为中华崛起而读书(500字)作文

精选作文:为中华崛起而读书(500字)作文

　　这句话是周恩来爷爷的名句，它激励着一代代青少年奋发图强、努力向上的斗志。我们当代的小学生不仅要掌握课堂上的知识点，还要更多诵读古代圣贤经典、科普知识书籍。

　　你是否静下心来好好想一下，读书到底带给我们什么？

　　读书让我们从无知的娃娃成长为一名合格的小学生；读书让我们懂得做人要谦虚，对人要有礼貌，要孝敬父母，尊敬师长，热爱我们的祖国；读书让我们懂得学习不光是为自己，它更大的力量是让我们成为今后国家强盛繁荣的栋梁之才。

　　青少年朋友们！让我们热爱读书吧！它会成为我们一生中的良师益友！

　　这句话是周恩来爷爷的名句，它激励着一代代青少年奋发图强、努力向上的斗志。我们当代的小学生不仅要掌握课堂上的知识点，还要更多诵读古代圣贤经典、科普知识书籍。

　　你是否静下心来好好想一下，读书到底带给我们什么？

　　读书让我们从无知的娃娃成长为一名合格的小学生；读书让我们懂得做人要谦虚，对人要有礼貌，要孝敬父母，尊敬师长，热爱我们的祖国；读书让我们懂得学习不光是为自己，它更大的力量是让我们成为今后国家强盛繁荣的栋梁之才。

　　青少年朋友们！让我们热爱读书吧！它会成为我们一生中的良师益友！

    十中四年级:张鑫

篇一：读《为中华之崛起而读书》有感

读《为中华之崛起而读书》有感

读《为中华之崛起而读书》有感

江门市新会实验小学 四（1）班 肖挥洋

《为中华之崛起而读书》这篇文章是生本教育体系实验教材语文

篇二：为中华崛起而读书

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容。

（一）学生自由读课后生字表里的字。

（二）检查词语掌握情况。

1．出示3组词语

▲ 帝国主义列强 租界

▲ 闯进 惩处 吵嚷

▲ 踊跃回答 铿锵有力

2．读词、理解部分词语的意思。

（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。

（四）梳理课文内容。

1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。

2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？

三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。

（一）自主学习，初步感悟。

画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。

（二）交流反馈，自主质疑。

预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？

为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？

为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？

（三）研读重点，深入感悟。

1．引导学生结合句子抓关键词、谈感受。

抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。

（1）指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。

（2）理解词语：读词语，解词义，明方法。

（3）思考讨论：

惩处谁？为什么要惩处洋人？

中国巡警为什么不惩处洋人？

出示：

“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”

引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。

▲ 由学生的回答引导学生读

同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？

这一切，都是因为──中华不振

四、写话或说话训练。

（一）从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。

（二）学生交流写话或说话内容。

（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。

五、总结全文，引发思考。

六、板书设计：

25．为中华之崛起而读书

↑

中华不振

一、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。

（一）其他同学为什么而读书？

（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？

引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。

（三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。

二、补充“阅读链接”，加深对周恩来的认识。

（一）自读阅读链接内容。

（二）指名读周恩来写下的著名诗篇：

大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

（三）师引导学生理解诗句的内容，感受周恩来的救国抱负和博大胸怀。

（四）激情诵读诗歌，指名读、齐读。

三、回顾全文，畅谈感受。

（一）有感情地朗读课文。

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篇三：为中华崛起而读书

25.为中华崛起而读书

学习目标：

1、认识“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。” 2、我要有感情地朗读课文，

3、学习作者抓住人物的神态变化，描写人物思想品格的的方法。

4、读中体会“为中华而读书的”真正含义。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

小组合作探究

1、读

师：看，这就是衣衫褴褛!再一起读这个词语。

师：请有节奏，响亮地读—— 这就是铿锵有力。我们用铿锵有力的声音再读课题。

师：下面老师请同学来读课文，其他同学思考课文按写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？（一生读1—2，你读得很好；读3—6，好奇心驱使着他，你读出了周恩来的疑惑不解；7—8真喜欢听你读书；9—11，是不是只有这些答案？12——17最后一段我们一起读） 师：课文讲了几件事？

生：三件事，

师：还有哪让你感受到中华不振了？哪个组继续汇报。

生：我们组刚才看到了那些外国人把我们国家但是世界上最大的博物馆、艺术馆都烧毁了，我简直看不下去了，恨不得狠狠揍他们！ 师：那你们读文吧！ 生读

国人可悲）

师：回头看看，一位可怜的中国妇女，一个可恨的洋人，一个可恶的中国巡警，一群可悲的中国人，共同导演了这样一出令人气愤、令人恼怒的一幕。指板书：这时，周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。（引读）

师：我想，此刻，（播放资料）老师深深地理解大家心中的感受，因为我们都是中国人，也许用语言来形容你们的愤怒和冲动已经显得太苍白无力了！就让我们也握紧拳头一起读读这段吧！用上你们的感情和表情！愿意站起来的，可以站起来。

三、拓展延伸，练笔抒情

师：中华不振啊！身为中国人，周恩来在租界亲眼见到的这一幕，使他真正体会到伯父说的话的含义。从租界回来以后，他常一个人沉思，他在想什么呢？老师此时的心和少年周恩来一起颤抖着，于是用笔写下了我心中愤慨：

我忘不了在中国人自己的土地上却给不了一个中国妇女以起码的公道。

我忘不了在中国人自己的土地上却让洋人站在一个中国妇女面前耀武扬威、专横跋扈。

我更忘不了在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞声张正义。

师：课下也请你们用笔来表达自己情感写在日记本上，下节课再交流。

篇四：为中华崛起而读书

为中华崛起而读书

东关小学 李峥嵘

“五十六个星座五十六枝花，五十六组兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华??”这首《爱我中华》唱出了中华儿女对祖国母亲的深厚感情。

为什么人们总是把祖国比作母亲？有人说：“祖国用她那江河的乳汁喂养了我们。”有人说：“祖国用她那宽广的胸怀抱大了我们。”只有“母亲”这个词才能表达我们对祖国最忠诚、最纯洁、最真挚、最深厚、最伟大的感情。

近百年来，那许许多多的中华儿女，为了让这个家园繁荣富强，为了能让人民过上安定的生活，哪一个不是用“爱我中华”来鞭策自己继续努力奋斗。周恩来之所以能成为中国人民敬仰的一代伟人，不就因为他从小用“为中华之崛起而读书”来鞭策自己；现代科学家童

胡兰、董存瑞??他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拼搏，直至献出自己年轻而又宝贵的生命。他们的事迹，令人肃然起敬；他们的精神永远鼓舞着我们奋发向上。

粱启超曾说过：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”同学们，我们是祖国的未来，是新时代的希望。我们有着共同的心愿：愿祖国的明天更加美好；我们有着共同的理想：为祖国的建设做出贡献。祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之奋斗。为中华崛起而努力学习吧，把我们的祖国建设的更加美好，让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林！

指导教师 王娟

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