教室静悄悄,作文

篇一：半命题作文 静悄悄的

半命题作文 静悄悄的

静悄悄的夜

夜,静悄悄。我记忆的长河里，有着数不清的往事，欢乐的，悲伤的，惊讶的，可笑的??它们就像一颗颗精巧的贝壳，珍藏在我的脑海里，要说一个最充满童年的快乐，那便是这颗??

记得小时侯，我家院子里种着一棵和我出生时一起种的桔树，我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天去测量自己是否长高.看着一条条横线,我真盼望快快长高.有一天,我忽然发现自己比那记号矮了。天啊！难道我倒着长了？我心里害怕极了,连忙跑去问妈妈:"妈妈,为什么别的小伙伴都长高了,我怎么变矮了?"妈妈忙放下身边的活,把我放在椅子上问:"为什么这么说啊!"我忙跳下椅子,拉住妈妈的手,把她拉到院子里指着说:"我天天用小刀在树上刻我的身高,可是我今天来刻却在以前刻的横线下面了."我边说边在树上指出那两条横线.妈妈听了我的话,又看了看树,沉默了两分钟后就莫名其妙的大笑起来,笑得都直不起腰来,眼泪都出来,拍了拍傻呆呆看着她的我的头说:"傻瓜，不是你矮了，是树高了，以后可别做这种傻事喽。”我恍然大悟,原来不是我矮了,而是树高了.之后我又高高兴兴去找小鸡玩耍,真不知道自己又会对小鸡干出什么傻事.......

哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐.像给雪娃娃洗澡，剃眉毛??也正是那么多趣事,傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆.

“哈哈?...”随着银铃般清脆的声音，使我想起了童年的生活。那时的我是幼稚的，是可爱的，是活泼的，同时做的事也是幼稚的。在众多群星中，挑一颗明亮的星星，它使我记忆犹新。

静悄悄的教室

上课的铃声响了。李老师出现在我们的面前： “对不起同学们，我来晚了。”

我惊奇地问：“老师您的病? ?”李老师微笑着说：“你看我现在不是很好吗？”我看到李老师那苍白的面孔显然是发过高烧的，这似乎与刚才的回答有些矛盾,难到老师她? ? “今天我们继续学习比较复杂的 。”李老师细心地讲着新课，每一字每一句都是那么响亮这可以看出李老师为了这节课费了多少心血啊！同学们都认真地听着，教室里非常安静。

我突然发现李老师的渗出了几颗豆大的汗珠，讲课的声音也低下来了。同学们互相看了看，都为老师担心。我发现老师在黑板上写字的手不住地发颤。突然，老师的话停住了，双手扶在讲桌上，头深深地低着好像在看教材。但我从她的头发间清楚地看到老师闭着双眼，眉头紧皱汗珠顺着脸颊滚落下来。

我深深地感到病魔正无情地折磨着老师。我的脑中出现了一个问号：是什么力量促使老师为我们忍受这么大的痛苦呢？这时，李老师猛地把头抬了起来，脸上竟出现了笑容。我被老师这 的表情吓呆了。

心想：老师明明被病魔折磨得难以忍受，怎么会笑得出来呢我真不敢相信自己的眼睛。

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:教室静悄悄,作文)

“铃———”又是一阵铃声响了，李老师松了口气，拖着疲惫的身体勉强走下讲台 ，坐在了椅子上她手托着头，脸上出现了痛苦的表情。我想：正是老师以她那强烈的责任感和对我们的爱才忍过了这短暂而又漫长的45分钟啊！我被老师那忘我的精神深深地感动了，我的眼睛湿润了。我发现同学们也是

我们站起来向李老师走去? ?

这节课真安静啊!安静得让我无法忘掉?

