大海的歌课文朗读
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/28 07:21:58 体裁作文
篇一:大海的歌
1大海的歌
第一课时
学习目标:
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。
3.认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8个生字,会写“纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等12个生字。理解“穿梭、绽开、滔天波浪”等词。
重难点分析:
教学重点:
1.理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端,培养想象力。
2.引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。 教学难点:
有感情地朗读课文,了解大海的特点;想象诗中描写的情景,激发学生热爱
大海,热爱大自然的情感。
课前准备:
1.小黑板
2.生字卡片
教学过程:
一、定向诱导
1. 教师导语:同学们,你们看见过大海吗?能说说你心中的大海是怎样的?
2. 学生初谈对大海的感受。
3.揭示课题: 今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
4.出示学习目标
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读全诗,背诵诗歌。
3.认识“纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆”等 8个生字,会写“纹、映、仰、
翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹”等 12个生字。理解“穿梭、绽开、
滔天波浪”等词。
二、自学探究
1.出示自学提示
1)自学生字,理解词语。
2)朗读课文,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
3)有感情的朗诵全诗,背诵诗歌。
三、展示答疑
1)生字
会认:纹、潮、仰、翻、腾、琴、渔、帆
会写:纹、映、仰、翻、滚、奔、腾、琴、奏、帆、睡、闹
2)大海的特点:蓝、动、静
四、拓展延伸
1.提出问题
2.小组讨论
3.集体交流
五反馈总结
1.我的收获
2.我想说
教学后记:
作业反馈
教学一得
第二课时
一、定向诱导
1. 齐读三首诗歌。
问题:每首诗中的大海给你什么感受?你感到 大海有什么特点?画出相关诗句。
2. 学生自主探究学习后进行小组讨论、全
班交流。
3.出示学习目标
1有感情的朗读课文。
2学习本课的生字。
3能过理解大海在静态和动态下的特点。
二、自学探究
1出示自学提示
1)天是什么颜色的?海是什么颜色的?
2)大海动态时是什么样子?
3)大海静态时是什么样子?
2学生自学
三、展示答疑
1.天是蓝色的,海也是蓝色的。
2.《海上的风》描写的是动态时的样子。
3.《大海睡了》描写的是静态时的样子。
四、拓展延伸
+海上的风是( )、是( )、是( )、是(他一来,就( )······ )
篇二:《大海的歌》导学案
1.大海的歌
【内容简析】
这是一组儿童诗,由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的,分别从不同的角度,运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点,表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富,语言优美,易读易诵。
【设计理念】
通过朗读,品味诗中语言的优美,培养学生的想象力。借助音像资料,让学生对大海的特点有更深入的认识,激发学生对大海、对大自然的热爱之情。 【教学目标】
1、认识“纹、潮”等8个生字,会写“纹、映”等12个字。 2、正确、流利地朗读全诗,能背诵自己喜欢的部分。 3、深入理解全诗,了解大海的特点。
4、在学习中感受大海的美,激发对大海的热爱和赞美之情。 【重点难点】
有感情地朗读全诗,了解大海的特点,体会作者对大海的热爱及赞美之情。 【教学时间】 2~3课时。 【教学设计】
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1、你见过或听说过大海吗?在你的印象中大海是什么样子的?
2、同学们,今天我们来学习一组描写大海的诗歌,一起跟着作者到海边走走,好吗?
