留在心里的印象

篇一：留在心里的印象

留在心里的印象是不可代替的，也是独一无二的。印象，可能是你漫不经心是的一个人；印象，可能是你从小到大要好的朋友；印象，可能是你在生病时或滂沱大雨的父母 留在我心里的印象，也是一生中不会遗忘的。他在我心里，是那么重要啊！

一个几年没见的朋友 眼镜儿 潘进业。

快乐的时光，就这样来了。

记得在我年幼时，也不大懂事时，与 眼镜儿 结识了。我与一些小伙伴在玩幼稚的游戏， 眼镜儿 从家出来，独自一人看着我们快乐的脚步，听着我们高兴的笑声，闻着我们散发的活跃气氛。他渐渐的，有些腼腆地走来。 我可以来吗？ 他有点儿害羞，也有点儿斯文。我们答应了，唉！他的运气不大好，就当了 猫儿 ，来抓我们了，不知道谁起的哄，大家异口同声地说： 你的 猫儿 牛肉干，你的 猫儿 牛肉干。 游戏也添加了活跃，不知不觉，日落了，人散了。他就成了我的知音。

快乐的时光，就这样走了。

净地里当狮子 、 笑声里当 猫儿 、 象棋里的对手 这些快乐的时光，我不能忘记，也不会忘记。却是有一天， 眼镜儿 对我，带着有点儿伤心的语气，也惋惜的说： 我要走了，可能放假才回家。 我 好吧 我有点伤心，也遗憾， 我会想你！ 我们也就散了，心也散了。

他走了几年了，唉！他可能不会回来了。

留在心里的印象，他就是我的印象

 六年级:赵文强

篇二：留在心里的印象

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时光飞逝，日月如梭，转眼间，什么都过去了。记忆的浪花在我脑海中轻轻涌动，晚霞仙女披着橙红色的轻纱，踏着缕缕清风缓缓而来，金色的海面微波如鳞。我拿着心灵的钥匙，打开那扇大门，心底的一切都是那样清晰，深深印在那里。

记得，前几天，我放学后，没家长接，再加上天气这么冷，我冻得直哆嗦，但是只能在校门口等着家长接，哎。突然，我后面走过了一个背影 啊！陈佳伦，你还在这儿啊？ 我疑惑极了，会是谁呢？我转头一看，啊！是冯雅楠！我像是等到了救星，她被我这行为弄得摸不着头脑，也笑了，一边问： 干嘛呀？ 我停了下来，向她述说了我现在的情况，她毫不犹豫地拿出了手机， 喏，打个电话吧。 我笑着和她再见，打完了电话，他拿出手里的小丸子， 吃点吧，天太冷，你吃点吧。 看到这一切我的心感动极了，也温暖极了。看到同学还没家长接，就去帮助他，再说，天气得这么冷，还默默地帮助别人，就是为了让我安全的回家，我带着感激，带着感动，久久望着她的身影，直到从她远远地离去 雨停了，太阳出来了，可我的心还是热热的，暖暖的。

心底的印象不会抹去，永远在那里，如夜空中的繁星，一闪一闪

 西山路小学六年级:陈佳伦

篇三：留在心里的印象

口语交际：留在心里的印象

洋中小学吴擢敬

活动目标：

1、培养学生的表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力；

2、培养学生交流时礼貌待人，互相尊重的习惯；

3、培养学生的应对能力。

活动重点：

学生表达自己观点时的语言生动，条理清楚，叙述完整。

活动方法：

谈话法、交流互动法。

活动准备：

范文、课件。

活动过程：

一、谈话交流，新老师新印象。

1、同学们这次老师在选班级上课时，你们的x老师向我强力推荐六一班，你们知道为什么吗？

预设生答：发言积极、聪明、活泼可爱??

2、对极了。X老师还告诉我，你们很会懂得尊重他人，瞧，大家都在认真地听老师讲话不就是尊重老师吗？

X老师还告诉我大家脑子里的问题特别多，是不是？

那大家今天见到我，想了解我吗？想了解什么？谁来当小记者来向老师提问呢？

指名向老师发问。

3、随机出示老师的名字和工作单位。

4、请学生在笔记本上工工整整写下老师的名字，问：同学们知道老师叫大家写老师名字的原因吗？

指名生回答，教师应对。

预设：学生答案五花八门，没有答出老师想要的答案。

5、教师：今天老师和同学们将度过一节愉快课堂，相信课堂结束后老师能和大家成为好朋友，同学们放学回家后一定想把新朋友介绍给家长

吧？（生：想）

那就一定要知道老师的名字才好介绍吗。那么，除了介绍老师的姓名，还要向家人介绍老师的什么呢？

预设生答：外貌、神态、说话幽默、有趣的课堂??

二、示范讲述，让学生明确交流内容。

过渡谈话：想不到短短的相处，老师就给大家留下这么美好的印象，老师真觉得自己很荣幸。同学们，在你们记忆的长河里相信留给你印象深刻的人一定不少，现在请同学们在脑海里搜索一下，给你留下印象最深刻的那个人是谁？

1、学生思考。

2、老师心中就有一位给我留下印象深刻的人，大家想知道他是谁吗？

3、教师示范讲。

三、独立思考，让学生理清条理。

过渡：像老师讲述的曾经给过你帮助的人大家脑海中一定有，他是谁??第一次见他时，给你留下怎样的印象??相处中，你们之间发生了些什么事??后来，你对他的印象有了怎样的变化??