看到花开，然后离开。一切，静静地来。——题记

伏在桌上，阳光跳动在洁白的纸面，用笔轻轻勾勒出细致的轮廓。洒在睫毛上的阳光映着孤单的背影，似乎有点凉，就好像指尖的温度。翻开书页，发丝的水珠带着幽香，落在书页上，隐隐约约湿润了一片美丽的字符。如平常一样，心很静，记忆却像飞絮一样，泪水把纸面模糊，我悄无声息，将它收藏。起身，打开窗，让清风从窗缝间徐徐而来，吹在眉梢，吹在心扉。片刻，将它合上，怕别人会冷。

低头数着脚步，好久没有走动了。走过姹紫嫣红，平整的操场，静静地踱步。这里，曾是汗水和泪水挥洒的地方，寻找一处自由、清新，止步。抬头望去，透明的天空像浅蓝色的宝石，一抹抹淡去。鸟儿掠过，留下的的身影在天空划过白色的弧度。伤心的事没有忘，可

是现在只想闭上双眼，听着均匀的心跳，呼吸着空气，没有纷争，没有烦躁，仿若置身田园的质朴与宁静，如白色的小花在绿草地的摇动。

觅一处小巷的清静，寻不到。只有残漏声声的水滴从屋檐落到光滑的石头上。与阳光的格格不入，却又是绝美的配合。风吹动薄薄的袖衫，走过的与留下的交融，花蕊里一只酣睡的小虫， 它不知曾飘过的是什么。

一切，静静地来回，你我都只是过客。不去刻意追求繁华。有朵花，只想静静地开。

西大附小的校园背山临街，是一个充满童年天真、热情与少年朝气、活力地方。不单是课间休息、课外活动时，这里是一片喧嚷、热闹，就是在上课时间，也常常从教室里传出老师们清晰明亮的、浑厚有力的或者清脆悦耳的讲课声。还有同学们带着几分童音、稚气的朗读声。只有这里——老师们的办公室内外，常常是静悄悄的。

在老师办公室门外，贴着一张醒目的标语——“老师在办公，大家静悄悄”。那纸条不知是什么时候贴上去的。从它陈旧灰暗的颜色就可以断定，已经过好多日子了。这字条上的话，当然也是同学们个个都记得的哟。所以大家休息戏耍时，总在离这儿远一点的地方活动。有同学因事要到老师办公室来，或者要从办公室外走过，都会自

觉放轻脚步，闭紧了嘴，轻轻地、悄悄地??。无论是高年级的大哥哥、大姐姐，还是低年级的小弟弟、小妹妹，从不在老师的办公室外打闹。

不仅是同学单独走过办公室外是“轻轻地”，就是一个组、一个班集体路过这里，也一样是“悄悄地”。因此，老师的办公室外，几乎听不到同学们的嬉笑声、喧哗声。

有一次，我们班看完电影回来，队伍要经过老师的办公室外。领队的同学预先招呼说：“大家小声一点，千万别打扰了正在办公的老师们。”听了领队的同学的话，原本吵吵嚷嚷的队伍，像是猛然合上了开关，一下子安静了。只听见轻微的、风吹落叶一样的，沙沙沙的脚步声。

一次我和我的同学追逐玩耍。突然那个同学叫起来：“呀！要上课了！快回教室！”我们马上抄近路向教室跑去。我一边喊着：“等等我！”一边往回跑。快要到老师们的办公室外，一位小同学朝着我打手势。他伸出右手食指，竖在小嘴上轻轻地发出长长的一声“嘘——！”然后压低声音说：“大同学哥哥，小声一点。”又向办公室里望了一望，接着说：“老师正在批改作业呢。”我心里十分惭愧，脸上一阵发热，踮着脚快步走了过去。从那以后，无论我有多着急的事，路过老师办公室外，都记得住：紧闭嘴，轻轻走过。

那天上课前，老师让我去办公室，把批改好的作业本拿来发给大家。我小心翼翼地走到办公室门口，轻轻地叫了一声：“报告！”一位老师抬起头来，示意让我进去。我一看，办公室里老师们，有的正

篇二：教室里静悄悄

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

教室里静悄悄

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教室里静悄悄

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教室里静悄悄

要求：想一想，发生了什么事，教室里为什么会静悄悄，你有什么感受。把过程写具体，要有真情实感。

篇三：今天教室里特别静

今天教室里特别静

今天，我们的教室里迎来了一位“小客人”！

刚打了预备铃，老师便兴高采烈地走来，奇怪的是，她手上还提了一个小竹篮子。我们都好奇地盯着那儿。

“今天，我们班来了一位‘小客人’！”老师说着，把篮里的东西捧了出来。是一只小鸟！我们都兴奋地直起身子，瞪着眼睛。有的同学甚至拥了上去。连咱班的“调皮大王”都喜悦地欢呼：“好可爱啊！”的确，这只小鸟一身褐毛，星散的白点撒落在翅膀，一双小豆子似的眼珠不停地左右溜啊溜，看着这个陌生的地方。

