作业帮两个水桶的故事,作文
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 23:29:09 高中作文
篇一：两个士兵之间的故事
两个士兵之间的故事
(宽容换来友谊)
第二次世界大战期间，一支部队与敌军相遇。激战后，两名战士跟部队失去了联系。 两人在森林中艰难跋涉。十多天过去了，仍未与部队联系上。一天，他们打死了一只鹿，依靠鹿肉艰难度日。这以后他们再也没看到过任何动物。他们把仅剩下的一点鹿肉，背在身上。又一次激战后，他们巧妙地避开了敌人。
就在自以为已经安全时，只听一声枪响，走在前面的年轻战士中了一枪———幸亏伤在肩膀上！后面的士兵惶恐地跑了过来，他害怕得语无伦次，抱着战友的身体泪流不止，并赶快把自己的衬衣撕下来包扎战友的伤口。
晚上，未受伤的士兵一直念叨着母亲的名字，两眼直勾勾的。他们都以为他们熬不过这一关了，尽管饥饿难忍，可他们谁也没动身边的鹿肉。第二天，他们得救了。
30年后，那位受伤的战士安德森说：“我知道谁开的那一枪，他就是我的战友。当时在他抱住我时，我碰到他发热的枪管。但是，我想我理解他。他想为了他的母亲而活下来。此后30年，我假装根本不知道此事，他母亲还是没有等到他回来，我和他一起祭奠了老人家。那一天，他跪下来，请求我原谅他，我没让他说下去。我们又做了几十年的朋友。”
杨翁婚姻背后折射的社会宽容
（宽容是社会文明的标志）
2.举世闻名的物理学家杨振宁先生与广东外语外贸大学翻译系硕士班学生翁帆结婚了。这场婚恋令人关注的主要是两人间的年龄差距。在一个大多数人还墨守成规的国度，这个年龄差距难免会引起许多人的好奇、惊叹和猜测。杨振宁他坦言自己对此已有心理准备。 出乎杨振宁意料的是，面对这场“十八新娘八十郎，苍苍白发对红妆”(苏轼语)式的婚恋，无论是网络言论还是街谈巷议，充满的都是善意的眼神：在杨振宁任职的清华大学的BBS网站上，大部分学生的留言表达的都是祝福的心愿；新浪网上的数千条“评论”，也大多呵护着这段感情；一位亲近杨振宁的物理学家还回信给杨振宁，举例西班牙大提琴家卡萨尔斯81岁时和他21岁的学生结婚，作为对他们的祝福。
这足以表明，我们的社会已经有了长足的进步。一方面，民众开始知道生活中有太多美好的事物值得我们珍惜和祝福；另一方面，民众面对和自己的观念大相径庭的人与事，已经开始学会理解和宽容———而宽容恰恰是社会进步的醒目标志。
3、宽容是一种智慧和力量 陶行知先生的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。” 陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
篇二：作文 2 成长的故事
作文 成长的故事
【教学目标】
1 收集自己成长中的故事，酝酿倾吐欲望，提高写作兴趣。
2 抓住人物语言、动作、心理把一件事写清楚、写具体，能
尝试表达自己的感受。
【作前准备】
学生通过回忆或采访自己的家人、师长、朋友，收集成长中
的故事，丰富素材，了解长辈对事件的看法，对自己的期望。
【教学过程】
一 谈话导入，引出课题
1．导语：成长，是渴望独立自主；成长，离不开长辈的呵
护、引导；成长，免不了会有挫折、失败。今天让我们一起来聊
一聊成长中的故事。
2．板书课题：成长的故事
二、指导审题，拓展思路。
1． 成长的过程是一个不断收集记忆的过程，想一想在你成长的
