝，问上天堂的路怎么走。上帝见两人饥饿难忍，就给他们一人一份食物。一个人接过食物，甚是感激，连声说：“谢谢，谢谢！”而另一个人接过食物，却无动于衷，好像别人就应该给他似的。于是，上帝让那个说“谢谢”的人进了天堂，另一个人则拒之门外。被拒之门外的人很是不服：“我不就是忘了说句‘谢谢’吗？”上帝说：“不是忘了，没有感恩的心，就不可能说出谢谢的话；不知感恩的人，就不知爱别人且也得不到别人的爱”那个人还是不服：“那少说一句‘谢谢’差别也不能这么大呀？”上帝说：“这没有办法，因为上天堂的路是用感恩的心铺成的，上天堂的门也只能用感恩的心才能打开。”

学生思考：“上帝为什么让那个说‘谢谢’的人进了天堂，另一个人则拒之门外呢？”。

【心理学背景知识】

感恩的实证研究

1. 感恩与幸福感

近年来, 研究表明, 感恩是典型的积极心理特质, 是美好生活的重要组成部分, , 是幸福感强有力的预测指标。另有研究发现, , 并且这种关系部分独立于五因素模型的30个层面。30个层面后, 感恩能够解释活力、幸福感正相关, 而与抑郁、嫉妒负相关, , 在同伴评分的测验中依然存在。感恩的人可能比他人更幸福, 感恩的人对周围的事物有着积极的看法, , 这在整体上提高了个体的主观幸福感。, 与对生活的更积极的展望以及对社会情境的积极认识偏好有关。, 处理问题的方式是接近问题而不是逃避问题。, 操纵感恩变量, 可以促进积极情绪和其他正性情绪的产生。

2. 感恩与亲社会行为

Schwartz将感恩称为人类的内部心灵, 一种能使社会中各种关系保持亲社会倾向的力量。研究显示, 习惯性地体验感恩的人比其他人有更多的亲社会行为。特质感恩与积极情绪和亲社会行为正相关, 而与嫉妒和对物质主义的追求负相关。在大五人格测验中, 感恩的人表现出高随和性。高随和性的人有移情的能力, 愿意原谅他人, 有为他人提供帮助和支持的倾向, 这恰恰能促进亲社会行为和利他行为的发生。感恩的人不仅把自己描述为有着积极的心态, 而且也更慷慨、愿意关心和帮助他人。在同伴评价的测验中, 感恩的人也被评为更有亲社会倾向。McCullough等认为个体通过体验感恩, 会积极地做出亲社会行为。他们将感恩比作道德的晴雨表, 认为感恩可以激发人们表现出亲社会行为, 并且可以通过强化人们先前的好行为而鼓励人们做出更多的亲社会行为。感恩可以阻止个体进行破坏人际关系的行

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为。感恩的人更乐于助人, 对周围的事物发展有着更为积极的看法, 更易回报施惠者。Giacalone等认为感恩个体需要有较高的希望水平, 才能将自己的亲社会倾向转化为对社会责任的关注。充满希望的情绪状态是向前看的、以行动为指向的, 高希望水平的人会有较高的问题解决期望和问题解决能力。如果感恩个体没有认识到自己的亲社会行为能够达到一个目标 (如: 处于低希望水平), 那么他们不太可能会关注亲社会行为。Froh等研究发现, 个体在青年时期的感恩与得到社会的、情感的、物质的各种好处有关。感恩源于并能产生很强的社会纽带, 部分是通过鼓励人们为他人创造有意义的经历实现的。施惠者在亲社会行为得到强化后会感到幸福, 旁观者也会感到敬畏, 施惠者将来也可能会经历到感恩。这种聚焦于感恩的社会情感圈能够不断地延续下去。

3. 感恩与负债感

感恩和负债感 (indebtedness) 在心理学中常被等同, 新近的一些理论和实验研究却指出了二者的差异: 这两种情感是不同的体验, 负债感常伴随着负性情绪, 如不适和不安, 而感恩是一种积极的正性情绪, 在自我报告的实验中, 负债感与回避动机相联, 要求, 而感恩的境界高于此。Watkins, 当施惠者的回报期望增高时, 在施惠者未表示出强烈的回报期望时, 被试更愿意做出回报。者间关系赞赏的象征, , 去建立与施惠者间的相互依存的关系感恩的正性情绪使受惠者对施惠者的目的更为敏感, 如果施惠者强迫受惠者去感恩, 当外部对受惠者回报恩惠的期望增加时, 受惠者的感恩体验会进一步减少, 这个发现对互惠理论也有一定的启示: 施惠者把, ; 施惠者越强调人际关系中的互惠, 受惠者越不可能感到感激。

参考文献：

胡瑜，孙灯勇. (2010). 感恩: 人格研究的新专题. 华东师范大学学报 (教育科学版). 28(4): 45-49

篇四：六年级感恩社会_校本课程下册

写给同学的话

亲爱的同学：

没有阳光，就没有温暖；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己；没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人不懂，但我们在生活中理所当然地享受着这一切的同时，却常常缺少了一颗感恩的心。