突然，小鸟轻盈一跃，站到了篮边上。它直直地望着窗外那片葱绿的树林，“喳喳”地啼叫。“它想妈妈了。”老师压低的声音令我们安静下来，齐齐地望向窗外。小鸟清脆的叫声萦绕在教室顶，同学们带着怜悯、同情的目光转向小鸟，似乎都听出了叫声里的孤独。我抿抿嘴唇，心里泛起一阵难受的感觉：小鸟太可怜了，找不到妈妈。如果能放飞小鸟，让他和家人团聚，那该多好！“吱喳，喳喳??”一串啼叫声从窗外传来，我们惊喜地睁大双眼，窃窃私语：“是小鸟的妈妈吗??”当我们看见小鸟展翅欲飞却飞不起来的模样，不禁又皱起了眉，沉默不语：小鸟，还不会飞呢！小鸟哀怨的叫声再度响起，我们的眼神里满是心痛，却无法表达。风拂枝叶，“唰唰”声与窗外鸟儿呼唤的叫声一齐传来，教室里静悄悄地，等待着回答。小鸟却“喳喳”啼了两声，便低下头来。我们也默默沉思。小鸟学会了飞翔，就可以回家了！可是，现在的环境太差，乌烟、臭水??小鸟还没长大，怎么放心呢？我叹了口气，望着小鸟充满思念与痛苦的眼，有一种说不出的滋味。

今天教室静悄悄，为迎接“客人”的到来；今天教室静悄悄，为孤独的小鸟哀念；今天教室静悄悄，更为这社会的现状沉思??

今天教室里特别静

今天，上课铃声响过后，同学们还意犹未尽的嘻嘻哈哈地玩闹，迟迟不肯回到座位坐好。“老师肯定大发雷霆了，”我想。

“起立，老师好！”忽然班长威严的声音响起来。同学们顿时醒过神来，才发现老师早已经站在讲台上。“老——师——好！”同学们赶忙慌慌张张的站起来。“同学们好，请坐下。”声音干涩，沙哑。咦？老师今天怎么啦？我疑惑地向老师望去，只见老师脸色非常的苍白，憔悴。以往溢满神采的双眼现在是那么的疲劳，呆滞，却还是那么慈爱，深邃。“老师，您病了！”同学们一起惊叫起来。“我没事，大家放心……咳，咳……。”老师艰难地耸耸肩，摆摆手，示意大家静下来。她用眼睛深情地看着同学们：“离期末考试只有三个星期了，我们要加紧复习，请打开课文第二十九课，咳，咳……”老师背过身剧烈咳了起来。但她还是坚强地挥笔在黑板上写着。看着老师一耸一耸的背，我的心很痛，老师以往的一切象电影一样一幕幕地浮在我的脑海里：课后耐心地解答同学们的课外问题；在操场上和我们一起打篮球；放学后冒雨去给生病请假的同学补课……我的眼睛潮湿了。我用眼睛瞄了瞄同学们，只见大家都身子坐的笔直，认认真真地在听老师讲课，就连坐在第一位的“捣蛋大王”我也只看见他的后脑勺。

老师用赞许的眼神看了看大家，接着讲课。课，越讲越生动，活泼，课室里只有老师的讲课声和同学们做笔记的沙沙声。下课铃响了，老师高兴的对同学们说：“这堂课我特别感动，谢谢您们的合作！”全班同学一起站起来激动地说：“谢谢老师！”声音响亮，在教室里久久的回荡。啊！这种状况可是“史无前例”啊！可又有谁知道这里面蕴含着多少同学们对老师的敬意和老师辛勤的汗水啊！

今天教室特别静！

篇四：我们的教室作文

我们的教室作文

我们的教室

来源：原创 作者：檀扬

我们班的教室很干净，也很有特色，课桌椅、饮水机，不仅样样齐全，而且清洁、整齐。

当你走进我们三（3）班教室，你首先发现的是乌黑发亮的前方黑板，那是老师写字、画画和教给我们知识的阵地。在黑板正上方的墙上，是一面鲜艳的五星红旗，在红旗的两边，贴着八个红色大字：勤学乐学，多问善思。这句话时刻提醒着我们要努力学习。