记忆宝盒中，藏着哪些心情？
1）师示范：成长中有自豪（板书：自豪）。我读三年级的时候，
学会了骑自行车。虽然第一天骑车上学，就撞上了一块石头摔了
一跤，但我还是为自己感到骄傲。
2）学生交流。
师根据学生交流内容板书（如：喜悦、悲伤、难过、委屈、后悔、
感激、烦恼??）
3）小结：成长的过程里记录着我们的喜怒哀乐，写成长的故事
就是让我们写下自己曾经经历的让人喜悦（悲伤、难过、委屈、
后悔、感激、烦恼）的事。
2．再读题目，你还了解了哪些信息？（事件数量不限，但以不
超过三件为宜。）
三、探讨例文，领悟写法。
1．把事件写具体
1）选读下面的习作，说说它们写了什么事，表达了怎样的心情？
2）交流：
成长的故事（一）：由于我的勤奋，通过了英语一级考。（喜
悦）
成长的故事（二）：我打电话叫人送水来。（自豪）
成长的故事（三）：好朋友误解我在她背后说坏话（委屈、
随班就读 教师示范，使学生有路可循，通过老师的“抛砖引玉”，拉近师生的距离，激活学生的记忆和参与的热情。同时也使“成长的故事”这样一个话题具体化，以免使学生觉得没有头绪。
烦恼）
3）说说选文中哪些描写让你欣赏？
如：但当时老师发卷子时并没有批评我,只是用充满慈祥的目
光看了我一眼,好像在对我说:“要努力,只有努力才会获得成
功。”（神态描写表现了老师对我的鼓励）
我把电话挂了,高兴地流出两行热泪,好像一股股暖流流过
了我的胸膛,因为我的努力得到了回报。（心理描写具体）
还没等我开口，她就指着我的鼻尖，气势汹汹地问道：“吕
宁，你真不够朋友，竟在同学面前说我的坏话。”我张大了嘴巴，
满脸惊诧地问道：“我什么时候说过你的坏话了？你不要诬陷好
人。”（动作、语言的描写让人物形象跃然纸上）
师小结：若要事件具体，就要把人物的动作、语言、心理、
神态写具体。
2．尝试写出自己的感悟。
1）师：成功让我们获得自信，失败让我们吸取教训；付出让我
们懂得给予，获得让我们学会感恩。让我们回顾学过的几篇课文：
《父亲的叮嘱》一文中“我”懂得了要实事求是；《留住今天的
太阳》一文中“我”明白了珍惜点滴时间；《“病人”》一文中我
因撒谎而弄巧成拙。速读《成长的故事（四）》，帮助作者写出他
从三件小事中得到的感悟。
2）学生练习。
3）交流。（评出“最有创意”奖、“最符合原作”奖、??）
如：这是在我成长中印象深刻的三个小故事，它们使我知道：不管做什么，都要坚持到最后，才能得到最后的胜利。
4）小结：当我们回味成长的故事时，也收获着人生的一笔笔财
富。写上你的感悟，文章也会更有深度。板书：建议1：尝试写
下自己的感悟
3．再读一读课文《“病人”》，你还能给它取个什么题目？
（如：我真后悔、乐极生悲、自讨苦吃、我尝到了装病的滋
味??）
师：建议给自己的作文列一个富有个性的副标题，让读者产
生强烈的阅读兴趣。板书：建议2：取一个有个性的副标题
四、下笔成文，师生互动。
1的同学）
五、交流评议，合作修改。
1．推荐习作，集体评议。
2．自读作文，找出自己觉得精彩之处，读给同桌听。
3．同伴交流作文初稿，互相评改。教师再次巡视作指导。
4．教师小结巡视情况，对学生作文稍作点评。
5．学生自行修改作文。
附《成长的故事》习作：
成长的故事（一）
打开我成长的档案,里面存放着我的喜,怒,哀,乐。最让我记忆犹新的那就是我考出英语一级考的时刻。
