超越梦想一起飞读后感

篇一：读《超越梦想一起飞》后感

读《超越梦想一起飞》后感

今天，我读了《超越梦想一起飞》这本书，受益匪浅。

现代奥林匹克之父顾拜旦暮年时曾对年轻人说过一句意味深长的话：“愿你们的传递成功！”

不要让奥林匹克圣火熄灭，是的，这句话也是我们每一个致力于奥林匹克运动者的殷切希望：传递奥运圣火，传递相互了解、友谊、团结和公平竞争的奥林匹克精神之火，将它传递到每一个心中，传递到世界的各个角落，从而推运人类的进步和世界的和平。

奥运，我们生活里的热点话题。在竞赛中，有欢笑、有泪水、有成功也有失败，但我注意的不是领奖台上站着谁，而是起跑线上，谁投入的努力最多。奥运的背后是辛酸的，它就好像一场暴风雨，猛烈，但过后，却是一架绚丽的彩虹桥。

是的，奥运已经成为了一种精神。在奥运的世界里，没有东方、西方的地域之分，也没有白皮肤、黑皮肤的人种之别，只要你付出，只要你敢于拼搏，奥运大门随时为你敞天。不经历风雨，怎能见彩虹，当我们看到胜利者站在让人羡慕的领奖台上的时候，我们更应该知道，他们曾经为这一刻所付出的艰辛和努力。

比如“在17项射击比赛中，中国队共获得了4金2银3铜，名列射击金牌榜首位，是中国射击队在历届奥运会上的最好成绩。更让人欣喜的是，中国队的4枚金牌中有3枚是出自首次参加奥运会的运动员之手，其意义不亚于夺取金牌本身。夺得第一枚金牌的杜丽今年22岁，是女子气步枪世界记录保持者。在奥运会的角逐中，她也是所有参赛者中决赛10发子弹打得最好的一个，她改变了中国女子气步枪无缘奥运会金牌的历史。”哇！好一个女枪神！除了这位女枪神，还有一位男枪神，他就是“2004年世界杯射击冠军，2004年亚洲射击锦标赛冠军，2004年雅典奥运会射击冠军——朱启南，他不仅夺得了冠军，还比702。7环创造了新的世界记录，出生在温州一个名叫罗坑村的小乡村，小时候的朱启南调皮捣蛋，喜欢玩弹弓和当地一种用水竹做的简易水枪。本来，在农村，爱玩这些东西的孩子都被视为调皮鬼，少不了打骂，但聪明的朱启南很得爷爷奶奶的宠爱，他们任由他玩，从不呵斥，因此朱启南的弹弓和水枪玩得颇有水平。朱启南接触射击是在初一的时候。很多人因受不了射击训练的枯燥乏味纷纷打了退堂鼓，而朱启南坚持下来了。训练期间，朱启南的射击天赋很快引起了当时训练教练的注意，就这样，他先后进入市队、省队训练。刚进省队的那段日子，朱启南的外表还是骗过了很多人，1。80米的个子，傻傻的笑容，很多人以为这是一个很粗心的‘傻大个’。渐渐地，大家才发现这个高个子男孩一点也不粗心，无论是训练还是比赛，他稳定的心理素质也赢得了教练的青睐。短短的几年时间，省运会冠军、城运会冠军、亚锦赛冠军和世界杯泰国站的冠军都被朱启南囊括。听朱启南的队友、教练评论他，会得到两个截然相反的说法：‘稳定性极高’‘活泼得一蹋糊涂！’”别看朱启南在训练和比

赛中很沉稳，但平时他可是一个十分调皮的大男孩。每次代表省队比赛之前，朱启南都会找到郭领队‘讨价还价’：“怎么样啊，要是我拿了金牌，你是不是能帮我配更好的器械呀？”好一个调皮的世界冠军呀！

同学们，这本书能带你遨游奥运知识的天空，它能让你知道谁是世界冠军，在冠军的背后秘藏着什么动人的故事，一定要去看哦！看了这本书后，我更加喜欢书了，我一定要多看书，用更多丰富的知识来迎接即将来临的北京奥运会！让我们齐声呐喊吧！奥运加油！中国加油！

