畅想春天600

篇一：畅想春天作文

畅想春天作文

畅想春天作文（一）

春天是万物复苏的季节，是万紫千红的季节。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:畅想春天600)

春天，大地从冬寒里苏醒过来，那冬眠的草木，又抽出了嫩芽。它们在阳光的照耀下，茁壮成长。到处是一望无际的绿海，衬托着红的、黄的、白的、粉的、紫的??种种花卉，一阵微风吹来那浓郁的花粉气息，直向人心里钻。

春天的阳光很温柔，像一个和善的老婆婆，>温暖着严冬过来的人们。阳光照在人们的脸上，便会觉得一切都是暖融融的；阳光照在大地上，大地上的一切都也变得暖烘烘。阳光给世界的一切带来温暖，带来希望。

春天，太阳是彩色的。它照在大海上，海水更蓝了；它照在草地上，小草更绿了；它照在花园里，花儿更艳了。

春天里，许多幼小的生命在悄悄地生长着，这就是春姐姐给我们的>礼物——小草。小草散发着淡淡的清香，令人心旷神怡，小草覆盖着大地，大地变成了一片绿色。

春天里，许多彩色的小不点儿在悄悄地开放，这也是春姐姐给我们的礼物——花朵。山上开满了花，草地上开满了花，坡上也开满了花，满山遍野的花啊！花儿的浓郁香味儿四处飘散，就像一张张温馨的笑脸，在各个场合，各个地点，表达了对人们的尊敬；表达了对人们的友爱，美丽的花朵给世界增添了浓浓的色彩。

我爱春天！

畅想春天作文（二）

春：春天的脚步，春天的气息，春天的色彩，春天的影子，春天有水——清亮亮，有花——五颜六色的，有树——绿油油的，有风——暖和和的，有晴空——朗朗的，有鸟儿——叽叽喳喳的；总之，有生机。

春天，无非就这样，小学开始写作文，就总是这一套，变不了，改不掉——不过，这样也很好，每年都体验一份生机——所谓的、十分美好的感觉。

春天，赋予了许多政治意义，因为是可以畅想、可以憧憬、可以满怀希望的季节。嘿嘿，这也挺好，不免的生出了许多的“春天的>故事”。

春天，还被赋予了许多的人生意义，因为是灿烂的、是生气勃勃的，也因为是可以来，但不可以回来的。人生嘛，什么时候是春天呢？十六岁的花季么，还是三十岁的所谓的辉煌绚丽？反正，只能来，是不能回来的，就一次罢了。

不罗嗦了，反正春天就是春天，她不是>秋天。春天的样子记在心里就好了??

畅想春天作文（三）

“三街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这是春天的气息，看那草坪上的一抹新绿，映入眼帘，给人一种清新的感觉，春天真的到了，让我们以活力的激情畅想春天吧！

春之声

清晨，天高气爽，空气清新，漫步空谷，走进树林，听那布谷鸟的婉转叫声，真的叫人心情舒畅。做做运动，练练嗓子，来感受春天的气息。在这清幽的地方，对着天空《想唱就唱》“就算没有人鼓掌，我也会勇敢的自我欣赏”。小鸟在我头上叽叽喳喳的叫，春之声——畅想春天。

春之曲

中午，随着放学的铃声响起，我们用《加速度》的脚步走进食堂，听着同学们碰撞的餐具声，像一支悠扬的乐曲，“春风不解风情，吹动少年的心”风儿不断用它那轻轻的口吻吹动着我飘逸的长发，我真的有《太多》的畅想给春天，《回首寒梅》，刚刚《告白》那银装素裹的冬天，才知道春天的气息是这么的温顺可人，春天到，“万类春天竞自由”，春之曲——让我们以阳光的心情来畅想春天吧！

春之韵

晚上，听着李申的《窗外》，不知不觉中推开了夜的窗，今宵月色应如水，看那夜空中的星星在向我眨眼睛，我闭上双眸，对流星许《一千零一个愿望》给我一双翅膀，让我展翅飞翔，看那明亮而又美丽的月亮，不禁想起嫦娥奔月的故事，我这时又想，如果我能和李白在月下畅饮“举杯邀明月，对影成三人”那该是怎样的一幅豁达的画面呢！春之韵——畅想春天。

