绒毛小熊教学实录

篇一：(省赛课教案)北师大版小学二年级语文上册《绒毛小熊》教学实录 (2)

北师大版小学二年级语文上册《特殊的考试》教学设计

【教学策略】

《特殊的考试》是第12单元“考验”中的一篇课文。这课围绕着什么样的人能当“小小卫生员”节目主持人的问题展开，是一篇有趣的童话故事。在本课的学习中，我通过以下几个环节的设计，努力为学生创设宽松、和谐、平等、融洽的学习氛围，并把学习的主动权交给学生，让学生学得自由，学得轻松。

1．让学生参与板书课题，及巩固了生字的书写，又突出了学生的主体地位。

2．招聘“配音员”：先让学生观看根据课文制作的无声动画片，激起学生为课文配音的兴趣，同时明确要求：把课文读得正确、流利、有感情；再通过朗读擂台赛使学生多读课文，自读感悟。

3．课本剧表演：在充分朗读的基础上，让学生自由选择角色进行课本剧表演，激发学生富有个性的想象。

4．创设动物电视台记者来采访这一情境，让学生领悟到要学习小白兔，以自己的实际行动爱护周围环境。

【教学目标】

1．学习生字，能正确书写较容易写错的字。

2．通过不同的形式，多读课文，做到正确、流利、有感情。

3．理解课文内容，能以自己的实际行动爱护周围环境。

【教学重点】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习小白兔以自己的实际行动爱护周围环境。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程】

一、导入新课

1．揭示课题。

2．学习生字“特、殊、考、试”，并指导书写。

3．你们想通过学习这课知道些什么？

二、初读课文

学生自由读课文，遇到不懂的字，想办法认识他们。

三、认读生字

1．小组讨论，识记生字。

2．检查认字情况。

（1）学生当“小老师”来教生字，想先教哪个就教哪个。

（2）相机指导书写。

3．“摘苹果”游戏。

四、再读课文

1．学生再读课文，思考：这次考试考什么？

2．检查读课文情况，并评议。

五、总结

第二课时

【第二课时教学过程】

一、复习导入

学生写“特、持、卫”等生字，将课题板书完整。

二、学习课文

1．招聘“配音员”。

（1）（课件演示：播放“特殊的考试”动画片）

看了这部动画片，你有什么想法？有没有什么建议？

你们愿意为它配上声音吗？配音要做些什么准备呢？

（2）小组自由练习，朗读课文。

（3）进行朗读擂台赛。

（4）进行录音。

（5）画面、播音同步播放，展示效果。

2．课本剧表演

（1）激趣：你们愿意表演吗？

（2）学生再读课文，小组讨论：这些角色该怎样表演？

（3）汇报表演，师生评价。

3．升华 创设情境：动物电视台记者来采访（教师扮演记者，向“动物”提问。）

【课堂总结】

像这样“特殊的考试”在我们的生活中还会有许多许多。希望同学们能通过自己的努力，取得一次又一次的成功。

篇二：(省赛课教案)北师大版小学二年级语文上册《绒毛小熊》教学实录 (1)

北师大版小学二年级语文上册《绒毛小熊》

教学实录

教学目标：

1．运用已有的识字方法，认识15个生字。

2．有感情的朗读课文，在阅读中感受、想像语言文字的趣味性。

3．培养学生爱惜玩具，在玩具游戏中培养良好的生活情趣。 教学过程：

谈话激趣，引出课题。

师：小朋友，我们从小时候到现在，一定玩过很多玩具，是吗？（是）你最喜欢什么玩具？为什么喜欢呢？（学生说）对呀，和玩具做游戏是一件很快乐的事情。有一首非常好听的小诗，讲述了一个孩子和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。想知道吗？（想）板书课题：绒毛小熊。齐读课题。谁有办法，帮大家认识生字“绒”？ 生：我觉得不要丢了最后一撇。

师：你观察得真仔细。

生：绒的一部分还是读“戎”，是“戎马”。

师：你是从那里认识这个字的？

生：我读课外书时看到的。

师：很好。多读书，会学到很多知识的。

整体感悟，自主识字。

学生自由阅读课文，划出新词生字。

学生交流，划出了哪些新词？

师课件出示：绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、技术、高明、一本正经、万分惊讶、亲密、依然、随便、求

分小组学习划出的词语。

汇报交流：你们是怎样学习的？

生：“乱蓬蓬”，我是读儿歌时，根据句子猜的。

生：“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。

生：“印”是我们查认字表的。

生：我查字典认识了“依然”。

生：看到“求”，使我想到篮球。“篮球”的“球”去掉“王”，就是“求”。 生：“补”字是我刚才向同学请教的。 师：大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法，自己就可以读书、读报纸了。