永康市人民小学四（6）班金可欣 指导老师：陶家春

篇二：超越梦想一起飞---拓展训练心得体会

超越梦想一起飞

----我们的钢铁团队

高空挑战——不跨出第一步，就永远到不了成功的彼岸。

超越梦想——不落实每一点，就永远达不到梦想的天堂。

“拓展训练”，一个既熟悉又陌生的词。现在的书本、网络以及电视中到处充斥着这样的词汇，“拓展训练”已然成了当今最流行的团体活动，而我也有幸借着这次公司“熔炼团队、强化执行”的活动中亲身体验“拓展训练”的魅力所在。

在到达目的地的旅途中，充斥着欢声笑语，原来比较陌生的同事，借着这个机会纷纷的介绍自己，每个人都给自己起了符合个人特点的“代号”，通过这个游戏，我们大家拉近了队员之间的距离，平日的陌生感没有了??

现在想来，我们拓展训练的科目仍然历历在目，“众志成城”“、信任背摔”、“高空断桥”、“ 生死电网” ??每一个项目，都让我们的受益匪浅，虽然有成功也有失败，但是我们更在乎的是享受这个过程，以及训练之后给我们带来的反思，对现实生活的指导，于此同时让我想起了一首歌 “超越梦想一起飞，你我需要真心面对??”，这次训练会让我在以后的生活和工作中，发挥我们团队的力量，拿下一座座高峰，只有在团队中才能发挥你的巨大的潜能。

挑战自我，超越梦想：高空断桥。望着十米多高的断桥，超越自我的一小步，迈出人生的一大步，如果说“高空断桥”着重考验的是个人勇气和身体素质，那么接下来的几项任务“疯狂的市场”、 “团队七巧板”以及“翻越毕业墙”，则更注重团队力量的考验，而我们每一个人也从中感悟到“精诚团结，战无不胜”的深刻内涵。虽然在“疯狂的市场”和 “团队七巧板”任务中，我们失败了，但是给我们现实的生活和工作的指导还将无尽的持续下去。

“翻越毕业墙”进一步考验着团队的智慧与协同作战能力。这项任务要求我们春泉团队通力合作，在规定时间内不借助任何外力，翻越4米多高的高墙。毫无疑问，单靠个人的力量这是一项“不可能完成的任务”，但是团队的力量是无限的。队友们纷纷献计献策，五分钟内快速制定了行动方案，身强力壮的男队友们个个主动上前担当“人梯”，让其他队友踩着他们的肩膀翻越高墙，通过下面的托起上面的，先上的拉着后上的，我们快速地翻越了高墙，剩下最后一名队友了，此刻没有人梯可以借助，于是站在高墙上的队友“倒挂”在墙上伸出手臂拉最后一名队友。在多次尝试之后，终于两个人的手拉在了一起，全场顿时起了雷鸣般地掌声和欢呼声，我们成功了！我们做到了！全队六十九人，耗时11分16秒，全部通过，我们真的做到了！

通过这两天天汗水与泪水交织的拓展训练，我们感悟了许多，收获了许多，找到了自己身上的不足，拓展训练是短暂的，给我们的影响却是长远的，带着这次训练的感悟与收获，我坚信我们春泉团队，必能战无不胜，乘风破浪，克服一切艰难险阻，为春泉的发展目标而奋斗！

篇三：超越梦想一起飞

超越梦想一起飞 湖北省宜昌市教研中心 李祖贵（李研）

作为一个最基层的语文教研员，应该说，近年来，自己的主要工作都是在围绕学习、宣讲、推进新课改而展开。本人不仅每年要深入学校进行大量有关新课改的调研和培训工作，而且还先后参与了人教版和鄂教版新课标语文教材的编写工作。不同的角色变换和思维碰撞，使我对当前语文课程改革的艰巨性较之于教材两端的教者和编者有了更为深切的体会。尽管新一轮课程改革已经推行十年之久，新的语文教材也有了六、七种版本之多，但据我看来，在绝大多数语文工作者心目中，当代语文教育究竟应该拥有什么样的价值取向？或者说本次课程改革的基本动因和终极目标究竟是什么，实际上，在很大程度上还依然只是一个梦想。过去讲的题目是《徘徊在理想和现实间》，表明我对新课改不仅有着深切的期盼，而且有着深刻的忧虑。但今天我并不想把这种怀疑和失望的情绪传染给大家，所以，我给自己的讲稿换了个稍微亮色一点的题目——《超越梦想一起飞》

