落叶礼赞1000字作文

精选作文:落叶礼赞1000字作文

时令正是深秋。清晨，肃风飒然而至，树叶纷纷从枝头飘落，投入大地母亲的怀抱。

我接住一片杨树叶，细细地端详它：脉络分明，色泽鲜亮，浓绿而微带淡黄，一点也不给人衰老的感觉，而是成熟中透出一点灵动、一点活泼的情调。刚才还在树梢发出响亮的笑声，瞬间便歌唱着跳下树梢、扑向大地。

我手捧落叶，想了很多很多------

忽然想起印度诗圣泰戈尔的诗句：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我们做叶的事业吧！叶是谦逊地真心地垂着绿阴的。”是的，叶的事业是高尚的，它不懂得索取，一生只知奉献。春天，它慢慢从树桠间伸展开来，开始了它鹅黄嫩绿的童年时期，从这时起，它就为母体奉献着养料，为人们奉献着亮丽的绿色。夏天，进入了它的成年阶段，这时，它迎烈日，淋暴雨，英雄般全无惧色，为人们谦逊地真心地垂着绿阴，恪尽着“绿色工厂”的职守。直到深秋，它已进入老年时期，感觉到自己的使命已尽，便自动地退下位来，飘然落到地上。

看看地上那些落叶吧，它们围聚在树间，亲近着与自己共同完成了一番事业的同样谦逊的根，准备化作春泥再做奉献。清人龚自珍有诗曰：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”他在赞美飘落的花瓣，我倒觉得这赞誉不应给予出尽了风头的花瓣，而应给予默默奉献终生的叶。我同样不敢苟同的是南宋诗人、画家郑恩肖对菊花的赞美，说什么“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。”那枯萎的菊瓣既已完成了任务，已无任何价值，还死抱着枝头不退位，这有什么可称道的？何如落叶到该退时即毅然退下，把枝条腾出，让位给孕育中的春芽，而自己另找位置去发挥“余热”？我抚摸着手中的这片落叶，静静地听着它的喘息，思索着它的品格，渐渐地，我对落叶的喜爱变成对它的钦敬了。

此时，忽见杨树林间走来了几位老者，他们满头银发，精神矍铄，在林间空地上撩开腿脚，一招一式开始了晨练。我早知道他们是学校的退休教师，可从未从他们身上悟道什么。此刻，我把落叶与他们联系起来，对他们肃然起敬了！

本篇状物散文寓情于景，运用了象征手法将落叶比作默默奉献了人们。文章中对于细节刻画很丰富，语言细腻而充满着丰沛的情感。总体来说是一篇内涵深刻、主题明确的习作。

篇一：托物言志小散文四则

托物言志散文语段

1、小草

许多人爱花，所以他们爱种花赏花，而我却爱那没有地位的小草，虽然我没有种，但我爱它。

小草是报春的小天使，当大地还没有完全脱下银装时，它便已钻出嫩绿的小脑袋悄悄跟着春天的步伐来到人间。

当大地姹紫嫣红时，小草却默默躺在万花中。它是那么绿，那么柔，那么软，那么嫩。它的柔软可供工作累的人们在上面舒服地睡上一觉；它的绿可供人欣赏，让人觉得舒适；它的嫩茎是草食动物的佳肴。有谁会不喜欢它的柔美，有谁能低估它的价值？

你可千万别看它柔而弱的身躯哦，它的生命力可惊人呢！大风大雨击不倒它，干旱灭不绝它，火烧不尽它，刀锄等利器也不能彻底斩除它。只要有一场雨，它又会发出新的嫩芽。

啊！小草，虽然你那么柔弱，但我要赞美你，因为你的平凡，更因为你的不平凡！

2、竹林

当我路过一片小竹林的时候，这让我想起小时候爬竹子把衣服挂在光秃秃竹枝上，让我上也上不得，下也下不得，还好，那竹枝没有把我刺穿，真是，当年的我顽皮得简直像一个小男孩，总是让父母为我担心。

