蒙城日记十九：别哭亲爱的小孩——《致父母》教学随笔作文

精选作文:蒙城日记十九：别哭亲爱的小孩——《致父母》教学随笔作文

卢主任早就邀请我开一节高年级的作文指导课。鉴于我近两年都在低年级徘徊，好久没碰高年级的课堂了，而且又是“人见人怕”的作文指导课，所以实在没什么信心和底气。

卢主任见我有惧意，鼓励我说：“没事，早就听说你作文课上得好，一定没问题的。这样吧，就拿我的班上怎么样？”卢主任亲热地拍拍我的肩头。

卢主任是一瘸一拐地来到我的一（6）班门口，找到我，站在铺满阳光的走廊上，开始这一番谈话的。卢主任前一阵子加班不慎摔跤，摔伤了腿。刚休息没几天就来上班了。她完全可以打个电话，让我到她办公室说这事。可是，她还是亲自来了，不顾腿伤——我没法再推脱，接受了任务。

“你看，你能不能上完课之后，再给我们做一个作文教学指导方面的讲座。到时候看你什么时间有空，我来安排时间，到时候通知庄周片区的十几个学校的语文老师都来听。”我心想：不会吧？搞这么大？我还以为就是校内听听评评议议呢。

好吧，我尽力而为吧！能够做到什么程度，那就不敢保证了。

由于我远离亲人，倍感思念。加上仁和路小学的大部分孩子都是留守儿童，父母的足迹遍地祖国各地，上海、杭州、南京、深圳、珠海……但就是很少在孩子身边驻足。所以，我感受着他们的感受，思念着他们的思念，定下这堂作文指导课的主题《致父母》。

卢主任任教的班级是五（2）班。我和他们沟通了一下，玩了一个作文小游戏。有了感情基础，下午的公开课，大家配合才会有默契。

我下午提前到上课的地方装课件。到了地方才发现，比我这个上课的人来得还早的，是下面村小的老师。他们吃过午饭，估计都没怎么休息就赶来了。

我得知，这节课还邀请了蒙城县语文教研室主任马力主任来听课。可见，学校对这节课的重视程度。我虽然倍感压力，但是，事情都到这份上了，敲锣打鼓好一阵了，就差拉开大幕了。伸头是一刀，缩头也是一刀，上吧！

看到李军老师在架三脚架，这是要录像的架势。录就录吧，反正我是豁出去了。

五年级的孩子，父母不在身边，缺乏沟通，又是青春初期，谈的又是“父母”这样感性的话题，我很怕孩子们羞涩，不愿意开口说话，不愿意表达。所以，我设计了几个环节，来创设情境。渐渐地，孩子们融入了情境。就是我这个视力只有0.2的大近视，都看见，有几个女生的眼眶红了，眼角湿润了。

不得了，这可不是我预想的。这下就更不会有人愿意举手说了。

我试着在孩子们中间找坚强一点的来说。男生应该没那么敏感吧！好吧，就你……

谁知，这孩子看着挺爷们的，一开口却是哽咽的。说与父母相处的细节时，几度落泪。我慌神了：这是“药”下猛了吗？

很顺利地过渡到写的环节。只给十分钟，能写多少就写都少，不限字数。

计时结束时，仍旧有大半的孩子不愿意停笔，还在奋笔疾书。我暗自着急：这下子交流的时间该不够了吧！

我承认，我这里，市侩了。我一心想着在四十分钟里，完整地呈现作文指导课的环节，而忽视了孩子们的感情。

我承认，我太残忍，因为我又催促：“还有小朋友没有停笔，时间到了哦。”

几次三番催促后，还有几个孩子在写。好吧，你们的思念一定很长很长。我只好，无视——继续下一个分享的环节。

我在巡视的时候，看到有几个孩子写的《致父母》的散文诗，真的很好。本想如果她们举手，我就喊他们上来和大家分享。可惜，她们都没有举手的意思。看看她们水汽氤氲的双眸，我也不敢强行让她们上来读自己的作品。

后来，在举手的孩子里挑了一男一女，女孩还好，流利地读完了。男孩呢？刚读到第二句就泣不成声了。我说：“需要老师或者找个同学帮你读吗？”他摇摇头，继续抽噎。我递给他一张餐巾纸（因为我感冒，常备重要。）。他擦完眼泪，歇了几十秒，接下去念……就这样，在止不住的泪水中，他断断续续地读完了……

男孩读完之后，班级的气氛更加诡异了——一阵掌声之后，就是一片沉寂，死一般的沉寂。

只好先让大家舒缓一下情绪，方才开始点评。

课后，有的听课老师说：我也沉浸在氛围中无法自拔了。有的老师说：我想到了我年迈的父母。有的老师说：坐在我身边的那个女孩，哭了一堂课，就没停过。

我想说，这里的孩子太朴实了。那么干净的泪水，为思念而生，为父母而流。

我想说，这里的孩子太纯净了。那么温暖的文字，为亲情而写，为血脉而著。

对不起，我不该，不该这么残忍地剥开看似快乐的表皮，抽出深爱的筋骨，疼痛深藏。

我想，也许，这样的课，不适合在大庭广众之下开——太伤人。

别哭，亲爱的小孩——父母一直都在电话那一端，即使只是几句嘘寒问暖，也一直都在。

哭吧，亲爱的小孩——因为你仅仅是个孩子，任性地哭一场，哭了之后，才会更加懂得怎样狠狠去爱父母！

哭过知情重，醉过知酒浓。

谁说你们小就不懂得感恩，不懂得爱？？