“让书香伴我成长，让感恩成为动力”是我校近年来习惯养成教育的主旨之一。学校的德育工作应该重视感恩教育，让孩子学会知恩、感恩，感念父母的养育之恩，老师的教育之恩，社会的关爱之恩……人人都有宽容之心，仁爱之心，社会就会更加和谐。以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。《感恩教育读本》意在抛砖引玉，让我们每个人以此为契机，常怀一颗感恩之心，感恩我们身边的人，感恩我们身边的事，感恩我们身边的万物。知恩图报，回报社会，做一个懂得感恩的人，做一个快乐的人。

感恩，我们要行动；行动，从现在开始。一颗感恩的心，就是一粒美好的种子，因为感恩不是简单地报恩，它是一种责任，一种追求阳光人生的精神境界。每一个有爱心的人，都应该是懂得感恩的人。正是因为有了爱心、孝心和感恩之心吗，人生才是精彩的。

你的朋友

目录

1、 感恩你我????????????????????1

2、《游子吟》赏析?????????????????2

3、 尊师好榜样???????????????????4

4、 感恩自然母亲??????????????????7

5、 我们的家园——地球???????????????9

6、 保护地球资源??????????????????11

7、 一张纸条????????????????????13

8、 感恩，精彩你我的生活??????????????15

小故事大道理：[感恩]

1.一个小孩子与父母因一点小事情争吵离开了家。一天，他实在饿极了，于是来到一位老大妈家。大妈看这孩子很可怜，就煮了一碗面给他吃。这孩子很感动，不停地感谢着老大妈，而老大妈只说了一句话却使孩子流下了眼泪，面没有吃就往家跑去。老大妈说：“我只是煮了这么一次面，你就这么感动，你的妈妈为你做了多少次吃的，你怎么就不知道感谢呢？”想想妈妈为我们所做的一切，我们感动过吗？

2.有两个商人，已在沙漠行走多日，在他们口渴难忍的时候，碰见一个赶骆驼的老人，老人给了他们每人半瓷碗水。两个人面对同样的半碗水，一个抱怨水太少，不足以消解他身体的饥渴，怨恨之下竟将半碗水泼掉了；另一个也知道这半碗水不能完全解除身体的饥渴，但他却拥有一种发自心底的感恩，并且怀着这份感恩的心情，喝下了这半碗水。结果，前者因为拒绝这半碗水死在沙漠之中，后者因为喝了这半碗水，终于走出了沙漠。

这些故事告诉人们，对生活怀有一颗感恩之心的人，即使遇上再大的灾难，也能熬过去。感恩者遇上祸，祸也能变成福，而那些常常抱怨生活的人，即使遇上了福，福也会变成祸。

故事中老人施舍的是一种爱心，商人喝下的是一份感激，正是这种感激促使他走出了沙漠。

生活中我们应该学会感恩，感激祖国给予了我们和平，感激父母给予了我们生命，感激他人给予了我们帮助......生活中需要感恩的事情实在很多。常怀一颗感恩的心，才能体会到人生的幸福。

让我们都做一个心存感恩的人吧！

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，竟恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

这就是著名的《游子吟》。它亲切而自然地歌颂了普通而伟大的人性美——母爱。

【诗文解释】

慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？

【诗文赏析】

诗中所讲的“游子”，指离家在外或久居他乡的人。 “寸草”，指小草，在诗中象征子女。“心”，指草在生长中抽出的嫩茎。这里语意双关，既指草心也指游子的心。“三春晖”，指春天的阳光，象征着母爱。

伟大的母爱，如阳光一样沐浴着儿女们成长。它无时不在，无处不有，给儿女们留下许多感受至深的印迹。对于孟郊这位长年离家在外，四处奔波的游子来说，感受最深的莫过于母子离别的痛苦时刻。因而他在诗中选取临行前母亲为他缝补衣衫的场景。“慈母手中线，游子身上衣。”通过“线”和“衣”，把母亲对儿子难以割舍的爱紧密

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联系在一起了。无论儿子远行千万里，母亲缝制的?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路芑岽┰谏砩稀Ｒ簿褪撬担盖孜奘蔽薜夭辉谡诨ぷ藕⒆拥纳恚屡藕⒆拥男摹！傲傩忻苊芊欤箍殖俪俟椤！闭饬骄湫茨盖追煲路钡那榫埃捍认榈哪盖资帜靡路胝胂呦撸该芊觳埂Ｎ┛侄映俪倌压椋园岩路斓媒峤崾凳档摹５瞿盖椎哪谛睦铮趾纬⒉慌瓮釉缛掌桨不丶夷兀渴?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人就是通过母亲所做与所想的矛盾，非常细致地表现了慈母的一片深爱之情。最后两句写出了诗人的心声：“谁言寸草心，报得三春晖。”以春天的阳光哺育小草，生动地比喻母亲对儿子的温暖，抒说儿子报答不尽慈母哺育之恩。

这首《游子吟》选取日常生活的普通场景，用朴素自然，明白如话的语言，细致而真切地突出了一个情字——慈母的爱子之情和儿子的感恩之情。千百年来，每当读起它，都会使人心弦为一片爱的纯情所震颤，引起儿女们对母亲的深切思念.

1、“谁言寸草心，报得三春晖”是什么意思？

2、回想爸爸或妈妈平时关心你、疼爱你的情景，你打算怎样报答父母恩情？

小学作文