溶溶的明月，淡淡的清风，在《你的眼神》中我看到了《曾经最美》，我们面对未来有自己的《祈祷》，“天黑路茫茫心中的仿徨没有云的方向，希望的翅膀一天终张开飞向天上”。

我用青春的活力畅想春天，我在春天里激扬青春。

篇二：畅想春天

畅想春天

晶莹的雪花，将世界银装素裹是冬天的回忆，潺潺流水百花争艳是春天的憧憬。虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了，期盼已久的骑游活动也开始拉开序幕，也将随春而至，惊蛰过后金湖户外群精心准备一次骑游活动带给大家一份迎接春天的贺礼。

这一次活动的主题是“出游尽享快乐 玩爽才是春天” 尽管早晨薄雾笼罩，天气微凉但是一轮红日从东方冉冉升起预示着今天将适合骑游的绝佳时节，一路上看那轻雾缭绕下的村庄被朝阳洒下一片金光宛如仙境，我们经过：红色景点仁和镇左家楼、时任江苏按察使的民族英雄林则徐主持六年修筑而成的周桥大塘、毛主席亲笔题词的治理淮河大石碑、古代行洪工程信坝遗址、乾隆皇帝题词的五里牌御碑、据说是活了八百岁的彭祖生活过的彭城古井群与三河闸等众多景点中午在蒋壩迎春饭店品尝蒋壩特色美食衡阳还特意带来了自家秘制米酒让大家吃得好喝的痛快，在五里牌至三河闸的路途中不断遇到来自盱眙、洪泽、淮安的骑友大家有不少还认识有不少知道网名在互通名号才知道是久仰大名已久让这次的骑游变得畅快淋漓值得回味。

篇三：畅想春天

畅想春天

2012年的冬天充满了悬疑和恐慌——12月21日世界末日。谎言很快被时间戳破，惶惶之心暂得憩息，但2012的冬天还是有很多怪异。先是多年不遇的奇寒——持续几十天零下十几度，据说夏津县还创下了山东最低气温——零下17.7度；随后连续下了几场大雪，也是十几年没有过的，特别是临近年关的三场雪，积雪达几十公分。千村万落白雪皑皑；枯树断柯娇然戴雪，形成了罕见的雾凇奇观；条条村路蜿蜒逶迤，湿滑泥泞，寂无人踪；广阔的田野上看不到一点异色，只有秋天未割的棉花残骸，在银装素裹的背景上兀立，瑟瑟如大海上的孤舟。

2012的冬天，人们瑟缩着身子，畅想春天的美好。“昔我往矣，杨柳依依”，春天在《诗经》的四言韵句里；“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，春天在贺知章的缠绵柳丝间；“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”，春天在杜甫的繁枝嫩蕊上；“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，春天在钱起的江南烟雨中??人是最善于想象的动物，在现实局促无奈时，很容易耽于幻想，来深味遥远无期的希望。

江南的三月应该是杂花生树，草长莺飞了吧。江南的春天总是最活跃的，千山万壑仿佛一夜间葱茏起来，一江春水的序曲阔远悠长，接着便是迷迷蒙蒙、轻轻柔柔、绵绵不断的春雨，泼出一幅雾失楼台，月迷津渡的水墨画。春雨一过，花期的绚烂中也多了许多凄美——红衰翠减，零落成泥。与之相比，北方的春天要浑厚多了，最敏感的要数冬眠的小动物和迁回的候鸟了，惊蛰一过，它们或蠢蠢欲动，或翩翩入胡天了。小动物的冬眠是一种生存的大智大慧，趋利避害，占尽天机。我总是对迁徙的鸟怀有一种敬畏感，它们的北归带有极悲壮的意味，它们执着的迁徙，好像不是为了自己，而是为了完成一项不可推卸的使命，即使病弱不胜，即使伤痕累累，也要飞回北方，因为北方是它们繁衍的福地。其次便是大河沧海了。春气的锐利让坚冰不胜其力，脉脉，汩汩，哗哗，隆隆??黄河奔流天上来，枯瘦的腰身瞬间丰满，河床败退，浊流涌动，船工的号子嘹亮九曲十八弯；渤海、黄海，大潮滚滚，奏着北方春天粗犷、苍凉的大背景交响曲。

