天马行空的想法(350字)作文

精选作文:天马行空的想法(350字)作文

　　我是个常常有着怪念头的女孩，经常有天马行空的想法。如今，我又有了奇思妙想：小兔子的毛可以做个毛笔吗?这个念头实在奇怪，因为小兔子的毛没人敢做过?正是这个没有人做过，挑起了我的好奇心。

　　正好，今日妈妈从花鸟市场买来一只浑身洁白无瑕的小兔子。我心中欢喜极了，奇思妙想又出来了!等妈妈出去了，我拿起剪刀，胶水，和爸爸坏掉的毛笔杆。我追着满屋子乱跑的小白兔，说道：“小兔子，小兔子!别跑，借点毛而已，嘻嘻，不疼的!”不一会，小兔子便被我抓住了，我拿起剪刀“咔嚓咔嚓”，小兔子的毛就被我剪下了一些。我用胶水把兔毛黏在了笔杆之上，高兴地挥舞着。

　　过了一会，妈妈会回来了。我骄傲地举起兔毛笔，在她眼前晃了晃，光荣的说：“妈妈，你看，我自制的DIY兔毛笔，厉害吧?”妈妈哭笑不得道：“你呀，兔毛做的毛笔根本写不了字的!”

　　瞧，我就是这么个天马行空的女孩。

篇一：想象天马行空

想象天马行空，方能写出好作文？

作者：张航

“拿别人的伞做好事”，“捡起4张500块钱，还给老大娘”，“出门捡到一亿元，10元一张，叠起来有语文书那么厚”??这是从一些小学生作文中挑选出来的段落。我们初读这些“逼疯老师”的作文时会忍俊不禁，但再读之后却怎么也笑不出来了：是现在的孩子离现实生活太远了吗？还是他们的想象太过天马行空？类似“逼疯老师”的“神作文”何时休？中小学生作文教学又该何去何从？

一辩：想象天马行空，方能写出好作文？

正方：“艺术”源于生活，但高于生活

王丽娟（北京某教育培训机构作文辅导员）：我在网上看到了这些作文段落。在我教过的学生中，写出类似荒诞故事的人不在少数，至于“奶奶一年死好几次”更是常见。事实上，我们就是要求学生展开丰富的想象思维。所谓“艺术源于生活，但又高于生活”。现在作文评判标准中，谁的文章想象力丰富，谁就能得高分。

很多人说孩子们写的那些脱离生活实际的作文根本没有“人味儿”，但试问现在的应试体制下，学业压力巨大，有多少孩子能真正体验生活呢？既然这样，我们自然就奔着拿高分的方向去了。其实想象多一点也没坏处，作文本来就是靠“编”的。

反方：纯想象作文就像没有地基的房子

何毅男（东城区小学语文老师）：看到这些孩子编造的作文，我真的感到很可惜。他们正处在对生活满怀好奇心、练习写作文的最好年纪，却被一些“假大空”的想象和套路误了事儿，这种现象一定要尽快纠正过来。

我们支持学生在体验生活的基础上展开合理的联想，让自己的作文变得精彩。比如学生可以在查阅相关资料并核实后，适当进行一些科幻题材的作文创作，类似《悟空日记》这样的优秀作品，是值得鼓励和表扬的。但写作文绝对不能天马行空毫无根据地瞎想，这些纯想象的作文就好比没有地基的房子，哪怕造得再漂亮，因为不牢固，总归是要倒塌掉的。

二辩：要想拿高分，学生必须背范文？

正方：背诵作文有助养成行文规范

王冰红（海淀区某小学语文教师）：进入三年级，学生就要开始学习写作文了。从此开始一直到高考，作文都是分值最大的一道题，非常重要。很多家长问我该怎样让学生学好作文，我回答都是：要想作文一直拿高分，就得背范文。

`背诵范文的最大好处就是能帮助自己养成行文的规范，包括遣词造句、标点使用等，这些习惯是终身受用的。我们曾经作过对比试验，一组学生背诵范文，一组学生完全自己写。一段时间下来，背诵的学生遣词造句明显纯熟，而另一组学生则完全摸不着道儿。这在考试

