人生因读书而精彩作文

篇一：生活因读书而精彩

生活因读书而精彩

八11班 钮靖涵

世间万物都有自己的美好，而我却唯独钟情于书。

最爱在有微风拂过的清晨，站在无人的河边，大声朗诵字字珠玑的古诗词，将那一字一句伴着和风传向对岸；最爱在有阳光的午后，手捧一本已经读了许多篇的经典著作，身子浸在金灿灿的阳光之中，细细品味书中的金良玉言；最爱在刮风的夜晚，坐在朦胧的橘黄色灯光中，读几篇小家碧玉的心灵散文，暖暖自己的心。

读辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》让我为作者的爱国情怀感动；读柳永的《雨霖铃》让我明白了恋人离别的愁苦；读李白的《把酒问月》让我领悟到人生之短暂。我读出了“细看来，不是杨花，点点是离人泪”的哀伤；读出了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄伟；读出了“鸟向檐上飞，云从窗里出”的闲适。

那《三国演义》的磅礴雄伟，那《西游记》的妙趣横生，那《红楼梦》的悲惨哀婉，那《聊斋志异》的人鬼传说，无不令我沉醉其中，不能自拔。法布尔的《昆虫记》、高尔基的《童年》、莫扎特的《项链》、歌德的《少年维特之烦恼》??这些文学界永久闪光的群星，用它们那穿越国界、时空的光芒照耀我的心灵。

曾品读过张晓风的《细细的潮音》，跟随着作者细腻的笔触、优雅的文笔，我谛听了一次又一次美妙的潮音。我没有见过张晓风，也不知道她长什么样子，但我觉得她一定有一头乌黑的、长长的波浪卷发。她会穿着镶边的长裙，光着脚走在傍晚的沙滩上。夕阳把海水染成一片金黄，金水一般的海水拍打在漆黑的岩礁上，溅出一朵朵雪白的浪花。当涨潮时，海水漫过她的脚掌，她也不会躲闪，而是尽情享受海水的滋润。海风徐徐，她黑色的长发渐渐飘扬起来，像一块掀起的黑纱，与周围暗下去的天色融成一片。

当我读书时，我的内心沉醉在至高无上的境界中，我的心灵的快乐，是旁物不可比拟的。海涵宇宙，唯书永恒。在枯燥的生活中，也唯有书，让生活精彩起来了吧。

逗号

九6班 郭泽原

青春，虽是人生的一个逗号，但缺少了它，人生总会索然无味。

——题记

青春，是人生中的一个颇为美好的时期。这个时期，我们满腔热血，求知的欲望，好奇的探索充盈我们的心灵。但青春到底是个什么东西，却也让人很费解。有人愿用感叹号代表青春的果敢；有人愿以省略号书写对未来的企盼；有人干脆用句号来表示童年的结束。但我觉得，青春，就是一个逗号。

很小的时候，我就开始幻想青春的美好。基于电影中那些抄家伙就上的哥们义气，那些卿卿我我的浪漫爱情，那些眼花缭乱的热血战斗，我对青春充满了美好的期待与向往。但当我到了这时期，却惊奇地发现，青春原来不是短裙丝袜学生服，也不是一次次高喊着“希望”口号站起来的男主角。在我身上体现出来的，更多的是浮躁、无奈，考试的困苦与升学的压力。意向中的青春与现实完全不符。甚至每每看电视时都有这样一种念想，就是男主角已经尽力了，再也爬不起来给予敌人以最后一击，从而解救世界了。面对我的青春，我迷惘了，青春是什么玩意，真令人费解。

后来读了一个日本老头写的《青春》，我感悟颇多，青春原来不是热情四射的感叹号，而是意犹未尽的逗号。

在青春之前，我们度过了天真烂漫的童年，在青春之后，我们又将迎来中年与老年。所以说青春是一个逗号，它既承接了童年的美好，又牵引了中年的拼搏。

它并不完美，但它却必不可少。

有人总是抱怨青春是在无尽的压抑中度过，我却认为不然，压制虽不能使青春个性张扬，但也正是因为压制，青春的逗号才会更加坚实、圆满。青春的我们并未退去童年的纯真，但也已初步步入社会。在这个时期，如果不加以压制，也许人人的青春都会被成感叹号，但其所带来的恶果也只有独立承受。

