渑池会见(1400字)作文

精选作文:渑池会见(1400字)作文

　　时间战国时期某天

　　地点赵王的宫殿

　　人物赵王、廉颇、蔺相如、众臣。

　　布景宫殿中有些座位，桌上有酒菜。

　　第一幕

　　〔幕启，赵王在和众臣商议是否要去渑池会见秦王。

　　赵王（十分苦恼）众爱卿，帮朕想想，要不要去渑池呢？

　　大臣甲（十分坚定）陛下，依微臣看，还是别去了，惹不起难道还躲不起吗？

　　廉颇（声音洪亮）陛下，务必要去渑池，因为如果不去，秦王就会更加肆无忌惮的！

　　赵王（犹豫不决）这……

　　大臣乙（理直气壮）陛下，廉将军的意见未免有些武断，陛下要三思而后行啊！

　　赵王（仍犹豫）蔺爱卿，你点子多，帮朕想个十全十美的点子吧。

　　蔺相如（一本正经）陛下，这次我们不去吧，有失体面，外人看起来像我们赵国都是胆小鬼似的；去吧，又怕秦王暗中耍花招。以微臣之见，我们一定要去，但是，要有大军压境护卫。秦王要是敢耍花招，我们就真刀真枪的跟他斗。

　　赵王（竖起大拇指）嗯，这个办法太好了，李牧，你带五千刀斧手护送，平原君，你领一万弓箭手，四万骑兵在边境接应！

　　李牧（毫不犹豫）是！

　　平原君（很爽快）是！

　　〔众臣收拾行装，准备出发。

　　〔幕落。

　　第二幕

　　时间战国时期某日

　　地点渑池

　　人物赵王、蔺相如、赵国大臣一人；秦王、秦国大臣两人。

　　布景舞台两侧各有一排座位，座前的茶几上摆着侍客的瓜果等，

　　〔幕启、赵王、秦王、两国大臣落座，互相劝酒劝菜。

　　秦王（带着醉意）听说赵王精通音律，今日就请赵王鼓瑟助兴，希望你不要推辞。

　　〔赵王不好推辞，只好弹了一段。

　　秦王(鼓掌，高声地)赵王鼓瑟的水平果然名不虚传。（面向大臣）将赵王为本王鼓瑟之事记录下来。

　　蔺相如（拿了一个缶，跪到秦王面前）请您为赵王击缶，让我们开开眼界。

　　〔秦王装作没听见，继续喝酒。

　　蔺相如(提高了嗓门)请您务必为赵王击缶。

　　秦王（猛一拍桌子，站了起来）秦国乃中原强国，要本王为一弱国国王击缶，真是岂有此理！

　　蔺相如（眼中射出愤怒的光）大王未免太欺负人了。秦王的兵力虽然强大，可是在这五步之内，我可以把我的血溅到大王身上去！

　　〔说完，大步上前，准备与秦王拼命。

　　〔秦王吓出了一身冷汗，战战兢兢地敲了一下缶。

　　蔺相如（回到座位上，对一大臣）今天秦王为赵王击缶，请记录下来。

　　〔秦国的大臣见蔺相如竟敢如此伤害秦王的体面，很不服气。

　　秦国某臣（一字一句地）请赵王割让十五座城给秦王上寿。

　　蔺相如（以牙还牙）请秦王把咸阳城割让给赵国，为赵王上寿。

　　秦王（非常尴尬）啊呀，蔺大夫果然机智勇敢。我本想取笑赵王，显显我们秦国的威风，没想到反让蔺大夫取笑了，佩服佩服。来来来，喝酒，干杯！

　　〔秦王、赵王、众大夫同时举杯，同声说“干杯”！

　　〔幕落。

　　第三幕

　　时间战国时期某天

　　地点回赵国的路上

　　人物赵王、蔺相如和众将士

　　〔幕启。赵王要好好赏赐蔺相如。

　　赵王（赞赏地）蔺爱卿啊，你今天和秦王针锋相对，寸步不让，以其人之道还治其人之身，不但挽回了朕的面子，而且让赵国扬眉吐气，太棒了！大快人心！

　　蔺相如（轻描淡写地）这没什么，秦王的嚣张气焰也该杀杀了。

　　赵王（点点头）对！朕一定要好好奖赏你，朕要封你为上卿！

　　蔺相如（笑笑）谢陛下，臣感激不尽。

　　〔赵王和众臣回了国。

　　〔幕落。

    江苏省泰兴市襟江分校六（一）班六年级:殷砺嘉

篇一：作文路上,与学生同行

“作文路上，与生同行”

——谈谈教师写“下水文”的几点看法

内容摘要：

教师在作文过程中要从学生的角度出发，与学生平等的身份参与作文，和学生一起写作，即教师写“下水文”。这种亲自参与写作的做法有利于促进作文教学，更好地掌握作文教学的技巧方法；有利于激发学生的创作欲望，对写作产生浓厚的兴趣；有利于消除师生交往的心理障碍，缩短彼此间的角色心理距离；还有利于提高自身的写作水平。教师写下水文时在选材上要贴近学生的生活；创设积极主动的写作氛围；面向生活、重视积累，加强课外阅读，不断为自己充电；从下水文入手，改进作文的评价机制；还应注重下水文的灵活机动性和新颖创造性。教师尽可能采用不同的形式、方式写下水文，和学生一起作文，相信这样能提高学生的写作水平！

关键词：

下水文 贴近生活 促进教学 激发兴趣 灵活机动 新颖创造

正 文：

作为一名教师都知道“要求学生做到的，自己先要做到。”可结果未必如此，这种现象在作文教学过程中比较常见。平时总要求学生写作文，可自己写过几篇呢？孔子曰：己所不欲，勿施于人。自己不想做的事情，让学生独自去做，我们还这样那样地给他们挑毛病。学生们可能也会想：老师，要不你也写一篇作文啊？