中是很吃亏的。背诵范文，从小学考试到高考，甚至研究生考试、公务员考试都会受益。大环境在这，我相信学生和家长会明白我们的良苦用心。

反方：模式化作文，一律只给及格分

余静（化名，北京大学中文系教师，曾参与高考语文阅卷）：很荒谬！作文怎么能靠背呢？我们在过去的高考阅卷中，遇到模式化的作文一律只给及格分。那都是没有真情实感、没有思想的文字，甚至没有批阅的必要。

我认为在学习作文的最初阶段就应该给学生灌输“作文必须来自对生活的真实观察和体悟”这个理念。要写好作文，除了“读万卷书”学习优秀经典作品外，更重要的是“行万里路”，就是去了解感受身边的人和事，了解国家大事，明白人情冷暖，而不能写出“草坪是球状”这样的文字，这是基础的基础。我们很多学校和老师在教育中把这点丢掉了，很要不得。

三辩：依靠高考改革扭转“作”文风气？

正方：更正“假大空”的上梁，方能改变作文“恐怖篇”

侯正方（教育学博士）：小学生作文“逼疯”老师，对此老师有不可推卸的责任。但主责不在于他们，而在于我们国家现在仍然坚不可破的应试教育体制。应试教育带来的应试作文，使得学生必须“八股行文”，加上课业负担重，几乎没有课外活动时间，学生缺乏经历，作文中的“种种笑话”也就不足为奇了。

要改变这种状况，只有一个办法：从根源抓起。根源在哪？就在于高考。只有更正高考作文“假大空”的上梁，不搞命题式、话题式套路，让考生充分发挥特长，才能逐级下推，让作文真正成为学生表达心声、记录生活乐趣的快乐事，千字作文也就不再是“恐怖篇”了。

反方：自下而上的改革，倒逼应试文体终结

陈向梅（教育杂志编辑）：最近在网络上被热议的“神作文”再次提醒我们，应试教育的体制一定要改了。孩子们的课外时间必须要增加。但这种改革绝对不是从高考抓起，而应该自下而上，从小学教育起步。

素质教育的口号我们已经喊了很多年，但真正改起来却步履艰难。原因很简单，如果从最上层的高考进行改革，涉及大学教育、学科设置、报名户籍等多方面内容，牵一发而动全身，困难重重。而如果从小学就开始，提倡写作讲真人真事儿，不背范文，长久下去，学生写作文自然篇篇露真情。到了高考阶段，也就不存在应试文体的概念了，久之应试教育也就逐渐淡化。这种倒逼远比高考改革灵活、有效得多。

专家观点：

学生教师都需要

宽松的作文环境

熊丙奇（21世纪教育研究院副院长）：看看“逼疯”教师的作文，我们可以猜想老师

都布置学生写的是些什么作文。按照这样的作文题，与其说是学生“神作文”逼疯了老师，不如说是老师的作文题把学生折腾疯了。

我国的作文教学，一直倡导“主题先行”，要求学生不能偏题，观点要正确。近年来在高考作文和大学自主招生中，开始尝试给材料让学生作文，让学生自由表达，但很多学生不适应，因为他们从小接受的是应试作文和灌输作文，写出来的还是宿构作文、用背诵的范文去套。

要改变这些，需要给中小学语文教育宽松的环境。教师们却很难改变作文教学方式，他们也是被应试压力所逼，毕竟他们面对的是中高考的升学压力。说到底，不改变当前的应试教育评价体系，就不可能让学生自由书写，评价制度逼老师、老师逼学生，学生让老师抓狂。今天“神作文”引发的感慨，来日会被翻出来再吐槽一番。包括让学生体验生活，也是在当前的教育环境中十分困难的。其实，学生们也知道自己的作文写的是“天书”，他们要的是分数，不是真实的自我表达。这种教育所产生的负面作用是十分严重的。

众说纷纭：

作文靠想象和推理

源于孩子没有生活

夕阳西下人：文字不仅仅是工具，更是意义和价值的表达载体。作文不仅是要学习文字技巧本身，更是学生能够接触文化的密码。如果作文教育继续工具化、功利化，不喜欢写作文的“小盆友”只会越来越多，神一样的作文恐怕也“无穷匮也”。