青春就是这样一个逗号，勇锐盖过怯弱，坚韧气贯长虹。青春的逗号里充满着坚强的意志，恢宏的想象与积极的进取，它也许前所未有，但绝不会停顿与此，它会一直传递下去，即使你已年过花甲，每每回想起自己的青春，也会热些沸腾，那个逗号也会重新点燃。 青春就是这样一个逗号，它空前但不绝后。其中无奈与进取，困苦与勇锐并存。它并不完美，但它必不可少，它是人生中最重要的那次停顿，在这里调整自己，我们才能迎来更美好的明天！

对门送来的绿豆糕

九3班 陈凯歌

“门铃响呢。”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。

“嘿嘿，嘿嘿嘿??”老郭依然在跟着电视乐。

“你聋了，门铃响呢！”老郭媳妇提高了嗓门。老郭这才趿拉着拖鞋来到门口，他没有急着开门，先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望，看到的是一张被放大变了形的脸。 “是谁啊？怎么不开呢？”老郭媳妇从厨房里出来。“不熟悉！”老郭说。

“什么眼神，这不是对门的老张媳妇吗！”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。对门的老张媳妇站在门口，手里端着满满的一碗绿豆糕。

这是个新建的小区，住户搬进来不到一年，平时各干其事互不往来。老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长，知道她是自己的对门邻里，来自乡下，在城里买的房子，除此以外也就只是几句寒暄。

“都在家啊，孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕，送你家一碗尝尝鲜。”老张媳妇说。 “太客气了，你们自个儿留着吃吧！我们怎么能吃你家的绿豆糕呢！”老郭媳妇说。 “这有啥不能的，咱们是对门嘛。”老张媳妇说着硬往老郭媳妇手里塞。一个门里一个门外，两人推让了几下，老郭媳妇最终没有推过老张媳妇，将绿豆糕留下了。

关上门后，老郭说：“好端端的对门怎么送咱一碗绿豆糕呢？”“是啊！”老郭媳妇听了老郭的话后，一时间也犯起了嘀咕，好端端的对门怎么就送来一碗绿豆糕呢？她想着，拿起一块绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香灌了她一鼻孔。

“我估摸着她送绿豆糕来一定有送绿豆糕的意思，好端端的怎么就送咱家一碗呢？”老郭说。

“啥意思呢？不会是知道你在教育局工作，想让你给他儿子转学校吧？”老郭媳妇说。 “说不准，要不就是想通过咱们找老爷子办什么事，可老爷子早从公路局退休了啊。会是什么呢？”老郭看看绿豆糕，仿佛答案就写在这香气扑鼻的绿豆糕上。 “那咋整，送回去？”“你这不是废话吗，都收下了怎么好意思送回去呢！”

“咋整？”老郭媳妇又拿起绿豆糕凑到鼻子边闻，一股麻油的浓香又灌．了她一鼻孔。 第二天，老郭媳妇开门准备上班的时候，刚好对门的老张媳妇也开门往外走。 “早啊！”老张媳妇说。

“你也早啊！”老郭媳妇眼睛红红的好像没有睡好。

“昨晚的绿豆糕好吃吗？”

老张媳妇一句话问得老郭媳妇犯了一下愣。

老张媳妇接着笑笑说：“那绿豆糕是乡下的麻油炸的，孩子他爷爷每年都送来，十月初一在乡下家家户户都吃绿豆糕，是一种习惯。”

“是吗！”老郭媳妇支吾着，接着她回头问：“你家没啥事吧？有事你就说啊，别不好意思开口，咱们是对门嘛！”

“没有啥事啊，”老张媳妇说，“有事我们肯定会说的。”

“真没有？”老郭媳妇说着就盯着老张媳妇的眼睛。

“真没有啊！”老张媳妇被老郭媳妇看得很不自在。

“没有就好，没有就好??有事你就说，别不好意思开口。”老郭媳妇说着就走了。 老张媳妇望着老郭媳妇远去的背影，愣了。“有啥事呢？”老张媳妇独自嘀咕，因为她不明白。

难忘许崇

八4班 刘康

总喜欢带上耳机，静静地Vae，让我的心儿随风飘去，穿梭幻想与现实，从此再也不能忘掉你。

喜欢你的“半城烟沙”，一将城，万骨枯，多少盼子归乡的父亲等带的却是白发人送黑发人的悲凉结局。这一切都在你的歌声里显得淋漓尽致！“只盼归田卸甲，还能捧回你沏的茶”，掺杂了多少人反对战争、渴望和平的美好愿望！