可是现在还真怀念小时候那么天真，长大了依然还是有小时候那顽皮到家的性格，但是人在慢慢长大，在长大中慢慢懂事，也会懂得有时候要学会压抑自己，不让自己小时候的性格又显露出来，不然父母又该为我担心了。

竹子应该是麻雀的家，每当路过那片竹子林的时候，都看见一群小麻雀叽叽喳喳地唱着小曲在空中展翅飞翔，无忧无虑。

年龄也不断地大了，小竹林也不再是从前那片小竹林了，它也长高了，但是我再也没看见那群麻雀了，难道它已灭绝了吗？被那些打猎的一群扫灭了吗？

后来我再也没路过那片竹子林了，因为它被砍了，哎，多茂密的竹子啊！一下之间，真让我有点舍不得，以后我只有望着下一片竹子林了。

但最终使我流连忘返的还是从前的那片竹子林。

3、莲

说起莲来，在江南，那是人人皆知，有谁没见过这秀美而又高洁的植物呢？

过去，每次我去外婆家的时候都会走那条路，于是便会经过那个荷塘。听说那个荷塘里的莲是野生的，真是不可思议，无人照看的野生的荷也能开得这么漂亮。当我

对于桂花树，我想，大家对它不会感到陌生吧。

或许在别人眼里，桂花可以用丑陋这两个字来形容，只有当人们闻到它那令人神清气爽的香味时，才会发现它的存在，甚至会有人对它产生怀疑，这么香的味道会是这种毫不起眼的树发出的吗？为什么在这棵树上看不到一朵花？桂花树不是没有花，只是你没有发现它的存在，也正是这种米粒般细小的不引人注目的花才发出这浓烈的香味来。

在我们生活当中，也有许多像桂花一样的人，他们不会去显示他们的功劳，他们只是在为人们默默地奉献着，就拿扫马路的那些清洁工来说吧，每天天不亮就起来了，为的是在人们起来之前把卫生打扫干净，也许有很多人不知道是谁把环境打扫得干干净净，如果没有这些可爱、可敬的人们，世界将会变成怎样？可有些人还看不起他们。

桂子月中落，天香云外飘。桂花花不好看，却在风中播散着醉人的芬芳。我赞美不起眼的桂花，更赞美像桂花一样的人们。

篇一：昙花

昙花酝酿了一生，倾尽毕生心血，在一个万籁俱寂的深夜，或者一个凄风苦雨的夜晚，在人们熟睡之际，百花沉寂之时，悄然绽放。那种美丽，那种光辉，不亚于牡丹的雍容，不亚于玫瑰的妖娆，是人为之震撼。昙花就这样在夜里孤芳自赏，悄悄从人们的梦乡走过，不留痕迹，不留余地。这瞬间美丽铸就了永恒。

篇二：赏梅随记

在冬天，一枚飘零的落叶，一只掠过高空的飞鸟，都会不经意的传达出广阔爽洁之美，更不用说身边的一片白雪皑皑了。季节行过春夏秋，蓬勃的已蓬勃过，燥热的已燥热过，安详的已安详过，渐被冬的沉重深沉主宰。冬来了，梅也就随之而来。

梅花是中国传统名花，它不仅以清雅俊逸的风度使古今中外的诗人、画家为它赞美，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被誉为民族的精华而为世人所敬重。梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的激励。

篇三：松柏

无产阶级革命家陈毅说得好：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

松柏是一棵不平凡的树，我要赞美松柏。

我虽然没有见过真正的松柏，但是我也知道在它身上所蕴含的无穷的力量，我以它为榜样。

在冬天，所有的树木都被冻死了而只有那松柏却傲然地挺立在那里，得死沉的冬天带来一点生机。

这就是不平凡的松柏。

大雪来临时，松柏毫不畏惧，笔直地站在那里，迎接暴风雨的来临，他随着暴风雨的摇动，左右摇摆，尽情欢乐。这是一棵顽强的树。

它没有繁华的枝干，也没有婆娑的姿态，很多人认为它很丑，而我却认为它坚强、朴质、严肃，充满生命的气息。它是树中的伟丈夫。当你看到或听到松柏，难道你就想不到在敌后战场奋勇冲杀的士兵？难道你就联想不到它是不管什么天气都坚守岗位的哨兵？难道你就不想到它是一位为了人民而日夜守卫的警察？难道你就想不到了，它是我们为祖国的未来，而献出宝贵生命得人？你就想不到它身上所蕴含的那种精神和一意志？