我们在作文过程中能放下长者、严师的身份，从学生的角度出发，与学生平等的身份参与作文实践，和学生一起写作，即教师写“下水文”。这虽然是作文教学中所运用的一项措施，但教师在作文课堂中扮演“学生”的角色，与学生合作，一起写作，这种亲自参加写作的做法所取得的成效是非常显著的。

可是现在许多语文教师在作文教学中，就如教育家苏霍姆林斯基所说：“遗憾的是，我们还有那么多的语文教师，他们教的学生不会写作文——其最简单的原因，就是教师自己不会写作文。这种教师，即使让他用最完善的教学方法教上七年，也是教不出东西来的。”如果我们真的去写下水文，尽管我们写的不怎么样，可学生们还是很容易被感动的。因为，老师们在与他们同甘共“苦”啊。感动之余，他们就会付出十二倍的耐心和信心去完成属于自己的写作。

由此可见，在作文教学过程中，教师写下水文是十分必要的。下面，就此谈谈自己的几点看法。

一. 作文教学中，教师写“下水文”的目的作用。

1.有利于促进作文教学，更好地掌握作文教学的方法与技巧。

在作文教学过程中，如果教师没有亲自地去实践过，那么很多教学思路及教学方法是站在教师自身的角度上去思考，去探测。而且有很大部分是想当然或是主观臆测，往往认为：我这样想，学生也会这样去做。许多本该让学生作主的事儿，教师却越俎代疱了。对商店来说是把顾客当作上帝，一切以顾客的意愿为宗旨，并为此而服务。那我们教师是否也该把学生当作上帝并且以他们为中心呢？平时，我们都喜欢讲教学以学生为主体地位，但在实施过程中，却总喜欢用“牵牛鼻子”的教学模式，不愿用“牧羊式”的教学。所以，让教师写写下水文，亲自去感觉一下，相信受益匪浅。

然而作文到底难在什么地方？先写什么，再写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，重点要写清楚哪些内容等等，恐怕有些老师也心中无数。如果老师能亲自动笔、亲身体验一下，那么指导学生写作时，就能做到得心应手，有的放矢。教师也更能了解运用怎样的方式方法，能更好地促进作文教学。借小平同志一句话：“不管黑猫、白猫。只要能抓住老鼠就是好猫”。

2.有利于激发学生的创作欲望，使之对写作产生浓厚的兴趣。

记得在上六年级上册的一次综合性学习“轻叩诗歌的大门”时，我也动手写了几首古诗词，并且在学生面前进行朗诵。学生听完后，有好多学生还怀疑是不是老师自己写的，当看到我现场当着学生面写了一首现代儿童诗后，学生不禁以佩服和羡慕的眼光看着我，这时我适时鼓励，有好些学生立刻动手自己写了起来。我想只有当教师亲自写作文并喜爱写作时，学生才会愿意学习写作，对写作产生好感。我们面对的是一群正处于可塑性、模仿性极强时期的学生。正所谓近朱者赤，近墨者黑。哪有学生不愿向自己的老师学习的呢？教师要写好每一篇下水文，并加强在作文教学过程中与学生的交流，让每位学生都觉得自己不仅仅是作者、表演者，更是一位读者、听众，而且和老师在交流中相互沟通、相互启发、相互学习，从而丰富学生的精神生活。

3.有利于消除师生交往的心理障碍，缩短彼此间的角色心理距离。

在师生交往中，教师与学生是不同辈分的人，他们有不同的社会经历、知识经验和认识能力，在写作过程中会存在着不同的看法。教师和学生分别扮演着教育者和被教育者的角色，通过教师写下水文，让教师站到学生的角度去思考，对待学生以亦师亦友的态度处之。这样就能缩短彼此间的角色心理距离：即教师不处于绝对权威的地位，学生不处于一味被动的地位。学生会深切地感受到教师的可亲可敬，不再畏惧教师，会向教师倾诉自己的心声，会更加信赖尊重教师的指导。如此一来，消除师生间交往的心理障碍也就容易多了。东晋道教理论家葛洪曾言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。盖须切磋，相起明也。”

记得在五年级上册，

所言所思、所作所为，不能用主观臆断来“框套”学生。教师应该把自己当作是学生的大朋友，走进学生的世界，打开学生心灵的窗户，与学生在作文的海洋中畅游，在写作的道路上同行。

五年级下册

让学生时刻感受到成功和欢乐。这样，学生在获取成功之后的写作，往往能事半功倍。到时候教育就能到达如叶圣陶所提倡的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的境地了。

5. 注重下水文的灵活机动性和新颖创造性。

当然，教师在写下水文时，要运用多种形式去适应不同的作文要求和作文内容。在作文教学中，教师写下水文如果只用同一种模式，那时间一久，就会让学生感到厌烦。因此，写下水文也得讲究灵活机动性。

（1）在时间上 教师在根据不同的写作内容写下水文时，可以把写作的时间作灵活的安排：可以在学生习作之前，作为学生在写作时的参考；可以同学生一起写，让学生深切地感受到有一种与老师共同努力、互相竞争的意识；也可以放在学生习作之后，让学生拿自己的作文进行比较，并借此总结提高。

（2）在体裁上 教师可根据作文的内容、要求，不拘泥于同一体裁，假若是写一篇记叙文，那不妨尝试着换成诸如诗歌、童话、散文、随笔等各种形式。若时间允许，同一内容可多用几种体裁。在教学五年级上册科普说明文《鲸》的时候，和学生一起把这篇文章用不同的体裁进行改写：有写童话，有写诗歌，有制作相关小报，体裁多样，形式丰富，使学生有效地理解文章内容。

（3）在内容上 教师可以根据实际情况或教学需要，在写作时，不妨作一些修改：写作时不把文章写完整，让学生进行续写（可续前或是续尾）；或是挑一些语句、词语让学生展开丰富的联想后再写；或者把题目进行修改，使其范围变大或变小，更具灵活性等。