(揭示课题,板书:大海的歌) 二、创设情境,整体感知
1、播放多媒体课件,教师配乐朗读课文。
2、以自己喜欢的方式自由读课文,思考从本课三首诗中,各了解到了大海的哪些特点。
3、小组讨论。
4、指名回答,随机指导。
《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花;大海还能发出各种不同的声音;吹狂风时,大海会掀起滔天的巨浪,发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里,倒映着月亮和星星的大海平静极了。 三、初读课文,学习字词
1、自由朗读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作认识生字。
3、交流识字方法,只要能很好地记住生字,就给予肯定。 4、指名朗读每首诗,读通句子,把课文读正确、读流利。 5、齐读全诗。
四、巩固生字,指导书写 “纹、映、仰”左窄右宽,“仰”的中间部分不要加点,“琴”下面没有点。
五、作业
1、抄写字词。
2、把诗歌读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、检查朗读,引入新课
1、指名朗读全诗,要求读通读顺。 2、全班评议。 3、齐读全诗。
二、感情朗读,感悟理解
1、教师指导有感情地朗读,学生自由朗读。
(同学们,人是有喜怒哀乐的,当你高兴的时候,说话的语气是欢快的;当你生气、愤怒的时候,说话的语气却是恶狠狠的、可怕的,对吗?其实,大海也有喜怒哀乐,你相信吗?只要你用心读读课文,细心体会一下,它就会告诉你了。) 2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
3、说说自己在朗读中想象到什么,体会到什么,尝试用朗读把自己的理解表现出来。
4、小组互读,相互评议。
5、全班归纳,教师随机指导反复朗读。
(读《天和海》时读出欢快的语调,第一小节四个“蓝色”要重读,读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢;第三小节要读出惊讶的语气,读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调,第四小节则语调激烈高昂,读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气,读出大海的宁静。)
6、配乐朗读,背诵自己喜欢的部分。 三、细读体会,质疑问难
1、细读课文,在自己喜欢的词语或句子下打上重点号,仔细体会,说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号,与同学交流解决,不能解决的可以提问。
2、学生质疑,教师随机指导难点。 四、拓展延伸,展示成果 1、再次品读诗《海上的风》。 2、仿照《海上的风》写一节诗。 3、学生展示成果,互相评价。 五、激情总结,激励探索
大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥,海底还有许多丰富的资源,正等待着同学们学好本领,去探索,去发掘呢!(边播放大海景物的录像边总结。) 六、作业
1、把仿照《海上的风》写的一节诗,读给父母听。 2、完成课后的词语花篮。
一.《大海的歌》导学案
第一课时
一.朗读课文,画出生字。 二.同桌合作:
1.读准生字字音,认清字形,每个组两个词语。 2.同桌合作识记生字,交流识记方法。
3.同桌互读课文:做到有感情、正确、流利的朗读。
【课堂检测】
一、看拼音写词语。
Cháo zhàn shī tāo qín ( )声 ( )放 ( )子 ( )天波浪 ( )师 Wēn suō yìng fān gǔn bēn téng 波( ) 穿 ( ) 倒( ) ( )( ) ( ) ( Z?u fān shuì nào yǎng
( )出 渔( ) ( )觉 热( ) ( )头
二、比一比,再组词。
文( ) 映( ) 睡( ) 朝(
纹( ) 英( ) 垂( ) 潮(
仰( ) 春( ) 凡( ) 鱼(
迎( ) 奏( ) 帆( ) 渔(
三、连一连。
翻滚奔腾的 潮声
轻轻的 鱼群
来往穿梭的 海
无边的 鼾声
睡熟的 浪花
绽开的 波流
四、写反义词。 睡( ) 笑( )深夜( ) 天( ) 来( ) 送走(
) ) ) ) ) )
第二课时
一、检查朗读,引入新课
1、指名朗读全诗,要求读通读顺。 2、全班评议。 3、齐读全诗。
二、感情朗读,感悟理解
1、选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
2、说说自己在朗读中想象到什么,体会到什么,尝试用朗读把自己的理解表现出来。
3、小组互读,相互评议。
4、细读课文,在自己喜欢的词语或句子下打上重点号,仔细体会,说说为什么喜欢这些词语或句子。
【课堂检测】
一、照样子写句子。(先在括号里写出例句用的是什么修辞手法)
1、海上的风是琴师,他一来,就奏出万种乐曲。( )
———————————————————————————————— 2、无边的海,像一面大镜子。( )
———————————————————————————————— 二、按课文内容填空。
1.她抱着( ),她背着( ),那轻轻的( )啊,是她熟睡的鼾声。
2.海上的风是( ),它一来,就绽开万朵浪花。 海上的风是( ),它一来,就奏出万种乐声。 海上的风是( ),它一来,就送走万片鱼帆。 海上的风是( ),它一吼,就掀起波浪滔天。 三、选词填空。
平静 安静 宁静
1.房间里非常( ),只听见钟表的嘀哒声。
2.几只小船飘荡在( )的湖面上。
3.夜晚,( )的乡间小路上连一个人影都没有。
四、把你喜欢的一首诗默写下来
篇三:1大海的歌
1、大海的歌
教学目标:
1.理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2.认识7个生字,会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点:
理解课文内容,了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受,背诵喜欢的段落。
教学难点:
有感情地朗读课文,了解大海的特点,想象诗中描写的情景,激发学生热爱大海,热爱大自然的情感。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、课件导入,激发情趣。
(一)教师导语:同学们,见过大海吗?让我们一起来领略一下大海的风光吧!