“年里立春正月暖，年外立春二月寒。”2013年是年里（腊月二十四）打春，人们期盼着神州春风浩荡，横扫一冬的酷寒阴霾。所谓希望越大，失望越大，打春以后，天气不但没有转暖，反而接连下了几场大雪，人们或不出门，或用羽绒服、围巾裹了头脸，在硬滑的街道上小心翼翼地步行。“五九六九，隔河看柳。”可是数九将近，春色还未曾看。在公园散步时，看到花圃里的松柏枝依然苍翠，但蒙着一层晦暗，如蛰伏的虫兽；其他的多年生灌木花树枯枝若埃及金字塔中的干尸，还无一点儿生命的迹象。我怀疑多年不遇的寒冷是否将这些花木冻杀了。掰断一茎细枝，才发现枝脉中隐隐一晕绿色，似魔音的视觉艺术呈现，一圈圈，一层层，满是和谐悦耳的涟漪。哦，原来，春天在这里，在这自然的原始脉动中??

惊蛰了，天气渐渐暖和起来，气温直线上升，像撑杆跳运动，借了一只杆子，一下从零度跃到了十几度，二十几度，而且还在不断攀升。不知冬眠的小虫是否感受到了这迟到的“春气暖”，但我却未闻虫鸣“新透绿窗纱”。人们比小虫的反应强烈多了，仿佛一下子从冬天撞进了夏天，脱下棉衣，直接穿上了单薄的服装；现在，人们不知怎么了，又怕冷，又怕热，像极了这个世界，变化得太快，总是让人无法释怀。没有了“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的惊喜，没有了“长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱”的妩媚，没有了“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”的热闹??突兀的天气，突兀的温热，据说刷新了蛇年最高气温纪录。不知没有经过春风的轻抚，春雨的浸润，春阳的点醒，自然的花花草草，飞禽走兽还能不能伸着懒腰，打着哈欠，睁开睡眼，挥着欣喜，无拘无束地奔跑在天地的辽阔里。

按着往年的经验，现在应是“红杏枝头春意闹”的繁荣景象了。黄河故道生态公园的杏花、梨花也该开了吧？每年的三四月间，杏坞园的杏花盛开，粉嫩的花靥，明艳非常，一枝枝，一簇簇，像爱热闹的小姑娘，清纯中透着灵秀，浑朴中显着高雅。香雪园的梨花洁白胜雪，胜却一段馨香。望去，满树银装，素洁清雅，与黧黑的树干形成鲜明的对比。不知这黑白对比中是否蕴含着矛盾相生的哲理，亦如太阳中有黑子。杏花、梨花开过，桃树、苹果树、山楂树的花次第绽放，只看花枝，春意便逗弄得撩人心房，慑人精魄。待到花期，忙里偷闲，一定再去黄河公园与春姑娘相会，赏其曼姿，嗅其体香，听其私语。我不会像其他游客，到了园子，大声喧嚷，热衷留影，肆意攀折。我觉得春天虽然是热闹的，但这热闹是慧淑娴静的，温文尔雅的，只能用心感知，不可以手眼亵玩。

年龄渐长，对春天越来越惜爱了，犹如珍爱自己的生命。我知道，近些年气候的突变不是天灾，而是人祸；因为人们爱自己甚于爱自然，爱他人。熏心利欲蒙蔽了人们的视线，道德的缺失不断孕育畸形的认知，伪科学的政治导向催生出一批批亢奋的掘墓人??

现在，我站在2013年的额头上，充满对春天的畅想——天蓝蓝，水清清，绿意隐隐杏梢红；虫窃鸣，鸟啁啾，莺歌燕舞醉箫声??