在上课文《将相和》的时候，和学生一起，分别站在赵王、秦王、蔺相如、廉颇的角度来分析课文所写的三个小故事，然后动笔写写《完璧归赵》中各个人物的语气、心理活动；《渑池会见》的对话描写、环境描写；《负荆请罪》的扩写。这样一来，学生兴趣盎然，效果颇好。

（4）在形式上 教师除了动笔像学生一样写作外，不妨因时制宜采用口头作文、录音作文或通过表演、演示等形式来表达作文内容，当然也可以拿出教师自己以前或小时候的作文让学生阅读。另外，也可借用经典的范文进行教学。

比如在教五年级下册课文《杨氏之子》后，我先示范表演读，让学生进行模仿和创新，加上动作来朗读这篇文章；接着通过课本剧的形式来演绎这篇课文的内容；然后和学生一起动笔，把这篇文言文改写成现代文，通过想象写出来；最后和学生一起把所改写的文章进行展示交流，起到了良好的效果。

教学有法，教无定法。我们教师在作文教学中，要不断地钻研，不懈地探索。尽可能采用不同的形式、方式来写下水文，作文路上，与生同行，和学生一起作文，提高学生写作水平！做到衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

参考文献：

1.《语文课程标准解读》，语文课标研制组编写，北京师范大学出版社。

2.《语文参与教学论》，董建奋编著，中央文献出版社。

3.《我们怎样学语文》，王丽主编，作家出版社。

4.《教师写下水文一举四得》，拓鸿飞，《陕西教育·教学 》。

篇二：话题作文担当

担 当 铸 就 不 凡

人生是一种担当，承载起那一切的勇气是一种人格的迸发。敢于担当的人生，书写着伟大，镌刻着璀璨。担当，是为己，为人，为国的不朽诗篇。

担当，是为自己，无悔一生，步伐那样潇洒。

三百多个单杠上的回环，无数铿锵有力的正步，落在操炼场上的滴滴汗水悄然绘制成他担当的画卷。许三多，那一种对自己人生担当的力量，无坚不催，每一个训练任务，他无畏担当。如此担当，他只为自己，为自己能无愧于心，无愧于身上的迷彩军装。看他，踏着矫健的步伐，因担当而无悔一生！百废待兴的eBay网，一个无人欲及的挑战，而她却选择担当。或许要问为何？她说：为自己，为不遗憾。梅格，那个全球最大拍卖网的总裁，因为自己担当而创出了潇洒人生。

担当，是为他人，那一种情深意切，感动天地。

是谁在当户织？是谁在叹息？是谁奔走在市场买鞍买鞭？是谁披上戎装代父从军？是木兰！虽为女儿身，却也敢担当。为免除年迈父亲的出征之苦，卸下红装换戎装。花木兰的担当是为父亲，那份浓厚的亲情怎能不感天动地？一匹马儿为伴，一曲山歌自聊，虽是一份孤寂，却是如此深情。为了山里人，王顺友数十年如一日地来往于山里山外，为人们送信。这份信使的担当，是为了他人，而令人倍生敬意。

担当，是为国家，那一句豪言壮语，惊天动地。

背上的“精忠报国”是母亲的教诲，战场上的拼死杀敌是对国家的担当。岳飞，一个民族英雄，一个国家的壮士，他用自己的鲜血与生命书写了为国担当的战歌。杨立伟，出征前的誓言回响天地，那是一个没有硝烟的战场，失重的痛苦与不适却没有击败他的心。面对航天任务，他担当，为国家，为了中国在航天事业的飞跃。这一份担当，足令天地动容。

人生区区数十载，不要少了担当，那一份为己，为人，为国的担当，就此书写着人生的不凡乐章，是那样恢弘，是那样壮丽，音音扣人心弦。

担 当

担当，是接受并负起责任。无论个人还是国家、民族都应当勇于担当。惟有如此，国家才能兴盛，民族才能强大。

一个人的担当

北国飘雪，茫茫大地，一小队人马正向北去。轿中的，是即将和亲匈奴的昭君。美丽如她，灵秀如她，本可在汉室宫廷中享受锦衣玉食。但是，她选择了担当大义，接受了和亲匈奴的使命。一个柔弱女子，用自己的肩膀，扛起大汉王朝与匈奴的和平，密切了两国的友好关系。没有她的担当，汉匈两国不会有和平；没有她的担当，汉匈两国的人民无法安乐生活；没有她的担当，汉朝何以光照四邻，屹立东方？一个女子的担当，强盛了一个国家，光耀了几朝几代。

一个人的担当，让世人惊叹！

一群人的担当

茫茫大海，狂风巨浪，几十只木船在海浪中挣扎，那是郑和的船队。船上的每一个人，背井离乡，远赴他国，只为光照四邻，宣扬我中华国威。他们出使各国，无数人在海浪中葬身鱼腹，但他们依旧不放弃。他们是一群勇于担当的人。接受这项任务的他们，从未想过放下，而是执著担负起责任。他们的担当，让中华威震四海，八方来朝，一个盛世被悄然开启！

一群人的担当，让人心生敬佩，更让世界为之动容！

一个国家的担当

战火纷飞，硝烟中，他们的国家给世界造成了伤痛。然而，战后的这个国家没有放弃责任，而是勇于担当。满目疮痍的德国大地上，一个民族担起了责任，深深忏悔；德国不顾战后衰退的国力，执意担当起向各受害民族赔偿的责任。半个世纪以来，她无时无刻不担负着这责任。波兰墓碑前德国总理的一跪，展现了这个国家的担当精神，也让这个国家重新站起。德国的责任还将继续，但她早已屹立在世界民族之林，世人投去的不只是原谅的目光，更有钦敬！

