怎样辅导孩子写作文

篇一：怎样辅导孩子写作文

孩子把作文写好，这是家长共同的心愿。生活中经常有这种情况：有些家长看到孩子的分数不高或老师批语不佳，便为之苦恼。他们或埋怨孩子不用心写作，或埋怨孩子不是写作的材料，有的家长则埋怨老师的教学水平不高等等。其实，孩子何尝不想把作文写好？殊不知他们有他们的困难，需要家长帮助。据笔者的观察和体会，孩子能否把作文写好，除了依靠老师的教堂教学、课外辅导外，还要依靠家长的帮助。这一点往往被一些家长忽视。其实，家长也是孩子作文的辅导老师，家庭应是孩子作文的第二课堂。

写好作文，要具备两方面的基本功：一是会从生活中积累素材；二是掌握一定的基本知识和技能。在对作文感到头疼的中小学生中，大部分遇到的难题是面对作文题目感到没有内容可写。出现这种情况并不奇怪，因为写作方法老师结合语文课教学都讲到了，对每个学生来说，只是掌握和运用的熟练程度不同而已。而每篇作文的内容要常换常新，内容要靠学生平时的积累。学校的作文课，是以课堂集体训练为主，老师所出的作文题，不可能兼顾到每个学生的具体情况。这样，平时对生活善于关注的学生，作文时不觉得困难；而生活积累少的学生作文时则抓耳挠腮，一筹莫展，勉强写出的文章必然枯燥无味，得分也不高。

孩子作文时感到没有内容可写不足为怪，因为他们的生活毕竟有一定的局限，每天从家庭到学校，从学校到家庭，上课、活动、做作业所占得时间比较多，即便是星期天，属于孩子的时间也少。这对孩子通过生活搜集、积累素材有一定的影响，为此，家长必须投入一定的辅助力量，建议从以下几个方面进行尝试。

1、有意识的帮助孩子积累素材

平时在茶余饭后，根据孩子的接受能力，家长可介绍生活中一些有意义的新鲜事及社会见闻等，尽可能讲得情结完整、生动有趣，并加以分析，让孩子知道写哪一类作文时可以运用这些内容，必要时，还可以让孩子把事情简要地记下来。要做到这一点，家长就必须做有心人，首先自己要关心周围的生活。帮助孩子积累写作的素材，要持之以恒，日积月累，切忌一曝十寒。

2、孩子写需作文时家长要启发帮助他们寻找素材

一些家长看到孩子写不出作文来，就包办代替，特别是在晚上，为了让孩子早点休息，第二天好向老师交作业。其实，这种方法很不可取。不如根据题目要求帮助孩子寻找素材，引导、启发孩子回忆自己熟悉的人和事，让他们自己动手练习。

3、带领孩子参加一些社会活动

平时父母不仅要关心孩子的吃穿，在星期天、节假日中，也要有目的地带领孩子参加一些社会活动，或是逛逛市场，以拓宽视野，增长见识，丰富生活。家长还要注意在活动中启发孩子关心生活，热爱生活，体察生活，学会从丰富多彩的生活中积累作文素材。有些家长总是喜欢把孩子整天关在家中看书做作业，结果，孩子的生活面很窄，孤陋寡闻，这不利于孩子丰富作文素材。

4、经常检查孩子的作文本

有些孩子接到老师发下来的作文本，往往只看一下分数和评语就过去了，他们不太关心文章中老师批改的内容。因此，家长要帮助孩子消化老师的评语，真正理解老师提出的优缺点；同时要引导孩子琢磨老师的修改，使他懂得其中的字、词、句、标点符号修改的原因。只有这样，才能逐步提高孩子作文的水平。

5、形成有利于孩子作文的氛围

在家庭中，家长要经常关心孩子的作文情况。业余时间可与孩子谈谈有关写作文的事，或就生活中双方都熟悉的事件命题，一起讨论文章的写作方法，拟出写作提纲，作为一种口头练习。另外，要培养孩子看书读报的良好习惯。家长发现书报上对孩子阅读课外书，担心影响学习，这是因噎废食。孩子在课堂学习之余适当的看些书籍报刊，有利于丰富知识，激发写作兴趣，能起到辅助课堂教学的作用。

培养中小学生的写作兴趣，激发写作热情，提高写作水平，是一项具体、细致的工作。在学校作文课堂教学的同时，家长若能同时进行课外辅导，孩子的作文水平将会得到较快的提高。