数九已过，杨柳吐绿了，菩萨、上帝保佑，春天不是幻想！

篇四：春天的畅想教案

《春天的畅想》教学设计

教材版本：人民教育出版社七年级下册

教材分析：

《春天的畅想》在本册教材中是第一单元《艺术──生命与自然和谐交融》的延续与拓展。依据《美术课程标准》，创造性地开发、丰富、使用教材，本课主要通过让学生看、听、想、评等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，并结合自身感受和收集的资料积极参与到表现、评论、展示中。通过本课的学习能加强学科知识的整合，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。 学生分析：

初中一年级学生，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力。“春天的畅想”主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方式而展开。在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人情感及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人情感也得到升华。但大多数学生知识只形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机的结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感，通过本课的学习藉此加强这些薄弱环节。

学习领域：造型.表现

课 时: 1课时

教学目标：1.通过欣赏、感受、解读、品位春天，能够欣赏评析、体

会自然美和艺术美.

2.通过欣赏、讨论、合作探究了解美术语言的表达方式的

多样性.

3.通过观赏，结合自己的观察和感悟，进行大胆的想象，

构思自己对春天的感受，并用适合自己的表现形式去

表现春天，激发创造精神和表现能力.

教学重点：让学生通过欣赏、合作探究能够用自己的语言表述春日景

象建立自然美和艺术美之间的联系。

教学难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象抽象的形式

来描绘他们心中的春天

教学准备：多媒体课件（其中包括春天的文学作品，音乐，图片） 教学过程：

在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美的程序，激发学生的创造精神，发展美术创造和实践能力。

一． 引导阶段

美丽的春天来了，我们周围到处洋溢着春天的气息，今天我们一起来学习《春天的畅想》（导入课题板书）

让我们从不同的艺术形式来欣赏春天

1. 首先我们先通过一首歌曲来感受春天的氛围:PPT展示歌曲视频《春天在哪里》（欢快的歌声，同学们会边看边跟着哼唱，调动课

堂氛围）

2. 上面是用音乐的形式表达春天，而文学史上同时也有很多表现春天的美文，同学们知道都有哪些表现春天的文学作品？学生展示自己知道的诗歌：贺知章的《咏柳》，毛泽东的《卜算子咏梅》，好，文学家们对春天的描绘往往让我们感受到诗中有画的意境之美，下面让我们大家一起来从文学的形式来欣赏朱自清的散文《春天》

3. 欣赏绘画作品：毕沙罗的《花开的果园》中对春天的表现，感受绘画作品与音乐文学的不同。

4. 思考探究：“春天”的形象，不同的艺术作品分别是如何来塑造的？ 文学艺术作品——优美文字塑造春天形象

音乐艺术作品——用节奏和旋律塑造春天

绘画艺术作品——色彩、构图、笔触塑造春天

二． 发展认知

1. 观察联想：多媒体展示有关春天的画面

——首先展示一组摄影师拍摄的春天景象

——其次展示一组老师自己拍摄的学校里的春天景色（和学生关联的景象，引起学生的情感共鸣和好奇心，去发现这是哪里，引发对自己学校的热爱和对大自然春天的探求之心）

通过观察，学生小组之间相互交流，讨论春天的特点、景色

（1） 自然界的那些现象向我们传达了春天的信息？

——冰雪融化，动物结束冬眠、小草树木发芽，花朵吐露芬芳

（2） 春天有哪些色彩？主要以什么颜色为主？

——学生谈看法和理由

（3） 我们校园中的春天在哪里？用一句话谈谈你对春天的感受

——生谈

2．欣赏感受，拓展思维

美术家是怎么样通过美术作品来表达春天的各种信息的？

（1） 国画 《初春》（傅抱石）请同学赏析画面带来的视觉美感

（2） 雕塑 《春风》（张德峰） 请同学谈感受

（3） 版画 《桥之春》（邬继德）请同学赏析画面带来的美感

（4） 油画 《桃花谷》欣赏并解析抽象化的视觉符号不是为了再

现原图，而是传达一种对生命的感受（热烈奔放的色彩和笔

触）。

3 讨论探究：通过上面这些美术作品形式的欣赏，除了国画、雕塑，

油画，你们还能列举其它的美术表现形式吗？

——水粉、水彩、年画、剪纸、蜡笔画、铅笔画…

三.展示与讲评阶段

1.表现： 春天是丰富多彩的，相信同学们对春天的感受也溢于笔端，下面让我们用手中的画笔任选上面一种美术形式来描绘我们心中的春天,好吗？在作画之前,我们先来欣赏几幅学生的作品。(多媒体展示)

