有朋友的感觉真好

篇一：有朋友的感觉真好

有朋友的感觉真好

合浦县廉州小学 六（6）班 陈为宏

四季轮回，时间已逝于花开花落之间，抬头看满乾坤风月无边，却已让我寸断柔肠。拉着朋友——枫的手，在月夜下轻轻交谈，我这才明白，有朋友的感觉是那么好，那么快乐。

（一）朋友，泥泞中扶持的手

天，开始昏暗。不知不觉，天空已经飘起了小雨。雨，渗入泥土，抚慰干田。却始终飘不进我的心田。

我躲在一角，因名落取孙山而必然。“谁不希望鲜花，谁不渴望掌声，可为何眷顾我的只有失败。”我对着昏暗的天空大喊，泪却早就流下脸颊，滑进了嘴里。

熟悉的脚步，越来越近。微微抬头一看，是枫。他对着我傻笑，又静静坐下，与我对望苍穹。“你怎么在这呀！我找了你好久……别伤心了，还有下次，你一定会考好的。俗话说，失败是成功的祖母的祖母嘛 ！”他装着严肃的样子谈道，却忽然对着我“扑哧”一笑。我也跟着笑起来：“什么祖母，失败是成功之母才对。”他笑着对我说：“怎么，不郁闷了吧。”我惭愧地红了脸，充满感激地说：“谢谢你！”他哑然失笑，牵着我的手向大门跑去……

朋友，一只相互扶持的手，将我的忧愁减到了一半，让我快乐无比！

（二）朋友，快乐时的陪伴者

秋天到了，枫叶如期飘落。我和枫中蹦着跳舞着来到了小树林，他望着树林火红一片，嗅着菊花芳香满天，他陶醉了。突然他对我说，我喜欢陶渊明?采菊东篱下，悠然见南山?的诗篇，长大后，要与我一起去看那陶渊明所向往的美景。他还说，要在我快乐时做我的陪伴者。

我颓然明白，原来友谊是那么纯洁、天真。

夜已深，我，伫立窗前。看风轻轻地来，轻加强地去，心中不免有些伤感。微微觉得凉意入侵，转过身来，留下了一串留恋的哼唱：朋友，一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒……

篇二：有朋友真好

有朋友真好

朋友真好，朋友不在于多少，只有真心就好。与你相遇是缘分，与你相识是命运。这使我们彼此有多啦一位好朋友。

朋友，是人生路上不可缺少的伴侣，俗话说：在家靠亲友，出门靠朋友。在人生旅途上，有啦朋友，你不再孤单，寂寞。

朋友的肩膀会为你分担忧愁，在遇到伤心事，想到的便是朋友，朋友，是一个很好的倾诉者，他会默默鍀听着，安慰你。朋友的肩膀是你最好的依靠。 朋友也会和你一起分享你的快乐，在你拥有成就，成功啦一件事，朋友会陪你一起笑，陪你一起快乐。

朋友会同你共同进退困难，遇到挫折，朋友会鼓励你，帮助你，要坚信，朋友永远是你的坚强后盾。

朋友是及时雨，在你感到孤独无望时，这是是朋友给予了你那双温暖的手，给了你内心的需求。

朋友啊朋友，你是一把伞，没有你，犹如一个人独自在雨纷纷的街上徘徊，飘来的是一丝丝凉意，带来啦心中的那一处空寂，没有你的呵护与关心，不是时觉得那是一种空寂在心头回荡着，寂独自忧伤。

朋友，每个人都需要一位知心，能了解你，读懂你的朋友，不需要付出的太多太多，不求无数的回报，只要有那颗真诚的心，充满友情的心。

朋友，友朋偶真好，朋友让你充满快乐，朋友让你不再孤单，朋友，是你心灵又拉依靠，朋友陪伴你走过每一个行程，朋友化为一缕风。有朋友的感觉真好！

景德镇五中初一年级 余金格

篇三：有你的感觉真好

有你的感觉真好

时光荏苒，白驹过隙，转眼又近毕业，许多话未曾说，许多事不曾提。班上牛人甚多，例如：有的能手不掌把，从头桥坡飞驰而下。有的能在教师严厉的批评下仍然面不改色的。有的能把文章倒背如流，这些人不提也罢，但有一人不提为之可惜，今借文诉之

