玩出了大名堂(500字)作文

精选作文:玩出了大名堂(500字)作文

　　李四光在玩迷藏发现了奇怪的大石头，长大以后又发现了第四纪冰川，的遗迹法布尔知道了蜜蜂有辩认方向的能力……我也玩出了大名堂。

　　今天上午第三节课，卢老师神秘的说：“今天我们来做个试验。”本来鸦雀无声的教室变得热闹起来了，同学们有的交头接耳，有的议论起来了，过了一会儿才安静下来。我们立刻排好队，个个像精神拌擞的战士。卢老师带我们来到阳光充足的地方，小操场。在卢老师的安排下，我和肖易杭为一组。我们来到了一块空地，肖易杭按住纸，我拿放大镜对着纸，突然一个手掌般的圆圈出现了在纸的中间。我小心的将放大镜向上移，渐渐地，圆圈越来越小，变成了光点，我十分激动，可是一分钟，二分钟，……十分钟过去了，还是没有动静。忽然听到有同学喊到：“在上面涂黑色，肖易杭飞速的拿起记号笔给我，于是我把放大镜再一次调好。渐渐地，渐渐发，纸烧起来了，我越玩越带劲，把所有的事情抛到脑后。同学来到我和肖易杭身边说：“烧的这么旺！”就这样我一直玩到卢老师说集合，我才依依不舍地离开小操场。回到教室后，许多同学问老师为什么放大镜可以将纸给烧了起来呢？卢教师说：“因为放大镜可以将阳光聚在一起，而黑色却是吸热的！”

　　今天，我也玩了大名堂。

    汕头实验学校小学部三年级:邹宇浩

篇一：玩出了名堂读后感

玩出了名堂读后感

玩出了名堂读后感 今天老师给我们上了一篇课文，是十五课《玩出了名堂》。这一课的内容主要讲了列文虎克是怎样做显微镜和他从显微镜里看到了什么。列文虎克本来不是想发明什么东西，只是在玩镜片，他玩的时候是又认真又仔细地玩，才玩出了很多的名堂。

列文虎克真厉害，居然把小小的、薄薄的镜片玩出了大名堂。我想向列文虎克学习，他在显微镜里看见的比如说：观察牙齿，发现牙齿里有许多从来没见过的小东西；观察水，发现水里有很多小生命在挤来挤去。他还发现了一个全新的世界，是一个小人国， 小人国里的居民比地球上的居民要多的多。显微镜里世界真神奇啊！ 我们要向列文虎克学习，不管做什么事情都要专心致志，既会学习也要玩耍。

篇二：玩出了名堂李元

《玩出了名堂》课堂实录

一、谈话揭题，

师：说到玩，同学们的脑海中一定会浮现出许多令人回味的故事来，谁愿意说说自己喜欢玩什么?在玩中有哪些收获?

生：我喜欢玩积木，在玩积木中我懂得了不能只顾高，更要注意稳。

生：我喜欢收集奇形怪状的石头，从中我知道了山上的石头有棱有角，河里的石头圆圆滑滑。

生：我从小喜欢跳橡皮筋，要跳好橡皮筋，跳的动作应和橡皮筋的弹性一致。

??

师：同学们都说得很好！大家喜欢玩的花样还真多，但有人在玩的过程中有了重大发明，你们相信吗?今天我们来学习一个有趣的故事《玩出了名堂》。

（师板书课题，生齐读课题。）

师：读题后你想到了什么问题呢？

（学生质疑，可能会提出以下问题：什么是名堂？是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、初读感知。

师：让我们带着这些问题认真地读读书吧。请听好老师提出的读书要求：

a．画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，联系上下文或生活经验理解词语，读通句子，遇到生字新词多读遍。

b．读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

（学生朗读课文，老师巡视指导。）

师：老师看到大家刚才读书特别认真，想知道你们读书的收获。首先看大家掌握生字新词的情况。

（出示词语，齐读，领读，指名读。）

师：如果是单个的生字呢？

（出示生字，齐读，指名读，开火车读。）

师：这些词语呢？请读给你的同桌听，如果有困难要互相帮忙。

（出示课后词语表中的词语，同桌读。）

师：这是本课需要会写的生字，认识它们吗？

（齐读，开火车用不同的形式读，比如读字或读字说词等。）

是：写这些字你有什么好办法或者你想提醒大家注意什么吗？

（根据学生的发言情况相机指导“随、拜”。）

师：过了生字关，老师还想听听你们读课文的情况。

（指名分自然段朗读课文。要求听的同学思考刚才大家提出的问题。）

三、精读课文，领悟玩法。

师：刚才咱们提出的这些问题同学们能自己解答吗？

同学们在课文中找出

师：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

（生交流想象。）

师：（小结）尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

师：我们该用这样的语气读这一段呢？

生：用赞扬的语气。

生：用欣赏的语气。

??