生:开始创作（同学们可以尝试多角度对春天进行描绘，如：尝试根据一首诗、一首乐曲画出春的意境）

师:巡回辅导（鼓励学生勇于创新,大胆畅想，描绘心目中的春天）

2.点评：首先采取自评和互评的方式，互相交流，改进完善自己的创作构思，具体围绕以下几个方面展开：

3展示

学生到讲台展示作品谈自己的构思，（师引导）是否喜欢自己的作品，为什么这么表现，同时其它同学举手谈对作品的看法、原因、和建议

四、课后拓展阶段

一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，让美好从这里开始书写，最后希望学生们回去以后在课堂完成作业的基础上，收集资料进一步对作品进行完善

篇五：春天的畅想

《春天的畅想》 教学设计

湖南长沙麓山实验国际学校 陈 刚

一、教学目标

知识与技能：欣赏品味感受春天，通过欣赏评析，体会自然美和艺术美的关系

过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式方法 ，帮助学生感受艺术家以不同角度、不同形式对春天的赞美，同时抒发自己对春天的感受，提高学生的鉴赏能力和绘画创作表现能力。

情感、态度和价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思春天，表现春天，激发学生创造精神，发展美术实践能力。

二、教学重难点

教学重点是理解自然美和艺术美的相关知识及其间的关系。 掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

教学难点是让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。 让学生能以讨论与合作方式，自己分析出作品中艺术家对春天赞美的角度与形式。通过对艺术家的作品与审美价值的了解、探究和体验，理解不同艺术的不同表现形式。

三、教学策略

《春天的畅想》在本册教材中是一个承前启后的单元，第一，主要通过让学生看、听、想等教学活动，对美术作品自主欣赏学习，引发学生对春天的感受，既能让学生对自然美和美术作品作出自己的评述，又能提高学生的审美情趣和鉴赏、表达能力。第二，让学生在了解表现春天的艺术形式和表现方式后，运用大胆的想象和联想进行构思创作，培养学生绘面创作的表现能力，抒发自己对春天的感受与热爱，激发学生描绘美好春天的欲望。

本课主题是围绕春天展开畅想，同时也是对自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式的认识与体会。在这样的主题中，学生们有着深刻的情感体验和生活经验，如：过春节、迎新春、春游、植树等，在其它学科中也学过许多有关春的诗词、散文、春联、歌舞、乐曲等等，个别学生从这些经历中所获得的和要释放的是不同的感想与收获，对春天的特点也有着不同的领会与理解。但大多数学生知识形成了抽象思维，还不能把这些对春天的感受与文学、音乐作品有机地结合起来，表现春天的形式与手法也较为单一，在欣赏艺术家的作品时，往往知识一翻而过，很少去思考、体会其中的意境和传达的信息及其表达的思想情感。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。课堂设计以师生双边活动和自我感悟、发现为主，通过简单有效的形式调动学生的学习热情和兴趣，充分展示学生的表达能力和创造力，为学生感受美、体验美、评价美和合作交流提供机会，尊重每位学生的感受，赞赏每位学生欣赏作品时的不同见解，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，树立正确的审美观，为他们创设一个能够抒发自己对春天、生活、大自然无限热爱的舞台。本课教学充分借助和发挥多媒体的作用，通过结合、借鉴大量有关春天的艺术作品图片、文学、音乐作品对教材内容进行了补充、延伸、拓宽和重组，使教学更加生动直观、贴近生活、富有趣味。让学生亲身参与感受、参加探索发现，从而体验过程，获取知识，形成技能、享受快乐。