喜欢你故乡那轮清澈如水的泸州月，“如今灯下闲读红袖添香，半生浮名只是虚枉”这曲中，满不功名，自得其乐的人文思想；从漫天飞舞的柳絮中想起了故乡，不知心上人身在何处，她的一缕头发都会珍藏一生！“泸州月光，深深烙在我心上??”这曲中，满是天涯游子的深深思念，“落叶他乡树，寒灯独夜人”的悲凉！

一曲“城府”唱出了现实社会的尔虞我诈，自己以真情相待，却让别人把自己的感情玩弄于鼓掌。“你的城府有多深，我爱的有多蠢，是我太笨，还是太认真，妄想和你过一生”被人伤害是无奈的感慨，相信无数坦诚的人也都会遭遇类似的经历。而这句歌词，不但指被自己爱的人伤害，还指的是现代社会中被自己信任的“朋友”伤害，这是现实生活的真实写照！

“对话老师”，一曲充满童趣的歌谣，对课间十分钟的盼望，当悦耳的下课铃送来十分钟的课间时，你在教室外灿烂的笑脸，与老师的亲密对话??仿佛时光永远定格在这个长不大的时代！

难忘你，许嵩，难忘你那抹淡淡的烟花笑；难忘冬日的断桥残雪、白堤柳帘；难忘你那动人的素颜；难忘你全球变冷时对他人的关心??

秋日遐想

九3班 李智娜

散下盘起的长发，跌下瞻前和顾后的忧思，换上轻快的休闲鞋，放飞心中的风筝，信步走进秋天。

无需蒲扇摇摆，汗水和闷热已被清凉的秋风吹干；温柔的阳光下，沉甸甸的果实已压弯了枝条；喧哗的林间，鸟儿已零零落落的栖息；河流放慢了匆忙的脚步，开始欣赏路边的风景，享受难得的安宁。秋日的讯息跳跃着，所有的眼睛都溢满着收获，所有的耳朵都聆听着诗情余韵。夕阳透过窗户，洒进几缕柔和的残光，悄悄爬上了炉灶。筷子碰盘的声音，奏成了一支充实、欢悦的乐章。

落叶是萧萧瑟瑟的，外婆的故事也是萧萧瑟瑟的。在孩子们的梦呓里，未来的蓝图在添色彩。

在秋天里，收获的不只是果实，还有我们的梦想；在秋风中，摇荡的不只是秋千，还洋溢着我们的希望。

秋日的梦可以使金黄的，但也可以是茄子般的紫，辣椒般的红，玉米般的黄，橘子般的橙??在色彩融融入色彩时，葡萄看见了一个紫色的世界；穿着金黄色嫁妆的女儿们，看到了火红的新郎??

马良的神笔最初描绘的不是外出寻凉赏景的人群，而是点化了忙碌于收割的劳动人民。他们肩负太阳，面朝黄土，汗水融入泥土，浸润苗根，欢快的吆喝声回荡在天地间。 即使汗水是涩甜的，血是辛酸的，老茧是坚硬的，然而脚步是坚实的，镰刀是飞翔的。因为前面有一道风景，激励着耕耘者的脚步！

篇二：人生因阅读儿精彩

人生，因阅读而精彩

不是所有的朋友都会明白你的内心世界，而书却永远全力以赴的支持关心你。开心时，它会与你一起分享；伤心时，它会想方设法逗你笑，做你的开心果。只有读书才会让你空洞的心灵增添一丝希望与快乐。有句话是怎么讲的“朋友之间要无话不说是没错，但你要是真的这么做了你就是傻逼”，所以有时候分享不是要你必须毫无保留。

