苹果是梨的8分之3

篇一：苹果 梨 桃子各有多少个

第一题：

妈妈卖的苹果比桃子多3个,桃子比梨少3个,苹果和梨一共有10个 苹果 梨 桃子各有几个?

苹果5个梨5个桃子2个

算式为苹果和梨共10个÷2=5（各有5个）

苹果数量减去多出来的数量 即为5-3=2个（桃子）

桃比梨少，反过来梨比桃多，即为梨减多出来的也是5-3=2个（桃子）

第二题：

苹果、梨、橘子平均42个、梨、橘子、桃子36个、苹果和桃子48个，苹果和桃子各有多少个？

问题补充：

苹果、梨、橘子平均每箱42个，梨、橘子、桃子平均每箱36个，苹果和桃子平均每箱48个，苹果和桃子每箱各有多少个。 苹果x个梨y个橘子z个桃子w个可列方程

(x+y+Z)/3=24

y+Z+W=36

x+w=48

可以求出

苹果27 桃子21

第三题：

梨子和苹果加起来有17个，苹果和桃子共有15个，桃子和梨

子共有20个，问梨子，桃子，苹果各有多少个

梨11个，苹果6个，桃子9个。

第四题：

三个苹果=五个桃。三个梨=四个桃问一个梨加一个桃=几个桃 一个梨加一个桃=7/3个桃

(5+4)÷3=3

一个梨加一个苹果=三个桃

第五题：

妈妈从市场买回4个水果其中桃果是苹果的2倍梨比苹果少2个问三种水果各买了多少个 设苹果是x个，则桃是2x，梨是x-2，依题意，得， x+2x+x-2=4

第六题：

说有4箱水果，已知苹果、梨、桔子平均每箱42个，梨、桔子和桃子平均每箱36个，苹果和桃子平均每箱37个，求一箱苹果多少个？一箱桃子多少个？

42*3=126

36*3=108

126-108=18

(37*2-18)/2=28

苹果：28+18=46

桃子：28

尤于前一位以写出原因在这里我也不多写了…

第七题

有一堆水果，苹果有56千克，梨的质量是苹果的7分之6，苹果的质量是桃子的9分之八，梨和桃子各有多少千克？

梨48桃子63

由于从网上下载有许多不足之处，供大家参考之用。

篇二：解决问题3

1、苹果200千克，梨120千克，桔子比苹果和梨的总数多50千克，桔子多少千克？

2、 苹果200千克，梨120千克，桔子比苹果和梨的总数少30千克，桔子多少千克？

3、 苹果150千克，梨250千克，苹果和梨的总数比桔子多37千克，桔子多少千克？

4、 苹果150千克，梨250千克，苹果和梨的总数比桔子少37千克，桔子多少？

5、 苹果865千克，梨135千克，桔子是梨和苹果的5倍，桔子有多少千克？

6、 鸡有145只，鸭345只，鸡鸭只数是鹅的5倍，鹅有多少只？

7、 一年级有230人，比二年级多30人，三年级比二年级多30人，三年级有多少人？

8、 一年级有230人，比二年级多30人，三年级是二年级的2倍，三年级有多少人？

9、 红花比白花多3枝，白花有25枝，黄花有30枝，黄花比红花多多少枝？

10、 红花有120枝，白花比红花多30枝，黄花是白花的5倍，黄花有多少枝？

1、 羊是狗的3倍，牛比羊多10只，狗有30只，牛有多少只？

2、 羊是狗的3倍，牛比羊多10只，羊有30只，牛有多少只？

3、 牛肉有500千克，比猪肉多150千克，两种肉有一共多少千克？

4、 牛肉有500千克，猪肉比牛肉多150千克，两种肉一共有多少千克？

5、 公鸡有235只，比母鸡少65只，一共有多少只鸡？

6、 公鸡有235只，母鸡比公鸡少65只，一共有多少只鸡？

7、 男生180人，男生是女生的2倍，一共有多少人？

8、 男生180人，女生是男生的2倍，一共有多少？

9、 苹果有270千克，是梨的3倍，苹果比梨多多少千克？

10、 苹果有270千克，梨是苹果的3倍，苹果比梨少多少千克？

1、 三年级有学生245人，其中男生135人，男生比女生多多少人？

2、有一个人工厂，过去平均每天要用煤540千克。过去一个星期要用煤多少千克？改进技术后，现在每天比原来节约用煤38千克，现在一个星期要用煤多少千克？

3、小明有邮票58张，小华邮票的张数是小明的3倍，小红邮票的张数是小华的2倍，小红有邮票多少张？三人一共有多少张邮票？

4、一本书82页，每天看13页，已看5天，第6天从( )页读起。

5、一本故事书有56页。小华4天可以看完，小红每天只看5页。

(1)小华每天看多少页？

(2)小红需要看多少天？

篇三：梨一样的苹果

梨一样的苹果

耿 青

○1米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从末出过任何差错。

○2一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上。这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作。似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感受化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一齐，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。