在20世纪90年代的最后五年，中国不仅是外资输入大国，而且是西方市场经济制度的引进大国。政治、经济和知识精英们不遗余力同国际接轨的努力，促使中国的经济体制和经济结构发生了历史性的变化。但许多人所关心的是这一事件对我国经济体制和经济结构将要产生的巨大影响，而忽视了它对每一个人的生存状态将要带来的巨大变化，忽视了它对文化、思想、教育、乃至政治制度的巨大冲击。我们很小的时候就知道经济基础决定上层建筑。现在经济基础已经发生了天翻地覆的变化，可上层建筑的改革却只听楼板响，不见人下来。应该说，本次课程改革是一种真正落实邓小平同志“三个面向”的自上而下的静悄悄的与世界接轨的教育变命。这场改革将不可避免地要充满怀疑，充满争论，充满反复，充满挫折。所以，我说“超越梦想一起飞”，更多的还是一种祝福，一种期待，一种鼓舞。

从表象上看来，新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，而且将改变教师的专业生活。而实质上是价值观念的转变，是教育方向的转轨。

包括教育目标的转变（有一维到三维），学习方式的转变（自主、合作、探究），师生关系的转变（民主、平等、和谐），评价手段的转变（发展性评价。基本理念：必须以人为出发点，促进个性的和谐发展），都是因为教育的基本观念发生了改变，不明白这一点，我们将感觉莫衷一是，并走许多弯路。

我们的语文教学在使学生掌握汉语言这种工具的同时，还应当承载起塑造学生精神品格，建构学生精神世界的任务。通过言语教育使每个人都拥有独特的言语世界和精神世界，实现学生言语世界和精神世界的同步成长。

语文课程的目标主要是通过语文课程资源来实现的。因此，语文课程知识体系和价值体系的科学与完善在语文课程目标的实现中起着至关重要的作用。

经过广大语文教育工作者的共同努力，各种版本的新课标语文教材尽管都有了较大幅度的改进，但站在为未来社会培养“一代新人”的高度来看，我们认为，作为语文课程目标主要载体的语文教材，其知识体系和价值体系仍然明显的落后于时代发展的要求，主要表现为目标定位模糊（即“学得”目标模糊）。目标定位的模糊主要表现在如下两方面。

一是知识能力目标的模糊。即作为各个阶段的语文教学在具体的语文知识和语文能力方面究竟应该掌握哪些内容，达到什么要求，课标和教材并没有提供明确的参照系。虽然课标中有“要提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力”等粗略要求。但所谓“语文素养”和“应用能力”具体落实在教材上，仍然缺乏科学实用的体系，没有明确具体的指向，从而导致了实际语文教学中“知识能力目标”的随意和繁复。

二是人文教育目标的模糊。即作为各个阶段的语文教学在人文价值取向方面究竟应该指向哪些方面，达到什么高度，课标和教材同样没有明确的定位。虽然课标中也有“形成良好的思想道德和科学文化素质”等方面的文字表述，但作为语文课程究竟应承担起哪些具体的“道义”责任，每个阶段又该如何落实？在各种版本的语文教材中其实并没有得到明确具体的界定，从而导致了实际语文教学中“人文教育目标”的滞后和混乱。

因此，在新课程改革的背景下，我们有必要依据新课程目标的要求，对语文课程应担负的人文教育目标和知识能力体系进行重新梳理，开发出既能科学有序的培养学生人文精神，又能扎实有效的培养学生语文能力的语文课程资源，从而真正实现学生语文素养的提升。

经典的语文课程资源往往不仅在人文价值的取向上最能反映时代的特征及要求，更有利于培养学生与时代要求相契合的人文价值观，而且往往在语文知识及能力体系上更加精要和完善，更有利于形成并提升学生的语文素养。

一、新课改背景下，我们将如何面对教材。

常说人是各种社会关系的总和，其实，课堂也是作者、编者、教者（教师）、学者（学生）四者关系的总和。因为作者和编者的意愿和情感往往寄托在教材中，所以，课堂实际上就成了教师、教材、学生三者的总和。那么，这三者究竟是一种什么关系呢？钱梦龙老师的“三主”学说（尤其是“学生主体”说）曾经在基础教育界产生过深远影响，，并且至今还在发挥着积极效应，但同时也存在着极大的争议，并越来越成为了基础教育改革的误区。因为在具体的教学过程中，课堂主体总是处在不断的流动和变换之中，是不存在一个固定不变的主体的。就“学”而言，学生是主体，教材是客体，教师是媒体；就“教”而言，教师是主体，学生是客体，教材是媒体。