因为读书，我的生活在不被人理解和误会是变得不再孤单，不再因孤独而无助，反而让我孤寂的生活多了一为知心善待的好朋友。寂寞时，读书让空洞的时间变的充满乐趣，一个人，坐在撒满月光的窗下，静静的打开书本，细细品味书中的情节，看主人公曲折离奇的遭遇伴着书中人物的心情而改变自己的心情，遇到伤心感人的情节，我也会随之陷入沉痛，毫无理由的将自己投入书中，好象自己已成为书中一员。读书时一种感悟人生的艺术。读杜甫的诗是人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章是人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。这种人生虽不是我的人生，但我一样能体会的到。只有在书中感知别人的人生来丰富自己所没有经历过得生活，这样不就把自己的人生变得更多姿多彩了吗！

读书是一种提升自我的艺术。“玉不琢不成器，人不学不知道。”读书是一种学习的过程。一本书存在一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读书万卷，行万里路”说的正是这个道理。读书是一种充实人生的良药。没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。书本是人生最大的财富。犹太人让孩子们亲吻秃头蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生，人生就要读书。读书是一本人生最难得的支票，一点一滴的积累，你会发现自己是世界上最富有的人。

每一本书都是一个朋友，教会我如何去看待人生。

人生，它的浩淼又让我认清自身的渺小与浅薄，从而让自己更加的发奋而努力。我常常想：生活中可以缺少功名和利禄，因为他们会很快消失，但惟独不能没有书的存在，因为书给我们的是心灵中永恒的源泉；我们可以错过豪华盛典，因为它只是纯物质的排场而已，但唯一不能缺少失去读书的机会。因为它可以造就一个人的成功。书已成为了我生命中不可或缺的重要部分。

闲暇之时，一杯绿茶，一本书，在一个属于自己的空间，走进别人的世界，感受别人的感受，喜他们的喜，忧他们的忧，领略他们对人生的感悟，从而受到启发，我们的生命因此得到了丰富。我喜欢这样的生活。

篇三：生活因阅读而精彩

生活因阅读而精彩

———《昆虫记》读书心得演讲

袁庄乡靳沟小学 四（3）班 张文静 辅导老师：梁清华

尊敬的各位评委、老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

曾经，我以为，我们学生的生活就是听课、做作业。没曾想这学期开始，我们的课程表里，多了一节阅读课，而我们也欣喜地多了些新朋友------《昆虫记》、《爱的教育》等等。尤其和《昆虫记》相处的这些日子，让我不由从内心发出感叹：原来，枯燥的学习生活可以因为阅读而变得如此的精彩！

徜徉在昆虫的世界里，我忘记了时间，忘记了学习的枯燥和烦恼，忘记了上课注意力不集中的坏习惯------因为法布尔让我明白了这么个道理：想做好一件事，必须专注、有耐心，更要有恒心！ 你知道吗？呈现在我眼前的这本《昆虫记》是花费了法布尔大半生的时间，蹲在草丛里，趴在油灯下，一天天，一年年认真观察、研究才挖掘出来的秘密-----那是我们曾经一味只关注课本而遗失了很久很久的秘密！可就在今天，在这本《昆虫记》里，我找回了像法布尔一样对大自然的热爱和好奇心，我看到了在我们眼里微不足道的小昆虫表现出的独特的一面：遂蜂的守门人充当着大门板和守门人的角色，同类来了就让开，异类来了就赶跑它；迷宫蛛的网像一个迷宫，昆虫掉进去就“走”不出来了；蝈蝈儿看起来好像是食素的，其实它们是一群“伪素食者”??这些小生灵在作者的笔下表现的活灵活现，像我们每个人一样有了灵性，会唱歌，会跳舞，有欢喜，有悲哀。

请请允许我把几句描写遂蜂“守门人”的话与大家分享一下：“也许三个月以前，那时它还很年轻的时候，它曾经为了自己和后代们在这里单枪匹马地辛勤工作，每天都干得筋疲力尽，一直到现在才得以休息。不，它仍然没有停下劳动，它还在用它微薄的余力守卫着这个家。它已经不能再做母亲了，可是它依然能够为家人守卫大门，抵挡不速之客。”看到这几句话时，我忍不住被遂蜂“守门人”那对家人深沉的爱深深感动。我想到了我们的妈妈，在她们年轻的时候，她们为家庭和子女奔波忙碌着；在她们该享福时，她们仍然用自己最大的努力守卫着、奉献着。此时，我才发现，原来昆虫的世界和我们的世界有这么多的相似之处！