无界者：学生在写作文时，为何想象和推理多于现实生活？为何写一些真实的东西、表述一些真实的情感就这么难？一方面，说明我们的学生在长期的知识教育中，忽略了对生活常识的教育；另一方面，也表明绝大多数学生缺少生活体验和积累、缺少必要的社会交流！没有生活就没有作文，或者就会产生这些“神一样的作文”。

建胆琴心：新材料作文题出给学生，学生却裹足不前，因为已经习惯了命题作文了。

墨庸：这些都是生活的常识啊！归结为语文老师的教育不当，我以为，是语文老师不可承受之重。所有学科都应该对学生的思维方式、思维内容负责任，而非单单语文。

携文带武_德于其心：语言学习重要的要学会表达所闻、所见、所思。语文考试的标准化导致语文教学的教条化，形成语文学习的僵化，背离了语文教育的基本目标——读懂他人，表达自己，有效沟通，展现人性之美、生活之美！（来源：北京晚报）

篇二：2013新作文_成也论据 败也论据——议论文《个性不是天马行空》升格点评

2013新作文_成也论据 败也论据——议论文《个性不是天马行空》升格点评

新高考新作文

2012-09-16 0957

成也论据 败也论据 ——议论文《个性不是天马行空》升格点评

刘步春

【原文展示】

个性不是天马行空

个性是美丽的彩虹。

李白是一个极有个性的人，他的诗篇瑰丽和神奇。天宝初年，李白来到长安，有人把他推荐给唐玄宗，唐玄宗在召见他，封他为供奉翰林，要他在宫在写诗作文。有一天宫中牡丹盛开，唐玄宗带了杨贵妃，在沉香亭饮酒赏花。唐玄宗忽然想起了李白，想叫他写几首歌词助兴，就派人把他召来。这时，李白正在酒店中喝得烂醉如泥。人们把他扶上马背，送到宫中，用冷水洗他的头。等酒意稍解，李白提起笔来，一下子写了《清平乐词》三首颂扬杨贵妃和牡丹花，诗句优美清新，唐玄宗和杨贵妃高兴极了。一时兴起，竟伸出了脚，对坐在身旁的宦官高力士说“给我脱掉靴子。” 高力士一时不知所措，只得给李白脱下靴子。当时，高力士权力很大，四方的奏事都要经过他的手，文武百官没有一个不巴结他，他还从来没有受过这样的侮辱。

个性是美丽的，但是，个性并不是天马行空的独来独往，它只能是共性支配下的个性，脱离共性无个性。项羽也是一个极有个性的人物，他力能扛鼎，气压万夫。大泽乡起义不久，项羽在会稽郡斩杀郡守后崛起，举兵反秦。巨鹿之战后，率军入关中，以五诸侯灭暴秦，威震海内。秦亡，仗势分天下，册封十八路诸侯。司马迁评价道“大政皆由羽出，号称西楚霸王，权同皇帝。位虽不终，近古以来未尝有也。”但是项羽最终还是失败了，他的失败说明个性要顺应时代，适合人民的要求。

一个人无论个性怎样突出，如果他只为了自己，从不考虑社会需要，那他充其量不过是一棵墙头草，站不稳且风一吹就会倒。顾城是闻名世界的诗人，他的诗句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”家喻户晓。1988年他赴新西兰讲授中国古典文学，后和妻子谢烨一起隐居威赫克岛。在这期间，因为创作灵感的丧失以及随之而来的隔绝于鲜花与掌声的寂寞，他变得越来越敏感，越来越神经质，在他妻子再也无法忍受并提出分手时，他用斧头将妻子砍死在自家门口，随后在树上上吊自杀。

什么是个性？个性是

篇三：发散思维与作文立意

发散思维与作文立意

一、思维训练：（10分钟）

同学们，今天我们训练发散思维，并将它用于作文立意！可问题是“你们的思维会发散吗？”为了验证你们的发散思维能力，我们先来做一组小测验！

（1）先从视觉来，一起看幅画。谁能告诉我，你看到了什么？（2分钟）

（2）再从听觉来，听个问题。请告知我答案！（2分钟）

一位公安局长和一位老头在茶馆下棋，这时跑来一位小孩急促地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请问：这两个吵架者和公安局长是什么关系？