此生姓张，且称张生。性情率直，为人豪爽。若有人借物，一并与之，归还后，必言道：“给钱，一次三百万~~”或：“不用谢！”奉行谈感情伤钱之道，虽是玩笑，但也是十分无趣的了。

张生力气奇大，据说可作标准引体向上十二下。提桌子若拎小鸡，打球能把人撞飞。食量不小。曾与班上最胖者比食量，竟食盛海碗之面食三碗，胖子不服，又比食之快，张生竟又食，三十六秒，真当神人，膜拜膜拜！

张生极勤奋，以考入厦大为志。每日小测，若未达满分，即大呼：奇耻大辱。偏生字迹潦草，师常漏分错分少给分，张摇头叹息，做抽泣状：天道不公…..

以上乃张生简介，此文名，有你真好，好在何处？张生乐于助人，吾常以问题问之，他均一一解答，一次，一题未解，询问之。他放下作业，专奔此题，细心解说，比师之解更细。吾不胜感激，谢之。

复一次，曾问：“十字相乘，何解？”张生援之解法。又一日，又问：“十字相乘，何解，张生又援之，并嘱吾记之。居三日，吾又忘，张生”啧啧“叹之，却不愠，又复援之。吾提疑点，张生一一解之。至期末，吾解题不复往日之吃力，亏得有张生。

数学补习，返家时，同路，一并回家。近家时，比问：“怕否？需送？”吾摇首，张生半带笑颜：“小心，别死了啊！”

张生曾鼓励，同上一中。我自心暗暗叹曰：“我等之才，岂是一中之材？向来上一中是个稀罕。岂能人人上的？我自忖度着：你自己有把握，故问我也有无，可一中岂是….唉，不知所答。想来若是与一中失之交臂，岂不是要失掉这个可爱的朋友了，由此更加勤勉。