由于课程观的狭隘，长期以来，我们的改革都只能在教师和学生身上动刀子，而对教材本身总是缺乏必要的建构和反思。我以为，在一个真正成熟的社会里，相对于政治、经济、文化等其它意识形态而言，教育对于一个时代的价值取向、道德标准、语言风格应该拥有自己更独立、更深刻、更明确的发言权。遗憾的是，我们的教育（尤其是语文教育）从来就缺乏一种根植于民族文化深层的一贯原则和终极目标。这种浮躁反映到教材编写过程中，则集中表现为一种选文上的短视。长期以来，我国语文教育所经历的每一次变化，几乎都与当时的社会变革有着密不可分的联系。这种现象，曾被解释为保持教材的时代性。然而，只要我们稍加回顾，便不难发现，当初许多最富时(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:超越梦想一起飞读后感)代性的作品，到后来，恰恰成了

最反时代的糟粕，这到底是编辑家们的悲哀、还是受教育者的不幸？的确，教材要有时代性，但如果我们始终没有一个成熟的理念，而一味在时事的漩涡中追风逐月，又怎么能够把握住时代的真谛呢？

长期以来，我们的语文教育之所以饱受非议，语文教材之所以朝订夕改，就是因为我们的教育（尤其是语文教育）始终没有找到自己的立教之根和育人之本。尽管新一轮课程改革已经开始了艰难的破冰之旅，但仅从教材编写一项来看，实际上还远没有达到人们所企望的高度，如果广大基层语文教师不能真正解放思想，用好用活现有语文教材，那么，我们就将错失最好的历史机遇。

那么，新课改背景下，我们应该如何解读现有教材。我个人觉得有三种倾向需要关注。 一是要努力追求深度（权威性）解读。

一方面由于课程目标的变化，各种版本的新课标教材都引进了大量的新课文，如果不能深入了解这些课文的编写意图和价值取向，则有可能被曲解和误读。

如：《羚羊木雕》是人教版七年级语文上册的一篇新课文。该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把父母送给我的羚羊木雕转赠给了“我”最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”对朋友这样反悔，感到非常伤心！一般的老师在教授这课时，大多是对文中的“我”和父母各打五十大板，是非曲直其实并没有真正弄清楚。但陆城一中汪昌友老师在上这一课时，却独辟蹊径，从社会调查入手，结果取得了预想不到的解读效果。

他首先对班上的50名学生进行了问卷调查。结果：40名同学认为“不该要回来”。他们的理由大致有四类，一是“木雕虽贵必有价，友谊无价更珍贵。”二是“覆水难收，强收必不纯净，友谊参不得半点假。”三是“人应该义字当头，王小二不受诱惑出卖八路军；李四光不图富贵报效祖国。”讲得都是一个“义”字。四是“父母所逼是一种权力，他们是为了自己的利益，但人为了友谊，应该舍生取义。”10名同学认为“应该要回来”。他们的理由大致有二类，一是“虽然友谊珍贵，但是面对父母，无奈之下只有要回来”；二是“友谊不是用珍贵的东西来维持的，重要的是用心灵去沟通。”

接下来又对50名家长进行了相应的问卷调查，结果，17名家长认为“不该要回来”。他们的理由大致有三类，一是“作为大人应该从小培养孩子的良好品质，友谊会象春天的阳光一样陪伴孩子一生，使他的人生不会孤独”；二是“不能因为父母的意见而改变自己的主见，从而伤害朋友，也伤害了自尊心”；三是“送给了孩子，应该属于孩子私有，他有欣赏权和支配权”。8名家长认为“应该要回来”。他们的理由大致有两类，一是“不尊重父母，不理解父母，好朋友固然重要，但是亲情更可贵”；二是“这是从国外带回来的纪念品，加上它很贵重”。12名家长没有明确表态，意见大致与教参相同。“作为中学生的我们，一方面，要学会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以为是，自作主张是不对的。” 最后，汪老师带领学生对双方的观点进行分析，终于发现文章中的所有人物冲突，都无非是义、理、利、权的冲突。