一个国家的担当，让一个民族再次崛起！

担当是一种态度，更是一种行为，它需要你有昭君的大公大勇之心；它需要你有郑和船队迎战困难的气魄，永不放弃的坚持；它需要你有德意志民族面对错误不躲避、面对责任不推诿的正

确心态。

我们的祖国，屹立在世界之东方，机会和发展并存。每一个血脉奔涌的青年人，都应该有为她担当的胸怀和勇气。

所以，让我们勇于担当，共同迎向光明、美好的未来；让我们敢于担当，使我们的国家再度迈向又一个兴盛崛起的时代！

担 当

担当，是烈日下朵朵鲜花头上的那棵参天大树；担当，是洪流肆虐时那道隆起的高高堤坝；担当，是风雨中海岸边那座永远屹立的灯塔。

担当是对责任的担负，是伟岸人格的表现。

担当家庭重担，也可演绎精彩人生。家是人们的避风港，是人们心灵的暖房。当灾难袭来，这家庭的重担有谁来担？坚强少年洪战辉以自己的经历为人们讲述了一段关于承担与责任的故事。家徒四壁不沮丧，父病妹弱不逃避，稚嫩的肩担起家的重担，虽道路艰辛，也要在人生路上留下灿烂的人性之光。这位少年的担当，怎能不令人钦佩，“感动中国十大人物”便是社会对他的肯定.

家庭构成社会，为社会勇挑重担之人同样令人敬重。一个人如果不仅看到“小我”，更能看到大“我”，这不能不说是一种境界。狮子山下的“愚公”，香江边上的贤伉俪，投身教育，散尽家财，为了学生，牛马也做。胡鸿烈，钟期荣，他们相信教育能改变社会，他们为教育做出楷模。他们放弃锦衣玉食，偏偏固执的投身于毫无商机可言的教育界，担当教育者树仁立德的重任。一批批优秀学子从树仁学院脱颖而出，这是远比金钱更珍贵的。这对伉俪的故事必将永远传颂于香江之涘。

担当国家重担的人，必将千古流芳。担国之重担者，一生拥苍生入怀，以天下为己任。担国之重担，是诸葛武侯“鞠躬尽瘁，死而后已”，是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，是顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”；是周恩来“为中华崛起而读书”，是董存瑞“为了新中国，前进”，是朱镕基“反贪腐，给我留一口棺材”，是钱学森勇挑重担铸造科学阶梯。他们担国之重任，继往开来，成为民族的脊梁。

每一位青年，作为家庭的一员，作为社会的一份子，作为国家的公民，你担当了吗，你准备担当起什么？

当每一位中华儿女都勇于担当之时，一个繁荣昌盛的国家将屹立于世界东方，一个和谐美满的社会将令世界惊叹！

担 当

烈日威加四海，播撒光热，照耀万物，自是一种担当；猛士正视鲜血，直面人生，殒身不恤，自是一种担当。担当，亦是“铁肩担道义，妙手著文章”的义无反顾；担当，还是“侠之大者，为国为民”的气壮山河。

担当，是人之存世之魂，是国之立世之神，是每个人应具备的责任。

为己：粉身碎骨浑不怕

担当，是司马迁于鸿毛与泰山间的忍辱抉择，从此隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞，担当起血著史书的责任。担当，是肖邦把家园之思，亡国之痛埋在心头，从此羁旅异乡，手指流转于黑白世界，担当起音乐筑魂的责任；一位位先驱，或面对生死别离，或面对家破国亡，没有丧失生的豪情，没有放弃活的气节。用生命，活成一座座丰碑，担当起一份无愧于心的责任！ 为人：满腔豪情堪称侠

诸葛亮，乱世卧龙，胸中兼怀天下，面对的却是一个扶不起的阿斗。他本可以放弃，放弃这个负担。但忆刘备，三顾茅庐，询以天下大事；临危托孤，寄以国家兴亡。这份知遇之恩，怎能不担当？于是诸葛孔明，泪洒《出师表》。侠之大者，重情义，敢担当，“千载谁堪伯仲间”。伟哉！

李剑英，命运给他16秒，他就用凛然之生命担当起人民的安全。“他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他就让生命转向??”这位长空英雄，用人生最珍贵的16秒，践行了军人为民的责任。16秒钟，飞机陨落，却有一颗侠义的灵魂化为明星，永保人民。侠

之大者，满豪情，轻生死，敢担当。壮矣！

为国：民族脊梁民族魂

林则徐，于列强横行之时，万里销烟，雄壮虎门，壮我国人。是他，冷对昏君，怒对贪官，担当起“开眼看世界”的责任。是他，含恨被贬，忠而被忘，仍心念强国图存的责任！“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，他拥有的是一颗英武的民族魂！

金晶，于藏独乱窜之时，孤身抵挡，紧拥火炬，展我国威。是她，用弱小的身躯，抵住粗暴的藏独分子，担当起保护火炬，维护和平的责任。是她，在遭遇惊吓，再传火炬之时，依然绽放出最灿烂的笑容，她展现出最完美的中国风范！

历史是活态的，这份担当的大义也是要继承的。痛观时下，多少人不敢担当起生命本可承受之重，多少青年已近而立却在家啃老，何时担当起修身齐家，富强我中华的责任？

梁启超曾曰：“少年强则国强。”历史存在于继承，文明辉煌于开拓。我们要担当的，当是一份继往开来的责任。

担 当

星辰不畏夜的包裹，用勇气担当起指路的重任，闪烁于夜幕之下，指引行路之人。

太阳不惧夜的阻挠，凭信念担当起普照大地之任，周而复始，送来光明与温暖。

中华自古便有众多为民请命、为国捐躯之人，他们用毅力与智慧撑起中华的晴空。而我们，只有拥有勇气、信念和智慧，方能担当起家国重任。

担当，需要勇气。

是谁在国家尴尬之时挺身而出？是谁丝毫不怕“独留青冢向黄昏”的寂寞？是谁带着车马粮奴告别绿柳夹河而列，长风携云朵翩跹而来的长安，甘赴寒风与沙石吹打的大漠？是她，那个名唤昭君的绝美女子。正是她用勇气击败对西域的畏惧，用勇气担当起为国家减免战火的重任，替大汉朝撑起一片安定平和的天空！

