关于创新作文

篇一：关于创新作文

篇二：关于创新作文

篇三：关于创新作文

关于创新作文

管利平

创新是什么？创新就是做别人没做过的事，走别人没走过的路，敢于打破思维定式，开辟新市场，新领域。在这大千世界里，形形色色的人中不乏泛泛之辈，当人们惊羡他们现时的成就时，更应该看到他们成功背后的创新。那么，我们要怎样做到创新呢？

首先，创新需要有超前意识。黄汉清教授说过：“只有先声夺人，出奇制胜，不断创新新的体制，新的产品，新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。”其实，不仅在企业中，在生活中，在日常身边的小事中，这句话也同样有道理。在美国诺伊州的哈佛镇，有些孩子经常利用课余时间到火车上买爆米花。一个十岁的小男孩也加入了这一行列，他除了可在火车上叫卖外，还在爆米花中掺入奶油和盐，使味道更加可口。当然，他的爆米花比其他任何一个小孩都卖得好——因为他懂得如何比别人做的更好。这个男孩就是摩托罗拉公司的缔造者保罗·高尔文。他的成功秘诀不正是在别人面前抢占了先机吗？他的创新精神不正是他成功的前提吗？所以创新需要有超前意识。

其次，创新需要模仿加改良。创新需要模仿不等于完全照搬照抄，而是根据前人的经验，通过改良，通过自己的思考来改进。所以说，创新不能完全抛弃传统，要有所扬弃，有所继承。中国

最年轻的全国性寿险公司的带头人，现任泰康人寿保险股份有限公司董事长兼首席执行官陈东升关于创新说过：“很多人把违背规律，按照自己的意志行事标榜为创新，结果是头破血留，这种案例太多了，所以我觉得还不如老老实实照葫芦画瓢。”他的这番话正是他的成功之路所总结出来的。当初他是一个怀揣着武汉大学经济学博士文凭的普通人，尽管嘉德拍卖三年的创业历程已经使他从一个学者成功转型为一个商人，但1996年他站在保险业的大门口，陈东升还只是一个没有任何实践经验的学生，因此他决定把国外保险巨头书包年积累的先进做法先照搬过来，几年时间里，陈东升先后走访了21个世界顶级的跨国保险金融集团。达到公司架构，营销模式，小到公司的装修风格，服务设施等，都被陈东升从国外带了回来。模仿让泰康站在了高的起点上，也让陈东升站在了中国保险业的制高点，所以有时候，创新是站在前人的肩膀上前进一小步，这一小步就是你的改良，你的创新，你的特点。

但是，创新不等于盲目尝试，其也要追寻规律。当代着名作家李开复说过：“创新并不重要，有用的创新才重要”。一个很有哲理性的寓言：一个猎物被抓住了，狮子还没有吃，狐狸如果想吃就得考虑考虑：狮子为什么不吃？是肚子不饿，不合胃口，猎物太小不屑一吃，还是这个猎物有毒，根本就不能吃？如果是狮子嫌猎物太小不屑一吃，狐狸才可以上去饱食一顿，否则，后果

只能是被毒死或被狮子吃掉。这个小小的寓言，不正寓意着如果创新不好就是自掘坟墓吗？所以，在我们创新的过程中，一定要遵循规律，量力而为，不可盲目。

所以说，创新并不简单，但有两点是至关重要的：一是不要囿于别人的成就，二是不能怕犯错。在现在这样弱肉强食的社会中，只有想在人先，做在人前，以变应变，一物降一物才能掌握胜机，立于不败之地。