○3专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”了一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”

○4全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”

○5第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。 ○6如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明查暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了:那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。

○7他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。在国家园林抖研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似地跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干怀。米丘林激动地说：”亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”

○8三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”

○9“同学们，让我们再画一次苹果。我要说的是，请画出和我不一样的苹果。尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”

○10尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。 （选自《读者》，有删改）

7．请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。

起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：

结果：梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

8．文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）

9．结合语境，品味下面加点文字的表达效果。

每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。

10．结合文意，谈谈你对第○7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）

（1）“痛苦”指的是：

（2）“令人尊敬”的原因是：

11．批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。（4分）

摘录内容（1） 批注（1）

我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，三年之后的秋天，我会送给你一个像梨一样的苹果。

摘录内容（2） 批注（2）

○1要么就乖乖地画我的苹果。

○2请画出和我不一样的苹果。

答案：

7．米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。

8．外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。

9．运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。

10．（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。

（2）○1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。○2他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。

11．（1）示例一：“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。

示例二：语言朴实、精神伟大。

（2）示例一：“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。 示例二：一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。

篇四：如果苹果正好是梨的4倍

如果苹果正好是梨的4倍，每天吃的苹果也是梨的4倍（8个），那么苹果和梨同时吃完；每天少吃3个（8-5），应多出42个苹果，42个苹果需吃42÷3=14天，2×14=28个梨，苹果=28×4-2=110个。

篇五：梨一样的苹果 答案版

梨一样的苹果

① 米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。

② 一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。

③ 专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”

④ 全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”

⑤ 第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍

⑥ 如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。

⑦ 他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”

⑧ 三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”

⑨ 像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果我要说的是，请画出和我不一样的苹果尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”

⑩ 尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自《读者》，有删改） 1 、请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（3 分）

起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：【参考答案】米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。

结果：【参考答案】梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

题考查在整体感知文章的基础上捕捉主要信息进行概括提炼的能力。对记叙文来说，对这一考点的考查主要体现在对记叙文要素把握上，本题给出了故事的起因和结果，让概括故事的经过，大大降低了试题的难度，另一方面提示所要概括的故事经过应围绕“梨苹果”这一线索，指向明确。

【答题思路】解答此题的关键是围绕“梨苹果”线索，通读全文，把握大意，然后筛选相关信息，确定信息筛选的重点，然后整理成一句或两句简洁而完整的话。

2 、文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？( 3 分）

【参考答案】外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。

题考查记叙文中描写方法和对人物形象的把握，对人物形象的把握是阅读记叙文的一项基本能力，此题通过描写方法来考查，就能一举两得，既考查了描写类型，又分析了人物形象。

【失误分析】从评卷情况看，不少学生对描写方法、修辞手法、说明方法等术语仍有混淆，答成比喻、打比方的比比皆是。这三处描写其实很容易理解，活动的是胡子，真正表现的是人物的心情。

【答题思路】解答此类题需要通过整体理解故事情节、揣摩人物的言行、心理等来完成。先从文中找处人物的典型语言、动作、心理，然后结合文章主题进行分析，按要求答题。

3 、结合语境，品味下面加点文字的表达效果。（3 分）

每一节课都是一次折磨―——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。

【参考答案】运用比喻，将尖锐的笑声比作锥子，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。

3题考查考生对语言（文中重要句子）的分析鉴赏来分析主人公思想感情，进而剖析人物形象。

【失误分析】此题是常见题，学生对加点句子又非常眼熟，所以，这道题失分不多。但由于题干要求“品味下面加点文字的表达效果”，没有具体指定怎样分析，导致部分备考不太充分的考生只答出了人物的心情，而没有写出表达技巧，即所用修辞。

【答题思路】其实，比喻修辞的运用是很容易看出来的。而文字的表达效果其实就是要说出比喻在刻画人物的作用，结合上下文是不难体会出此时米哈朵夫老师的心情的。

4、结合文意，谈谈你对第⑦ 段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述）( 4 分）

（1）“痛苦”指的是：【参考答案】米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可）

（2）“令人尊敬”的原因是：【参考答案】1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。2他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。