担当，需要信念。

那个风雨如晦的年代，有多少人迷失了自己的方向，终得碌碌无为的一生。而鲁迅伫立于风雨之中，化为时代永恒的坐标！他深知作为中华儿女，理应担当唤醒民众之任，为了担当，他坚定信念，弃医从文，以笔为枪，厮杀出一条通往希望的血路。他的信念，感染了千万迷惘的青年，终于，这坚定不移的信念为他赢得了千古英名；也正是因这信念，那个刚毅的男子为中国担起了一条指向希望的通途。

担当，亦需要智慧。

自古为国为利赴汤蹈火的人不胜枚举，而最终能够担当重任的却屈指可数，空有一腔热血而无智慧为羽，终一无所获，自然担当不起家国重任。不禁遥想墨子，那个坚持为民请命的男子，奔波四十余天，面对已在赶制武器的敌国，赤手空拳的他该怎样应对才能担当百姓付与他的希望？墨子自不是莽撞之人，他用智慧与公输盘设战，九守而无一败；用智慧与君王相谈，终打消了攻宋的企图，是智慧使墨子成就了一世美名，更是智慧使墨子担负起救国救民的重任。

为担当，她鼓足勇气，终撑起一片安定的晴空。

为担当，他信念不移，救国家于水火之中。

为担当，他以智慧为兵，拼出一方百姓的安宁。

当我们也拥有勇气、信念和智慧时，我相信，我们定能为国担当，使中华于今世闪耀无尽的光芒！

披开史册话担当

悠悠岁月，沧海桑田，那北国的城墙早已成为历史清袖下的尘土，壮士们早已远去。但他们筋骨里镌刻着的担当之魂，却如一夜春风吹来的万千梨芳，盛开于华夏大地。

担当，需要的是勇气。

勇气如同一把利剑，断开世间纷乱。兵荒马乱的战国，手持勇气利剑的，是荆轲。身为一名刺客，身上负载的除了任务或许无需其它。但，我们忘不了你呵。易水一别，那“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复不还！”变徴之音，还在史册中回响。其实你的心里早就作好最坏的打算了吧？但家国将失的哀痛，面对城下之盟的危亡，你不惧不屈。君子一言，驷马难追。你并非口出狂言

的青年，是勇气推着你走向历史的最前台。若是没有临行前的仰天长啸，哪来让世间为人喟叹的荆轲刺秦王？勇气，是担当责任的开篇之歌。

担当，亦需要智慧。

若说担当是一条崎岖的山路，智慧无疑是通向目标的捷径。一块美玉，引发了秦赵两国之争，小心翼翼的斡旋之间，战争一触即发，蔺相如，带着书生的谦逊走了出来。“璧有瑕，请指王。”秦国大殿之上，响起了赵国智者朗朗洪声。完璧归赵的心机和智慧点亮了历史晦暗的天空。渑池相会后，回赵，此时的他位高权重，面对廉颇的轻视，他豁达以理相待，在他人疑惑的眼光中步步退让。直到真相明了，顾全大局的大智慧彻底感动了高高在上的廉颇，负荆请罪成为一桩美谈。试问若是没有蔺相如用智慧解决纷争，哪来的赵国安宁？智慧，让担当者在儒雅之间，游刃有余。

担当，还需要信念。

信念是支撑人们担当责任穿越长久岁月的力量源泉。莫说时光飞逝，但言一分一秒之中都包含着游子情切切的归家之迫。但看苏武，这位大汉使者，在贝加尔湖畔牧羊人，眼神始终不曾背离国家的方向。纵使青草一年复一年更易，纵使家国千万里，纵使圣上授予的节杖节毛脱尽，可是啊，他的心，确实从不曾离开大汉一分一秒。忠贞爱国的信念担当起出使不辱的民族气节。

担当，是一个人必要的能力，也是赋予一个人的义务；担当，能够架起我们通往崇高殿堂的虹桥！

在担当中彰显精彩

风无声，雨有情；花凋落，叶寂寞。光阴荏苒，它们依旧担当起岁月的轮回。

——题记

在花看来，蜜蜂是益友，为它担当起传粉、延续种族的重任。在蜜蜂看来，花是衣食父母，为它担当起提供花蜜的责任。大千世界，在担当与被担当之中显得那么和谐美丽，将生命演绎处精彩十足。

担当，是为自己，无悔一生，步伐那样潇洒。翻开尘封的日记，泪痕点点，在人生成长的路上，担当的足迹中浇开了朵朵红花。

洪战辉，这个在几年前感动了亿万人民，感染了无数大学生的青年，用担当谱写了一曲感人肺腑的乐章。他，用还很稚嫩的肩膀担起了整个家庭的艰辛，用人间大爱为捡来的妹妹撑起了一个温暖的家，从十二岁起，便用一个小小男子汉的气魄，担当起了自己不倒的人生。面对厄运频频袭来，他用信念和勇气，走出了自己的风采，走出了中国青年应有的潇洒！

担当，是为他人，那是一种情深意切，感天动地。生命旅途中，我们不是孤身一人前行，我们身边总有那么一些人需要我们去担当或在为我们担当。

朱邦月，一个用实际行动为他人担当的人，为了践行对朋友承诺，用无私的爱为这个摇摇欲坠的家庭重新安装柱梁。让生命的火炬再次燃起。或许他只是千百万人中普普通通的一员，然而，当生活的沧桑爬上他的额头，当无情的风雨铺天盖地席卷而来时，他的拐杖却比一般人的脚步更加坚定，他用承诺和爱来担当，让天地为之动容。

