三个娃娃两个妈

篇一：《两个娃娃》故事教学设计

实验小学幼儿园备课教案

备课教师：邹蓓蓓 活动名称：两个娃娃

活动目标;

1、理解故事内容，感受故事的趣味性。

2、通过故事，懂得进餐时要讲卫生。

3、鼓励幼儿在集体面前能大胆的讲述自己的想法。

4、学习正确翻阅图书。会一页一页看书。

活动准备：

1、画有胖胖、阿花的小狗图片一张。（阿花的身上干干净净的，胖胖的身上脏脏的）

2、故事挂图五张。

活动过程：

一、出示胖胖、阿花的图片，提出问题让幼儿大胆猜测，激起幼儿对故事的兴趣。

师：“小朋友，今天我们班来了两位小客人，你们猜是谁呢？”出示图片并给幼儿介绍谁叫胖胖，谁叫阿花。让幼儿仔细观察后，教师题问1）胖胖和阿花有什么不同？2）胖胖身上为什么会那么脏？3）你喜欢和谁玩？为什么喜欢和他玩？

二、教师出示第一张第二张故事挂图，并讲述故事。当讲到一只大蚂蚁发现了好吃的饼干渣停。教师提问;

1）你觉得大蚂蚁会去找谁？为什么？2）胖胖喜欢大蚂蚁去找他吗？

为什么3）大蚂蚁发现有这么多好吃的他高兴吗？他又会怎么做呢？教师提出悬念，让幼儿大胆的猜测。

三、出示第三张、第四张故事挂图，继续讲述故事。讲到开饭的时间又到了停，教师提问：1）又要吃饭了，这次胖胖会怎么吃饭呢？

2）他会像以前一样吗？幼儿大胆的猜测。

四、教师出示第五张图，讲述故事到最后。提问;1）故事的名字叫什么？2）白雪妈妈的两个哇哇叫什么名字？3）胖胖和阿花你喜欢谁？

五、教师结合故事挂图完整讲述故事一遍，帮助幼儿理解故事内容。

教师提问：1）胖胖是怎样吃饼干的？怎样吃肉骨头？怎样喝粥的？2）他这样做对吗？为什么？3）阿花是怎样吃饼干的？怎样吃肉骨头？怎样喝粥的？（让幼儿模仿阿花喝粥的样子，双手端起小碗慢慢喝那碗粥）。4）阿花和胖胖谁做的对？你喜欢和谁交朋友？5）后来胖胖改正它的错误了吗？6）我们小朋友在幼儿园、在家里吃饭时应该怎样做呢？

六、教师小结：我们小朋友吃饭时要讲卫生，爱惜粮食，不挑食，不打闹、不说笑、安安静静进餐。养成良好的饮食习惯。知道错了要马上改正，知错能改也是个好孩子。

七、分发幼儿用书，老师和幼儿一起看幼儿用书，共同讲述故事《两个娃娃》，教幼儿封面朝上，封底朝下，右手捏书角，一页一页翻书，学习正确翻书方法。

八、带领幼儿离开活动室，到洗手间洗手准备进餐，鼓励幼儿进餐时要做个讲卫生、不挑食的好孩子。

篇二：两个娃娃

两个娃娃（故事）

狗妈妈有两个娃娃，一个叫胖胖，一个叫花花。

妈妈做了两条围兜，一条给胖胖，一条给花花。吃饭了，妈妈为胖胖和花花准备了粥和饼干，还有大骨头。

花花啃骨头不出声，嚼饼干也不张大嘴巴，慢慢地喝粥，不乱洒。但是在饭桌另一头的胖胖，啃骨头的声音真大！嚼饼干，咂咂咂，张着一个大嘴巴，还有那碗粥，也是一边喝一边洒。胖胖身上黏糊糊的，没有朋友愿意跟它玩。它只好自个儿趴在大树下，只有小草跟它点点头、白云给它变戏法。

突然，胖胖鼻子好痒痒喔！赶快抓一抓：“小蚂蚁，你这个坏东西！不到别处去，偏往我这儿爬！”

蚂蚁笑嘻嘻地说：“我喜欢你鼻子上的饼干渣儿！”

“汪汪汪！快走开！我的鼻子不许你乱爬。”