1.落叶礼赞

人们赞花、赞树，甚至是赞草，却少有人赞叶，还总是责怪落叶伤感、不解风情。然而，在我看来，那叶落纷纷的场景并非生机的殆尽，而是一场落叶的盛大的礼赞！

落叶是有不同的。南方的落叶有干枯了的，也有绿色的；而北国的落叶除了枯黄的，也有金黄的、火红的。然而，无论那叶是深绿、是金黄、是火红，甚至是干枯腐败了的，它们的姿态都是那么娇美、那么轻柔。它们伴随着微风，轻薄的身躯跟随着风的节奏摇摆、飘舞回旋。几分街舞的帅性，几分傣族舞的柔美，还有几分芭蕾舞的高雅。

龚自珍道：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”而落叶又岂会无情？在枝头，它全然没有鲜花生前那般娇艳可人。它在人们认为千篇一律的万叶丛中，默然演绎着自己的独一无二。而当它从枝头飘落，又融入泥土之中，用仅剩的躯体去滋养大树，将心灵的力量灌输到每一个枝丫，生长出更多树叶，继续它们独一无二的演绎。人说，那是“绿叶对根的情意”。

有时，也会不忍于落叶的消逝。拾起脚边一片落叶，那必定是独一无二的。将它夹在一本厚厚的书里，有时是诗集、有时是宋词、或者是散文。不知过了多久，打开书重温那些美丽的词句时，一片叶从书中滑落出来，那份轻柔依旧，只是多了几分书卷气。仔细看，那叶片上的脉络，清晰可见，虽细小却刚毅坚韧。

人们为花的凋零而惋惜、伤感，为树的倾倒而愤恨、焦虑；为凋零的花举行葬礼，为枯萎的树木立碑??而我，也要赞颂落叶，赞颂那些像落叶一样的人们！

你，生前独一无二地活着，与同伴，在同一棵树上，朝着共同的目标奋斗。你们吸收着同样的养分，你们享受着同样的阳光，向着同样的方向——那蔚蓝的天努力生长。你枯了、黄了，你决不让这大树因你而背满累赘，你在微风的帮助下毅然离开了枝头。你落下时，感动了多少人？你的坠落是一幅唯美的画卷。你的生命殆尽了，但你的心不死。或是叶落归根、或是以另一种方式永世存活，你始终未曾消逝。

“你”是你，落叶。“你”更是你们，千千万万为中华民族解放事业献身的烈士，千千万万为华夏民族振兴而奋斗的勇士，千千万万为中国和谐社会建设而牺牲的英雄！

这，是对“落叶”的礼赞??

2.夏花礼赞

晚春早晨

大地上，有多少人怀着报效祖国的梦想，以坚忍不拔的精神，努力地奋斗？你可曾想到种子不正象征着这些人，他们将会成为祖国未来的栋梁之材？

种子极普通，而又不平凡，正与基层工作者相似；它秉性坚毅，脚踏实地，无私奉献，也与基层工作者相似。我赞美种子，就因为它不但象征了基层工作者，尤其象征了今天我们民族在建设现代化中国中所不可或缺的坚韧、奉献脚踏实地的精神。

我要赞美你，讴歌你，种子。你冲破土壤，生根发芽，是何等坚韧，你朝着目标，一步一步迈进，脚踏实地；当结出硕果，你又无私地奉献出来。啊，我要高声赞美你，种子。

篇二：托物言志开头片段欣赏

开头片段欣赏：

1：王景琳：

待到秋来九月八，我花开后百花杀。

冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

——题记

一阵风，又送来一份秋的凉，百花向晚，飘落了昔日争妍的灿烂，败蕊残瓣已枯干，在秋风中瑟缩，

菊花，成片的菊花，在这个季节里绽放。

2：胡昕阳：

昨日，偶然间路过一片冬日衰败的草坪，低眉所见，竟是些星星点点的嫩芽。些许细碎的绿，在大片的

沉寂的枯黄中分外耀眼。

好个春草，好个怒放的生命！

3：钟孟岐：

一只蛾，也可以有梦。

她挥动着双翼，扑向灯火，火苗瞬间蔓上她的灰翅。炫目的火焰染红了她灰色的身躯，有一种堕落的

凄美。在生命的尽头，她说：“看，我现在像一只蝶了。”