学生静静思考，理清头绪。

四、小组活动，交流留在心里的印象。

1、请同学们把留在心里的印象最深的人的特点和具体事例在小组里说一说。

2、由组长组织，让每位同学都有发言的机会。

出示活动要求：

说的同学：抓住特点，实例具体，条理清楚。

听的同学：耐心倾听，及时提问，参与互动。

3、开始活动。

五、全班交流，访谈留在心里的印象。

1、同学们，接下来我们将在班级里开展一期以留在心里的印象为主题的访谈节目，同学们看过访谈类节目吗？

2、根据学生的回答了解节目的形式。

3、对呀，要有主持人、嘉宾以及观众。我们班有主持经验的同学吗？

学生推荐一名主持人。(老师握手认识)

主持人自由请嘉宾上台分享他的故事。

4、提示主持人和嘉宾，在节目开始前要向观众问好，自我介绍。

5、预设活动：

主持人：缤纷校园，五彩生活。大家好！欢迎收看本期“留在心里的印象”访谈节目，我是主持人xxx。有请第一位嘉宾闪亮登场。

嘉宾：大家好！我是xxx。很高兴参加本期节目。

主持人：xxx，请你谈一谈，在你心中留下印象最深刻的是谁？ 嘉宾：他是??

主持人：你初次见他时对他印象怎样？

????

6、访谈结束后，生生互动，观众提问或点评，嘉宾应对。

7、教师要点评，应该以观众的身份。

预设：活动中可以根据“主持人”的需求或“观众”的要求请嘉宾，同时更换一、二次主持人。

六、活动小结，肯定学生的收获。

主持人：今天的访谈到此结束，谢谢大家的参与。

教师：今天的访谈节目开展的很成功，大家的表现非常精彩，老师不知该怎样表扬大家，就让千言万语化作一件礼物吧——（板演大拇指简笔画）

七、布置作业。

经过一节课的相处，相信大家对老师已经有了更深刻的印象，今天回到家了大家记得把老师这位你新认识的朋友介绍给你的家人哦！

课后反思：本节课的口语交际活动的内容是让学生讲述留在心里的印象，在教学中我先引导学生把目光聚焦到新老师身上，通过激发学生描述对新老师的印象，让学生了解交流的内容；接着，我用示范性的讲述，让学生了解该讲什么，怎么讲；在安排小组活动，让每位学生都有机会参与交际一次，达到全员参加的目的；然后以访谈节目的形式进行全班交流，在这种新颖活动的带动下，充分调动了学生参与的积极性，达到交流不拘泥于形式，并在活动中培养学生礼貌待人，互相尊重的交流习惯和应对能力。

这节课较成功的背后，也有一些不足。先是在老师示范讲述后，老师与学生的交流不够，可以设计问题，如：你喜欢老师说的哪个情节，为什么；再则在全班交流过程中学生的参与面还是太窄了些，如何让学生更广泛的参与到交际中来，提高应对能力，是我今后开展口语交际教学活动中应该加强的重要方面。

篇四：人教版六年级上册五单元作文：留在心里的印象2

人教版六年级上册五单元作文：留在心里的印象2

留在心里的印象2

1998年1月22日凌晨1点15分医院

在医院的产房里，正紧张地进行接生。产妇脸色苍白，淌着豆大的汗珠；她咬紧牙关，双手死死地抓住被单，吭也不吭一声。随后产房产出一声惨叫，接着便是一阵嘹亮的哭声。护士接过孩子，细细地看了看，惊喜地对产妇说：恭喜你，是个男孩！产妇看了看孩子，微微一笑，登时晕死了过去。1999年3月下旬家中

猫猫男孩瞪着一双无知的大眼睛看着男人手中的卡片。说了多少遍是‘妈妈’了，孺子不可教也！男人火了，扬起了巴掌。这时，女人跑过来，抓住了男人的手，说：叫你别打孩子，你偏不听！男孩被吓哭了。男人愤愤地说：你的孩子，你管吧！说完便走了。这时女人拿起卡片，问道：宝宝，这是什么？妈妈！男孩答道，响亮而干脆。

2003年6月1日下午幼儿园

六、一儿童节到了，为庆祝节日，幼儿园举办了宝宝杯歌唱比赛。现在请8号宝宝上台，歌曲《数鸭子》！男孩一阵小跑上了舞台，先向评委问了好，再唱歌。门前大桥下，游过一只鸭，快来快来数一数，二四六七八男孩甜美的歌声顿时把观众征服了，也包括他的妈妈。她心里像有一个小天使在飞翔，幸福极了！8号宝宝得分9。8分，荣获二等奖！这时，女人为有这样的儿子而自豪！

2004年8月下旬医院

女人泣不成声，男孩躺在病床上，一个一年级的小豆包。就在今天放学，一辆小汽车飞驰而来，把男孩撞倒在血泊之中。

医生说男孩要动手术，把骨折的左大腿接起来。那天，男孩没有哭，他知道如果手术不成功，他将会终身残疾，这是他偷听得到的，甚至有生命危险。等女人回来，男孩便问她：妈妈，你说我会不会死？女人一下子哭了，说：不会的，你有缘不会死！

男孩进了手术室，3个半小时，护士跑过来告诉女人：你儿子十分配合医生，收拾非常成功！女人十分高兴，她哪里知道，是她在手术前说的那句话让儿子获得了新生。

2009年9月下旬家中

男孩拿着小蛋糕进了卧室，女人仍坐在电脑前工作。今天是女人的生日，可女人忘了，让工作和儿子给累忘的。男孩突然冲上去，把女人吓了一跳。儿子，你干什么？Mum，happy birthday to you！女人笑了。这时，男孩猛地发现，妈妈的黑发里藏着一根白头发