蚂蚁打电话，同伴们排着队来啦！在胖胖的身上，这边抬米粒，那边抬饼干渣儿，胖胖痒得转着圈叫妈妈。

“胖胖哥，妈妈叫你洗澡啦！”胖胖一回头，原来是花花。胖胖赶紧跳到澡盆里，痛痛快快洗一洗、抓一抓。

吃晚饭的时候，胖胖懂事啦！系上围兜，不掉饭渣儿，饭后不忘刷牙，也不忘擦嘴巴。

篇三：两个妈

两个妈

作者：倪萍

来源：《金色年代》2011年第05期

姥姥说我三岁就不知羞、不知怕地在众人面前唱歌跳舞。那个时候我常跟姥姥、舅舅往返于石岛和青岛之间，我们一般是坐客船去，夜里上船，清晨到达。船票的价钱比汽车、火车都便宜，只是太颠簸。遇上风浪大的时候，差不多一船的人都在吐，只有我满船地飞跑，上下三层船舱没有我不敢去的地方，船长的驾驶舱、船上的厨房都是我常待的地儿。天气好的时候，餐厅吃完饭他们会把我抱到大桌子上跳舞，姥姥说跳到一个人都没有了，我还在那儿跳。 “姥姥，能不能说你就是最早发现了我有表演天赋的那个伯乐啊?”

“可不是我，是水门口。”

姥姥在我还不到两岁的时候就把我接到了水门口，是从青岛机关幼儿园的小木马上接走的。她说在全幼儿园二十几个孩子中一眼就能找到我，鸡蛋黄一样的头发只有几绺，在头顶上粘着，脑门大得吓人，眼睛不小可老是泪汪汪的，地包天的嘴像个小老太太。大姨去抱我的时候才发现我的双腿是用布条绑在木马上的，木马下还有个小痰盂。拆开布条的死疙瘩把我放到地上，我竟然连站都站不住，即使大姨扶着也是一对儿小罗圈腿，严重的营养不良。姥姥说：“连笑都不会。”

妈妈既要上班又要带孩子，还是单位的团委书记，最后她只能顾上一个孩子——我哥哥，而我被放在长托幼儿园，几个月接一次。

姥姥说，怕我一辈子“不会笑”，她咬着牙把我接回了水门口。那个时候姥姥自己的小女儿才不到九岁，又是三年自然灾害期间，树上的榆树叶子都被人吃光了，拿什么养活我这个城里的小外甥(山东等地称外孙、外孙女为外甥)?

为了小外甥能笑，姥姥把村里能借的鸡蛋都借来了。后来又把从娘家带来的一对银镯子卖了，换了一炕的鸡蛋。

“鸡蛋真是个好东西，才吃了不到一把(十个)，小外甥就会笑了。”

从那开始，无论多穷，鸡蛋在我的日子里就没断过，蒸着吃、炒着吃、煮着吃，一个吃得下，三个也撑不着。姥姥说我就像浇了水的栀子花，噌噌地往上长，夜里静的时候她都能听见我的骨头嘎嘣嘎嘣伸展着。

“会笑了”的我，笑得让姥姥害怕，见了谁还没说话先笑。笑换来了无数好吃的，一块馒头、一碗面条、一个小萝卜……给啥吃啥，谁抱都跟着走。姥姥说四岁的我就会串门了，经常吃饭时就找不到我了，谁家包个饺子蒸个馒头啥的，我准能吃得小肚子溜圆才回家。

“姥姥，你那意思，我是吃水门口的百家饭长到一米七三的?”

我至今也不能确定，如果没有水门口四年的“野生活”，继续在青岛机关幼儿园长大的我，会不会是今天的我。

水门口是个爱热闹的村庄，节日里常有剧团来唱戏。不大的村庄有个挺大的戏台，逢年过节的戏台呀，简直像炸开了的锅，那番热闹劲儿可以和如今世界上堪称最热闹的圣诞节时的纽约洛克菲勒广场媲美。

太阳一下山，戏台上的灯就全亮了，看戏的人心里也就开始沸腾了。

孩子们在大人的腰缝里挤来钻去的，嬉闹着、追打着，简直要疯了。我是这群孩子中跑得最欢的一个，常常是摔了大马趴，眼泪还没掉出来就被大人抱上戏台。“来来，城里来的小外甥，唱个小丁宝过年，唱唱就不疼了……”我毫不怯场地学着大人的样子唱上一段吕剧《王定保借当》。也怪了，好多戏我听一遍就会跟着哼。场院上晒麦子，地头里刨地瓜，谁让我唱我都唱，没完没了。