在三年级时,妈妈给我报考了英语一级考,但我必须要上强化辅导班。记得第一次上课的晚上,由于我家离上课地点比较远,结果我迟到了。一进教师,只听老师说:“今天我们先做张卷子。”做完后,考试结果出乎我的意料。但当时老师发卷子时并没有批评我,只是用充满慈祥的目光看了我一眼,好像在对我说:“要努力,只有努力才会获得成功。”我本想自己在学校里英语非常好,考这个一级考应该没问题,没想到这么难。我暗自下定决心:我一定要努力,努力再努力。从今天起一定要更认真学习一级考,我每天多背许多单词和句子,也做很多练习卷,不懂的地方就问,直到弄懂为止。第二次,老师又给我们做了张卷子,通过我的努力,终于考出了好成绩。发卷子时,我本以为老师会表扬我,可老师并没有,而是语重心长地对我说:“你可不能骄傲,要持之以恒!”听了老师的话我比吃了蜜还甜。终于到了到了考试那一天,我带着老师的信任,妈妈的嘱咐,镇定地走进考场。认真地做着卷子。
过了一个多月,我终于等到可以打电话询问是否通过的日子。虽然之前妈妈也教育过我,失败乃成功之母,做任何事只要你努力就可以了。但我还是深深地做了几口深呼吸后才拨了电话号码,只听见电话里说:"恭喜你,通过了!!!"我把电话挂了,高兴地流出两行热泪,好像一股股暖流流过了我的胸膛,因为我的努力得到了回报。我一定会继续努力,争取下次考出二级考。让我成长的档案里再画上那漂亮的一笔。
成长的故事（二）
上海市金山区 朱一敏
“嚓，嚓，嚓。”圆珠笔和纸摩擦的声音不时传出。书桌前，正在埋头写作文的我也在回忆成长的故事??
前年暑假，妈妈到澳大利亚考察去了。家中只剩下我和爸爸两人。有一天，爸爸为我准备好了饭菜就上班去了。到中午时，太阳火辣辣地烤着大地。我忽然觉得十分口渴，我便拿起了杯子去倒水。我来到饮水机前，准备倒水，可饮水机里一点水也没有。此时的我口渴难耐，忍不住抱怨了几句：“爸爸也真是的，其它什么都准备好了，就??”既是这样，我先把水桶抱下再说吧！我暗暗地想。在抱下水桶的同时，我偶然地发现了叫水的电话号码。于是，我便来到电话机前，伸手拨下了号码。这时，电话里传出一个亲切的声音：“喂，你好，这里是东礁水站。”我立即答道：“阿姨，我要一桶正广和水，我家在XX新村XX号602室。”那阿姨告诉我，十分钟后送到，我便耐心地等着。十分钟刚过，楼梯上响起一阵脚步声。我立即开了门，可惜是隔壁的。我刚关上门，心里就担心起来：家里的门铃坏了，万一他弄错了人家怎么办呢？于是我便打开门，搬了一个小凳子，坐在门口等待。
又过了两分钟，送水人低着头，扛着水上来。我付了钱请那送水人把水桶帮我装上，我立即到了一杯水，喝下去以后，心里甜滋滋的
爸爸后来后，问：“水是谁叫的？”我连忙说：“爸爸，是我叫的！”爸爸高兴地翘起大拇指说：“咱们地一敏也会当家了！”面对爸爸的夸奖，我骄傲地说：“爸爸，你再也不能把我当小孩子看待，我已经长大了。”自从那件事以后，我的爸妈真的把我当作“大人”了。当然，我也应该不断努力，表现出我的成熟与水平，让他们更放心！
成长的故事（三）
吕 宁
每个人都有自己的成长过程，在成长中都有自己的快乐与烦恼，我也不例外。我至今忘不了那件令我感到委屈和烦恼的一件事。