篇二：怎样辅导孩子写作文

许多的家长都不知道怎样辅导孩子写作业，我也有过这样的情况，有时我们往往会用很深奥的语言去教她，可她又听不懂，我们的性格又急，经常出现暴力的行为，让孩子只好装知道了。后来，经过一件事，让我明白了。

一、经常保持与你的孩子相互沟通，不要光是说教。对孩子所说的话要认真听取，并要作出解答。回答孩子的问题时，不要总是反驳和争吵(反驳使你的孩子情绪更对抗、争论可能使你产生被动的局面)；相反，应当用坚定和积极的态度回答孩子的问题。

二、一般说来，不要让孩子自由选择做作业的时间。当你向孩子征求什么时候做作业的意见时，要注意说话的方式。例如： 你愿意现在做理科作业吗？ 也可以这样说： 该做你的理科作业了，和我一起到书桌旁来吧。 如果你确实想让他自己做出选择，说话也应尽量带有倾向性。例如： 你是现在做理科作业还是晚饭后做，但如果等到晚饭后，你就不能看电视节目了。 三、与你的孩子一起制定目标(不要包办代替)，在一段时间内固定在一个目标上。开始时的目标不能定得太高，使孩子能有把握实现，随后的目标对孩子就有吸引力了，因而能促使孩子一个接一个地达到目标。

四、期待孩子进步。每个人都会对其他人的期待作出反应(这是自我实现预言的症状)。如果你对孩子的期待较低，孩子很可能超过你的要求；如果你的期待较高，也不是坏事，孩子同样也会做出积极的反应。

五、使孩子意识到自己的进步，对孩子取得的成绩应给予奖励。在平时，不要对孩子每次做好了家庭作业都给予物质奖励，或许诺什么。但要进行一些口头鼓励： 你的作业做得很好，我真为你高兴。 这张图画得真好。 孩子对特别难的作业题能认真思考，并完成得很好，那是值得庆贺的，并给予适当的奖励。

六、实事求是地表扬孩子的成绩。对孩子不加选择地表扬达不到好的效果，况且孩子在一般情况下能够识别：你是在说真话还是在说假话。

七、表扬要具体化。例如说： 10个单词中你有8个是正确的，成绩还不错 ，这比 你真不错 要具体一些。具体的表扬可以指导孩子将来的行为。

八、当孩子的作业没有达到你的要求时，不要表现出失望的神情。应激发孩子的力量，尽量避免批评。对于成绩不好的孩子不要总是唠唠叨叨，应当鼓励孩子，使他们树立信心。家长[微博]应看重孩子的价值，而不要过于看重孩子的成绩。

九、态度要热情，语言要幽默。孩子每天做作业就像进行 星球大战 一样紧张是会走向极端的。你和颜悦色地对孩子说： 我很乐意帮助你完成作业。 这会使孩子感到你对他的关心，用不着老是死板着脸对待孩子的作业。偶尔的笑声、笑话，甚至一两次搔痒都可以放松一下孩子的情绪，减少作业负担的压力。

十、有选择地使用计时器和有益的竞赛活动。对于有些孩子来说，使用计时器做作业能集中孩子的注意力，激发他们学习的自觉性。而对于另外一些孩子来说，使用计时器可能产生忧虑不安的感觉。如果你的孩子是属于后者，就把计时器拿开。一些孩子乐意与其他孩子进行学习竞赛，并希望自己的成绩不断提高，如果你的孩子是属于这种情况，就应鼓励他经常参与这种活动，但是要注意，与朋友、同学的学习竞赛可能造成威胁感和负疚感，特别是当你的孩子常常处于落后状态的时候。

