别董大古诗
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/22 21:35:25 优秀作文
篇一:别董大古诗
这是一首送别诗,送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道: 七条弦上五音寒,此艺知音自古 难。惟有河南房次律(盛唐宰相房官),始终怜得董庭兰。 这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫贱的境遇之中(他在《别董大》之二中写道: 丈夫贫贱应 未足,今日相逢无酒钱。 )。但在这首送别诗中,高适却以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心。 前两句 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷 ,用白描手法写眼前之景:北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了 黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身 怀绝技却又无人赏识的音乐家。 后两句 莫愁前路无知已,天下谁人不识君 ,是对朋友的劝慰:此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有 力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。篇二:别董大古诗
乌云密布,太阳暗淡无光,北风吹雁,大雪纷飞。诗人告别音乐家董大时赠言∶莫愁前面路上没有知心朋友,天下哪个人不认识您呢? 唐诗欣赏 千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君?篇三:别董大古诗鉴赏
这是一首送别诗,送别的对象是著名的琴师董庭兰。盛唐时盛行胡乐,能欣赏七弦琴这类古乐的人不多。崔珏有诗道:“七条弦上五音寒,此艺知音自古难。惟有河南房次律(盛唐宰相房官),始终怜得董庭兰。”这时高适也很不得志,到处浪游,常处于贫贱的境遇之中(他在《别董大》之二中写道:“丈夫贫贱应未足,今日相逢无酒钱。”)。但在这首送别诗中,高适却以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨,鼓舞人心。
前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景:北风呼啸,黄沙千里,遮天蔽日,到处都是灰蒙蒙的一片,以致云也似乎变成了黄色,本来璀璨耀眼的阳光现在也淡然失色,如同落日的余辉一般。大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去。诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家。
后两句“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,是对朋友的劝慰:此去你不要担心遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊!话说得多么响亮,多么有力,于慰藉中充满着信心和力量,激励朋友抖擞精神去奋斗、去拼搏。
篇四:古诗别董大教案
22.古诗三首
第二课时《别董大》
别董大
教材分析:
这首诗的作者是高适,这是诗人与董大重逢又别时的送别之作,全诗写了离愁别绪,表达了诗人开阔、豪迈的胸怀。 教学要求:
1. 理解重点词语及诗句的意思。
2. 品味语言,读中悟情。掌握学习古诗词的方法,学以致 用。
3.有感情的朗读,并能背诵。
教学重点难点:
理解诗意,体会感情
教法学法:三疑三探
教具学具:多媒体课件
教学过程:
一、激趣导入,质疑:
1.同学们,课前大家收集了我们以前学过的哪些离别的诗句 ?(学生交流)
2.是啊,“相见时难别亦难”。离别是韵味悠长的诗,离别是不想说再见的歌,离别是难分难舍的情。从这千古流传的送别佳句中,我们读出的是古人那浓浓的友情、亲情。今天我们再来学习一首送别诗。
3.板书课题,介绍作者。
4.学习这首古诗,你认为应该主要解决哪些问题?
二、潜心批读,自主探究---古诗意思
1.出示探究提示一:
用自己喜欢的方式读古诗,把古诗读通顺;采用结合
注释,联系诗句,观察插图等方法理解题目,词语,诗句
的意思;把自己的理解用铅笔批注在旁边。
2.学生自学,教师巡视,根据学情,留足时间。
三.多元对话,合探解疑---古诗意思
1.指名读古诗。
2.通过自学,你明白了哪些词语,诗句的意思?
3.用自己的话说说全诗的意思。
4.轻声读全诗,在脑海中想象诗句描绘的画面,说说自己
想到的画面。
5.结合想象的画面,再说说诗句的意思。
四.潜心批读,自主探究---体会情感
1.出示探究提示二:
带着自己对诗句的理解,品味全诗:前两句和后两句分
别写了什么?你从中分别体会到了什么?是从哪些词语体
会到的?把自己的体会批注下来;你认为这首诗该怎样读?
试着读一读,读出自己的韵味来。
2.学生自读体会,教师照顾学困生自学。
五.多元对话,合探解疑---体会情感
1.谈谈自己从诗句中的体会,引导学生抓关键词体会情
感。
预设:
前两句写了哪几种景物?从中你体会到了什么?
后两句写了什么?你从中体会到了什么?
2. 练习朗读。
我们应该怎样朗读全诗?
小结:诗人高适怀才不遇,将近30年,但他在困境面
前是多么自信,多么乐观,积极面对人生,并以此来影响他
的朋友。我想这就是高适的人格魅力所在,也正是这首诗广
为传诵的原因所在吧!
六.拓展练习,升华认识
1.自读古诗《晓出净慈寺送林子方》,你认为这首诗和《别
董大》相比较,有什么异同。
晓出净慈寺送林子方
【南宋】杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2.交流自己的看法。
3.教师总结:同样是写送别的诗,可是表现方法却不一相
同。《别董大》刻画诗人在寒冷、空旷、凄凉的环境中用开
朗、乐观的语言劝慰朋友。后一首诗通过对西湖景色的赞美,曲折表达出对友人的眷恋,刻画了一个明朗,轻松的送别环
境。
七.审视文本,放胆质疑
1. 齐声读古诗。
2. 古诗学到这里,诗句的意思读懂了吗?诗人表达的情感
明白了吗?自己还有不明白的地方吗?大胆提出来。
八.自主编题,拓展运用
你想设计什么题来巩固本节课的内容?
结课:
是啊,离别是诗,离别是歌,离别情!在今天的课堂留
给我们的也许不仅仅如此,千年以来,人们也许不会更多了
解董大是谁,高适是谁,但却永远记住了这激励人生的千古
佳句:──莫愁前路无知己,天下谁人不识君!
板书设计:
别董大
(唐 高适)
景 愁
情 劝慰,鼓励
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