那天我正和同学玩得高兴呢，这时可以说是我的知心朋友的“她”向我走来，还没等我开口，她就指着我的鼻尖，气势汹汹地问道：“吕宁，你真不够朋友，竟在同学面前说我的坏话。”我张大了嘴巴，满脸惊诧地问道：“我什么时候说过你的坏话了？你不要诬陷好人。”她见有人围观上来，便越说越起劲，简直像一头发疯的狮子吼道：“你不要再狡辩了，我这回可看清你的真面目了，我要跟你绝交！”当时无论我如何解释，她都不听。从此以后，不管我做什么，她都在背后指指点点，说风凉话，而我始终是在默默地忍受着。慢慢地我有些承受不住那些闲言碎语，烦恼接踵而至，我的心里一直问她，你可曾记得我说过的那句话：
朋友不是在你成功时送鲜花的那一位，而是让你不断攀登的基石。朋友应该开诚布公，可你这么做只能让我们彼此受到伤害。
我多么希望她能平心静气地听我解释，多么希望她能了解我的委屈，多么希望能再拥有这一段友情啊！
成长的故事（四）
每个人有着不同的成长经历，当然也有着不同的成长故事。以下就是在我成长记忆中三件刻骨铭心的小故事：
学画画
从小我就特别喜欢画画，因此妈妈为我报了画画。
我刚开始学画画，老师教我画直线、曲线，然后是形、三角形、圆形??我的手不知怎么了，总是和我作对，我想画直线，可便便画的是曲线；想画圆形，画完后说圆不圆，说方又不是方。我为了能画个像样和图形，一有空就练，八、九天后，总算是画得像个样子了。然后画小动物、房屋、汽车，后来又学速写，再后来又学速描。在这学习画画的几年里，我好几次都因为双休日不能睡懒觉而放弃画画。但每次都在老爸老妈的“麦当劳”和“炒牛鞭”两种截然不同的“美食”中，为了我那禁不住诱惑的馋嘴，为了我那被“鞭”赶过几次的屁股，迫使我一次又一次放弃闭目养神的机会去学画画，想想可真是不容易呀！
现在，总算没有枉费老爸老妈的一番苦心。我画的画虽然离惟妙惟肖、栩栩如生远点儿，但也像模像样——我曾多次获得区、市及国家级的荣誉证书。
学骑脚踏车
一提起骑车，我就想起了学骑车时的可怜的我。
那时我六岁时，我看到小伙伴在院子里快乐地骑着自己的小车，从那时起，我开始想学骑车了。
老爸给我买了一辆有四个轮子的脚踏车，我照小伙伴的样子骑，没几天便学会了。我自以为很了不起，便拆了两个小轮子，可是没想到骑两个
第一次上台
第一次上台录制节目的感觉还真不好受。我那时在太原广播电台学小主持人。到了期末，老师让我们自己编节目，当一回真正的主持人。
一个个同学录制完节目，轮到我了。我拖着沉重的脚步走上舞台，台下坐满
篇三：想象作文：两个魔术师的故事
想象作文：两个魔术师的故事
想象作文：两个魔术师的故事
一天，稀里糊涂镇上来了两位魔术师。一位是赫赫有名的稀奇古怪魔术师，另一位是鼎鼎大名的古灵精怪魔术师。
这下，居民们都为难了。到底是去看稀奇古怪魔术师的精彩表演呢？还是去看古灵精怪魔术师的奇特演出呢？他们生怕得罪这两位魔术师，都不出门看演出了。
稀奇古怪魔术师等了三天三夜，一个居民的影子也没看见。他郁闷得不得了：“看来大家不喜欢我的表演。”
古灵精怪魔术师等了三天三夜，一个居民的影子也没看见。他伤心得不得了：“看来大家不热衷我的演出。”
稀奇古怪魔术师在房间里转啊转啊，一拍脑门：“哎呀，我怎么没想起来呀，一定是古灵精怪魔术师抢走了我的观众！我得去找他！”
古灵精怪魔术师在帐篷里想啊想啊，一转眼珠：“哎呀，我怎么没考虑到啊，肯定是稀奇古怪魔术师偷走了我的观众！我得去问他！”
他们同时带上魔术帽，穿上衣服，气冲冲地走出家门。半路上，他们碰面了。两人一见，就大声嚷了起来：“是不是你偷走了我的观众？”“我正想问你呢！”“一定是你！别想抵赖！”“不可能！我还纳闷呢，怎么一个观众也没有。好哇，肯定是你把居民们都带到你那里去了！”两位魔术师吵得面红耳赤，纷纷掏出自己的手杖，使出自己的独门绝技，打了起来。他们抱成一团，扭打着，翻滚着。一时间，道具遭了秧：黑帽子纷飞，五彩球乱滚，白兔子奔逃，白鸽们受惊，绿鸟笼破烂，玫瑰花凋零，地上一片狼藉。