 六年级:2765874104

篇三：怎样辅导孩子写作文

怎样辅导孩子写作文

首先声明我不是老师，只是一个六年级孩子的家长。

对于给孩子辅导作文，我是边学边练。

一，日常观念

日常一定要灌输孩子两个重要的观念，

无论题目说什么，小学阶段的作文一定是记叙文，一定有事，有人。 凤头猪肚豹尾，开头要快切入，中间要多分段，结尾要上高度。

三段式作文，开头罗嗦的文，人物出场慢的作文，往往得不到判卷老师的耐心。

三句话入主题，中间段落清晰，五句话结尾，置地有声，配上好字，最低二类了。

二，立意要高

千篇一律的文会让老师看睡，要想让老师一激灵，立意要高，抽象的立意比较容易达到目的。

举个例子：第一次xxXXX

有的孩子些第一次做饭，第一次养花，第一次的旅游，

很好的记叙和描写，就是立意没有高度，使文章不甚完美。

如果把第一次做饭，立意为第一次爱的表达，第一次体验生活的艰辛， 当然做饭还可以上升到，世事洞明皆学问的范畴，则完全可以套入启示类，体验类。

养花可以上升到，生命的意义，特殊经历，环保等等，甚至于给予。。。。。。 经典的考题欢聚，难住了很多孩子。

其实欢聚只是一种心理体验，旅游时欢聚，和自然的欢聚， 回家乡也是欢聚，跟土地和记忆的欢聚，

关键是欢和聚，一定要在不欢和分离以后，

要有对欢聚的衬托和期待，使欢聚珍贵难忘。

注意，一些作文选上鼓吹一些另类文，第一次考试作弊，第一次打架，。。。。。

我个人不建议轻易尝试，几百字的文，容易表达不清，显得不够积极，容易让观者反感，

当然平时练练可以，创作类投稿更好，考试就算了。

这个平时要告诉孩子，做范文时，家长要严格审核。

三，细节有话说

好多孩子写作文没有素材，或者没话说。

因为孩子的个人经历有限，素材覆盖面比较窄，家长可指导孩子做素材类日记。

日记要简单，不要让孩子有压力。有话也不长，无话不用写。

我做卫生回家晚了，妈妈非说我被留了。（对信任的期待） 我和XX都写了作业没带，老师问他，真的？对我说，小马虎，你要改改丢三落四的毛病，要不考试又该吃亏了。（为什么？财富，成功） 我和妈妈忘记带钥匙了，找了个开锁的，是个残疾人，冒雪来的，特感动。（自尊自强）

我喝可乐，邻居的小孩问是什么，我说是药，苦的，她把手里的糖给了我。

（春季的爱，告别自私）。

素材有了，下笔要生动细腻，细节描写，面部描写，语言描写，动作描写，

面部描写太多容易有堆砌的嫌疑，一两句就好。

语言描写太书面不贴近生活，太生活，没文采，所以要谨慎。 连续的动词描写对小学生是百用不爽的诀窍。

大家可以试试。

当然回忆，杜撰，设想都是动词的源泉，总之一句话，入微，入味。 四，套入

准备范文是每个家长大考前必须的工作，可以总有家长遗憾，三四个范文没套上考题，

孩子考场上还要现场写。

其实教给孩子套入的方法，比多给孩子范文更重要。

因为无论你多少范文，总是有限的，授孩儿以鱼，不如授孩以渔。 套入法可在立意和范文的基础上有限上升，无限突破。

今年和平的考题是告别。

如果手里有启示类，成功类的范文，

那么告别就是对失败的告别，对错误，误解等不启示的告别。 只要把手里的文稍加改动，就大功告成了。

河西的考题是对xxXXX的爱，

这个考题比较宽，

可以爱你手里范文里的任何主人公。

手里有特长文====爱篮球，爱游泳，表演

手里有童年趣事====爱童年，

启示类文好像是必备的=====爱你的启示，道理也可以爱的，爱真理 如果手里有老师，家人，同学等写人的文=====要小心，很久没考写人的文了，

不要爱一个人，要爱一段记忆和生活。

篇四：我如何教孩子写作文

我如何教小学生作文

作文教学一直是语文教学的重点和难点，各种作文教学方法可谓异彩纷呈，通过学习作文的教学的理论知识，以及自己几年的作文教学实践，本人现将自己的作文教学经验总结如下。

一、静下来心读书

现在老师，一改学生作文就说学生作文空、大、假，语言平淡，还说什么没有联系现实生活。想一想，孩子们从周一到周五都是在学校度过的，学校生活不可能每天有精彩事件发生，可以说比较单调，周末又被各种补习填满，哪有时间亲近自然体验生活。即使旅游，也只是看了后发出一声赞叹：美！无聊！也没有办法将所见所闻化为文字。根本原因是什么？本人认为，是文字信息输入的太少，由于储存的文字太少，根本没有办法将自己的真切感受付诸笔端，变成文字，更别说是流畅的作文了。

针对这一问题，本人从一年级开始，就注重培养学生阅读课外书的习惯。

1．低年级“一起读一本书”

一、二年级的学生，由于识字量的限制，无法进行阅读，我就利用晨会或者午会的时间，“一起读一本书”，我会挑选一些故事性强的书籍，一二年级能听懂的故事，如《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》等，孩子们听得聚精会神，讲完一小部分，我还适当提些问题，不要求一个个回答，只需要大家一起说。