学生齐读词语一遍。 学生接读课文。谁愿意把诗歌读给大家听？（请５名同学接读诗歌）注意倾听别人读课文，提出自己的建议。

在阅读中体验。

自由小声读课文。想一想：读懂了什么？知道了什么？

交流汇

报：（

生：我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。 师：他们度过了哪些快乐时光呢？

生１：（很自豪地大声朗读）小熊当过我的病人……他掉了耳朵又丢了尾巴。

师：我听了，也感到很快乐、很有趣。你真棒！

师：大家默读这一段话，从哪些词语知道绒毛小熊很有趣呢？ 学生默读课文。

小组交流阅读的感受。

汇报交流：从“乖乖地躺着、一本正经地听、他却从来不喊一声疼、他能病人，还是最好的学生，有时还能当成小狗”等词，看出我和绒毛小熊玩得真有趣。

生２：我还知道一本正经地听就是像我们现在认真听讲的样子。 同学们听了，都坐得更端正了。

师：你说地真好！我们班里的孩子都能做到认真听讲，希望大家一定要养成这个好习惯。

大家想读这段话吗？（想）看谁感到最快乐？

学生齐读课文。 生３：我还知道了绒毛小熊虽然又脏又破，但我还是很喜欢他，舍不得丢。

师：你能读一读最后两小节吗？（能）

师：当妈妈要扔掉绒毛小熊时，“我”是怎样做的？

生：我感到万分惊讶，请求妈妈把小熊缝好。

师：“惊讶”这个词，可以换成什么词？

生：可以换成“惊奇”。

师：什么时候你感到惊讶呢？谁能用惊讶说一句话？

生：我心爱的小狗突然死了，我感到万分惊讶。

……

师小结；大家阅读课文的收获可真不少。“我”真是一个爱惜玩具的好孩子。

同学们，你们平时怎样玩玩具的呢？玩具给你带来了哪些快乐？ 生回忆，再小组交流自己玩玩具的感受。 生：玩四驱车最有趣，他能在我的指挥下一会儿向前，一会儿向后，一会儿跑得快，又能马上停下来。

生：我给布娃娃每天梳头、穿衣服，把她打扮得漂漂亮亮的。这时候，我总觉得她在朝我笑，好像在感谢我呢！

……

师：听了你们的介绍，我也真想玩一玩这些有趣的玩具。 师：谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的？

生：我玩完后总是把玩具整齐地放在抽屉里。

生：我把喜欢的玩具摆放在书桌上，每天都看它。

……

同桌交流怎样爱惜玩具。

课外拓展：小小玩具展。

师：玩具给我们带来了许许多多的快乐，如果大家把自己喜欢的玩具带来，相互交换着玩，这样不更有趣吗？（大家异口同声说：“行！”）为了大家玩得方便，我们给玩具制作一张小卡片，介绍玩具的名字、玩法，还有要注意的事等。如果自己不能完成，可以请家长帮忙。准备好了，我们就来开一个“小小玩具展”，一起寻找快乐。

篇三：绒毛小熊(教学设计)

《绒毛小熊》教学设计

春光小学 柳海英 13369478001

教材分析

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在小朋友眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。

全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。

学情分析

二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。对课文内容的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维能力。就看教师能否引导学生通过学习促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。

教学构想

教学时，我想站在小朋友的角度，体会小朋友们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自身与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。 具体构想如下：

1、运用情境教学让学生坚持良好的学习兴趣。

2、尊重学生的个体差别，鼓励学生选择自身喜欢的学习方式。

3、积极倡议自主、合作、探究的学习方式。

4、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。 教学目标

1.认识本课生字、新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟玩具也是有生命的，要珍爱自己的玩具。

3.学习在阅读中积累词语。

教学重难点

重点：用学过的识字方法，识记本课生字。

难点：通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。 教学过程

一、激趣导入：

（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）

1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，(课件)他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）

2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?

二、自学，检查字、词。

（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？

出示自学提示：1、自读课文，画出生字、新词。用自己喜欢的方式认识它们。（板：查 拼 猜 问） 2、注意课文中出现的一个多音字。

（二）自学检测

1、出示词语开火车领读：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术

请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读“当”的准音。全班再齐读巩固。

三、细读课文，逐步体会感情。

（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？

1、学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）

2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）

3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？

4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）

（二）学生自读第二小节

1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？

冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。

2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）

3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?

4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？

（三）学习第三小节

1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？

2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？

（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。

四、美文美读

课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。你可以坐着读，可以站着读，也可以做动作读，想怎么读就怎么读。

五、达标检测

同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？

六、结束语

看来玩具是你们的亲密伙伴，给你们带来了许多的快乐。老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边，最后祝大家有一个幸福美好的童年！今天的课到此结束。

篇四：绒毛小熊教案1

绒毛小熊教学案例 教材分析：

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。

诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。

全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。

教学构想：

教学时，教师应站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。避免逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，从而达到有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。 教学构想如下：

一、 运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

二、 尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

三、 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

四、 让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。

教学目标：

1、 本课要求学生会认16个生字，会写8个。

2、 指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

3、 引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。

4、 培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

教学重难点：

体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

课时安排：两课时

第一课时

[教学要点]：

引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文，体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。

[教学过程]：

一、 激趣导入：

（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）

1、同学们，你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出

来。（教师板书：绒毛小熊）

2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?

