读书有感(700字)作文

精选作文:读书有感(700字)作文

　　书，就像我们的粮食，你每天都不能缺少它。你可以想象，如果你一天不吃饭，你会变成什么样。莎士比亚曾说过：“书籍是全世界的营养品。”古人也说：“读万卷书，行万里路。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”读书，对我来说是一大乐趣，我每天都离不开书。

　　我是一个很贪玩的人。以前，我总不爱读书，不管妈妈怎样说我，我都不喜欢读书。我认为，读书是人间一大难事，书读多了，还会变成“书呆子”。所以，为了避免这些麻烦，我可以说对书是憎恨到了极点。有时，被妈妈逼迫，才不得已去捧起书，翻个几页就去喝点水或吃点东西。所以，爸妈对我不喜欢看书这个毛病，很是头疼。

　　一次，我正在做数学题时，一道题目把我给难住了。我绞尽脑汁地想，却怎样也想不出来，这时，我将目光投向了那本《数学题一点通》，看了那道题的解题方法后，我的脑子里立刻有了思路，急忙去做了起来。经过了这件事后，我对书的方法改变了，我开始爱看书了。

　　开始，我很喜欢读《绿色童话》和安徒生童话》。我非常能体会《卖火柴的小女孩》的不幸遭遇。我还很喜欢那些有情调的小故事。但是，随着年龄的增长和年级的增高，我不再只看哪些童话故事了，我开始读一些名着。当我读到《三国演义》时，我非常钦佩诸葛亮的聪明才智；但当我读到海伦的《假如给我三天光明》的时候，我又想：海伦的眼睛虽然盲了，但她仍然坚持写作，这种精神难道不值得我们学习吗？这些感动人心的名着，常常使我流泪，我想：只有多读书，才能体会到书中的情感吧。

　　“要读书，读好书”，冰心奶奶的这句话常常在我耳边回荡。是啊，只有多读书才能获得更多的知识。那么，让我们一起读书吧。

    诸暨市行知小学六年级:孙悦

篇一：读书有感

读书有感

(宋) 朱熹

半亩(mu)方塘一鉴(jian)开， 天光云影共徘徊(pai hai)。

问渠(qu)那得清如许， 为有源头活水来。

篇二：读书有感

读书经历

我畅游在书海中，感受李白?黄河止水天上来，奔流倒还不复回?的壮阔激荡的胸怀，领悟到他怀才不遇的深深的愁绪以及他?天生我才必有用?的强烈的自信心。时而又体验到王之涣?黄河远上白云间一片孤城万仍山?的空虚与悠远，两种不同的感情同时荡涤心扉，我不禁大呼：?精彩?！

我随王昌龄漫步与塞外大漠中，他的?秦时明月汉时关，万里长征人未还?的雄浑苍茫的吟唱令我感悟；在如血的残阳下，读马致远?枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯?，游子的凄凉、孤独、疲惫，令我心生怜意。此情此景，怎能不令人感动至极。

我站在高高的黄鹤楼上，凭栏眺望，看烟波浩渺，江水幽怨东流，落日余晖下，我看到了崔颢笔下?昔人已乘黄鹤去，此处空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠?，?日暮乡关何处是？烟波江上使人愁?的无限愁思?，也慢慢荡漾在我的心海里。

古典诗词陶冶丰富了我的情操，小说也助我成长。我读安徒生的《丑小鸭》，看丑小鸭因家人不容而四处流浪，历经艰辛最终变成白天鹅的过程。我为丑小鸭坎坷的遭遇而沉痛，并为此而深深地感动，竟情不自禁地留下感慨的眼泪。

读《钢铁是怎样炼成的》的时候，我和保尔.柯察金一起战斗，一起成长，我更加钦佩保尔的坚强意志，他的?人最宝贵的是生命，

生命对每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗’?脍炙人口的名言，已经成为我的座右铭，我的生活因此更加精彩。

书籍如浩瀚的大海，读书就像一次旅行，带我游遍大江南北，古今中外；读书又像是跟随着一位博学睿智的老师，一路教我知识，教我做人。我的生活也因读书而变得更加精彩。

篇三：读书有感

读书有感

鲁迅先生说过：“无论做什么事情，如果连续收集资料，积十年总可以成一学者。”这也说明了多读书对于我们教师的重要性是不言而喻的。作者在对青年教师的建议时也提到了这点，因为当一位青年教师刚丛师范学校毕业或者从教没几年的，都不可避免地面临大学所学理论和实践教育的结合，那么更需要我们用书本来武装自己，才能避免对着学生无话可说、无物可教的局面。