在母亲那里，“义”的价值仅仅等同于一盒糖。母亲无疑是“义”的。一是对“我”的一系列问话说明了她追查羚羊的最初动机是怕孩子拿去卖，怕孩子学坏，这自然是关心

孩子。谓之“义”。二是妈妈从柜子里拿出一铁盒糖果对我说：“不是妈妈不懂道理，你把这盒糖送给你的好朋友。”也谓之“义”。

但母亲的“义”是被量化的，是有底限的，当孩子说出是送给最好的朋友时，她反对的理由主要是“那么贵重的东西”，不能“随便送人”；在她的眼里，朋友间义的价值等于一盒糖。舍生取义是中国的传统美德，母亲的市侩和薄义会让孩子明白什么呢？大到将来可能做汉奸，就是舍义取生；小到可能做“娶了媳妇忘了娘”的不孝之子，因为他们今天已经学会了在“义” 和“利”之间做价值比较。

在父亲那里，权威的价值就是能够出尔反尔。“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。“您已经给我了。”“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”

具有最高话语权的父亲出尔反尔，是因为骨子里弥漫着浓厚的封建思想，即“孩子是自己的私有财产”。 所以他没有必要去理解孩子的心情，更没有必要去尊重孩子的感情，而是简单粗暴地使用了封建家长式的命令，这就站在了孩子的对立面，并形成了尖锐的冲突（所谓文化，不正是这样一点一滴积攒而成的吗？）。

在奶奶那里，建议的被忽略恰是因为权利的旁落。一是不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。二是奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶在文章中只有这么两处出现，她出于对孩子的疼爱，对追回羚羊采取了调和的态度，说明奶奶更懂得孩子的心理，也更通情达理。也许对那么名贵的木雕距离更远一点，奶奶的态度更客观。但是，因为家庭至尊地位的伤势，实际上已经变得人微言轻，合理的建议也被轻轻忽略了。

在“我”那里，道义的力量最后屈从了权利的力量。“我”送好朋友羚羊木雕，不是一时冲动，对自己而言更是忍痛割爱。孩子间的纯真友谊不是用贵重物品来衡量，是用真心换真心。万芳接受礼物也是处于喜爱。但是在强权的威压下，我不得不屈服于权力，放弃了道义。

在万芳那里，虽然选择了宽容仗义但仍然委屈迷惑。“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友??”就这两处就足于证明万芳虽然选择了宽容和仗义，但仍然是委屈和迷惑的。

归纳起来看，以上的种种矛盾和冲突，实际上还是不同价值观的冲突。

1．从学生反映来看，为什么少有学生站出来为自己维权；少有学生为万芳喝彩；少有人敢与父母抗争到底；少有人跳出诚信的视野?? 其原因还在于我们平时对学生缺乏生活性的引导、发展性的引领和生命性的关怀。文本的多元和学生的个性都被粉饰的镜面扼杀了。

2．从家长的反映来看（这里要强调一下，家长的反映其实是代表社会对此的态度和看法）更是让人触目惊心！ 千百年来，孩子对父母，对师长必须惟命是听，似乎早已成为我国的一种传统文化现象。这里，孩子的主导行为不是努力适应进步文化而是恪遵长辈的训诫，进步文化往往被团捏、扭曲得与长辈的训诫相似乃至重合。

这种一代又一代封闭内敛、唯上唯权的民族劣根性，既让人伤感，更让人无奈。真是“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。

另一方面由于时代的局限性，有些传统名篇过去一直被误读着，现在需要恢复文本的本来面目，重新给予正确解读。如：《丑小鸭》等。

如安徒生的《丑小鸭》。长期以来，人们对本文的解读都停留在“身处逆境的人，只要不屈不饶，敢于拼搏，就一定会改变自己的命运”的理解层次上。可是，当我们对文本进行深度解读之后，便会发现：一个人的成才其实并不那么简单——尤其是身处逆境的人。我们不妨作几个简单的假设。第一，假如她本身就是一只鸭蛋，无论怎么奋斗，其实都是不可能成为天鹅的。“丑小鸭”之所以变成了白天鹅，最本质的前提还在与她本身就是一只天鹅蛋的产物。不幸的是这只天鹅蛋生在了鸭棚里，于是，她便成了逆境中的天鹅，成了迷失自我的天鹅，成了需要通过奋斗才能获得身心解放的天鹅。第二，假如它从出生之日起，就自轻自贱，自我放弃。那么，即使她有着天鹅的血统，就因为她没有天鹅的灵魂，它也将一辈子过着鸡鸭一般，甚至鸡鸭不如的生活。第三，假如她的努力始终都是瞎打误撞，而没有明确的追求目标，那么，即使她是一个永不言弃的人，或许也只能在象母鸡一样“学会生蛋”和象猫一样“擦出火花”的道路上越走越远。第四，假如她天生高贵，并且后天努力，加之目标明确，但如果永远没有那“临水一照”的机遇出现，或许将永远不能自我认识，自我觉醒，而只能成为一个悲壮的求索者。凡此种种，说明人的成才之路，并不象我们以往所认识的那么简单，既有先天因素，更靠后天努力，还有目标问题，机遇关系。只有将课文的全部信息都吸纳进来的解读，才是最正确的解读；也只有将成材的种种因素都考虑全面的解读，才是最权威的解读。