打累了，两位魔术师气喘吁吁地坐在地上，东西也不捡，扭头就走。一个小孩子蹦蹦跳跳地走过来，念叨着：“拔萝卜，拔不动，叫来外公和外婆。摇一摇，使使劲，拔出大大胡萝卜。团结力量大，合作成果人人夸。”
稀奇古怪魔术师和古灵精怪魔术师都听到了这句充满童真的童谣，都若有所思，深受触动。
第二天，小镇上的居民们一个个喜笑颜开，原来大家都欣赏到两位顶尖魔术师合作表演的精彩而又罕见的演出啦！
篇四：两个“盒子”的故事
两个“盒子”的故事
寒假里，我几乎天天去老爸单位。
有一天，我对爸爸说：“我发现一个秘密，你们单位的楼房象两个大‘盒子’。”
爸爸笑着对我说：“那不是‘盒子’。是一面‘旗子’和一本‘书’哦！” “怎么回事？”我问。
“爸爸单位叫什么名字呀？！”爸爸问我。
“党校啊！”我回答说。
“对了，旗帜就象征党；书就象征学校，明白了吗？”爸爸解释说。 “哦！太有学问了！两座楼房还包含这么多奥秘哟！”我自语地回答。 我想，我们清滨小学的楼房，为什么不是一本书呢？我要向老师建议，再修房子的时候，也要有知识！
二年级:刘睿
篇五：名字的故事(作文)
[例文1] 一波三折的名字 每当有人叫起我的名字,我都会想起一段关于我的名字的故事。
“哇！哇！”从医院里传出一阵洪亮的哭声，我，诞生了！
妈妈和爸爸把我抱回家后，奶奶说：“给孩子取名儿了吗？”爸爸说：“还没呢！您们帮他取一个吧！”奶奶说：“嗯——，就叫李世军吧，让他像军人一样威武、帅气。”爸爸说：“不好，不好，我看叫李世鑫，让他一生财源不断、荣华富贵。”妈妈在一旁插嘴说：“一生光有财富有什么用，我看应该叫李世才，让他学富五车，才高八斗。”
这些天，爷爷在家也没闲着，忙活着翻字典呢，一会儿说“豪”这个字意思不错，一会儿又说“问”这个字好。突然，爷爷说：“对，问，问字好，孩子长大了喜爱思考，肯动脑筋，科学家一个二个不都喜欢问个为什么吗？。”爷爷把这个名字告诉了爸爸、奶奶，爸爸说：“这名太，太老土了，不好听，再想想。”正当他们争论不休时，妈妈从姥姥家回来了，说：“喂，名字想好了没有啊？”爷爷听成了“卫”字，拍着手说：“好，这名字好，卫，李世卫，这名字太好了！”爸爸又翻了翻字典，说：“‘卫’和‘玮’一个读音， ‘玮’字是斜玉旁，玉可是无价之宝，想买都买不到的，‘玮’有珍奇、贵重的意思。就叫李世玮吧”。爷爷说：“李世玮听起来绕口，把‘世’隐了，就叫李玮吧。”“好，就叫李玮，希望他长大后人如其名，”妈妈说。从此，我也有了自已的名字。
我喜欢我的名字，更喜欢我的父母，名字中包含着父母对我的爱，包含着父母对我的期盼。
[例文2] 我的名字叫马桢
我们每个人都有名字，名字是我们每个人的代号，也寄托了家长对我们的希望，我的名字就很符合这两个条件。
我姓马名桢没有字。我姓马这当然是因为我爸爸姓马，这用不着我解释。但就因为我姓马，所以我经常说我是三国时期，蜀国名将马超的后代。
至于我的名字“桢”嘛，那就是大有来历的啦，“桢”指坚硬的木头或房顶上的主梁，也比喻能胜重任的人才，因为爸爸希望我长大后能成为一个对社会对国家有用的人才，所以给我起了这个名字——“桢”。