4题考查考生对文中重点词句的理解。理解重点词句的含义，一直是中考现代文阅读考查的重点，解答此类题的关键是要仔细品读前后文，准确理解并表述出句子的特定含义。

【失误分析】由于部分考生没有从全文去理解，导致对“痛苦”对象认识错误，认为痛苦的是尤里卡，从而答题失误导致失分，很是可惜。另外因思路不清而导致回答不全面。

【答题思路】解答此题要求在整体感知的基础上，抓住文中关键性词语，在具体的语境中品味语言，深入理解思想感情，并能够依据文章提供的信息作出合理的解释。

5、米哈朵夫老师是一个怎样的人？

米哈朵夫是一个认真教学且追求真理的人

6、园艺家最终培育出了梨苹果，当看到梨苹果时，米哈朵夫老师的胡子会怎么样呢？

恢复了原有的俏皮也有点颤动

7 、批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感

【答题思路】此题只要围绕文章主题，结合句子，或赏语言、或写理解、或谈感悟、或作评价，基本格式：该句用

“··”“··”等词语传神的写出了什么，突出表现了什么

1、 起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。

经过：【参考答案】米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。

结果：【参考答案】梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。

题考查在整体感知文章的基础上捕捉主要信息进行概括提炼的能力。对记叙文来说，对这一考点的考查主要体现在对记叙文要素把握上，本题给出了故事的起因和结果，让概括故事的经过，大大降低了试题的难度，另一方面提示所要概括的故事经过应围绕“梨苹果”这一线索，指向明确。

【答题思路】解答此题的关键是围绕“梨苹果”线索，通读全文，把握大意，然后筛选相关信息，确定信息筛选的重点，然后整理成一句或两句简洁而完整的话。

2．文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）

【参考答案】外貌描写（神态描写或细节描写） 作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。

题考查记叙文中描写方法和对人物形象的把握，对人物形象的把握是阅读记叙文的一项基本能力，此题通过描写方法来考查，就能一举两得，既考查了描写类型，又分析了人物形象。

【失误分析】从评卷情况看，不少学生对描写方法、修辞手法、说明方法等术语仍有混淆，答成比喻、打比方的比比皆是。这三处描写其实很容易理解，活动的是胡子，真正表现的是人物的心情。

(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:苹果是梨的8分之3)

【答题思路】解答此类题需要通过整体理解故事情节、揣摩人物的言行、心理等来完成。先从文中找处人物的典型语言、动作、心理，然后结合文章主题进行分析，按要求答题。

3．结合语境，品味下面加点文字的表达效果。

每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。

【参考答案】运用比喻，将尖锐的笑声比作锥子，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。

3题考查考生对语言（文中重要句子）的分析鉴赏来分析主人公思想感情，进而剖析人物形象。

【失误分析】此题是常见题，学生对加点句子又非常眼熟，所以，这道题失分不多。但由于题干要求“品味下面加点文字的表达效果”，没有具体指定怎样分析，导致部分备考不太充分的考生只答出了人物的心情，而没有写出表达技巧，即所用修辞。

【答题思路】其实，比喻修辞的运用是很容易看出来的。而文字的表达效果其实就是要说出比喻在刻画人物的作用，结合上下文是不难体会出此时米哈朵夫老师的心情的。

4．结合文意，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（4分）

（1）“痛苦”指的是：【参考答案】米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可）

（2）“令人尊敬”的原因是：【参考答案】1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。2他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。

4题考查考生对文中重点词句的理解。理解重点词句的含义，一直是中考现代文阅读考查的重点，解答此类题的关键是要仔细品读前后文，准确理解并表述出句子的特定含义。

【失误分析】由于部分考生没有从全文去理解，导致对“痛苦”对象认识错误，认为痛苦的是尤里卡，从而答题失误导致失分，很是可惜。另外因思路不清而导致回答不全面。

【答题思路】解答此题要求在整体感知的基础上，抓住文中关键性词语，在具体的语境中品味语言，深入理解思想感情，并能够依据文章提供的信息作出合理的解释。

5．批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。请任选一个角度，对下面摘录的两则内容进行批注。（4分）

【参考答案】11．（1）示例一：“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。示例二：语言朴实、精神伟大。（2）示例一：“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。示例二：一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。（言之成理即可）。

【答题思路】此题只要围绕文章主题，结合句子，或赏语言、或写理解、或谈感悟、或作评价，基本格式：该句用“··”“··”等词语传神的写出了什么，突出表现了什么

1、米哈朵夫老师是一个怎样的人？米哈朵夫是一个认真教学且追求真理的人

4、文中多次描写米哈朵夫老师的胡子，为什么？增加文章的生动性使文章更生动有趣

5、园艺家最终培育出了梨苹果，当看到梨苹果时，米哈朵夫老师的胡子会怎么样呢？恢复了原有的俏皮也有点颤动

《梨一样的苹果》中“小胡子快活地抖动着”“那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢快地抖动了”、“小胡子再次快活地抖动着”运用了什么描写手法？对刻画人物有什么作用？

运用拟人的手法。作用：增加文章的生动性使文章更生动有趣，更加突出米哈米朵老师作为教育者的爱心和责任心。

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