在黑板的左上方有一台电视机，通过它，我们经常收看老师给我们编排的有趣、有益的节目。电视机的下方是班级书橱，我们称这个书橱为“图书角”，大家经常把课外书籍捐出来放在这，好书共同阅读。

书橱的边上是一台解决了同学们每天上学饮水问题的饮水机，大家都很爱护它，每天它都被擦得干干净净。

教室顶上有五盏日光灯，这使我们的教室变得更加明亮。在教室的后面，也是一块大黑板，这块黑板不仅仅教给我们知识，而且还是同学们展示书法、绘画才艺的阵地。每到出黑板报的时候，大家可积极啦！

对了，差点忘了告诉你，我们教室的课桌椅，每天排放得像用尺子量过似的，总是整整齐齐，不信，你就亲自来看看吧！

啊，我爱我们的教室，更爱这个班级！

评语：观察细致，感情色彩较浓，教室描写井然有序。

篇五：静悄悄的

随教潜入心，润学细无声

——《静悄悄的革命》带来的思考

佐藤学《静悄悄的革命》一书以独特的叙述方式，给我强烈的感受。此书封面设计简单素淡，正如书名一般“静悄悄”，毫不张扬。轻轻打开书本，静静地阅读，更感觉平静、淡定，作者用平实的语言，和读者交流着自己的教育心得，交流着自己的教育理想。静静读来，收获颇丰。书中那些日本教师的敬业精神、严谨的态度感动着我。虽然写的是日本的教育，但却和我们中国的教育现状有着惊人的相似之处。如果把我们的新课程改革看作是一场革命，它就绝非是一场一蹴而就的革命。因为教育时间是一种文化，而文化的变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。

佐藤学教授指出：“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是植根于下层的民主主义的、以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。“这场革命要求根本性的结构性的变化。仅此而言，它就决非是一场一蹴而就的革命。因为教育实践是一种文化，而文化变革越是缓慢，才越能得到确实的成果。”读了这些话，我理解了这本书命名的原因。静静捧读《静悄悄的革命》，自己的心灵也得到了一次洗涤，自己教育实践中的一些疑惑，也找到了答案。

一、润泽的教室。

作为一线教师，更关注课堂里的革命。佐藤学在书中对教室的阐述让人心生向往：“润泽的教室能使每个人的呼吸和节律是那么地柔和，大家安心地、轻松自如地在教室里构筑着人与人之间的关系，构筑着一种真诚的信赖关系在这种关系中，人们的心态是开放无拘的，教室是轻松愉悦的，在这样的环境下，教育也许会变得简单起来。”

“润泽”，是多么让人心生憧憬的词语，如春雨后盎然的草地，仿佛可以闻到滴着露珠的玫瑰的芬芳，可以听到轻盈灵动的鸟语虫鸣。润泽的教室里，老师如春风化雨，润物无声。润泽的教室里，孩子如沐春风，似承雨露。如此的教室，令人心安，无论是教师，还是学生，都得到了人文的关怀和极大的尊重，都收获着，都滋滋润润地成长着。

我向往这样的教室，努力追求这样的教室。

二、学会倾听。

佐藤学先生提到：“善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童，只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的。??学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠‘被动的能动行为’来实现的行为。”

老师要学会倾听。不仅仅是倾听学生发言的内容，判断发言的对错、语言的精彩，而是要仔细倾听孩子发言中所传递出来的的心情、想法的信息，要和孩子心心相印，从而产生情感共鸣。

孩子要学会倾听。不仅仅是倾听老师的讲解、指导，倾听同学的发言，而是在倾听的过程中接收到隐藏着的心声，从而激起情感的共鸣。在别人的话语里，有鲜花、有荆棘、有废渣、有珍珠、有林林总总的一切。细心倾听者能从中听到心灵的声音。也许在很多时候我们需要的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地互相倾听的教室”。教师自身自始至终地保持专心专意地、郑重其事地听取每个学生的发言的态度，与学生对话，体味对方话语中潜在的复杂想法。学生自始至终保持专心专意地、认认真真的倾听同伴的心声，老师的帮助。就如佐藤学先生所说的：“在以自然的轻声细语来交往的教室环境里，更能培养自立、合作的学习者”。