《昆虫记》这本书实在是让我太着迷了！就像跟着法布尔走进了大自然，它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界，去大自然探索昆虫的奥秘。如果你也被我今天的演讲打动，我建议你也回去翻开《昆虫记》，它会带你一起闯进一个奇妙、充满幻想的昆虫王国：比如，萤火虫的外表弱小，但是它却是个肉食动物，是个猎取野味的“猎人”；还有，凌晨，蝉是怎样脱壳的等等。

我觉得法布尔用他的虫性征服了我不爱阅读的惰性，读着他的《昆虫记》，我开始期待课下的每一分每一秒都是阅读课；我开始祈祷每一种昆虫都有自己和平的家；我也开始幻想着课本以外的梦想世界：我要知道得更多更多，不仅沉浸在昆虫世界里，更要浸润在丰富的书海里；当我们下次再相遇，我就可以更自信更大声宣布地宣布：生活因阅读而精彩！让我们也能像法布尔一样，不贪图眼前的玩乐和享受，为做好一件事情坚持不懈，让阅读充实我们的生活，丰富我们的大脑，也许在法布尔的引领下，在未来某一天，我们也能成功地出一本有关这方面的书！ 比如:《昆虫记第十一卷》《昆虫记第十二卷》《昆虫记第十三卷》等等

我似乎又看到了法布尔低着头、弯着腰专注研究昆虫的情景??

同学们，让我们也能从即刻起，离开电脑游戏，拿下“图书一角”， 静心地读，投入地读，喜悦地读，读出我们的智慧和理想，读出我们的美好的心灵和素质，读出我们的多姿多彩的人生吧！我相信，今天的你一定会成为明天的阅读之星！明天的你一定会因为阅读而更加出彩！

篇四：生命因读书而精彩1

生命因读书而精彩

--伍家岗区实验小学挂职培训研修报告 江陵县杨涛 按照省里的安排，我被分配到宜昌市伍家岗区实验小学当一个月的“影子校长”。3月7日我抵达宜昌，周一早晨，步入校园，开始了全新的体验。

初进校园，并未感受到“华丽”、“雄伟”、“壮观”，映入眼帘的是简陋的校舍，陈旧的运动场和几近破损的地面，花坛里的花草甚至还有些不整齐，校园面积也不大甚至比我们学校还要小。我们没有见到成体系的文化宣传，只是在入口处看到不太醒目的“学习因生命而精彩”这几个字，在后来的了解中才知道这是伍家实小的校训。“朴实”是学校留给我们的第一印象。

接待我们的领导是一位美丽的女性，叫唐琴，她打扮得很得体，从她神采奕奕的谈吐中可以看出她内心的自信以及学校给予她的自豪感。第一次的见面会就是由她安排的，这里的校长叫胡书琴，有点爱笑，有时候笑得还很灿烂，从和她简短而不经意地交谈中可以感受出她深厚的文化底蕴。我们顿时对这所学校充满了更多的期待，期待能在这里找寻到城乡结合的契机，期待能在这里找寻到充实我们内心的感悟。

开始

新的一天从会议开始。

周一活动的主要内容是参加她们的两个会议，一个是行政例会，一个是教师周例会。这两个会议都有一个共同点，都会在常规议程里面加入一个新颖的内容---读书分享，就是行政人员必须读一本书然后与他人进行分享。这次行政例会上，由书记唐琴主讲，分享的内容是《怪诞心理学》，她的表达很流畅，语速也很快，内容趣味横生。我有些意外，并不是因为所讲的内容以及她眉飞色舞的表情，而是这种形式甚至形式以外更多的东西，比如：培养行政干部的语言表达能力，学习能力，学习习惯等等。在后面的交谈中，她告诉我们这种形式已经有七年的历史了，并非是刻意的短暂的行为，现在校长开始要求老师们学习关于心理学方面的理论知识，以增加老师们的积累。“现在的人要是都不看书该是多么可