等课下，我发现孩子们都争着翻图书角的书，即使看不懂，也会一页一页看过去。而且充满了渴望。特别是认识一些字后，会用小手指着一个字一个字地读着故事，每到借书时，都兴奋得不得了。也许不看，也许翻翻，但是，孩子们对书充满了好奇。这一点点好奇正是我所需要的，他们所需要的。有了好奇，上了三年级就可以引导他们自己看书了。

2．静心看书一节课

小学生，正处于记忆力好，善于吸收的时期。于是，到了三年级，我经常把课堂时间拿出来带孩子们一起去图书馆选书，然后坐在班级安静地看书。

这样做看似耽误了课堂教学，反而帮助了课堂教学，学生喜欢看书了，必然自觉去读书，甚至有家长说很晚了叫孩子睡觉，孩子还偷偷地看书，不去睡觉。

家长反而苦恼，请我叫孩子晚上早点睡觉。我听了心里乐啊。告诉家长看书是好事，但也提醒孩子要注意休息。

孩子中有几个被我培养成了小书迷。有一个孩子，一开始作文总是走题，经过几年的读书，他不仅能抓住题意，而且能用通顺、熟练、精确的语言把意思表达出来，写的一篇文章，我把放到我的QQ空间，有朋友说文笔老练，不像小孩子的手笔。

之所以能取得这样的一点成果，因为有了充足的输入。输入得多了自然就流淌出来。

看书是其一，还要刺激他们吐出来。于是，我会利用专门的时间请孩子们写写诗，写写话，把自己随意想到的觉得有趣的有意义的话记下来。孩子们写下了不少有哲理的小诗，比如：

生命就像一卷卫生纸，用着用着就没了。（徐家淳）

我的鞋躺在墙角，像小小的船，等待起航。（蒋佳俊）

等等，读书的好处，在习作、练习、说话时很明显的表现出来。

花时间陪孩子们读书，是一件值得我永远去做的事，是值得我花时间花心思 去做的。

二、和孩子们一起读诗写诗

由于本人对文学比较感兴趣，特别是现代诗歌，很喜欢读一读，写一写。我发现，孩子们不是很喜欢写长篇作文，而课后的一些练习写话，有的学生写来就像一首小诗。于是，我决定教孩子们写诗。

首先，拿来诗歌欣赏。《乡愁》、《面朝大海》、《错误》、《如果》等等，既有名家，也有孩子们写的小诗。我让学生先谈读诗后的感受，觉得喜欢哪首诗，为什么？陆人杰很积极，总能很新颖地谈想法，甚至还看着窗外的雨，自己写起诗来。徐梦琴很沉稳，文字都是经过推敲琢磨的。还有其他学生，在他们的带动下，孩子们都活跃起来， 都抢着发表看法。以至于一节课，没有完成我既定的任务，欣赏几首诗，并出示几句不完整的诗，让他们写完整。只能留到下节课了。

第2课时，我们先回顾第1课时，然后出示一首没有完成的诗，让孩子们发挥想象写一写。例如：

门

诗人说 我说

花朵把春天的门打开了星辰把黑夜的门打开了

绿荫把夏天的门打开了坚韧把苦难的门打开了 孩子们写得很认真，并立刻拿给我看，还读给大家听。

看着她们互相欣赏，赞叹的样子，我觉得我好像找到了一个练习写作的门路，我得坚持走下去。

为什么孩子们对写诗感兴趣？

1. 有成就感，我也可以是小诗人。

2. 和作业写话，层次上不同，在孩子们看来，这不是枯燥的作业，是一种个人的创作。

3. 得到同学和老师的肯定。

4. 字数不多，发挥想象，想写什么写什么。自由，不像作文，受束缚。 后来，我让孩子们自己写一首小诗，随便写什么，一句话也可以，但要有 水平。他们不负众望，都写得不错。可惜，我把他们写的弄丢了。后来写的，我都好好保留着。

三、自由创作

1.周记自由

我写周记比较自由，不要求字数、题目、文体，一句话也行一篇文章也行。但要有质量，让我们看了知道写了什么。

所以每次周记，我都以欣赏作品的心来对待。我可以看到诗歌，看到散文，看到故事。

2.课上自由

上课时，忽然外面下起了大雨，电闪雷鸣，孩子们的注意力都不吸引到了窗外，我即使喝令他们不要看窗外，也无济于事。于是，我静静地让他们看窗外。等雷声过后，大雨不再那么吸引他们了。我就会问：刚才的雨景如何？孩子们会争先恐后地说自己的看法。一般说得都很平常，我便会说出自己看雨的想法：“雨水顺着玻璃流淌，我生怕玻璃也随之融化了。”这一下，打开了他们的思维的闸