师：好，现在就请大家用赞赏的语气读读这一自然段。

（指名读或齐读。）

四、继续读书了解玩出的名堂。

师：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

请大家自由朗读

师：请同学们朗读“他用显微镜观察水??比地球上的居民要多得多”，体会感情。

（生朗读。）

师：列文虎克一生中共制作了247台显微镜，其中最为精致的一台能把物体放大300倍。借助他自己发明的显微镜，他还玩出什么名堂？

（他发现了微生物）

师：课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。

（那是一个‘小人国’。‘小人国’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。）

师：这句话中的“小人国”和“居民”分别是指什么？

（“小人国”指微生物世界，“居民”是指微生物。）

师：这是用了什么写作手法？这样写有什么好处？

讨论，交流。

师：作者用了拟人，让增强了文章的趣味性。

师：他用显微镜观察发现了我们肉眼看不到的微生物，是一个新世界。（解释微生物）他又是怎么玩玩出了显微镜，找一找相关的句子划出来。

（找句子，读出来）把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

师：从这句话是列文虎克说的吗？

（不是，是他想的。）

师：从中可以看出列文虎克是一个怎么样的人？（提示指指脑袋）

（是一个在玩中非常善于思考的人。）

师：他想了也做了结果他才发现了微生物世界，我们再来读读他发现微生物的句子。

（学生）

师：他用显微镜观察发现了??（学生答）他用显微镜发现了??（学生答）从中看出他又是怎么样的人？

（是一个非常善于思考的人。）

师：是啊，列文虎克是一个爱玩，但是又善于在玩中思考，玩中观察的一个人，同时也能看出他还一个爱探索的人。他的发现震惊了全世界，英国皇家学会聘请伙会员，就连女皇和俄国沙皇也千里迢迢去拜访他，欣赏他的玩具。他的玩具指的是什么？

（显微镜。）

师：人类很早就有探索微观世界的愿望，只是苦于没有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己发明的显微镜才揭开了微生物的神秘面纱，对科学的发展是一个巨大的贡献。

师：列文虎克为什么能玩出这么大的名堂？

师生讨论总结：因为他在玩中注意观察、善于思考、勤于动手，更为可贵的是能持之以恒。

五、欣赏玩出的名堂。

师：列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。一边读一边画出有关句子，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

（学生朗读

篇三：玩出了大名堂

玩出了大名堂

李四光在玩迷藏发现了奇怪的大石头，长大以后又发现了

篇四：小作文也有大名堂

小作文也有大名堂

写话，是低年级一项十分艰巨而又重要的任务。作为写作至关重要的基础，低年级的写话训练必须抓好、抓实。《语文课程标准》对一二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。写话，对低年级学生来说是一个难点。那么，在低年级写话教学中，怎样激发孩子的写话兴趣，使孩子愿写、乐写，为今后的习作打下基础呢？

关于写话教学，我在教学中认真摸索，进行了以下写话训练尝试，收到了较好的教学效果。

首先，从培养学生的写作兴趣入手，重视说话训练。

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。低年级儿童识字量少，要求他们提笔写文是比较困难的，注重说的训练就特别重要。除了课堂上进行

说话训练外，利用活动课，班会时间来对学生进行训练。班会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻??先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说－-能说－-乐说－-会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

其次，是重视阅读、交流，加强积累。

阅读是由外到内的吸收，写作是由内到外的表达。所以：没有阅读就没有表达。我要求学生坚持天天读书。早读时间，读我们所学的语文书，课余时间，读适于学生读的课外书，如红领巾、学习报、童话系列、优秀作文、同步日记、连环画??以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。

包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）、学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

（3）、利用生活，指导写话。

语文学习的外延等同生活，生活中处处有语文。叶圣陶说：“生活如泉源，文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”而儿童的生活五彩缤纷，生活中充满了喜怒唉乐。一件件、一桩桩都让他们难以忘怀。因此，写话训练时，教师要抓住生活中有意义的事，把写话训练和生活结合起来，指导学生写话，让学生爱写话、乐写话。只有这样，学生才能说真话，说实话，说心理话，展现出他们的童心、童真、童趣。

在妇女节时，让孩子为妈妈制作一张贺卡，并写上相应的祝词；在学生犯了错误时，要学生做一张认错卡，表示自己的悔过心愿；学校进行安全疏散演练，说说自己的感受；教室里飞来一只蜜蜂，就来聊一聊蜜蜂??总之，学生在生活实践中会有独特的感触，只要学生觉得有必要写，都可以写，日积月累，就积累了许多活生生的生活题材，将来写起文章也就有情可抒了，有感而发了。

好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”??

通过这些方法对学生进行写话训练，取得了明显的效果。总之，低年级的写话训练，应采用多种形式，让学生从自己的写话活动中获得成功的体验，提高写话的兴趣，激发写话的动机，并把这种兴趣转化为动力，为低年级写话训练过渡到中高年级习作奠定坚实的基础。

小学低年级作文指导(转)——刘老师

(2009-08-12 09:17:29)

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