水门口的山，水门口的水，水门口的淳朴民风养育了我，我天性中最自由的部分、最美好的基因都被开发出来了。六岁的我就会锄地，就会栽秧苗，就会收割了。上河里洗衣服，从抹布到床单我都敢往河里拖，洗干净了的衣服晒在大石头上，一会儿就干透了，给姥姥洗的鞋挂在树杈上，远看像是一个人在跳芭蕾舞。

姥姥说爱干活的我挡都挡不住，谁能解释我为什么会这样?我能解释。因为我当时说了一句六岁孩子无论如何说不出的话：“姥姥的脚还没有我的大，走路干活多累呀!”我心疼姥姥。姥姥说，她从裹上脚的那一天开始直到她小外甥说出这一句话，她那委屈的心呀一下子松了，眼泪噼里啪啦地往下掉，谁想过小脚女人的苦啊?

我们的“骨肉相连”是不是就这么一点一滴地积累的?我不知道。从7岁回到青岛母亲身边读书到17岁离开青岛到济南上学，11年的城市生活在我脑子里常常是一片空白。母亲的严厉、规矩使我紧张，城里的好生活让我觉得不自由，总有客居他乡的感觉。我努力地读书、刻苦地考个高分只有一个目的：别让母亲不满意。慢慢地我变成了和在水门口时完全不一样的孩子了，不太笑、不太说话、不唱歌也不跳舞，最快乐的时候就是一个人坐在那空想，想姥姥，想水门口。每天就是学校、家，家、学校，外面的一切都与我无关。我无数次地想，等长大了自己说了算了，一定回水门口当个农民，过一辈子守着姥姥、拉着风箱、收着麦子的日子不也挺好吗?

母亲从没有打过我，可我却那么怕她；哥哥挨了太多的打，可他从不怕母亲。母亲不在的时候我跟哥哥总是说“你妈”如何，我说姥姥也总说“我姥姥”。

“实际上你妈是最疼你的，不一定背着抱着就是爱，不一定给口吃的喝的就是爱，你自己当了妈就知道了。”

有人做过调查，问十个孩子，两种母亲你选择哪种。一种母亲从你生下来就一天也没离开你，一口一口饭地把你喂大，为了你她一生没有工作，你大了，她老了，她失去了最佳的工作机会，成了一个地道的家庭妇女，自然没有能力为你提供最好的读书、工作的条件；另一种母亲生下你就去奔事业了，她几乎没有看到你的成长，你是在保姆的怀里长大的，但她事业有成，甚至当了女部长、女总统了，她给你提供了最好的读书、创业的条件。你选择哪种母亲?结果是年龄小的孩子基本都选择了前者，成熟的孩子都选择了后者。

我问姥姥：“假如是你，你选择谁?”姥姥说：“那还用说?选第二个妈!”

篇四：两个妈妈都有爱

两个妈妈都有爱

七(4)班 赵羽彤

“起床了，起床了，快迟到了。”妈妈焦急地说。

“哎呀，别烦了，我还没睡够呢！”我有点不耐烦了，愣了一会儿，猛然跳起来说，“闹钟呢？7：40了，妈妈你怎么把闹钟调晚了，再说你怎么也不叫我！”妈妈想说些什么，却又咽了回去。

我三下五除二就洗漱完毕，飞奔向车站。妈妈在后面气喘着，追赶着。刚到车站妈妈突然停了下来，挠挠头：“对了，还有一袋鸡蛋没拿。你等着，我去去就回。”切，我还以为是什么好东西呢。

我在公共汽车站等待公交车，一个中年妇女却引起了我的注意。 那位中年妇女在对面，一刻不停地在徘徊，好像要等什么人回来。突然，一辆公交车飞驶而过。妇女在里面张望，确定没有，就把身子扭过去，继续徘徊。接着第二辆，一位比我大三四岁的女孩，从车上下来。妇女立刻从焦急变为非常喜悦。那种表情，我好像很熟悉。没错，那简直和我下车是时妈妈的表情一模一样。我突然明白了什么，眼中出现了几滴晶莹。