担当，是为国家，那一句豪言壮语，耿烁千秋。身处乱世，风雨如磐，在民族风雨飘摇之际，无数仁人志士，以天下为己任挺身而出，担当起民族兴亡。

还记得当年一个学生回答老师掷地有声的话语：“为中华崛起读书！”一句话，响彻中华大地，激励了千千万万有志青年担当起民族救亡图存大任。他，就是我们敬爱的周总理。他胸怀世界，心忧天下苍生，鞠躬尽瘁，死而后已。在他辞世之日，联合国也为他降半旗致哀，举世痛悼。

历史的辉煌只能证明过去，未来的道路还须后人开创，继往开来的使命责无旁贷地落在我们肩上，我们要有敢于担当的勇气，谱写祖国新的篇章，让自己的人生在担当中彰显精彩。

篇三：作文

1度不等于361度（杨 晔）

某运动装品牌是361度，我曾想所谓的361度，不就是1度吗。的确呀，几何学中一周有360度，所以361度的角度和1度完全重合。那么重合的1度和361度一定等同吗？

我不禁想起一个海滨度假的富豪和渔民的对话。捕鱼归来，渔民坐在沙滩上休息，富豪来到他身边询问他的生活。渔民说捕鱼卖鱼而已。富豪说你不应满足现状。你最好有长远规划，攒钱买大船，捕更多鱼，挣更多钱。然后做什么？渔民问。富豪说你可以买豪宅享受生活，周游世界开阔视野，你可以登山远眺，可以海滨休闲。渔民悠悠地说我现在就在海滨休闲呢，干嘛费那些事？富豪一时语塞。

其实这里渔民就混淆了1度和361度的关系。因为在同一个位臵，所以就认为意义是等同的。岂不知1度只是起点，是原地不动，而361度却是旋转一周，从起点回到终点，决不可同日而语。

生活中亦有这样的实例。大学生返回农村种地或养猪，村民就说这大学白念了，我们家娃没花那么多钱费那么多劲儿，也是种地养猪呢。但是他们哪里晓得，大学生种地和养猪他们是创业，是经营一个产业，他们种植的庄稼和养猪的质量在科学技术的指导下，肯定高于普通农户，而且他们在先进的营销理念导引下，产品迅速和市场接轨，很快把劳动转为创收。而不至于出现盲目生产和产品堆积卖不出去的现象。总之返乡的大学生貌似回到起点，但他们是把学有所长转为产业创收，而不是简单依靠种地养猪作为谋生手段。

生活中，你选择了不费丝毫力气的1度，还是选择了费尽周折的361度？虽然1度和361度位臵重合，但是他们有着本质的区别。

从起点出发，需要有面对未知的将来的勇气，和坚忍不拔的毅力。361度经历了旋转一周，虽然一周途经的风景无限，但其中每旋转一度，每前进一步都要付出巨大的努力和艰辛。361度是从起点回到终点，有付出的艰辛，更有收获的喜悦。而1度则是原地未动，是没有跃出井底之蛙，他的视野永远是1度的范围。

不要做1度的守候者，勇敢地旋转自己的人生吧。

让不自觉的人付出应付的代价（汪金友）

在我们的生活中，总有一些不自觉的人。不是一般的不自觉，而是相当的不自觉。让人愤恨和无奈的是，很多不自觉的人，不仅没有受到及时的制止和惩处，而且还白白捡了个大便宜，于是依然为所欲为，我行我素。

武汉市就发生了这样一件事，一个年轻的男子，坐在宝马车里吃早餐，随手将餐巾纸和塑料袋往外扔，51岁的女环卫工刘福香清扫后提醒对方不要乱扔垃圾，没想到该男子先是出言不逊，继而冲下车来，连扇刘福香两耳光。刘福香的

脸上，留下了几个红红的手印，但她没有还手，只是眼里浸满了泪水。在工友们的支持下，刘福香及时向公安机关报了警。

这个场景，恰好被一位网友看到，于是用手机拍下了这段视频，并传到网上。顿时，全国有两万多名网友留言评论，声援刘福香，并要求有关部门严惩打人的宝马车主。

几天后，没有看到打入者道歉，也没有看到有关部门的处理结果，只有武汉市城市管理委员会，给刘福香发了1000元“委屈奖”。拿到这份奖金，刘福香潸然泪下，她说：“感谢各级领导对我们一线环卫工人的关心和爱护，今后还要继续把工作做好。”

环卫工就应该忍气吞声吗？挨人打就可以白挨吗？我觉得，城管委最应该干的事情，不是给刘福香发“委屈奖”，而是代表广大职工，拿起法律武器，维护刘福香以及所有环卫工的尊严和权益。

当然，那个扇了刘福香两个耳光的年轻人，也要为此付出相应的代价。虽然他拥有宝马车，虽然他态度很强势，但这一次，他栽了，栽给了全国的网友和媒体。据《楚天都市报》2014年10月21日消息，当地公安机关对打人者处以行政拘留10天同时罚款500元，打人者也当面向环卫工刘福香作了道歉。“不作死就不会死”，非要“作”，那就只能让你“死”了。

相比之下，还有很多不自觉的人，却没有被发现，没有被制止，没有被公开，没有被处罚。曾在北京的香山公园看到一对夫妇，带着两个孩子在池子边拿面包喂鱼，剩下的几个小塑料包装袋，随手扔在地上。我忍不住，走过去说：“你们怎么能随便扔垃圾？”那男的瞪了我一眼，没有动。还好，那女的弯下腰，捡起塑料袋扔到了垃圾桶里。