门，孩子们的奇思妙想结合雨景喷涌而出：“透过清澈的玻璃，看雨中的世界，模模糊糊。”“雨后的天空与之前不一样了，被洗刷得很干净。”“雨水打在远出的屋顶上，升起迷迷蒙蒙的烟雾，几只麻雀在交谈着什么。”等等。

虽然，课文没有按照预期计划结束，但是，这突发的雨给了我们创作的契机激发了我们创作的欲望。我让学生立刻将自己的灵光一现记在书上。这样天长日久，有几个孩子还养成了记自己的想法的好习惯。

四、平时课堂教学适当拓展

教学《登泰山观日出》时，我也找来冯骥才的《挑山工》，拓展教学，并让学生画出挑山工登山路线。学生都认认真真的画，并做讲解。在教《奴隶英雄》时，让学生自己组合表演，学生很有兴趣，只要表演好了，自然是对文本了解了。学习《荷兰的花》，让学生画一画荷兰的国花——郁金香。并让他们自己写几句描写郁金香的句子。并教还学生做手抄报，将一周学习所得通过手抄报的形式反映出来。

做这样的作业，同学兴奋，老师高兴，有时连家长也会参与，一举多得。不仅复习巩固了课文内容，适当的写写画画无形中也为写作文打下了基础。时时处处都是教作文、学作文的课堂。

五、批改作文“不积极”

1.学生自己读自己的作文

一般来说，作文要即使批改、反馈。我喜欢把作文收上来放几天，然后再发还给学生，让他们自己再翻开来读一读，看看自己是不是记得当初写的作文。看了之后，对于自己写的作文有什么看法？觉得哪些地方写得好，哪些地方需要修改。能不能读懂自己写的句子。有的孩子读了之后，会很不好意思地说“我已经不知道到底在写什么什么了。”“我觉得句子读起来很不舒服。”挑自己毛病的很多，并且立刻动手去修改。

修改好了的同学，我鼓励他自己当众读一读自己的作文，请大家欣赏。有几个孩子很积极，拿着作文读给大家听，在读的过程中，还能发现自己的错误，有的是觉得用词不当，有的觉得句子不通顺??边读边改的很多。在几个积极分子的带动下，大部分同学都想表现一番，有的读了几句就读不下去了，说自己写得太不通顺了，自己都读不通。

我便利用这个机会，教导他们：写好作文，先自己放声读一读，边读边修改自己读不通的地方。如果有的地方不会修改可以向别人请教。

2.同学互相欣赏点评

等学生们修改的差不多了，我请大家自己找伙伴互相欣赏、评价。自己找的伙伴，作文水平都差不多，不会出现一个水平高要求高，把对方批得毫无信心，一个作文差，把对方夸赞得天花乱坠。

孩子们很积极，认真看对方的作文，提出自己的想法，还不时发生争执，有的还跑过来问我，到底谁的想法更好，谁选择的词更恰当。我一一给以意见，或者请他旁边的同学给出意见。如果搭档间讨论得差不多了，就可以着手修改了。

有时，还请大家互换作文进行点评、修改。然后返回，自己再根据搭档的修改进行加工整理。

3.读给父母听

还有一种批改作文的方法是请家长参与，写好了作文，带回家，读给父母听，看看父母能不能听明白你想表达什么。再听取父母的意见给予修改。

我还讲了白居易写诗读给不识字的老人听，听取老人意见的故事。让孩子们不要因为父母不识字或者爷爷、奶奶不识字而觉得他们的意见不值得听取。

这样改作文，我轻松了，孩子们也学会了欣赏，家长也参与其中。何乐而不为？

六、增强学生的信心

我从一年级接手这个班。班级里有几个孩子，很胆小。从而在学习、运动会、学校的其他活动中都是缩在后面的。后来，我发现，这几个孩子各有各的特长，于是，我创造机会，多鼓励他们，让他们树立了信心，从而不仅在特长上在学习上也有了信心。现在班级没有作业的现象。我觉得很欣慰。

1.有舞蹈才能的徐某

三年级时，音乐老师挑选了一部分学生排练球操表演，不仅要在崇明县表演，还要代表崇明参加市里的表演。

我们班一个姓徐的男孩被选中。但是这个孩子学习特别慢，就是背诵也比其他同学慢一两天。当时，我也比较纠结，我是班主任，即使我愿意让他参加，其他任课老师也会经常抱怨他成绩下降了许多，作业基本没有质量。怎么办？

优秀作文