4：师雨桐：

我家有两棵树。

一棵杏树，一棵银杏。

5：陈思安：

夏，花开，万紫千红。

不经意的一瞥，不禁责怪起自己来。谁说是万紫千红，那不是绿意独留墙根处吗？这是什么？如此耀

眼的一抹绿，竟被群芳掩过，不曾让人注意??

6：开门见山：

田琪琪：我家居住的小区中，有一颗无花果树，春夏秋冬，屹立于此。

甄乐雯：雪落无痕，滋润万物。在大地沉睡的时候，寒梅在风雪中怒放。

董禹彤：我爱菊，爱她那傲霜斗雪，不畏强暴的高尚情操。

刘祈：

六月的阳光下，盛开着金黄色的花——向日葵。

吴林蹊：菱，古书上指菱。

拉开窗，向着池沼望去，这小东西躲在草木芃芃的丛中呢。

张帆：闲暇时，最爱在街边散步，感受着那春日的美好，无意间，目光瞥向了她——墙

徐想：我被一棵路旁的杨树怔住了！说被怔住了，不如说是被感动了。

张越：静静走到窗前，眼前，窗上分明是一幅幅美丽的画，仔细看，是窗花。她们编织着自己五彩的梦，梦在窗上印刻。

宋思洋：在花园的池塘中，有一两朵荷花立在碧绿的荷叶上，我不由得停住了脚步。

蒋佳航：我爱莲花，爱她清纯而美丽。

李博言：在我的老家——满城县抱阳山上有一棵令人敬佩的古树。那是一棵不同寻常的树。

李祎康：经过那片空旷地时，我不由得停住了脚步。郑少雄：比起那些娇贵的植物，仙人掌真可谓是植物世界中的农民了。

胡杨：我与它同名同姓，都叫胡杨。

张佳琪：环境描写开头。题目比较新颖《为西瓜鼓掌》

姚星宇：《敬仙人掌》对比开头

李笑宇：开门见山：

李为端：在我家的客厅，有一株龙骨

王程：枯黄的落叶飘入指间，举起，透过叶片，看到了秋和煦的阳光。

杨海河：黑黄相间的躯体，小巧可爱，加上一双薄如丝绸的翅膀，和尾部一根锋利的刺，凑成了那样勤劳勇敢的小蜜蜂。

梁沃若：说实话，我并不喜欢那些过于素淡的花草，总以为他们是在太过温柔，温柔到失去自我。我只喜欢那些艳丽、张扬的花朵，我觉得只有这种浓烈到极致的颜色才会给人以活力，但只除了一种花。

王玥：我爱白杨，爱它的普通，它的无华。

刘一迪：记得

篇三：初中语文分阶段目标作文教学法初探

初中语文分阶段目标作文教学法初探

上海市塘沽学校俞雯

【摘要】

本课题研究是为了提高学生写作能力与促进教师专业水平的提高，在初中阶段的作文教学中开展分阶段目标作文教学法的实践探索，试图形成提高学生写作能力与提高教学效率的校本作文教学模式，取得了可喜的科研成果，产生了可供借鉴的实践价值。

【关键字】初中语文作文教学法分阶段目标

一、问题的提出

作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段，而且是衡量一个人文化价值的重要标准。作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因为作文能力是学生语文水平的综合体现。在从事语文教学的十二年中，我和许多教师一样始终觉得作文课难上，因为我们的作文教学缺乏系统的教学、教学要求，评估方法等，整体目标大都清楚，但各阶段应该达到什么样的训练目的，并不十分明了。教师往往重批改不重写前指导，写后讲评，改时不是就某个明确的训练目标集中笔墨，讲评也不是围绕某个明确的训练目标讲评，常是胡子眉毛，芝麻绿豆一把抓，构思立意，开头结尾，详略安排，语言表述等等，无一不及，每次都是全方位批改，全方位讲评，看似面面俱到，实则什么都没解决。

