人教版五年级下册第七单元习作整体教学设计作文
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/10/23 22:33:09 小学作文
精选作文:人教版五年级下册第七单元习作整体教学设计作文
人教版五年级下册第七单元习作整体教学设计
单元主题:
课本的单元导读:
学习本组课文,感受作家笔下鲜活的的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
【解读】单元导读的这一句话告诉我们,本单元习作教学的重点是学习运用课文作者描写人物的方法。
本册教参第七组“说明”中这样说:
3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。……本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容,也就是说,本组教材以“人”为主,形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中,要充分体现这一特点,把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
本组教学要注意以下三点:一是要充分利用学生已有的读写知识和经验,以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升,注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合,提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论……
课本“口语交际•习作七”:
口语交际
讲人物故事
本组课文人物形象鲜明,有的情节也很生动。几年来我们度过许多这样的的文学作品,也看过电影、电视、戏剧,听过故事、评书,其中一些人物形象一直留在我们的脑海里。这次口语交际,就让我们来讲人物的故事。可以将课本里的,也可以讲课本以外的,还可以讲现实生活中的。讲过以后,大家评一评,谁讲的故事给大家留下的印象深刻。
【解读】这次口语交际的内容是“说人”,是在学习课文“读人”基础上的一次具体实践。有三点要求:说的内容,是把“作家笔下的人”扩展到自己身边的一个人,讲讲他的故事;要运用课文中一些写人的方法,把他的特点讲出来;还要评一评,是不是给大家留下深刻的印象。
习作
一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,及时偶然见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会在心中挥之不去。这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然遇见的陌生人。写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。
【解读】这次习作是在阅读教学“读人”、口语交际教学“说人”基础上的“写人”。内容要求是写一个给自己留下深刻印象的人。表达要求是“试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点”;还要求“写完以后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出”。这是在过去学习写人基础上的提高,要学习通过语言、外貌、动作的描写,写出人物的特点。“试着”一词告诉我们这个要求一定不能过高。
课本“回顾•拓展七”:
交流平台
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有现代的;由中国的,有外国的;有正面的,有反面的。哪一个给你的印象最深?为什么会给你留下这么深的印象?
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者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写,把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。你在学习运用描写人物的方法上有什么心得?这次习作,你是怎样学习课文中写人的方法,表现人物特点的?
【解读】这个交流平台应该是本单元课文学习的总结,也为口语交际和习作教学奠定了基础,最好在口语交际和写作教学之前做交流。
单元习作教学整体设计框架:
3.教学略读课文《金钱的魔力》一课,了解和概括托德和老板的性格特点。体会作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法。
4.教学《回顾•拓展七》的“交流平台”,交流讨论本组课文中印象最深的人物形象。
“写一个印象深刻的人”习作教学设计(简案)
学习课文描写的方法,把人物特点写具体。
教学时间
第一课时
阅读习作七,说说这次习作的内容要求和表达要求是什么。
1. 写一个印象深刻的人的一件事;2.学习运用语言、外貌、动作的描写的方法,把他的特点写具体。3.写完之后要交流分享,互评互改。
1. 指名说说自己怎么写:
这个人给你留下深刻印象的都有什么?
你要选择他的一件什么事情?其中你印象最深刻的内容都有什么? (特点)
六、小结
1.这件事的经过写清楚了没有;这次习作的重点:读写结合,把印象深刻人的特点写具体了没有。他都做了些什么,是怎样做的?说了些什么,是怎么说的?做事和说的时候,他的神态是什么样的?你还运用了什么方法?
2.写完以后自己在原文上修改,然后另外誊写好。
第二课时
选取一篇比较典型的作文,按要求集体评改。(此文已经把其他问题修改过了)
1.是不是写出了他的某一方面的特点?
人教版小学语文五年级下册
三)总体构思
你准备写谁,你想表现人物什么特点,准备写什么典型事例
(填习作构思卡:一个印象深刻的人的习作主要内容
我要介绍的人物
人物特点
人物主要事迹
相关描写手法
我的感受
四)指导写法
1、明确写人的描写方法要根据文章的内容,选择一些恰当的方法,进行细致的描写(根据内容,选准方法)。
2、.为了写出人物某一方面的特点,你准备用哪种人物描写方法?试着说一说。
五)学习用外貌描写(神态描写)表现人物的性格特点
1、读P92)《名师作文》明确外貌指指的内容很广,如容貌、神态、衣饰、身材、风度等。而神态描写指人脸上各部位的动作和表情变化,对塑造人物形象可以起烘托作用。明确外貌描写表现人物特点的方法:1)抓住特点来写,不要面面俱到。
2、读下列句子,思考如何用外貌描写(神态描写)表现人物的特点
读下面的句子,思考这些外貌描写突出了人物什么特点?我们该怎样进行外貌描写
1
2)我仔细端详着老人,白苍苍的头发,一张长满皱纹的脸,鼻梁上架着一副老花镜。他的手上已长满了茧,冻得通红。
3)她一头乌黑的头发,一双水灵灵的眼睛,小嘴巴,笑起来露出两个小酒窝。
4)摊位后面站着一个十岁左右的小男孩,他个子不高,穿着一件红色的背心,黑黝黝的圆脸,一双大眼睛炯炯有神。
明确:外貌描写通常用形容词或短语来表达表达出特点。
3、练习写人物的外貌
试着用一、两句话描写你喜欢的老师外貌
六)学习用动作描写等方法表现人物的特点。
1、看《名师作文》P93如何进行动作、语言、心理描写?