(二)初谈对大海的感受。
看了录象,再结合你见过的大海,说一说你感觉到大海怎样?[语言训练]
(三)揭示课题:今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
(四)质疑:读了课题,你有什么问题?
问:“大海会唱歌吗?”“大海唱的什么歌?”]
二、初读课文,整体感知,认识生字。
(一).自由读课文,认识生字词:带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上,出示课件,检查生字、词的读音。
(二)指名读课文,纠正字音。
(三)课文中有几首诗?每首诗中的大海给你什么感觉?你最喜欢哪首诗中的海?
三、朗读课文,读中感悟。
1.自由读你最喜欢的那首诗,想想你为什么喜欢这首诗?
(1)这首诗让你感到大海有什么特点?
(2)你最喜欢哪些语句所描写的情景?想象一下那情景什么样?试试怎样读出你的感受?
(3)你还有什么问题需要别人帮助解决。?
2.根据喜欢的不同内容自愿组合,进行小组讨论与交流。
3.小组汇报、感悟:
(1)感悟一:大海色的神奇:
引导学生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染蓝的景象,感受作者置身海中,看到的,听到的都仿佛是大海的蓝,那么神奇。
B引导学生朗读,品味:玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语,想象其描绘的情景,从而读出感情。
(2)感悟二:大海风的神奇:
A课件出示填空:
海上的风是()、是()、是()、是()
他一来,就()??
就()??
就()??
就()??
B思考:为什么用省略号?还会怎样?[引发想象]
C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
(3)感悟大海静的神奇:
B指名朗读、评议:
四、朗读课文,选背诗句。
1.自愿结合小组,合作朗读课文。
2.选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动:
收集有关大海的诗文,了解有关大海的知识,小组合作办一期关于大海的手抄报。
第二课时
教学内容:
1.复习会认字。
2.学习会写字。
(1)自主学习12个生字。(读准音、想办法记住字形。)
(2)小组合作讨论。(音、形、义、写。)
(3)小组汇报,教师点拨:“文”与“纹”、“朝”与“潮”、
“镜”与“境”的对比、区分。
(4)学生选出最难写的字,师生探究。
教师板书:滚(注意右边的间架结构:上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。)
(5)学生练写,小组交流、评改。
能力。]
3.检查背诵情况。
摘录自己喜欢的内容。
板书设计
1.大海的歌
色的神奇:雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇:花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇:不闹、不笑、抱着、背
篇四:大海的歌教案
篇五:大海的歌
大海的歌
【内容简析】
这是一组儿童诗,由《天和海》《海上的风》和《大海睡了》三首组成。三首诗都是写大海的,分别从不同的角度,运用比喻、拟人、对偶等手法描写了大海的特点,表现了作者对大海的喜爱之情。这组诗意象丰富,语言优美,易读易诵。
【设计理念】
通过朗读,品味诗中语言的优美,培养学生的想象力。借助音像资料,让学生对大海的特点有更深入的认识,激发学生对大海、对大自然的热爱之情。
【教学目标】
1、认识“纹、潮”等8个生字,会写“纹、映”等12个字。
2、正确、流利地朗读全诗,能背诵自己喜欢的部分。
3、深入理解全诗,了解大海的特点。
4、在学习中感受大海的美,激发对大海的热爱和赞美之情。
【重点难点】
有感情地朗读全诗,了解大海的特点,体会作者对大海的热爱及赞美之情。
【教具准备】
生字卡片、关于大海的多媒体课件等。
【教学时间】
2~3课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1、你见过或听说过大海吗?在你的印象中大海是什么样子的?