二、 自学，检查字、词。

（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？ 学生交流、自学。

（二）小组检查

小组长先在小组中用生词卡片检查，准备进行“小小对抗赛”。（教师发放生词卡片，小组检查。）

（三）小小对抗赛

1、（课件一）：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术（其中画线字加拼音。）（如读不准，“小组谁来帮帮他？”）

好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。

2、（课件二：小熊当过我的病人。

我有时把他当成小狗。）

请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。 师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）1、出示课题：绒毛小熊。读题，这是一只什么样的小熊？

2、进入课文：

A、初读课文，将课文中不太熟悉的地方多读几遍，理清词语的读音，理顺课文的句子。

B、请孩子们朗读课文，注意听清楚孩子们的读音。

C、自读课文，一边读一边拿出笔进行勾画：课文中是怎样介绍这只小熊的，用“﹏”勾画出来。

D、交流：

出示句子：他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。从这句话中我们读出了什么？你怎样通过读书来体现出这只小熊的旧来？从小熊的破旧我们知道了什么？

过渡：对，就是这样一只小熊，陪着我很长时间。文中哪些句子在写小熊和我一起度过了很长时间呢？

E、读句子：我对出生没有什么印象，只知道小熊一直在我身旁。上完幼儿园又上小学，我俩度过了数不清的快乐时光。这段话告诉了我们什么内容？你怎么读出我和小熊一直在一起的感觉来？

F、既然我和小熊度过了数不清的快乐时光，那么文中哪些句子具体的告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢？默读课文，找出相关的句子，用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。

G、选择自己喜欢的一种游戏来谈，并有感情的读出自己的体会来。

（1）小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。

当时我是怎样邀请小熊当我的病人的，我可能会说些什么？小熊是什么表情？我打针时会怎样安慰小熊？从“不高明”看出什么？“从来”说明什么？小熊还是什么样的表情？这时我心里会怎么想？读出”我”对小熊的愧疚以及小熊鼓励我”的语气来。

（2）剩下的句子由孩子自学，自己去体会文字所表达的含义，并读出自己独特的感悟来。

我当老师给他讲课，他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术，他却是最好的学生。

我有时把他当成小狗，拉着他到处走。因为是的劲儿太大，他掉了耳朵又丢了尾巴。

（3）想想：“我”还会把小熊当成什么？小熊怎么样？“我”会怎么样？

（4）指导学生读出“我”对小熊的依恋，对小熊的歉疚和心疼。

H、过渡：在我的印象中，小熊一直和“我”亲密无间、形影不离，成了谁也无法替代的朋友。可是妈妈看着小熊又旧又破的样子，居然提出——生答：应该扔掉再买一个。听到这样的话，当时的我是什么反应？

体会句子的异同：

老朋友怎么能随便扔了？

老朋友不能随便扔了。

用读书的方式来体现出它们之间的区别。

篇五：(省赛课教案)北师大版小学二年级语文上册《绒毛小熊》教学设计

北师大版小学二年级语文上册《绒毛小熊》教学设计

【教材分析】

《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第14单元的第一篇文章。诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“我”却把他当成宝贝，足见“我”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是她生活的一部分。

全诗共分五小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第三、四小节着重写了“我与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第五小节，体现了“我”对绒毛小熊浓浓的爱。

【教学策略】 教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。教学中重点指导“我”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“我”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。

具体如下：

1．运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。

2．尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。

3．积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4．让语文知识回归生活，有意识地让学生体会生活中的语文。

【教学目标】

1．本课要求学生会认8个生字，会写9个。

2．指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。

3．引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。

4．培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。

【教学重点】

体会“我和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“我对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程】

一、激趣导入

（播放：《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。）

1．同学们，你们知道吗？歌中的小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）

2．同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习？

二、自学，检查字、词

1．无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。

2．小组检查

小组长先在小组中用生词卡片检查。（教师发放生词卡片，小组检查。）

3．读词句

（1）出示词语卡片：“绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、求、长、又脏又破、洗澡、年级、屁股、补丁、印象、技术”等。（如读不准，“小组谁来帮帮他？”） 师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有三个句子等你们读呢。

（2）出示句子：“比我生下还长”“小熊当过我的病人”“我有时把他当成小狗”。

请三组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。

师重点指出：“当、长”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）

三、细读课文，逐步体会感情

1．自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？

（1）学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高五十六厘米，比我生下时还长。）

（2）你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）

（3）谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？

（4）就是这样一只破旧的绒毛小熊，“我”却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）

2．学习第二、三、四、五、六小节

（1）冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？ 冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这些句子读读，你最喜欢哪一句就多练几遍。

（2）指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：①小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。②小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明，他却从来不喊一声疼。）

（3）分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么？

（4）“我”和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，“我”和绒毛小熊在一起还有可能做些什么？

（5）绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和“我”度过了数不清的快乐时光。可是，随着“我”的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？

（6）朗读第五小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？

（7）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。

四、美文美读

课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。

五、拓展延伸

同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？

第二课时

【第二课时教学过程】（略）

一、复习字词

1．个别朗读，开火车朗读字词。

2．让学生自由提议用自己觉得最好的方法记忆新字词。并介绍给大家。

3．新旧知识比较、巩固。

二、指导书写

【作业设计】

写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。

体裁作文