我校是一所九年一贯制学校，由于所处的地理位置较特殊，所以造成生源相对较差，学生学习的主动性、学生的综合素养、文化底蕴等各方面与其他学校的学生存在一定差距。在这种情况下，我校学生的写作能力的提高相对比较困难，所需周期相对较长。

为了激发学生的写作兴趣，切实提高学生的写作能力，我根据学生的实际情况以及教学大纲的要求，尝试在初中四年八个学期中，制定每个学期的阶段写作目标，并开展分阶段目标作文教学法的实践与研究。

二、实践操作

（一）、分阶段作文教学目标设定的研究

依据教学大纲的要求和我校学生的实际情况，制订各年级作文训练的阶段目

标是本课题研究的

（二）、学生作文指导方法的研究

1、作文训练课中指导策略的研究

（1）提问审题策略

所谓审题就是认真地研究分析题目，明确题目的真正含义和写作要求，从而确定文章的中心、选材等写作思路。因此审题是作文的

生审清了题目，同时也帮助学生理清了这篇作文的写作思路。

（2）知识讲解策略

在帮助学生审完题后，教师还需要向学生明确本次作文专题训练的目标。为了使学生写作时有章可循，避免写作的盲目性，教师在课堂上，一定要为学生讲清该专题的知识要点，基本要求，基本技巧，并选取一些范文进行分析。

如：在写作训练课中制定的是“文章要有中心”这样一个目标后，在写作前教师就必须要指导学生理解何谓中心，文章中心该怎么确立，写人、写事、写景的文章的中心确立的时候有什么区别等。

（3）分层策略

在课堂写作训练中，教师首先要精心设计作文题目，题目贴近学生实际，才能调动他们的写作热情，而且教师可以分层次拟出几个作文题供学生选择，这样基础不同的学生，就可以根据自己的实际情况进行选择。同时，对于不同基础的学生，教师也可以提出不同层次的训练目标，以便达到因材施教逐步提高的目的。

2、学生作文批改策略的研究

（1）纵览、归类策略

教师批改作文是了解学生写作情况的最重要的环节，也是后面进行作文讲评、修改的基础，所以一定要认真对待。在实践过程中我的具体做法是：先浏览每一位学生的文章，在快速浏览的过程中，发现有多少学生没有达到本次训练的目标，并思考和整理未达到目标的原因。

初三年级，因为已经到了综合训练的阶段，所以教师在快速浏览的过程中，要去发现学生习作中存在的共性问题，将这些问题一一罗列并按主题、材料、结构进行归类，然后针对每一个问题分别选择一本最具有代表性的学生习作，将我们的点评和修改建议写在备课纸上。

（2）学生范文引领策略

一篇好的范文可以让学生在比较中对自己文章存在的问题有更深刻的认识，而且也可以对学生之后的修改起一个引导作用。但并不是所有好的范文都适合我们的学生，这正如我们平时说所的，贵的东西不一定是最好的，只有适合自己的东西才是最好的是同样的道理。因此我在挑选范文时，一定会针对学生习作中存在的共性问题去挑选相应的范文，让所选范文对帮助学生解决本次习作中存在的

问题起到切实的作用。

如：在《我眼中的色彩》的作文训练后，我发现了学生习作中存在的共性问题是：在叙事结束以后，缺少将画面与色彩结合起来的语句，以致于让人产生偏题的感觉。于是我找了一篇范文，文章记叙了同学关心病中的“我”、父母默默陪伴深夜中仍在奋斗着的“我”以及作为迎奥运宣传班的成员，我在街头见到一个小朋友的文明行为三件事，小作者在每个片段之后分别写了这样一句话：