二是要大胆鼓励多元（批判性）解读。

虽然许多新的课程理念应该并正在逐步成为我们社会生活的主流意识，但却是中国传统文化里的稀有元素。今天突然要来选编这样的教材和宣讲这样的观念，不但缺少理想的素材，而且也缺乏必要的听众。这样，难免就使教材编写和课堂教学面临了更多的困难和更大的挑战。作为身居一线的语文教师，多元（批判性）思维应该是一种常备的思想武器。

如：人教版九义修订教材第一册选有一篇宗璞的《花的话》，在我看来，这是一篇在艺术和思想上都有着严重缺陷的文章，那么，为什么会在新课改启动之初把它选进我们的教材呢？关键还是一个价值取向问题。这是一个寓言故事，讲得是春天来了，花园里百花争艳，互不相让，外表越是漂亮，嫉妒心就越强，心理就越阴暗，而只有其貌不扬的二月兰躲在月夜的大树下默默无闻，一言不发，所以，有一个小男孩把它采摘来献给了我们的老师。

2001年，湖北省青年优质课竞赛。我市黎胜老师向我咨询这课的教学思路时，我就建议她放手让学生自主学习，或许将有许多教参之外的收获。她那天表现的相当好。课要结束的时候，她问学生：“大家看我象二月兰吗？”学生们纷纷说：“您不象二月兰，倒象紫罗兰（因为她那天穿着一套紫色的连衣裙）、白玉兰、君子兰。”这不是对课文价值取向最直接的嘲讽吗？

谦逊是我们中华民族的传统美德，但过于内敛也是虚情假意的温床。大家可以看看，这样一篇寓言故事，它到底在向我们传达一种什么样的价值观念？那就是外表美丽的，内

篇四：超越梦想,一起飞

超越梦想，一起飞

河南省商城高中高二（12）班 雷亚丽

有一种声音始终牵引着我，在我迷失时给我方向，在我困惑时帮我解答，在我退缩时给我鼓励，在我灰心时给我安慰，这到底是什么声音？

熟悉的旋律在耳边已经响起：“超越梦想，一起飞，你我需要真心面对，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回......”原来，这声音就是梦想。是啊，她一直伴在我左右，给我方向，给我力量。

孔子周游列国时，被陈、蔡两国的士兵困在郊野中，好几天没食物可吃，随从的弟子有的饿得都站不起来，可他依旧不停地给大家讲学、朗诵、唱歌、弹琴。为达到目标，孔子百折不饶；为实现梦想，他不言放弃。他的执着让我震撼。

他总是用思想去感化人，丰富和完善人的精神世界；他总是坚定地面对困难，从不言弃。孔子那深邃的思想向我们证明，他超越了梦想，超越了国界，穿越了时空，带领我们一起飞翔。

因此，超越梦想就是孔子改变天下无道的不言放弃。 在大学期间，陈欧利用用业余时间，凭借网游的天赋，参加比赛获得奖金赚取生活费。可他并不满足，他要超越梦想，他不断尝试进军东南亚市场。他仅靠着一台笔记本，创办了在线游戏平台，并吸引了数量庞大的游戏玩家。如今，他已创建了世界第二大网络游戏平台。还有一个发明狂，他就是扎克伯格。在上哈弗大学时，他有一个梦想，为了超越这个梦想，他把所有心思都用在鼓捣计算机程序上，从而发明了MP3。