作为一名一线的英语教师，我更希望在这本书里找到可以用于自己的英语课堂，英语教学的好借鉴。也是这本书让我对以后自己的工作有了一些新的想法。尤其是希望自己可以做更多的改变走进学生的内心和思想，让自己的英语课堂不仅成为学生学习英语的乐园，也是他们学会做人，快乐成长的心灵港湾——润泽的教室。

学生不喜欢单纯的说教，英语课中的思想教育更不能独立的分割空口说白话。它的表现更侧重于细微处的渗入。作为教学活动的主导——教师，需要我们时刻明白自己的光荣职责，注重自身形象的塑造，切实利用自身的一举一动潜移默化影响学生，真正做到润学细无声。

润泽的教室老师是榜样。

（一）通过自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯 在教学过程中，将培养学生的行为规范与学习习惯、加强学生心理与情操的涵养，增强学生的环保意识和社会责任感等德育教育自然渗透。因为初中生可塑

性和模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接影响。在课堂中，通过干净整齐的板书，条理清楚逻辑性强的教学语言，富有创造性灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和教师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。

（二）引导学生发现和欣赏教材中的人物美，教育学生善于体验生活，培养学生的道德情操

没得典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让教材中所展示的鲜明真实感人的形象打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。如教学When is your birthday?单元时，就提问学生父母的生日，爷爷奶奶的生日，告诉学生别忘了在他们生日时送上自己的祝福，教育学生关爱自己的父母。教学九年级教材中的有关问路的话题时，积极引导学生比较现实生活中有人对他人遇到的困难漠不关心的现象，开展“如果是我我会怎么做？我该怎么做”的讨论，理论联系实际，让学生认识到什么才是真正的情操美。

（三）引导学生发现和体会教材中内涵美，启迪学生深刻的思想内容和优美的艺术境界

如今的学生大部分是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。英语教材除了语言语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的美文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际交往的指导作用。通过实例所展示的社会人生画面生动活泼，帮助学生掌握和认识社会发展规律，启迪学生对社会对人生的思考。在英语教学中，注重发掘其包含的深层内涵与现实意义，给学生以深深地启示。让学生学会使用Excuse me.I’m sorry. Thanks a lot. May I??

Could I have?? It doesn’t matter. Glad to help you.等交际用语，并督促学生经常使用，可以帮助学生摈弃日常生活中的不文明用语，提高自身的语言修养个人交往的水平和能力。

（四）利用中西文化的差异教会了孩子尊重他人的习俗，用更宽阔的心胸待人接物

例如，在西方社会讲究穿着，尽管平时不修边幅的人士大有人在，但在正

式场合或者公众场合，衣着非常得体，英国男士素有“绅士”风度的美誉。学生在教学中学会了很多和礼仪有关的服饰，比如白领结white tie、黑领结black tie、燕尾服swallow coat、办公服business suit,同时也了解了不同场合西方国家的穿着要求。还同时利用情景教学告诉学生一些接待礼仪，如在介绍两位同性人士的时候，介绍的秩序，先介绍年轻、下属给年长、上司，而介绍两位异性人士时，西方国家通常先将男士介绍给女士。这些礼仪的教学对学生走上社会待人接物会有很好的帮助。学生经常会在课堂发出感慨：啊，他们怎么这样！我就会马上告诉他们：因为文化的差异，中西方存在很多的不同，，我们要了解这些差异，也尊重他们的风俗习惯，包容这种差异。这样的持续的德育渗透教会学生尊重他人，包容他人的生活等习惯。

（五）根据英语学习的特殊性积极，培养学生的团队合作精神

英语是一门语言，它最大的功能是交流。中国孩子学习英语最大的困难应该还是语言的环境。课堂教学中教师都会创设情境让学生练习和应用英语。既学习了英语，又给学生提供的语言交流的机会，更重要的是让学生们学会了沟通和商量，学会了求同存异的完成任务。

有一本书叫《静悄悄的革命》，它带给我的反思和想法鲜明而深刻。我希望可以真正实践自己也许微不足道的想法，改变自己的课堂，自己的教室。随教潜入心，润学细无声，静悄悄地改变自己，改变学生。

字数作文