2、同学们,今天我们来学习一组描写大海的诗歌,一起跟着作者到海边走走,好吗? (揭示课题,板书:大海的歌)
二、创设情境,整体感知
1、播放多媒体课件,教师配乐朗读课文。
2、以自己喜欢的方式自由读课文,思考从本课三首诗中,各了解到了大海的哪些特点。
3、小组讨论。
4、指名回答,随机指导。
《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花;大海还能发出各种不同的声音;吹狂风时,大海会掀起滔天的巨浪,发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里,倒映着月亮和星星的大海平静极了。
三、初读课文,学习字词
1、自由朗读课文,边读边画出生字。
2、读准生字字音,认清字形,同桌合作认识生字。
3、交流识字方法,只要能很好地记住生字,就给予肯定。
4、指名朗读每首诗,读通句子,把课文读正确、读流利。
5、齐读全诗。
四、巩固生字,指导书写
“纹、映、仰”左窄右宽,“仰”的中间部分不要加点。
五、作业
1、抄写字词。
2、把诗歌读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、检查朗读,引入新课
1、指名朗读全诗,要求读通读顺。
2、全班评议。
3、齐读全诗。
二、感情朗读,感悟理解
1、教师指导有感情地朗读,学生自由朗读。
(同学们,人是有喜怒哀乐的,当你高兴的时候,说话的语气是欢快的;当你生气、愤怒的时候,说话的语气却是恶狠狠的、可怕的,对吗?其实,大海也有喜怒哀乐,你相信吗?只要你用心读读课文,细心体会一下,它就会告诉你了。)
2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
3、说说自己在朗读中想象到什么,体会到什么,尝试用朗读把自己的理解表现出来。
4、小组互读,相互评议。
5、全班归纳,教师随机指导反复朗读。
(读《天和海》时读出欢快的语调,第一小节四个“蓝色”要重读,读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢;第三小节要读出惊讶的语气,读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调,第四小节则语调激烈高昂,读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气,读出大海的宁静。)
6、配乐朗读,背诵自己喜欢的部分。
三、细读体会,质疑问难
1、细读课文,在自己喜欢的词语或句子下打上重点号,仔细体会,说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号,与同学交流解决,不能解决的可以提问。
2、学生质疑,教师随机指导难点。
四、拓展延伸,展示成果
1、再次品读诗《海上的风》。
2、仿照《海上的风》写一节诗。
3、学生展示成果,互相评价。
五、激情总结,激励探索
大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥,海底还有许多丰富的资源,正等待着同学们学好本领,去探索,去发掘呢!(边播放大海景物的录像边总结。)
六、作业
1、把仿照《海上的风》写的一节诗,读给父母听。
2、完成课后的词语花篮。
【同步练习】
一、比一比,再组词。
文( ) 映( ) 睡( )
纹( ) 英( ) 垂( )
仰( ) 春( ) 凡( )
迎( ) 奏( ) 帆( )
二、连一连。
翻滚奔腾的 鱼群
轻轻的 海
来往穿梭的 鼾声
无边的 潮声
睡熟的 波流
绽开的 浪花
三、写反义词。
睡( ) 笑( ) 深夜( )
天( ) 来( ) 送走( )
四、照样子写句子。
海上的风是琴师,他一来,就奏出万种乐曲。
五、把你喜欢的一首诗默写下来。
体裁作文