陈欧走上了发明游戏的阳光大道，扎克伯格也发明出新“玩意”，这不正是因为他们敢于超越梦想，不停地探索和突破吗？

因此，超越梦想就是陈欧和扎克伯格创业的探索和突破，是丰富的想象和大胆的创造。

一个顽强的生命以其勇敢的方式震撼了世界，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的奇人——海伦凯勒。在生命的88个春秋里，她是一个始终煎熬在无光、无声、无语的

孤绝岁月中的弱女子。这一奇迹，全靠一颗不屈不挠的心去超越梦想，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了光明。

因此，梦想就是海伦凯勒接受生命挑战的勇气，敢于奋斗的精神。

其实，人生就像自助餐，什么都要靠自己调配。只有心怀梦想，勇敢地接受挑战，不断地突破自我，才能超越自我，超越梦想，一起飞！

（语文老师

程祖典）２０１４.５.１

篇五：超越梦想一起飞(石大伟)

超越梦想一起飞

2006年元月，南纤“烟用二醋酸纤维素浆液精细过滤及高密度生产技术研究”项目获得全国科学技术进步二等奖，这是迄今为止烟草行业在自主创新领域获得的最高荣誉。时任国家局局长姜成康专门作出批示：“这是行业的荣誉，应给予大力宣扬，并给予嘉奖。”

追忆往昔，我们之所以能够取得如此殊荣，跟血脉里流淌着自主创新细胞的南纤儿女是分不开的，因为我们都怀揣着同一个梦想——赶超“国际一流”，其中的佼佼者不胜枚举，比如郭继荣同志。

从当初对开启式的电磁滑车调速装置改造起，到带记忆功能（失电后能保持摆丝机原始状态）无触点开关的运用，直至今天的电动摆丝机，无不凝结着老郭的心血。

还记得当初，为了能够在有限的居住空间里，给儿子腾出地方来研究新型摆丝机，年事已高的母亲甘心蜗居在一间朝北背阳的小房间里。而老郭则待在自己的“实验室”里忙忙碌碌，吃住自然也都在其中。没有实验材料，他跑遍市场去自费购买；没有实验物品，他拆开家中电器作参照。摆丝机电动对辊，就是受家用吊风扇的原理启发而来，它减少了机械的磨损，提高了效率与寿命，方便了调控。

当生产区域副总去他家看望时，不禁被眼前一幕惊呆了：这哪里是普通的住宅房，简直就是活生生的实验室啊！随后，副总狠狠批评了“走火入魔”的老郭，责怪他委屈了自己年迈的母亲；同时也被他的钻研精神所深深感动。

当然，在老郭精神的感召下，越来越多的技术骨干加入到电动摆

丝机研究的队伍中，他们针对不同种类、不同型号的电机及其控制器不同的传动方式，进行了反复的调研、实验、检测，与机械仪表等部门通力合作，在短时间内试制成功了样机。特别是，自行设计研制的对辊部件，一改过去繁杂的构造，以简洁、高效、紧凑、实用的结构和功能，呈现在人们面前，真正实现了机电一体化。各项技术指标均达到了满意的效果，并受到了国内外专家和用户的肯定，硬是把美国长期垄断的液压摆丝机创造性地改进为现在的电动摆丝机，既解决了传统液压式占用空间大、易渗漏等诸多弊端，又使生产的稳定性和可靠性得到了大幅提升。

现在，摆丝机使用的拖链，一旦出现故障，只需两分钟就可以完成更换。可有谁知道，从当初蛇皮管算起经过多少次的替换和实验才得以日臻完善的呢？

是啊，凭借着“超越梦想”的精神，亚洲第一家醋纤丝束技术中心在南纤建成；国家级博士后工作站在南纤设立。而今天当我们踏上这片热土的时候，一箱箱国产醋片正漂洋过海，销往塞拉尼斯公司的英国工厂，并且将在国际市场上与那些曾经打败过我们的进口产品一争高低。

是啊，只有打开梦想的翅膀，才能翱翔生命的蓝天。有梦想，便能在黑暗中看到光明；有智慧，便能在平淡中创造辉煌。心有多大，梦想的舞台就有多大。让我们超越梦想一起飞，去创造属于江海儿女的辉煌！

简评：

当国产丝束第一包下线是希望在跟随， 当国际一流已不再遥远是心灵在体会。 不在乎等待几多轮回，

不在乎欢笑伴着泪水。

超越梦想一起飞，

你我需要真心面对，

让生命回味这一刻，

让岁月铭记这一回。

作文素材