这样的事情，几乎哪里都有，天天都有。乱扔垃圾，乱闯红灯，乱停车，乱挤车，说脏活，踩草地，大声喧哗，随地丢烟头。谁都知道这样不对，但谁都没有办法。

美国心理学家詹巴斗，曾进行过一项试验：他把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区。其中一辆原封不动，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚。结果，原封不动的那一辆，过了一个星期仍完好无损；而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，詹巴斗又把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃，结果刚过了几小时，这辆汽车就不见了。

这就是有名的“破窗理论”。完好的东西，没有人去破坏；而破坏了的东西，就会遭受更大的破坏。没有“窟窿”的时候，没有人去钻“窟窿”；而一旦有了一个“小窟窿”，就会有一群人一起去把它变成“大窟窿”。

而破解“破窗理论”的办法，就是及时地修复。啥时破，啥时修，破多少，修多少。文明道德建设也是如此，只有让那些不自觉的人付出应有的也是沉重的代价，现代文明秩序才能得到有效的维护。

不满别人，苦了自己（蒋勋功）

牙齿也可能咬舌头，对别人总有不满。不满其实有时是不需要理由的。

战国时期，赵国有名普通的门客叫蔺相如，因为出色地完成了“完璧归赵”“渑池赴会”的任务，被赵王拜为上卿，位居老将廉颇之上。这样一来，廉颇便对蔺相如十分不满，说：“吾有攻城野战之大功，相如徒以口舌为劳，位居我上。且相如素贱人，吾羞，岂甘为之下乎。”并发誓“见相如，必辱之”。

你看看，蔺相如立功受封，与你廉颇有什么关系？而一比较，不满就有了：我的资历老，是打仗拼性命受封。蔺相如只动动嘴巴，来得太容易。这种不满是因嫉妒而生的。

做出点成绩，哪怕是一次小小的表扬；说的话不中听，做的事不如意；一次打扮新潮醒目，一句话有人喝彩；一回陪伴不妥，一次点菜不对;奖金可能多了几块，任用也许稍快；交友也许不是一个类型，对事物有不同看法，等等。不满不一定是惊天动地的大事，有时完全是鸡毛蒜皮的小事，根本摆不上场面。夫妻吵架，朋友反目，同事有隙，邻里不和，上下级斗气，大都是源于不满。不满就像满天的雾霾，迷茫着人们的眼睛，妨碍着人与人之间的交往，销蚀着彼此的正能量。

有这么一对小夫妻，丈夫好学上进，事业有成，但是不太注意生活小节，晚上忘记刷牙，早晨不洗脸就上班，邋里邋遢。而妻子呢，偏偏是当医生的，特别讲究。对丈夫的恶习不满已久，天天念叨，喋喋不休。开始丈夫还能忍受，久了，也烦了，恼火了，矛盾升级，一个好端端的家庭差点散了架。

不满其实与别人无关，怎么做是一回事，怎么看又是另外一回事。看不惯，当然容易产生不满。以自我的评价为标准去衡量别人的行为，差异就是一定的。可能别人有做得不对的、不妥的，甚至是不好的，但是凭什么就一定要入你的法眼，未必你所做的就全是周到妥帖？

缺乏包容性也导致诸多不满。多元的社会，多样的选择，多种的表达，生活才会变得繁华热闹。不可能是想象中的模式，更不可能一刀切，一把尺子量到底。面对、承认并接受这些，才能正确理解，融入才能融洽。

不满别人，不但影响到别人，更有可能苦了自己。不满什么，就意味着在乎什么。在乎自己怎样都容易办到，在乎别人就难说了。办不到，就会计较。一计较，就有无谓的消耗，增添没必要的烦恼，还可能衍生出负面效应。你看，不满人家的同时，人家可能也不满你。一来二往，难免徒生纷扰，心神不宁是必然了。

凡是不满的，因为都认为是消极的。积极因素像太阳，照到哪里，哪里就亮;消极因素像月亮，初一十五不一样。跟着苍蝇入厕所，跟着蜜蜂见花朵。这样的不满，有可能弄得自己灰头灰脑，无所适从，自讨苦吃。

这个社会，并不缺少不满别人的人，缺少的是自省、有自知之明的人。

一生只亮一盏灯（黄小平）

2010年1月，有一位记者报道了这样一条消息：有一只灯泡，在加利福尼亚州的一个消防站度过了它的109岁生日。也就是说，这只灯泡的使用寿命已达到了109年！在109年前，谁有这么神奇的技术，使一只灯泡的光亮穿越了一个多世纪？

这消息一报道，立刻引起了世界轰动。

人们纷纷猜测，这只神奇的灯泡，这只光耀百年的灯泡，它的发明者到底是谁呢？是当时的大发明家爱迪生吗？

研究者通过查阅当时的相关资料，终于有了一个重大的发现：1901年，电灯刚发明不久，美国电气公司在广场中央组织了一场电灯实验竞赛，爱迪生等一批发明家都参加了这场比赛。当举办人将电压逐渐提高时，一只只灯泡都相继炸了，最后惟独留下一只灯泡还亮着。

这只最后还亮着的灯泡是谁研制的呢?大发明家爱迪生吗?研究者通过进一步考证，发现这只灯泡的研制者，并不是当时名气如日中天的爱迪生，而是当时并没有什么名气的发明家柴莱特。而这只灯泡正是2010年1月记者报道的那只灯泡，那只光耀百年、使用寿命达到109年的灯泡！

在那个电灯还刚发明不久的年代，为什么没有什么名气的柴莱特能研制出如此高质量的灯泡呢？研究者通过进一步查阅资料，发现在一份资料上有这样一段记载：1901年，那场电灯实验竞赛结束后，爱迪生出于对柴莱特的欣赏，邀请他一起参加碱性电池研究。面对大发明家的邀请，柴莱特却拒绝了与名人合作这个千载难逢的机会，他指着在比赛中刚获得头奖的那只灯泡说:“我只适合研究它。”

柴莱特为什么拒绝与大发明家爱迪生合作这个诱人的机会呢？也许，我们从柴莱特的一句回答中可以找到答案：“我只适合研究它。”一生只研究灯泡，不管灯泡之外有多少难得的机会，有多少美丽的诱惑，也不为所动，心中只抱着“我只研究我的灯泡”的执著和信念。后来，研究者又在柴莱特的日记中找到了相同的佐证，他在日记中写道:“一生只亮一盏灯!”