怕的一件事啊!”这是胡校长无意间说出的一句话，正是因为无意而可见其真心。这所学校的老师在她的引领下已经逐步形成了读书的好习惯，无论我们走到哪个办公室都会看见桌上放着一本书，有心理学方面的，有趣味游戏方面的，也有哲学和统计学方面的。“要是不看书，我给老师怎么说呢？有什么内容可说呢？”这是科教主任的一句话，的确如此，没有自我的积累而形成的沉淀，作为老师的我们怎么能够做到游刃有余呢？

学生

学生是教育的主体，学生的成长就是教育的成长。

评价老师教育水平的依据是学生的学习水平和学生的成长状况，无论你有多高的学问，无论你有多少种办法，无论你的示范课如何精彩，最后的落脚点还是在学生，在学生的学习状况和成长状况，这也构成了评价学校教育水平的主要标准。

学生学习成绩的好坏可以看出教师的教学水平高低，学生的行为习惯可以看出学校的教育水平高低。伍家实小的教学质量一直名列全区前列，教师比武一直处于全区领先地位，教学水平毋庸置疑，这既是教师业务水平、业务能力的综合体现，也是他们责任心和敬业精神所带来的必然结果。伍家实小的育人水平更是令人羡慕不已，学生们：有序上下楼梯、穿带整齐的校服和红领巾、在篮球场上的飒爽英姿、有条不紊的进餐秩序、走出校门时整齐的队列、晨跑过程中响亮的口号、做篮球操时整齐的节奏等等无一不映射出学生良好的行为习惯；干净的操场、布置新颖的教室、洁净的厕所无一不体现出学校严谨的管理水平；一年一度的学生运动会、文化节、篮球赛、艺术节以及学校荣誉室里各种各样的奖牌都展示出伍家实小可喜的德育成果。在伍家实小的学生是幸福的，他们在健康的校园中快乐地成长，他们的成长也成就了伍家实小的成长。

教师

学校精神来源于教师精神，教师精神来源于教师的自我精神追求。

当今的社会人，总感觉缺少了点什么。充斥我们耳朵的除了抱怨还是抱怨，除了谩骂还是谩骂，抱怨和谩骂的对象除了政府就是制度。其实，那并非是制度

的不公平并非是待遇的不公平带来的结果，那是我们的精神追求在逐渐迷失，我们在用抱怨和谩骂掩盖我们精神的空虚，用客观的“有理有据”来掩盖主观的“力不从心”。作为老师，这种现象尤为突出。

在伍家实小，我们没有看到老师们的“懈怠”，没有听到老师们的“怨声”，我们看到的是办公室桌上堆满了的作业本和各类书籍，我们看到的是老师们忙碌的身影和矫健的步伐；我们听到的是老师们开朗的笑声，我们听到的是老师们相互交流相互鼓励的话语。

学校的管理制度十分严格，严格到我们难以想象：一分钟也不容许迟到，一分钟也不容许早退，中途短暂出入校门必须经过严格的请假审批并累积记载等等；这所学校老师们的待遇并不高，除了国家规定的奖励性绩效工资以外她们不再有任何的物质补助，就连教师活动的奖品也只是一纸奖状。她们并没有抱怨。这就是一种精神，一种超越物质的通过职业追求而实现自我价值的精神，这种精神对于教育者来说实在是太重要了，因为这是和谐校园的根本所在，这是教育者之所以为教育者的根本所在。从她们身上我们感受到了久违的感动，为她们的职业精神所感动。

团队

缺乏创造性是阻碍学校发展的主要因素，而创造性思路的基础是积累和全新的思维方式，既需要灵性也需要理性地思考，更需要一群有灵性的人去实施。

在伍家实小，就有这么一群人，那就是在睿智校长领导下的充满灵性的中层干部们。她们都很年轻，甚至还有几个80后。她们会根据自己的职责分工确定自己的工作计划，由工作计划细化自己每一天的工作任务，由工作任务设计出对应的管理表格，由管理表格中的数据统计归纳出存在的问题，由存在的问题找出具体的解决办法。“泥巴剧”、“田野式观班”就是她们为了解决问题而想出来的很好的点子。她们只需要一个方向或者是一个要求就可以自主地开展工作，她们会经常在一起讨论，她们虽然很年轻但却并没有畏难情绪，她们是学校管理的具体实施者，也将是学校未来的管理者 。