为了不辜负这个名字，和爸爸寄托的希望，我一定要好好学习，天天向上，立诸葛武候之志，振兴中华，让中国成为崛起在东方的巨龙。
[作前阅读]
钱钟书名字的由来
钱钟书因周岁“抓周”时抓的是一本书，故取名“钟书”。人如其名，钱钟书一生钟情于书，读书不倦、嗜书如命。
钱钟书幼时与弟弟钟韩跟随伯父读书。伯父每日早晨必上茶馆喝茶，而钱钟书总是紧跟其后。伯父以铜板一枚买一酥饼，再向书摊租一本小书给他。钱钟书吃完酥饼即开始看书，一直看到伯父领其回家为止。七八岁时，钱钟书开始读小说。家里的《西游记》、《水浒传》、《三国演义》很快被他读完，又读了从书摊上租来的《说唐》、《济公传》、《七侠五义》等古典长篇小说，以及《聊斋志异》。上中学后，钱钟书读了很多文学刊物，还读了大量刚刚翻译成中文的外国长篇小说，如：狄更斯的《大卫-科波菲尔》、司各特的《撒克逊劫后英雄略》、斯威夫特《格列佛游记》等书，还有各种探险小说，读得非常入迷。上大学后更是博览群书。 有趣的是，钱钟书博览群书、学识渊博，但本身藏书却很少。钱钟书的书斋中只有两三个不大的书架，放着一些常用的工具书以及出版社、作者赠送给他的一些书籍。钱钟书“痴人有痴福”，他的“书旺命”，就连夫人杨绛也不禁感叹：“作为书痴，他倒真有点痴福。供他阅读的书，好比富人‘命中的禄食’那样丰足，会从各方面源源供应。新书总会从意外的途径到他手里”。所以，钱钟书总能与书相伴。
生活中的作文---名字的故事
目标：
1、通过采访家人， 了解自己名字的由来，体会父母对自己的殷切期望和关爱。
2、说写结合，把有关名字的故事和含义叙述清楚并整理成一篇通顺连贯的文章。
作前采访指导
1、名字是谁取的？
2、为什么取这个名字？
3、起名字时有没有发生过有趣的事情？
*了解名字本身的含义
*取名字的过程
*有没有小名，又是怎么回事??
教学过程
一、作前阅读《钱钟书名字的由来 》
1、反馈： 为什么叫这个名字？
2、小结：“钟”就是喜欢。从此，钱钟书与书结下了不解之缘，他一生爱读书，写了许多书，成了了不起的大学问家，你说有趣吗？
其实，名字只是一种称呼，一种符号，但是我们周围的人都十分在意名字的意义，把名字看得很重。为了给孩子取名字， 有的专门召开家庭会议，有的甚至几易其名，不容小觑！
二、谈话导入
1、你的名字是谁取的？父母为什么给你取这个名字？起名字的过程怎样？ 有没有发生过什么有趣的事？后来改过名字吗？[指名学生说 ]
*这些问题事先都访问过家人吗？
2、明确《名字的故事》内容，要写清楚哪几个方面呢？
板书： ****本身的含义
****取名的过程
****名字的变化
3、读例文两则，要求：读一读，想一想，议一议，看看这两个小朋友的名字的故
事不同在哪里？
《一波三折的名字》：重在记叙取名字的过程；
《我的名字叫马桢 》：重在叙述自己名字的含义。
3、小结：由于各人的名字不相同，各人的情况有差异，取名的过程不一样，名字的故事肯定也会各不相同。每个人都应根据自己的实际情况选择不同的思路，确定各自的重点，把故事叙述清楚。
三、练习说话
1、是否把名字的故事说清楚，先说清楚，说通顺，再写下来。
2、同桌互说
3、选1-2人交流，鼓励思路不同，叙述重点也不同的。
四、当堂写作，交流与修改
1、当堂写作[15分钟内完成]
2、组内交流，选1-2写得精彩的讲评
3、自己修改
五、总结
记录一个名字，一个故事，了解他的来历，弄清楚它的含义，你也就理解父母的一片心意，对你的期望和关爱了！
高中作文