四、教学过程

1．课前准备：课前布置学生准备其中两项：

搜集了一些大自然中带有春天气息的图片；画家创作的各种形式的春天题材的作品；拍摄了一组校园中带有春天气息的照片；以春为题材的音乐；朱自清的散文《春》的片段

目的：发挥学生的主动性，让其对春天有初步的感受和认识。

2．组织教学：跨学科情境导入

多媒体展示朱自清散文《春》片段，师生齐声朗诵，（这是文学作品描绘的春天，那么我们大自然的春天有哪些景色，美术家们是怎样描绘的，我们自己又怎样去创作作品呢）

目的：激发学生的热情，调动学生的情绪导入新课。

3．出示学习目标

a．探究春天的特点景色及对春天的感受。

b．发现美术作品怎样表达春天的各种气息，及美术作品的表现形式。

c．体会自然美和艺术美的关系

d．想象构思创作春的色彩作品。

目的：出示学习目标，让学生对本课所学有一个清晰的认识，并且整个教学过程围绕学习目标进行。

4．展示大自然风景图片

利用多媒体展示大自然中春天景色的图片和拍摄的校园图片（背景音乐《春天在哪里》） 。 4人小组讨论，有关春天的特点景色，谈感受。

a．自然界的哪些现象向我们传达了春天的气息？

b．我们校园中的春天在哪里，主要以什么颜色为主？

c．你发现春天有哪些色彩，谈谈对春天的感受？

教师总结学生讨论结果： 小草柳枝发芽、冰雪融化、花苞待放、五颜六色、春暖花开、 万物复苏、生机勃勃、春意盎然，让我们的心情放松愉悦，对新的一年充满了希望。

目的：检测学生的课前准备情况，激发学生的积极性，结合图片欣赏的运用，加强自主学习。

5．欣赏作品，拓展思维

欣赏美术作品（背景音乐《春天奏鸣曲》） ①《初春》油画 ②《春风》雕塑 ③《初春的阳光》水彩 或者学生课前准备的作品。

根据对以上作品的欣赏感受完成以下问题：

a．术家是运用哪些美术语言通过作品传达（春天）信息的？

b．美术作品有哪些表现形式？

教师引导，结合学生回答总结：

艺术家运用了色彩、线条、光线等美术语言来传达信息。美术作品的表现形式有：油画、水彩、水粉、雕塑、中国画等。

学生举手回答，教师总结。

目的：通过美术作品加深知识印象，学生自主学习，练习巩固知识。

6．自然与艺术对照比较

屏幕展示多幅自然界的春天图片和表现春天的美术作品对照比较，进一步认识自然美与艺术美中的春天。（背景音乐《春江花月夜》）。

自然美：客观世界中自然物、自然现象的美。

艺术美：来源于自然美，是对自然美的集中概括。

以摄影《桃花》与油画《桃花谷》的对比展示，让学生展开讨论出示问题：

自然美与艺术美有哪些共同美和不同的表现手法？

目的：引导学生对照比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰；而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括体现出的艺术作品的美。

感受具象表现和意想表现手法的特点。

以中国画《梅石溪凫图》《春如线》与鸭群游泳、垂柳倒映湖面等多幅自然风光对照比较。让学生展开讨论。

（具象表现：是指以具象为载体，表现作为手段，注重视觉对事物的真实捕捉，追求精神的真实表述的绘画作品。）

（意想表现：将主体的审美情感、审美认识与把握到的客观物象相融合，并以一定的艺术表现手段和规律作为媒介，所形成的存在于观念中的艺术形象。具有虚拟性、感性、想象性、情感性的特征。）

经过对比展示和学生的深入讨论，让学生认识到，具象表现注重对自然物的真实捕捉，追求真实的效果，意想表现是作者在自然物和现象的基础上融入了作者的情感和认识所表现出来的作品。

目的：引导学生对照比较，摄影作品是真实的再现自然物桃树开花的美，没有任何修饰；而油画作品是经过美术家的美化和加入想象，经过概括体现出的艺术作品的美。

7．学生创作

根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人夭模⒔岷献陨砀惺芎褪占乃夭慕写醋鞴顾肌?/p>

随堂辅导，可以进行单个辅导，引导学生完善作品。

目的：通过练习巩固知识，提高学生表现能力。

8．展示与评价

展示学生优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自评，他评和师评结合。

目的：评价有利于学生作品的完善和创作方向。

字数作文