我眼中的课堂(600字)作文

精选作文:我眼中的课堂(600字)作文

　　我眼中的课堂就像一艘船，把我们从孤陋寡闻载向博学多文，不信，下面我就来说说每艘船的精彩。

　　语文课就象游轮，在茫茫无边的大海中行驶，老师就是舵手，她带领我们这帮船员驶向知识的彼岸。当老师提问题时，就象船只遇上了狂风暴雨，但有些船员勇敢抵抗，再强劲的暴风雨也拿我们没办法；当老师让我们朗读课文时，船只变得非常迅速，朗朗书声是快活的船员划动着双桨，在变幻莫测的大海上扬帆起航；当做习题时，船只渐渐寂静了下来，每个船员都在思考下一步做什么？该怎么做？

　　英语课仿佛是载人飞船，在浩瀚的宇宙中把我们带到另一个星球。到了这里，我们换了个陌生的环境，给人一种奇特的感觉，在这种奇特的感觉中夹杂着新奇、似曾相识的复杂情绪。不论你再怎么不会拼读，船长也会不厌其烦、手把手地教你读音标、拼单词、整句对话。不论你再怎么胆怯也不用怕，只要有信心，不言放弃，你的胆怯不一会儿就会变成你口中的“A、B、C……”所以在陌生的环境下学习，会领略到别样的“异国风情”。

　　数学课犹如皮划艇，在狭窄的“赛道”里穿梭，我们遵循着比赛的规则，把我们的力量集中爆发，只为了快速达到比赛的终点，取得优异的成绩。在探索未知的领域里，赛手们谁也不甘落后，勇跃地发表着自己的想法，大家就在你追我赶中相互前进、成长。

　　每一节课堂就象一幅幅生动的画面，象博弈，又象是团结互助，经验丰富的舵手们带着我们在知识的海洋里勇往直前，不畏艰险，让我们逐渐强大，迎接更强烈的暴风雨。

    邯郸市 兴华小学 也叫邯钢一小五年级:张耀威

篇一：郭文豪的作文-我眼中的语文课

我眼中的语文课

语文课堂！一提到这个，仿佛同学们就皱着眉头了，上课有什么好玩的？枯燥、乏味、无趣，总而言之有无数个贬义词都难以形容。但是语文课是一门不可缺少的课，其原因就是因为我们出生在历史最悠久，亚洲文明，文化水平最高的国家。今天就让我们聊一聊“我眼中的的语文课”。

上课铃声还没落地，教室里就一片嘈杂，同学们紧张的背着早读老师布置的任务《桃花源记》，我也一边背着一边祈祷老师晚点来。

这时语文老师已经站在门口了，我紧张极了，心里总有小鹿乱窜乱撞：“完了，万一老师一提问我，我就死定了，这下该......”

老师清了清嗓子：“大家累不累呀？”“累爆了”同学们都应和着，生怕老师提问，“那么请同学们翻开课本我们一同放松一下。”“唉......”我心里的石头总算着地了！

老师带领我们走进了郁郁葱葱的森林，我在一条五彩斑斓的小溪边驻足，坐在石头上，仔细倾听智慧女神为我们讲述的故事。在那儿，我们能听见潺潺的流水声，啾啾的鸟鸣声，沙沙的叶响声，我们还闻到花草的芬芳，森林中清香宜人的空气，见识到桃花源人们的无拘束，自由自在，幸福快乐！真是令我耳目一新。

当我们学习《敬畏大自然》时，老师常常将手指指向天边，并朝所指方向看去，好一副敬畏至极的模样。

我也常常情不自禁的闭上眼，冥思遐想，看！森林中那些活泼可爱的小动物在追逐，真让人目不暇接；蒙蒙的薄雾笼罩着森林颇有一种仙境之感，增添了几许神秘。使我们更加想去探索语文的奥秘。