苏霍姆林斯基的伟大不在于他能发现教育过程中的问题，而且能让人知道如何解决这些问题，如何把细节做好，如何使学生感觉到进步，如何使教师本身也取得进步。《给教师的建议》书中就有很多值得我们去推敲和学习的。

书中一系列针对教师、特别是青年教师的建议，觉得十分有用，如果按照所提的建议来的话，将会受益匪浅。书上谈到的关于“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”，是啊，教师的除了上课、备课还有其他的事情批改作业、辅导学生、给学生谈心等，还要抽出时间搞教研，下班回家还要忙家务。一天只有24小时，那么如何提高对时间的利用又不影响质量呢？也就是要求教师多做好准备，怎么准备，又准备什么呢？书上给出了让人眼前一亮的答案：就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每天不断注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死扣教科书，那你就要读学术著作。书中建议让人感觉到拨云见日的感觉，让我明白作为一位教师首先应该加强学习，提高素质，那么如何能做到呢？就是从书中吸取养分，让书本中的知识真正充实我们的大脑，常读书和常思考会使我们勇于和善于对自己的教育教学做出严格的反省和内省，这样我们能更好的发现到自己在平时工作中的缺点短处，用知识去弥补，更要擅于总结自己或同行的成功经验，从中提炼出可借鉴的精华，为理论的突破夯实基础。“如果给学生一杯水，教师必须有一桶水。”让自己能拥有一桶水，我们必须进行阅读、实践和总结。劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。必须学习学习再学习，读书读书再读书，作为教师，我们自己要拥有广博的知识，创新的思维。然后才能教出具有广博知识、能力突出的学生来。

篇四：读书有感

读书有感

土门子小学 李敬颖

近日里，我再一次比较系统地阅读了陶行知教育思想，再次聆听这位伟人的教诲。每一次的阅读，就会感觉到自己的心在随着他的教育思想不停地跳跃着，感觉那是和他在进行着心与心交流。每次阅读到陶公的教育思想，就感觉那是对自己的又一次教育思想的洗礼。

陶行知是一位集大众诗人、大众教育家和社会学家于一身的行动理论家。他把自己的一生奉献给于乡村教育事业的发展，创造了许多的精辟的教育新理念、新方法和新观点。“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”等生活教育理论，是陶行知教育思想的精髓。毛泽东称他为中国现代史上一位伟大的“人民教育家”

假期里细细地阅读着这本书籍，细细的品味着陶公爱的教育理念。暖暖爱意从字里行间流入到我的心里，冲击着我的思想。

“没有爱，就没有教育”前苏联马可连柯道出了陶行知教育的真谛。“捧着一颗心来，不带半根草去”，“为一大事来，为一大事去”是陶行知对教育无限的爱的最真实的写照。“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。”是陶行知对我们教师和家长的良言忠告。教师对学生的爱能够营造出和谐、亲切、温馨而且乐观向上师生关系。陶公“四块糖果”的故事一直深深地印在我的心里，即被陶公那博大的胸怀和睿智的教育机智深深地折服，更由衷地敬佩先生对学生的那种信任和尊重，也就是那种对孩子深深的爱。

陶先生任育才小学校长时，一天，他发现学生王友用泥块砸同学，他当即斥止了王友，并令他放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友已经等在门口。陶行知立即掏出一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。”当王友怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了。”接着，陶行知又掏出

会继续着他欺负学生的游戏，老师又会继续着自己的说教，实在没辙了就请父母。其实，在我们的教育中，面对我们的学生，我们要赋予更多的耐心、细心和爱心。对孩子们要晓之以理，动之以情，循循诱导，让孩子们自己一步步认识到自己的错误，将我们以往的“批评，指责，抱怨”换成“欣赏，启发，激励”。

教师没有爱，教学就会没有动力。没有课堂上的师生之间的心与心的相通，情的交融，也就不可能产生教学所需要的智慧和吸引学生的技巧。“在我的教育里，小孩和青年是最大的，比什么伟人都要大”，陶公亲切地称学生为他的“爱人”。心中有学生，心中就会有爱，有爱的课堂总是那样地亲切、和谐；有爱的课堂总是那样的美，那样地能吸引老师和孩子。民主的爱，智慧的爱，公平的爱，会让教师收获到许多意想不到的结果。“没有爱的教育将会使之枯燥，像山泉枯竭一样。”从小沐浴在爱中的孩子他以后给予人家的也是爱。只有爱的教育，才会让孩子在充满阳光的道路上成长；只有爱的教育，才会使孩子身心健康发展。爱是教育的基础，爱是教师的职业情感，爱就是理解、尊重、信任与公正、赏识。

小学作文