妈妈回来了。那沧桑的身影，黑里带白的头发和那深深的皱纹，我好像第一次注意到。妈妈把鸡蛋递给我，她不断地叮嘱我要好好学习。说着说着，公交车到了。我拿着刚刚煮熟的鸡蛋走向公交车。心里是那么的不舍，那么的后悔。

在公交车上，我选择了最后的座位我不敢回头看，不敢回头。我怕妈妈看见我泪流满面；我怕我看到妈妈心里会更加的后悔。我好怕。

我紧紧地握着温暖的鸡蛋。它已变成世界上最好的东西。

也许是喧闹的世界遮住了我的眼，我才会这么后悔。对不起！妈妈！

篇五：人教版小学二年级下册语文-23三个儿子

23 三个儿子

主备人 邓妮

教学目标：

1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。

2、分角色朗读课文，读准人物说户的语气。

3、理解课文内容，懂得子女应该孝顺父母的道理。

教学重点：

识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。

教学难点：

理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。

教学准备：课件

教学课时：两课时

第一课时

一、以疑导入，揭示课题。

同学们，有一篇文章很奇怪，明明写了三个儿子的事情，而旁边的老爷爷却非要说自己只看见了一个儿子??这个老爷爷并不是盲人呀。这到底是怎么回事呢？请打开23课《三个儿子》，自己去寻找答案吧！（板题）

二、初读课文，初步了解大意

1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。

2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。

3、指名分段读文，正音。

4、说说课文讲了一件什么事情。

5、质疑。（老爷爷为什么说他只看见一个儿子？他看到的是哪个儿子？）

三、自主识字

1、学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）

2、学生在小组内交流自己的识字方法。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

4、齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。

四、读文练句。

师：生字会认了，这些句子会读吗？

1、我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

2、三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在他们后边慢慢地走着。

3、一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。

4、读下面的句子，练说“一个 ，一个 ，另一个 ”的句式。

五、自主观察，写字练习。

1、请观察第一排三个生字，它们有什么共同点？

2、重点指导：

1）注意别忘了“拎”的最后一点，“膊”的右上一点。

2）前面六个左右结构的字，老师可重点范写、指导“拎”字和“膊”字。

3）“甸”字是半包围结构的字，可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点，使整个字显得更匀称。

4、“晃”“荡”是上下结构的字，“晃”字要写得上窄下宽，老师可范写指导。

第二课时

一、导趣——自读

1、同学们，一直以来都是你们读课文给老师听，今天呀，就让老师认认真真给你们来读一篇文章，你们可得认认真真听，听完了之后得说说你听出了什么，感受到了什么？

2、师配乐读母爱故事。

在我很小的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，把鱼肚子上的肉夹出来，很仔细地挑去几根大刺，放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”

我想，鱼头一定很好吃。有一次，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。

那年外婆到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说：“你忘了？妈妈最喜欢吃鱼头。”

外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。” 接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小

刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？

很多年以后，我也有了女儿。一天吃饭时，我夹了一块鱼肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见了，也吵着要吃鱼头。我说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”

谁知女儿说什么也不答应，没办法，我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，一个劲地说不好吃，从此以后再也不吃鱼头了。

3、同学们听得很认真，你听出了什么？

4、是呀，母爱是伟大的，是最无私的，这种爱体现在平时生活中的点点滴滴，当我们在母亲的爱中幸福快乐地成长的时候，有没有想过我们能为母亲做点什么呢？

5、今天，就让我们走进23课，一块去看看三个儿子的表现。（板题：三个儿子） 把课题一块读一读。

二、导思——细读

1、打开书104页，读一读课文，遇到生字借助拼音读准确。

2、认读生字、词语：看同学们读得这么认真，生字宝宝都跳出来了，想和我们交朋友呢！能读准吗？找一组小朋友来读读。去掉拼音还能读准吗？（重点讲甸的读音并指导写）这么短的时间里，我们既认识了生字宝宝，也写了甸字，生字宝宝可高兴了，他们把自己的朋友也带来了，最有精神的小朋友来读一读——眼睛最亮的小朋友来读一读——全班小朋友来读一读——

3、认读句子：有几个生字宝宝和词语娃娃真调皮，躲到了句子里，谁能接受挑战来读一读？先练练，呆会老师请同学来读。（三个妈妈的话）这三句话里都有引号，这是为什么？（因为这是妈妈说的话）几个妈妈？