2、读下列句子:想想怎样对动作进行细致描写?
1衣服里,把它来回翻动,同时一直很兴奋地说着话,好像在自言自语似的。
2)老人坐下来,把鞋子放在合并着的双腿上,打开补鞋箱,右手拿着针线用力穿过鞋底,左手把线拉扯过来,把裂缝缝了一遍。他再仔细检查,发现缝结实了,露出了会心的微笑。
3)他脚步很均匀,双臂一前一后地摆动着,双脚越迈越快,身子向前倾斜着,像要倒下似的,奋力向前跑。跑到终点线处,她头一抬,胸一挺,终于取得了
2、观看表演“扫地”
XXX先拿起扫把,
3、学习用动词,表现人物的性格。
4、补充脸上的表情。
5、补充心理活动。
6、说说你的事情中人物的活动。用动词概括。
七)总体说说文章中你要表达的感受。
八)看例文P102)例4《令我印象深刻的一个人》
板书设计
习作:
一个特点鲜明的人
外貌、神态、语言、动作、心理
描写
“一个特点鲜明的人”习作构思卡
姓名:
人教版五年级下册
(二)、引导学习例文,指导写法。
1、同学们,今天我们就来一边学习写人的文章,一边讨论怎样写人。出示文章《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考:文章讲了陆峰的几件事?这几件事突出了陆峰的哪些特点?你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩?是通过什么描写表现出来的?(举例说说)
3、看了这篇文章,你懂得了哪些写人的方法?(学生自由谈谈)除了这些,还可以从哪些方面写人?
4、当然,写人的方法是很多的。如这篇文章,同学们看看是从哪些方面写人的?出示《我的爸爸》。
5、强调:所以写人不是死板的,你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写,不一定是面面俱到,什么都写,只要抓住一两点来写就行了。
(三)、明确本次作文要求,打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本,齐读写作要求。
2、归纳:请说说这次作文向我们提出了哪些要求?(学生回答,教师归纳)
3、好,根据作文的要求,请同学们想一想,你最想写的人是谁?你想写她的什么?(事还是某些方面)这些给你留下什么?(我对她的印象等)
(四)、指导列作文提纲。
1、请同学们根据自己要写的作文内容,定好题目。(教师巡视)
2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。如刚才那篇作文的提纲是:
我的同学——陆峰
(1)、陆峰是我们班的“捣蛋鬼”。
(2)、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。(重点)
(3)、陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦,又惹人喜爱的人。
3、列好提纲后,互相交流。
(五)、学生根据提纲,练习习作。
(六)、总结。
附:
我的同学——陆峰
我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆峰。在我们的同龄人中,他是个中等个儿,很爱说话,嗓门又很大,像高音喇叭似的。
有一次上数学课,冯老师说:“我提一个问题,哪一组的同学最先回答对了就能加10分。”老师出题后,我们组的李洪波最先回答对了,老师给我们
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5、强调:所以写人不是死板的,你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写,不一定是面面俱到,什么都写,只要抓住一两点来写就行了。
(三)、明确本次作文要求,打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本,齐读写作要求。
2、归纳:请说说这次作文向我们提出了哪些要求?(学生回答,教师归纳)
3、好,根据作文的要求,请同学们想一想,你最想写的人是谁?你想写她的什么?(事还是某些方面)这些给你留下什么?(我对她的印象等)
(四)、指导列作文提纲。
1、请同学们根据自己要写的作文内容,定好题目。(教师巡视)
2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。如刚才那篇作文的提纲是:
我的同学——陆峰
(1)、陆峰是我们班的?捣蛋鬼?。
(2)、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。(重点)
(3)、陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦,又惹人喜爱的人。
3、列好提纲后,互相交流。
(五)、学生根据提纲,练习习作。
(六)、总结。
附:
我的同学——陆峰
我们班有个出了名的?捣蛋鬼?——陆峰。在我们的同龄人中,他是个中等个儿,很爱说话,嗓门又很大,像高音喇叭似的。
有一次上数学课,冯老师说:?我提一个问题,哪一组的同学最先回答对了就能加10分。?老师出题后,我们组的李洪波最先回答对了,老师给我们
趴在地上,有的哇哇乱叫,鬼子军官从马背上滚下来,躲在马屁股下,马正好在他头上撤了一泡尿,鬼子军官也不敢动一动。?陆峰边说边用手抱住头,弯下腰,屁股撅得老高,浑身发抖,嘴里还惊慌地嚷着:?天皇保佑。?惹得台下的观众哈哈大笑。特别是一年级的小朋友,他们有的一边笑,一边还学着鬼子被惊时吓的动作。陆峰讲完后,回到我们班的座位上,同学们举着啦啦板,伸着大拇指,纷纷夸赞说:?陆峰讲得真棒!??陆峰准能拿
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(三)写前交流——说人
1、这次习作,我们可以写身边熟悉的人,也可以写偶然见到的陌生人。但你身边的人这么多,你准备写谁?你为什么要写他?你准备通过什么事件抓住他的哪些品质去写呢?请大家根据课前预习的内容,和同桌讨论,并相互提出修改建议。
2、同桌交流
3、班内交流
(四)写人
1、请学生小结写人作文要注意之处。
——①运用具体事例表现人物性格特点;
②运用各种写人的方法;
③要写出人物的特点,切忌千人一面。
2、学生写作。
板书设计:
写一个特点鲜明的人
具体事例
写人方法
特点鲜明
教学反思:
本次习作由于是学生
小学作文