我们是中国人，只有学好国文，才能在别国之客面前侃侃而谈，语文是诗，是歌，是知识大门的钥匙。我喜欢语文课！您呢？

篇二：我眼中的课改生活论文

课改伴我行

巩义市小关镇口头小学 郑君烁

辅导教师 张玉霞

课改伴我行

作为一名学生，我亲眼目睹、感受、体验了新课程给学习带来的快乐体验。我眼中的课改生活很有意义，最深刻的是英语课堂。具体体会如下：

首先，老师的教法新颖，创设真实的英语教学情境,激发了我们的学习兴趣。常言说：兴趣是最好的老师。我们的老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重我们，注重与我们进行情感交流与互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛围。老师在讲课之前，总不经意的创设一定的情境，让我们感知教学内容的重要性和趣味性，从而激发我们的学习兴趣。例如：教师装作不小心将前排同学的物品碰掉到地上，然后表情及语气夸张的说：I’m sorry! 从而在此情境中让我们感知并习得了I’m sorry. 这个日常用语。另外，还可以通过真实情境的机会教学来让我们感知所学内容，在加深印象的同时，渗透德育教育。例如：上课铃响后，有的同学迟到，这时老师让这些迟到的学生站在门口，大声地对老师说：Sorry， I’m late! 根据这个真实的情境，全体学生都可以进一步对这一学习内容感知并习得，这时教师适时的说：Don’t be late next time!又对学生进行了思想品德教育。这样得到的知识真实、有趣，又通俗易懂还记忆犹新。

其次，老师给我们提供展示自己的机会，有利于锻炼语言交际能力。每一个孩子都渴望有更多的机会能展示自己的才华。我们的老师就利用课外活动时间，安排一些我们喜欢的活动内容，为我们的学习、成长搭建了表演舞台，丰富了我们的课余生活，培养了我们的语言和表演能力。如：“英语单词接力赛”、“英语口语展示”、“英语歌曲歌谣比赛、”“英语课本剧表演”等。通过这些活动的开展，我们心理上得到了极大的满足，学习的主动性更强，学习的劲头更大，真正是变“要我学”为“我要学”“我乐学”。

最后，使用合理的评价手段，促进学生发展。德国教育家

自评与他人、小组相结合，等级与评语相结合，在教学中要灵活地使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。

激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围中的孩子，会不断地进取。我们老师的评语主要有“Terrific!”、“Very good”、“Well done”、 “Wonderful”等。被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。另外老师还采用作业盖印戳儿、发放小礼物、sticker和小奖状等激励手段。有时，亲切地对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，拍拍他们的小肩膀，捏捏他们的小脸蛋、甚至拥抱他们——这都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相比比书上或墙上评比表上的“Sticker”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。

总之，我眼中的课改生活丰富多彩，收获很大。新课程改革，使得英语课堂教学走上了“综合化、活动化、多样化、情感化、多元化”的道路。我们学习更加积极主动，听说读写的语言综合应用能力大大提高，合作意识和交往能力也大大增强。

在今后的学习生活中我将继续努力，坚持不懈。

教师评价：

小作者是从自己的学习、生活中观察和感受到的实际情况着眼，根据平时的学习情况进行剖析，写出他眼中的课改生活以及课改带给他的体会。文章夹叙夹议，有理有据，观点正确；文章理由充分，目的明确，符合学生的认知规律，符合新课标的要求；文章内容健康，语句通畅。

从文中看得出来：在新课改教学活动中，教师要学会转变角色，充分调动学生学习的兴趣，鼓励学生大胆质疑。因为兴趣是开启智慧的金钥匙；兴趣是影响小学生学习质量的重要因素；学生一旦对这门功课产生了兴趣，就会不自觉的花时间下功夫，动脑筋主动的、积极地学习。有了兴趣就会产生巨大的求知欲望和学习动力。教师要在转变角色的同时，为学生的健康成长奠基、搭台，最大限度的满足学生学习的欲望和心理需求。我们还可以通过开辟

质疑是创新的过程，也是创新的动力，因此，教师要重视培养学生的质疑能力。，激发学生的英语学习兴趣，释放学生的创造潜能。

篇三：我眼中的课改生活

我眼中的课改生活

六（5）班 周已鑫

转眼间我已经是六年级的大姐姐了，再过短短的几个月就要毕业了。回顾我这六年的小

学生涯，我是亲身体验过课改后的生活。课改后的生活是多么有趣呀！

老师的教法新颖，激发了我们的学习兴趣。常言说：兴趣是最好的老师。我们的老师注意在教法上下功夫，他们在课堂上尊重我们，注重与我们进行情感交流与互动，努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的氛课改后是我感到学习是多么有趣呀！

荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解更谈不上灵活运用了。

在六年的学习中，我感觉老师们总是想办法引导我们自主学习、合作学习、探究学习，主动发现问题，质疑问难。

每当学习一个新章节之前，他们总是要求：首先要对课文进行全面的预习，虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是我们也有虚荣心、有自尊、要面子，往往不懂装懂，不会装会，生怕老师同学耻笑，不敢大胆提出问题。老师好像看透我们的心事，总是想办法打消我们的顾虑，鼓励我们谈自己的想法，说看法以及谈问题的解决方法。如果你是出题人应该怎么设置问题？我们由“不敢问”到“大胆问”，“敢于问”，“善于问”。然后，老师根据问题的内容进行归纳梳理，引导我们探究、讨论、理解、自悟，形成完整的一套学习方法，有利于日后的学习。