篇四：关于创新作文的一点思考

关于创新作文的一点思考

内容摘要：创新是衡量学生作文优劣的重要标准，但在创新作文

教学中，存在误区，教师缺乏创新思维，南辕北辙，抑制了学生的

创造力，拔高了创新的高度，或注重形式忽略了内容。

关键词：作文 创新 思考

是否有创新是衡量学生作文优劣的重要标准，如何培养学生的创

新思维引起了笔者的思考，笔者认为：有的教师在创新作文的教学

中走入了误区，主要表现在以下四个方面：

一.教师本身缺乏创新思维

在作文教学中，许多老师对如何培养学生的创新思维是没有章法

的。他们只能对一篇文章作出评价，自己却没有创新的能力，作文

教学时，他们只是布置一道作文题，然后就让同学去动手写，在给

学生的评语里点评道：“此文未能做到创新”。也就是说：作文是否

有创新的思维，他们只是一种感觉，却不能说出一、二、三，让他

写一篇下水作文，他更觉得是难上加难，我想：这样的作文教学，

要想培养出具有创新能力的人才，那是不可能的。

二.南辕北辙，抑制了学生的创造力

有的老师在作文教学中布置好作文题后，接着便大讲特讲如何审

题、如何立意、如何选材、如何构思、如何布局，甚至讲如何开头、

如何结尾等等，讲得条条是道、滴水不漏。有的老师觉得这样讲还

不够，于是又找出优秀范文来念。作文前对学生进行适当的、少而

新的点拔，注意启发学生的思维是很有必要的，但像这样细心指导

就给学生造成了思维定格，学生就会按照老师的指导去写，全班学

生的作文基本上是一个模具铸造出来的。学生有个性、有创意的表

达从何而来呢？

三.拔高了创新的高度，学生望而生畏

有的教师把创新看得太神奇，因而对创新显得手足无措，甚至有

的教师把创新理解为与众不同，或是前无古人的东西才能称之为是

创新，这其实是错误的想法，如果真这样要求学生，那只能说是太

苛刻了。试想我们的老师、我们的大作家又有几个人能做到这样

呢？有人曾说：“作家是从模仿开始的”。既然如此，那么作家之所

以成为作家，也只不过是站在巨人的肩膀上而已，因此，在作文教

学中，老师对学生在作文方面的创新不能期望太高，那样容易挫伤

他们的积极性，从而影响他们创造性思维的发挥。作为精神产品写

作活动也是这样。在作文教学中，只要发现学生的作文有一处闪光

点，我们都应该给以肯定和鼓励，不然，学生作文的创新就会被扼

杀在创新的摇篮里的。

四.注重形式却忽略了内容

在作文教学中，许多老师看准了作文在语文高考的重要性，为了

适合考试，取悦于阅卷老师，他们想出了一些花招，表象看来在高

考中是很凑效的，其实对学生的作文能力是完全没有帮助的，于是

他们千方百计，在形式上给阅卷老师留下深刻的印象，结构上采用

题记式、后记式、小标题、日记式、书信式等，在文体上采用戏剧、

谈读、小品、庭审等。其实这是舍本逐末的做法，本来形式的新颖

是相对而言的，像结构上的各种形式早就不新鲜了，至于文体上的

形式因为“写的人”少而显得较为新颖，如果大家一窝蜂都去写，

也就显得平淡无奇了。所以只在形式上创新是没有多少意义的，甚

至是有害的，有的同学本来追求文体，而高考作文的材料是不可估

计的，这样本来内容不适宜选定的文体，硬要生搬应套，就会闹出

许多笑话来。如果老师教学生形成这种华而不实的文风，就要误人

子弟了。

要做到内容上的创新非投机取巧所能奏效，需要日积月累，需要

深思熟虑。比如要做材料创新，首先就要到生活中到社会中去，到

大自然中去，去听、去看、去体会、去采集。多多接触现实生活中

层出不穷的新人、新物、新风尚、新潮流、新经验、新问题，多关

注社会焦点和热点，多采集紧扣时代脉搏的新鲜材料，然后分析思

索积累贮存。朱熹有句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。

因此，创新作文的教学需要我们走出误区，立足实际，注意思维

的训练，只有这样，学生才能写出有灵性的有创造性的文章来的。

张良辉，教师，现居贵州三穗。