常规

学校并不一定要有十分鲜明的特色，但一定要有稳定的常规。

我们在日常工作令人不满意的地方并不是特色工作的缺失，而是在常规管理方面出现了漏洞。常规工作最能够体现一所学校的管理水平。如果要将学校管理形象化，它就是一个圆，它的封闭程度就是你的管理水平，我们日常工作中的安全管理、教学管理、教育管理、后勤管理总是那么不尽人意，就是这个圆出现了缺口，没能做到很好地衔接。伍家实小的常规管理并非十全十美，然而在我们看来已经足够丰满，细化程度让我们看到了她们思路的清晰和思维的缜密----每个人都有详细的分工和职责内容，每个人每天、每周、每月、每学期都有详尽的工作任务和工作时间表，避免了人浮于事的现象；每周都有信息反馈和集中整改，反馈的对象到干部、班主任、老师，每半个月进行一次行政人员任务完成情况通报，及时地反馈与整改避免了问题的扩大化；每项活动的组织都会经过这么一个过程：制定计划---讨论方案---宣传发动---组织实施---个人总结---集体总结---自我反思---形成结论，其中的每一个环节都做得很扎实，不仅有很强的操作性，而且特别注重从活动中提炼出结论甚至形成理论。

特色

常规工作特色化，特色工作常态化既可以提升学校品味，也可以促进学校有效发展，特色的形成需要长时间的积累和足够的自信心。

“家长开放月”活动在我们看来十分具有特色，而在伍家实小已经实施七年了，逐步形成了一种常态。活动的主要形式是：学校在一个月的时间里向所有家长开放自己的管理，所有教师都必须将自己的课堂开放一天，活动结束后都必须进行自我反思。对老师来说，这是一种挑战，对学校来说，这是一种自信心的体现，也是综合实力的集中展示。

校本研修是这所学校的主要特色，也是她之所以被选为全省培训基地的主要原因。通过阅读他们的成果集《听那花开》才知道，以前伍家实小的老师也存在和我们一样的问题---职业倦怠，这种倦怠源于人固有的“惰性”和“习惯”，具体表现形式就是“无所事事”、“无从下手”。改变需要勇气，更需要智慧，“构建学习型学校”就是胡校长破冰行动中的智慧利刃。通过让老师们读书，通过各种“不留情面”的比赛，通过无数次单独和集中的“布道”，终于将“我的

愿景变成了我们的愿景”。教师思维方式的改变带动了追求目标的改变，追求目标的改变带动了工作态度的改变，工作态度的改变带动了工作结果的改变，这一切改变的最终结果是引领了教师对自我价值的追求，这种追求最终转化成了学校精神。“人这一辈子过得挺快，总觉得我们应该留下点什么”这是一位普通老师的话，这才是“构建学习型学校”需要的结果，比获得三次湖北省《学习型学校建设》课题研究一等奖来得更实在。

各种课题的研究获得了各类奖项，各类奖项又促进了新课题的形成，这就是伍家实小课题研究的循环轨道。

思考

义务教育学校均衡发展的重点在哪？

这几年，全省开展了义务教育均衡发展达标验收工作，各个地方各个学校都投入了大量的人力、物力、财力去迎接验收，“七室”建设、运动场的建设、档案资料的整理等等。难道教育的均衡就是“物”的平衡？目前来看，乡镇学校的硬件设施、办学规模、班额控制并不比城市学校差多少，而我们总是难以达到城市学校的管理高度，这让我们不得不思考教育发展的重点在哪？教育发展的主体在“人”，我们是什么样的教育者，就会培养出什么样的“人”。我们很容易在学校看到这样一种状况，校长有什么样的喜好，学校在这方面就会有所突破，有哪一类优秀的老师，学生在这方面就会有所成绩。师资队伍的差异可能是城市学校和乡镇学校的主要区别了，目前已经形成了一种恶性循环的态势----越是乡镇学校越留不住优秀教师，越是教育落后地区越得不到优秀师资的补给，教育目前存在的主要问题不再是“钱”的问题，而是“人”的问题。