我们班还转来了两个新“朋友”——电视和电脑。自从添了这两个新“朋友”，我们的数学课变得更加有趣、生动、形象。

老师用电脑讲课，条理表达的都很清楚，格式什么都很规范，而且同学们都有兴趣听。没有课改的时候，老师有的问题语言表达的不太清楚，同学们不太听的懂，而现在有了它们的到来，一切问题都能很清晰的表达出来，它就像抹布把同学们的疑惑擦去了。有的时候，利用它们，我们还可以看一些有教育意义的电影。

传统的数学教学是我们学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光，老师们“豁然开朗”：教师不是“救世主”，教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而我们学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，老师让我们找找、量量、拼拼??因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开始数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过实践活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。

对于我们班动作思维占优势的同学来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师善于用实践的眼光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让我们体验“做数学”的快乐。

总之，课改后的学习生活对我帮助很大，我要在今后的学习里努力奋斗、坚持不懈，继续努力！课改心得体会3年前开学以来，我在课堂上发现老师变非常注重与学生的交流和学生与学生之间的动态信息交流。通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进。原来我们这界是课改年段。新教材真正体现了这次课改的精神，学习过程与后果并重，同学们成为学习的主体和积极参与者。因此课堂上出现了轰轰烈烈的教学场景，我们忙于收集资料，课堂上积极参与探究活动。我认为课改让同学们的学习方式改变了，同学们学得主动了，大胆了。我们变成了学习的主人，变得主动而灵活，大家都抢着发言。学习由苦变乐，师生互动，学生间的互动变成了课堂上的主旋律。四年级的时候，徐爱华老师开课，上了一节《尊严》。这一堂课赢得了许多老师的赞叹。我们查找了大量的资料，了解石油大王哈默，我们踊跃发言，还表演了哈默给镇长捶背的样子和哈默与镇长的对话。我们还讲了几个关于尊严的小故事。我们精彩的小故事和发言把这堂课推向高潮。徐老师与我们默契十足，搭配的很好。让我们和老师们感受到了课改的力量!课改主要体现在：创设情景、生成问题、合作探究、产生新疑。它让同学们对学习更有兴趣，发言更积极。没有了“满堂灌”、“填鸭子”的教学方式，同学们在课堂上大显风采，我们积极参与课堂

讨论，学习热情高涨，使学习成为充满乐趣的事。教学方式的转变。教师课堂上教学过程是师生互动过程，同学们学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟，教师要积极参与同学的学习过程。我们才能无拘无束的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，同学们思维活跃，热情高涨，真正成为了学习的主人、课堂的主角。六年级

文，更是查阅了很多资料，对郑州的历史典故、风土人情等都有了很深的了解。

正当我要跃跃欲试的时候，邵老师接着说：“当好一名导游，不仅要有丰富的知识，还要能够有一定的语言表达能力。为了让大家在短时间里找到诀窍，我这里有几个好方法，你们想不想听呀？”同学们一听，都抢着说：“想!想！老师你快说吧！”邵老师故作神秘的笑了笑，说道：“我的好方法啊，一个叫旁若无人。也就是说把在当众的讲话当做只有自己一个人，这样你就不会紧张了。

教师点评：这篇文章的小作者，详细描绘了教师创新语文课堂模式，通过召开“导游招聘”会，锻炼学生语言组织、语言表达能力的课堂实践活动。用具体的事例，解读了新课改提高学生语文素质、彰显人文关怀、倡导“自主、合作、探究”的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程的基本理念。

这篇文章语言流畅、比喻形象，结构严谨、层次分明。尤其难能可贵的是，对自己上台演讲时的心理动态描绘的真实可信，较为生动。最后的一句渴望之声，更是喊出了学生们对新课改的迫切和需要。

作为教育工作者，我们要把学生所想所需所盼作为改进教学的

篇四：我眼中的自己

我眼中的自己

在我眼中，自己是一个聪明的我、一个骄傲的我，一个爱耍脾气的我总之，我眼中的自己，是一个多变女孩。

在我眼中，自己是一个聪明的我。在数学课上，老师经常会出一些思考题，在同学们正

在苦思苦想时，我自信地举起了手，同学们会向我投过羡慕的眼光，这时，甭提我心里有多高兴了！在语文课上，我也不差。老师让我们概括段意，我眼睛一转，又高高地举起了手，生怕老师会叫起另一个同学，同学们会向我投来不相信的眼光。这时候，我心里又高兴，又紧张，因为我是班上

小学作文