一生只亮“一盏灯”，一生只做“一件事”，也许，这就是柴莱特研制的灯泡，为什么能穿越历史的尘埃、光耀百年的秘诀和根源吧。

给世界一个微笑（刘德华）

我有一个问题想问大家，今天你们觉得刘德华成功吗？

刘德华是被所有的媒体神化的一个艺人，他勤奋、努力，不会干坏事，可以不吃、不眠、不喝，光是呼吸就可以活到52岁。但是今天我希望很真实地呈现在大家的面前，其实我是一个普通人，我也会紧张，我也会因为讲事情讲到自己

心里不那么稳定的时候，出现一些讲得不好的状况。今天我想在这里跟大家分享，真正的刘德华是怎么样的。

1981年，我刚刚踏入演艺圈的一个训练班，那个时候我已经有一个女朋友，在一起三年多了。我认为男人要负责任，所以我很拼命地在训练班做了很多事情，不光早上九点钟开始，我晚上还要练跳舞、翻跟斗。

忽然间有一天我接到已经四个月没见的女朋友打来的电话，她问我：“你能出来一下吗？”我说：“为了你我一定出来。”结果八个小时之后，我才约到她。她约了我在香港一个非常浪漫的地方，那个地方是山顶，从那个地方看下去，你会看到很美丽的香港。但是我还没有机会，去享受这个景的时候，她就跟我说：“我们分开吧。”我那个时候觉得为什么，我没做错什么，我还没有解释，她就离开了。我一个人站在山顶，慢慢往山下走，一步一步走到一个公车站，然后从公车站那边一直等，一部车过了，两部车过了，三部车过了，我找了一部没有那么多人的车，上去，坐在最后一排。我一直在想，为什么结果会是这样？就这样，我的初恋失败了。因为这个失败，我反而集中精力在我工作上面，结果我迎接我

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篇四：将相和课本剧123

边境防守。

秦王 你为我鼓瑟吧！

赵王 （不好推迟，鼓了一下，秦王命令人记录下来。）

蔺相如 （走到秦王面前）请您为赵王击缶吧。

秦王（拒绝了）

蔺相如 （走到秦王面前）您不答应，我就跟您拼了。

秦王 （没有办法，只好鼓了一下。）

蔺相如 （也要人记录下来。）

旁白 秦王知道廉颇已经在边境作好了准备，只好让他们回去。

的事。〕

蔺相如：（上前一步，对着秦王深施一礼）启禀秦王，这块玉有点儿小毛病，让我指给您看。

（秦王一愣，连忙把和氏璧交给蔺相如。）

蔺相如：（双手捧璧，往后退了几步，靠着柱子站定，理直气壮地）我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在柱子上！（说完举起璧就要向柱子上撞。）

秦王：（大惊失色，慌忙地）请蔺使者不要冲动，一切都好商量。（面向大臣，高声地）来人呀，拿地图来，把划归赵国的十五座城给蔺使者看。

蔺相如：（双手捧璧，严肃地）和氏璧乃无价之宝，岂能随随便便交换，得举行一个隆重的典礼才行。

秦王：（犹豫了一下）你说得很有道理，三天后是个黄道吉日，我们就在那天举行典礼，交换和氏璧。

蔺相如：一言为定。（施礼，退下。）

（三天后，蔺相如随秦国大臣上场。）

秦王：（正襟危坐，假惺惺地）蔺相如，本王已经沐浴更衣，典礼也已经准备就绪，现在该交换和氏璧了。

蔺相如：（对秦王深施一礼，大大方方地）和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！

秦王：（无可奈何地）既然和氏璧已经送回赵国了，就请蔺使者回去吧。

（蔺相如施礼退下。）

——幕落

时间：战国时期某天

地点：渑池

人物：赵王、蔺相如、赵国大臣一人；秦王、秦国大臣两人

布景：舞台两侧各有一排座位，座前的茶几上摆着待客的瓜果等。

〔幕启，赵王、秦王、两国大臣落座，互相劝酒劝菜。〕

秦王：（放下酒杯，不怀好意地）听说赵王精通音律，今天就请赵王鼓瑟助助兴，希望你不要推辞。

（赵王不好推辞，只好鼓了一段。）

秦王：（鼓掌，高声地）赵王鼓瑟的水平果然名不虚传。（面向大臣）将赵王为本王鼓瑟之事记录下来。

蔺相如：（十分生气，走到秦王面前）请您为赵王击缶（fǒu）。

（秦王装作没听见，继续喝酒。）

蔺相如：（大声地）请您为赵王击缶。

秦王：（放下酒杯，瞅了蔺相如一眼，傲慢地）秦国乃中原强国，要本王为一弱国国王击缶，真是岂有此理！

蔺相如：（瞪着秦王，义正辞严地）您跟我现在只有五步远。你不答应，我就跟您拼了。（说完，大步上前，准备与秦王拼命。）

（秦王吓出了一身冷汗，战战兢兢地敲了一下缶。）

蔺相如：（回到座位上，对一大臣）今天秦王为赵王击缶，请记录下来。

秦王：（红着脸）啊呀，蔺大夫果然机智勇敢。我本想取笑赵王，显显我们秦国的威风，没想到反让蔺大夫取笑了，佩服佩服。来来来，喝酒，干杯。

（秦王、赵王、众大臣同时举杯，同声说“干杯”。）

提问者评价

麻烦您了！谢谢！

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