啊，让我们感受友爱的红色－－共同努力，共同进步。父爱母爱－－那是浓浓的红彤彤的两颗心，如无尽的能量，推我向前！红色，那是我们祖国的颜色，让文明之花处处开放出最鲜艳最纯真的红色。这三句话不仅将具体的事件与色彩有机地结合在了一起，而且给人产生处处扣题的印象。这样有针对性地选择范文对于解决学生习作中的问题一定能起到事半功倍的效果。

3、作文讲评课中的策略研究

（1）对比策略

讲评课上，我会将作文指导课时提出的本次作文训练的目标和学生习作中产生的问题以PPT的形式呈现，并结合事先选择出的那些最具代表性的文章来讲解，这样的目标与实际情况的对比和讲解，能让学生对自己文章中存在的问题有一个更直观的认识。然后在课堂上针对主要问题，将事先所找的范文以PPT的形式呈现并加以讲解，使学生能更好地掌握解决问题的方法。当然，讲评过程中，教师也指导全班学生一起为解决问题出谋划策。

（2）自我诊断策略

讲评结束后，将

篇四：作文立意的原则

作文立意的原则

A、立意必须明确、集中

立意，就是确定中心思想。无论写景、状貌还是叙事、记人，只要形成一篇文章，都必须有一个明确的中心，说话或写文章无中心或多中心是影响交际的最大障碍。1、无中心。2、多中心，即东拉西扯、节外生枝，影响了全文中心的表达。考试作文容量有限，只要有一个明确的中心就可以了。多中心就反而给人中心不明确之感。

B、立意必须正确、积极、健康

古人云："意犹帅也。"把意比作统帅，统帅如果错了，全文将"满盘皆输"。一篇作文总得告诉读者一个有益的道理，如果往错误道上引，当然是不允许的。比如有一位学生写自己的理想，是当医生，因为自己的爸爸也是当医生的，辛辛苦苦一辈子，甚至英年早逝。但他认为"吃亏"，要效仿爸爸，成为一名忘我工作的医生。这样的行为是高尚的，这样的立意是正确的。而如果理想仅仅是为了找一份薪水高的轻松的工作，这样的立意就不正确。

C、立意要新颖，切忌落俗套

就是要打破常规思维，选取新的切入点，写出“亏他想得出来”的文章。写见人所未见，发人所未发的文章，写“人人心中皆有，人人笔下皆无”的主题来。不要落入俗套，与人雷同。

文贵新，这是古今作文的共同要求。稍稍想一想，道理也十分简单--谁不喜欢新一点的文章呢？一般的讲，新，有两种含义，一为选材新，二为立意新。这里只讲立意。同样的题材，同样的记叙对象，有的人写出了前人所不曾有的理解，这就是立意上的推陈出新。比如古代文人，当秋风萧瑟，落叶纷飞之时，往往发出悲秋的慨叹，可《秋魂》却抒发了不同的感情，写出了秋的成熟、宽容等，表达了对秋的礼赞。还比如说有这样一个题目--《我的财富》，一般人都将"财富"理解为"钱"或"财物"，而有一位同学以"家境的贫寒和生活的艰辛"为"财富"，说"家境贫寒使我懂得了生活的艰辛和劳动的意义"，"使我不断发奋努力"，"使我懂得了做人要有骨气，有尊严"，让人耳目一新。

D、立意要真，即课本上要求的"说真话"，"诉真情"。

考试作文讲究真情实感。写作应来源于生活，切忌胡编乱造，矫揉造作。理性文章情感讲究“爱憎分明”；感性文章讲究“才下眉头，却上心头”“小楼一夜听春雨”。

E、立意应力求深刻。

所谓深刻，就是要透过现象看本质，揭示问题产生的因果关系。不能只抓表象，就事论事。它要求考生有对生活敏锐的观察力，对材料深刻的开掘力，对生活内容高度的概括力。对任何事物的认识都有个深浅的问题，体现在作文中，立意便有个深刻与否的问题。

如商代的大臣箕子听说纣王让工匠做一双象牙筷子，就觉察到纣王追求奢侈，深感忧虑，意识到商朝有危险了，显示出敏锐的洞察力。敏锐的洞察力也并非一定属于年长者，象《世说新语》中《王戎预知李苦》的故事，就说明小孩子也可以有深刻的思想的。