（3）最后来个思维游戏。（5分钟）

需要同学配合我，请5位同学随意地给我几件“与众不同”的东西？请大家分组讨论，在3分钟的时间内，把这5件东西进行分类，两件及其以上方可归为一类！（讨论3分钟）

总结：大家做得很棒，你们无形之中感受到了发散思维，在实践中也运用到了发散思维。我们一起来读一下，看看什么是“发散思维”？所谓发散思维，就是沿着不同的方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找解决问题的答案的思维方式。它表现为多向思维、侧向思维、反向思维。（齐读）

当然，我们的生活中有一些发散不是很有意义，也就是说发散思维的品质有高低之分。只有高品质的发散思维，才可能为写作立意服务。那么接下来，我们来鉴赏玩味一番，看看发散思维如何成为有意义的写作立意。

二、鉴赏玩味：（15分钟）

（1）一分钟思考以后，运用发散思维来回答一个经典问题：“雪融化之后是什么？”（2分钟）

（2）大家说得很好，思维也很发散。但值得注意的是思维的品质，立意的品质！我们请几个同学说说，在刚才这么多的发散立意中，你最喜欢哪个？或者，还有更好的与我们分享？（2分钟）

（3）可见，在生活中有些思维虽发散，但作为文学立意来说，品质不够高。而很多经典的文学作品正是高品质的发散思维凝聚而成的。请大家集体朗诵《雪融化之后》这篇文章，思考这篇文章在思维品质角度，或者文学立意角度，给了你怎样的启发？

（学生集体朗诵3分钟，回答5分钟。）

小结：从经典的文本中，我们可以收获些许启发。（1分钟）

1、思维启示：

A、发散思维的范畴：多向思维、侧向思维、反向思维。

B、发散思维的品质：思维的广度、梯度、抽象度。

C、发散思维的方式：具象的表层，抽象的精神。

2、立意启示：

A、筛选一个高品质的发散点进行写作立意。

B、写作立意要根据发散点的形状、特征、功能展开想象和联想。

C、写作立意要超越具象的表层，升华为一种抽象的情感和精神。

其实，发散思维的目的就是为了找到更好的，更有价值的写作原点，这也正是“立意”的过程！真正的发散思维在写作立意中可以分两步走：

有意义的思维进行立意。

三、写作训练：

（1）牛刀小试

有人说，语言就是思维的形式。现在，我们试着将发散思维运用于语言，来创造有意义的作文立意。（3分钟）

用一句话描写以下词语的两面性。：A、虎 B、蚕 C、笑 D、哭（3分钟）

A、老虎有凶猛的一面，所谓“虎虎有生气”，也有凶恶的一面，所谓“苛政猛于虎”。

B、蚕有其无私的一面，所谓“春蚕到死丝方尽”，也有其自我束缚的一面，所谓“作茧自缚”。

C、笑有欢愉的一面，所谓“欢歌笑语”，但偶尔也有悲伤的一面，所谓“落

角度 分析 立意

从鲁人角度 从鲁人角度看，以鲁人的特长到越国将产生什么结果，一般说，他们的特长在越国无用，去越国自然会穷 （1）办事不要脱离实际

（2）要讲究经济效益

可以设想，鲁人听了劝告后，会有什么反响呢？去还是不去越国，各将产生什么样的后果 （1）亏本生意做不得

（2）无用武之地焉能生财

从劝告者角度 从劝告者角度，他劝鲁人不去越国的理由，是越人赤脚不带帽，所以去越必穷 （1）办事不要脱离实际

（2）要讲究经济效益

从综合的角度 从全文的角度分析，与当前实际联系来进行类比，农民进城办企业，要发挥自己特长，扬长避短，掌握信息，才不会亏本 （1）扬长避短，生财之道

（2）动机与效益

（3）信息与致富

从逆向角度 鲁人去越国难道一定会穷吗？有什么方法使他不穷？因为越人赤脚披发，鞋帽就大有市场，鲁人夫妻就有用武之地了。同时，鲁人还要有智慧去改变越国的现状，提高越人购买力，鲁人才会富。

（1）敢于改革，大胆创新

（2）鲁人去越未必不富

（3）用想法变革现实

（4）既要稳重也要冒险

（5）不能默守陈规

总结：发散思维，应当天马行空；作文立意，追求不断创新；勤思多写，定能文采斐然。希望大家有所斩获，谢谢各位！下课。（1分钟）

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