三、导悟——品读

学习妈妈的话

（一）、这三位妈妈的话就藏在课文里，赶紧默读课文1到6自然段，找到这三句话，用横线划出来。然后看看有什么发现？你有什么发现？能说说吗？（我发现了：妈妈很爱自己的孩子。前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。）

（二）、师述：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息，三个妈妈开始了谈话，前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。

（三）、那你愿意当哪个妈妈呢？你就读读那个妈妈的话好吗？看谁读得好。

交流一：

你读哪个妈妈的话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）

（1）、采访刚才读的同学：

师：这位妈妈，您刚才在说您儿子什么来着？

明白了，您的儿子很聪明还很有力气，有两个优点呢！怪不得您要这样夸他（板既聪明又有力气）

我猜这时候，您心里一定很——骄傲，也许这时候，妈妈心里还特别——自豪，说不定还非常——兴奋，好，把你感受到的送到句子中读一读——我的儿子既聪明又有力气，谁也比不上他。

（2）、理解词语：第一个妈妈夸自己儿子的时候，用上了一个词把两个优点连着一块说出来了，是什么词？（既------又------）

（3）、练习说话：能照样子用既……又练习说话吗？

交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）

你当哪个妈妈？怎么说自己的孩子的？好，你来试试。

（1）、指名学生朗读

（2）、朗读、评价。

师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？能给他一点建议吗？

师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。——第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好，声音很好听。（板：歌声好听）

交流三：（利用多媒体课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）

（1）生朗读

（2）这位妈妈，别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子，您为什么说自己的儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？您是怎么想的？

（我的儿子不聪明，没有力气。）您能用上刚学过的既……又……来说说吗？（课件出示句式）

（我儿子既不会唱歌，嗓子也不好听。）因此，这位妈妈平淡地说：——引读

也许这是一位很谦虚的妈妈，她可能会想：——

（我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子）因此，这位妈妈谦虚地说：——

引读

（第三个妈妈觉得儿子没什么特别）（板：没什么特别）

学习第7、8自然段：

1、三个妈妈一边谈论着自己的儿子，一边拎着水桶往回走，老爷爷跟在后边，（出示句子——一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）师配乐范读——听出什么了吗？

2、从哪儿看出水很重？三个妈妈很累？

3、我们一块来感受感受，老师也给你们一点音乐，看谁读得好。

4、一桶水可重啦！妈妈们累得手也痛了，腰也酸了，这时候，她们最希望的是什么呢？（想让儿子们帮忙提水）——儿子们来了吗？

瞧，他们来了，（出示三个儿子的图片）几个儿子来了？——明明是三个儿子，可是老爷爷却说：——“三个儿子？”“不对吧，我只看到一个儿子。”（出示课件）读了老爷爷的话，你想问他什么吗？（老爷爷，为什么您只看到一个儿子呢？）对呀，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（课件）请大家继续读课文9到13自然段，去找找答案吧。

解答老爷爷的话

1、谁来说说，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（因为只有一个孩子替妈妈提水桶）（出示三个儿子的句子）让我们来看看三个儿子的表现。

2、（看课件）第一个儿子在干吗？（板书：翻着跟头）他怎么翻的？——（出示句子）指名读——评价：听了你的朗读，老师?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹁涂吹搅朔鸥返暮⒆樱Т袅耍每醇耍蠹已ё潘难倮炊烈欢痢攵痢＃ㄒ粒┑诙龊⒆釉诟陕穑俊诔琛＃ò迨椋撼鸥瑁┧母枭婧锰Ф辆渥印Ａ硪桓龊⒆幽兀俊艿铰杪韪埃庸杪枋掷锍恋榈榈乃埃嶙抛吡恕！型Ф粒ㄆ兰郏阂煌八嘀匮剑恋榈榈模换ǖ懔ζ趺茨芴岬枚兀俊型г倮匆槐椋┐蠡锒祭窗锇锩Γ豢槎痢?/p>

3、如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？ （因为妈妈拎水很重，所以帮助她。）

4、是呀，多重的水呀！妈妈提得多累呀！要是有人能帮帮她们该多好呀？这时，迎面跑来三个孩子（引读）一个孩子只顾着——一个孩子——另一个孩子——看到这一切，老爷爷不禁想：——（出示句式）老爷爷会想什么呢？好好想想，学习小组可以交流交流。——指名回答——因此，老爷爷说：“——”

作文素材