多亏张生，兄弟，有你的感觉，真好！

邓楚雯/文 分数：36/40

教室评语：本文颇有文言文韵味，人物形象呼之欲出！

篇四：成功的感觉真好

成功的感觉真好

摘 要：课堂教学应调动学生的学习积极性，让学生体验成功的

感受，是满足学生需要的一个非常重要的方面，成功总会使人兴奋，

产生一种积极的情绪的情感。没有人认为自己不行，愿意落后，人

人都想当个成功者，学生也不例外，抓住这点，我们在平时教学中，

应尽可能地多给学生提供成功的机会，使学生从自己的学习中体验

到成功，产生满足感，增强自信心，培养学习兴趣，并将此转化为

新的学习动机，形成可喜的良性循环，学生在不断体验成功的环境

中，实现由“要我学”到“我要学”的转变。

关键词：体验成功；因材施教

新课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数

学，不同的人在数学上得到不同的发展。”在多年的教学中我发现

数学成绩的好坏，与对数学课是否感兴趣有着十分重要的关系，要

想提高数学教学质量，适应现代素质教育，就必须积极培养和激发

学生学习数学的兴趣。

学生学习兴趣的产生与加强跟教师生动而善于启发的教学密切相

关，与学生通过自己的活动不断扩展新知识，不断利用知识，不断

体验成功分不开的。如何让学生获得成功的体验，以下就我在教学

中的几点尝试，谈谈自己的感受：

一、让学生在“爱”的环境中体验成功

“没有爱的教育是失败的教育。”热爱学生是师德的精髓，教育是

爱的共鸣，是心与心的沟通，教师只有爱学生才能教育好学生，亲

密无间的师生关系，对孩子的学习和发展是有不可估量的作用，正

所谓“亲其师，信其道”。教师尊重、相信每一个学生，尤其是学

困生。对于基础差的学生要设法补课，适当放低要求或评分标准，

肯定其微小的进步，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学

习兴趣，其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼

神，细微的动作，和蔼的态度，真诚的微笑，热情的赞语等来缩短

师生心灵间的距离，培养学生的自信心。再者教师应以精深渊博的

知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学

习兴趣，在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流，让学生树

立信心，真正赢得学生的信任。师生一次交心的谈话，一句中肯的

评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至是一次善意的“欺骗”都可能

影响学生的一生，这种成功的心理暗示，会一直激励他们前进。

二、因材施教，为不同层次的学生设置体验成功的机会

在教学过程中，为不同的学生设置不同的问题，承认学生的个别

差异，促使每个学生都得到最优的发展，最大限度地考虑学生的个

性差异和内在潜能，把转化学困生、培养优生落实到教学中的每个

环节。教师从各类学生实际出发，尊重学生的客观素质，保护学生

的学习热情，不断增强他们的内驱力，使各类学生的智力和非智力

因素的活动都能自学地、积极主动的参与到整个教学活动之中，确

保学生学习的主体地位，例如在讲初三几何《圆与圆的位置关系》

这一节时，先让学生列举现实生活中两圆的例子，有一位平常几乎

从不举手的同学说了句“自行车”，我听到后马上请他来说，再请

其他同学补充，同学们通过自己的体验各抒己见，积极参与，各种

程度的学生都有感悟，讨论后，我抓住机会毫不吝啬的表扬了这位

同学，这节课后，这个同学在课堂上的表现变了，学习兴趣上来了，

自然成绩也逐渐提高了很多，可见，对于学困生而言，成功的体验

对他们尤其重要，如果我们能为那些学困生多设置几次成功的体

验，就可能让他们走出自卑，勇敢地投入到学习中去，对于他们我

们应给予充分的理解和关怀，及时查漏补缺，帮助他们进一步理解

知识，进行强化训练，不断地给予鼓励与支持，激发他们的兴趣，

(来自:WWw.SmhaiDa.com 海达范文网:有朋友的感觉真好)