输入“人”是一种方式，留住“人”也是一种方式，但不是唯一的绝对的方式。“留住人才，或者输入人才”的确能解决一些燃眉之急，但存在“留不留得住，输不输的来”的现实困难，同时，“留住或输入的人才”必须建立在 “人才稳定不变”的假设上，但事实却是，唯有依托“继续教育，终身学习” “人才”方可保鲜。假如能输入，能留住，但是学校内部没有相应的人才培训机制做后续补给，“人才”也会涣散，“人才”也会“泯然”。因此，更深一层，从管

篇五：生命因阅读而精彩

生命因阅读而精彩

——淄川区北关小学开展读书活动侧记

（李 强 曹司涛）

“让读书成为习惯，让习惯改变人生”是淄川区北关小学开

展读书教育的指导思想，学校通过科学制定读书计划、精心组织读写活动、实现家校互动等途径，让学生在广泛阅读中提升素质、历练成长，推动了素质教育深入实施。

教师与学生“签约”

“怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀

激烈……”日前，淄川区北关小学举行了一场“古诗文朗诵”比赛活动。该校二年级三班的王延森同学诵读的《满江红》博得了现场师生的阵阵喝彩。比赛一结束，一名班主任老师便找到王延森“签约”，邀请他到自己的教室里进行示范朗读。

像这样的“古诗文朗诵”比赛，淄川区北关小学每学期都举

办一次。今年的比赛采取“优中选优”的办法，每班选拔一名学生参加学校的总决赛，最终有10名学生脱颖而出，评为“古诗文朗诵小明星”，王延森同学便名列其中。

为扎实开展读书活动，淄川区北关小学每学期初都制订详实

的读书计划，充分发挥教师的引领作用，广泛开展师生“同读一本书”、“同背一首诗”、“同讲一个故事”活动。此外，学校还利用网站开辟“经典推荐”、“读书沙龙”、“名言警句”等栏目，鼓励学生撰写博客、自制网页，建立网上读书“自留地”，让学生在阅读中历练成长。

语文老师“下岗”

每天早晨，淄川区北关小学都要举行一项“接力背唐诗”活

动。该项活动由班里语文阅读小组的同学执掌“帅印”，内容包括：配乐朗诵、分角色表演、小组诵读等，可谓形式多样，异彩

纷呈。

该校教导处一名负责同志对此表达了自己的看法：“低年级

的学生正处在记忆的黄金时期，抓住这段时间多让学生背诵一些

“唐诗宋词”及“经典古文”，对学生日后的成长将会大有帮助。”

过去，淄川区北关小学每天的“晨诵”、“午读”、“暮赏”日

常阅读活动都是由语文教师来负责，而现在语文老师可以放心的“下岗了”。新学期以来，北关小学充分考虑小学生的认知特点，在活动的组织形式上不断创新，充分发挥学生自身的主观能动性，变教师组织为学生自主管理。“我参与，我选择，我快乐” ，个性化阅读激发起学生阅读热情，调动了学生读书学习积极性。

图书资源“共享”

“刘老师，借书！”刚刚走出教室，刘安荣老师便被四年级

的学生围住了。原来今天是周四，该四年级学生借书了。

淄川区北关小学规定，每周一至周五分别由一至五年级学生

借书，每天一个级部，每个大课间安排一个班，确保同学们每周都有新书看。自2007年以来，学校与区新华书店合作，创办“北关小学新华书屋”，每年都投入十多万元购买新书，现在学校拥有图书总量5万多册，人均近20本。

为了让读书活动向纵深发展，淄川区北关小学开设了阅读活

动课，各班建立了“红帆船”图书角，定期出阅读板报，举办读书笔记展评。学校还启动了家校互动机制，通过印发《致学生家长的一封信》、“家校爱心读书亲情卡”等，要求家长以身作则，积极参与到学校开展的读书活动中来，形成“家校一体”育人合力。

辛勤耕耘换来丰硕果实，2009年，淄川区北关小学师生在

各级各类报刊发表文章200余篇，30名教师在全国、省、市论文评选中获奖，大型集体朗诵节目《祖国啊，我亲爱的祖国》获市“中华颂经典诗文朗诵比赛”一等奖。在“中华经典诵读大赛”山东赛区总决赛中，该校三名同学参赛，均获一等奖。

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