建立起取得优异成绩的自信心。

三、改革课堂结构，让各层次的学生都能得到成功的感觉

为了保证在同一节课内既有“面向全体”的“合”环节，又有兼

顾好、中、差的“分”环节，教师，一方面要强化目标意识，做到

课前分析各层次的要达到的学习目标，课后要检验，另一方面把握

讲授时的提问策略，让各类学生都有机会表现自己，通常在同步讲

授时提问中等生，利用他们认识上的不完善，把问题展开，进行探

究，在突破重点、难点时，发挥优生的优势，启发全体学生理解。

在分类练习、巩固时，让学困生煅练，及时查漏补缺，帮助他们进

一步理解知识。这样各层次的学生都能得到成功的感觉，能在相互

促进，积极主动的氛围中获取知识，共同提高，特别是对于学困生，

课堂上教师要予以特别的关心，鼓励他们主动求问，教师要给予及

时必要的提示，回答对了要充分肯定，及时表扬，即使是错了，也

要认真分析，帮助他们，不能讽刺挖苦。

四、在平时练习中给学生以成功的体验

在平时练习中给学生布置一些实践性的作业，数学是一门与生活

联系很紧密的学科，在教学时要充分考虑学生的身心发展特点，结

合他们的生活以验和已有的知识设计富有情趣的有意义的作业，使

他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，同学

们积极讨论，都投入到教学中，表现出了极大的兴趣，产生了继续

学习、深入探究的欲望，这样教学，即让学生体验到数学的应用价

值和数学的力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又

培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，当然效果好。

在课后作业时，作业和练习一般分两个层次，即基础性作业和提

高性作业。基础性作业，全体学生都做，提高性作业，优等生做，

中等生选做，每次的测试题，都设附加题，要求优等生必做，中等

生选做。做完后，教师分类检测，区别检测的不同结果，采用不同

的矫正措施，对已达标的学生，要向他们提出“巩固性”或“扩展

性”目标，对未达标的学生，除通过补课，个别辅导，建立帮学小

组等方法进行矫正帮助，还要认真组织“平等行性测试”对在平行

性检测中达标或有进步的学生结予肯定，鼓励，让其体验学习成功

的喜悦，鼓起继续进取的风帆。

五、培养积极的“学风，班风”为学生设置成功体验的环境

新课程背景下的教师不仅是知识的传播者，更是班级的管理者，

引导者。使学生养成健康向上的道德风尚，优良的学习品质，努力

培养他们的创新意识，进一步帮助他们树立正确的人生观和世界

观。

学生是学习的主人，已成为人们的共识，课堂教学应调动学生的

学习积极性，让学生体验成功的感受，是满足学生需要的一个非常

重要的方面，如当学生回答对了问题后，让全体学生鼓掌以示祝贺

等，满足学生成功后的喜悦感受。当一次精彩

的回答赢得了全班同学的掌声，学生的感受是什么？当一次错误

的回答赢得大家的理解与鼓励，学生会怎样想呢？当然，在课堂上

应鼓励学困生大胆回答问题，当他们答错或回答不畅时，提倡全体

同学用期待的目光或者加以适当的提示给予鼓励，当他们答对时，

给予赞许和表扬，使他们感到自己具有成功学习的能力，得到全班

学生的掌声，从而形成一种心理要求，使他们在获得一次成功之后，

还会不断地追求更多的成功。

成功总会使人兴奋，产生一种积极的情绪的情感。没有人认为自

己不行，愿意落后，人人都想当个成功者，学生也不例外，抓住这

点，我们在平时教学中，应尽可能地多给学生提供成功的机会，使

学生从自己的学习中体验到成功，产生满足感，增强自信心，培养

学习兴趣，并将此转化为新的学习动机，形成可喜的良性循环，学

篇五：薛思远有朋友真好

有朋友真好

承天小学六（3）班 薛思远

朋友是一缕金色的阳光，照亮你的整个世界；朋友是一阵和煦的春风，拂去你满身的疲惫；朋友就是这样的一个人，他时时刻刻都愿分享你的欢乐，每分每秒都愿分担你的痛苦！

我的朋友陈俊安，总在我最需要的时候出现，每当他出现的时候，我的心头总会涌起一股暖流。

在我有困难的时候，他会雪中送炭：那一次，没有带笔盒的我匆匆忙忙地来到学校，但“毛猴儿”的我却浑然不知。直到写作业时我才发现上了“战场”忘了带“武器”。这时，我急得像热锅上的蚂蚁，四处张望，希望眼前有谁能助我一“笔”之力。这时，他发现了我的窘况，将他的一支笔借给了我 ，对我说：“没带笔？瞧你这记性，没关系，哥们儿我借你。”此时，我真的感觉在沙漠里见到了绿洲，满眼是欣喜与感激，他那真诚的举动和诚恳的眼神告诉我：有朋友真好！

在我成功时，他会与我分享：那是一次期末考试，我拿到了第一名的好成绩。那兴奋劲儿啊，比捡到万张“毛爷爷”还高兴万倍！可他的成绩并不理想，这时的他隐藏起自己的悲伤，把微笑献给了我。他笑盈盈地走过来，看了看我的试卷，对我说：“真羡慕你，考了这么好，再看看我??你能告诉我成功的秘诀吗？”我当然乐此不疲地和他分享成功的快乐和秘诀，看着他那欣喜的笑容与期盼的眼神让我觉得：有朋友真好！

在我失败的时候，他会给我振作的勇气：有一次，我考试的成绩没有达到我的期望，我对自己很失望，沮丧透顶，心中仿佛针刺般疼痛，无助地呆坐那??这时，他走过来，和风细雨地对我说：“没关系，失败乃成功之母，加油！我相信你下?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuwozuowen/" target="_blank" class="keylink">我欢ɑ岢晒Φ模　敝笏帜托牡睾臀乙黄鹫沂О艿脑颍贫ㄕ拇胧Ｋ侨崆榈幕坝锖凸睦难凵袢梦抑溃河信笥颜婧茫?/p>

朋友如歌，沿途相伴，生命不再寂寞！真诚地说一句：有朋友真好！

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