作业帮女娲补天作文500字
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 19:24:20 作文素材
篇一：女娲补天读后感
《女娲补天》读后感
这几天，我们学习了《女娲补天》这篇课文，它让我知道了舍己为人的重要性。
自从祖先女娲创造了人类，人们就开始了幸福的生活。突然有一天，天上破了个大窟窿，结果风、雨、雷、电同时出现，把人们都给吓坏了。为了三界芸芸众生，女娲冒着生命危险找到了补天用的七彩石，并把天不上。没过几天，人们又过上了幸福、平安的生活。
从《女娲补天》这个神话传说里，我明白了：做人为的不仅仅是自己，而更多的是为别人。在生活中，我们要多多帮助别人，更要有着舍己为人、无私奉献的精神。
虽然女娲做的是当时轰动天下的大事，但是，如果我们能做一件帮助别人的小事，也应该是非常了不起了。
这篇文章中，给我印象最深刻的是伟大的女娲，她用自己的力量换来了人类的平安，真是了不起。再想想我自己，从来都没有想过我可以帮助谁，再怎么帮助他（她）。我们以后也要学习女娲这种无私奉献的精神。
读了《女娲补天》这篇课文，我深刻的体会到了舍己为人的重要。
篇二：中国梦作文500字
中国梦，我们的梦
每个人自来到这个世上都带来一双翅膀，那是梦想的翅膀，有了这双翅膀我可以翱翔，成就我的梦想！带给你们感动，或许这双翅膀插在脊梁，或许它埋在我的心底。
那是我们的梦。我们的心中有一个梦，那梦就是中国梦！
每每听到那激昂的《国歌》歌声，我们的心头便会涌上一股热血。那种亢奋，那些激情，那一阵阵的澎湃，在我的心中回荡。我亲爱的祖国啊，我们的心里总有这么一句话“我亲爱的祖国，你是我们精神的支柱，我们依靠您生长，您是我们的向前跑的标杆，您是我们奋斗的力量，有您在，我们会更努力的向前、向前！”
我们的心中有一个梦，那个梦肩负着民族的兴与衰！少年强则国强，少年智则国智，少年雄立于地球，则国雄立于地球！我们从不忘记那个梦！因为我们心中有这个民族，有这个国家，有这个梦！从不忘记。 女娲补天，大禹治水，盘古开天辟地，他们不辞劳苦为众生谋福，遇到挫折从未放弃。并且，他们以
一种饱满的情绪去迎接困难，那是热情的态度。热情，已经是我们必不可少的能量，坚持亦是一剂良药！并且，我们心中有着“国”，有着众人，不敢怠慢。 我的心中有一个梦想，那是中国梦。是为中国的富强与兴盛而奋发的梦想！
中国梦激励我前进
在缥缈的宇宙中，在茫茫的风沙中，每个人心中都有一个梦，而我的心中一直埋藏着一个中国梦，它像一个破碎的水晶石，让它重新散发出耀眼的光芒。一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河，五千年的文化是生生不息的脉搏，我们共同有一个名字叫中国。
回顾历史，中华民族曾受过多少屈辱！历史像电影一样放映着：日本侵略者在南京大肆屠杀中国人民；八国联军侵华战争；鸦片战争；卢沟桥事变；让人惨不忍睹，一幕幕残忍的场景在我脑海中回忆，使我不禁潸然泪下、感慨万分、气愤不已，我们的同胞就被他们这样残害，我们的国宝被他们夺去，廉价拍卖，我们的国家被他们焚烧，这是不可容忍的事实，“东亚病夫”这个帽子被别人戴在头上，这是在向中国挑战，我们绝不会让历史重演，但我们永远也不会忘掉这段屈辱的历史。
梁启超曾说过：“少年强，则国强，少年富，则国富，少年屹立于世界，则国屹立于世界。”历经几代血腥风雨，我们应该吸取教训，向新中国出发，一个全新的面貌将会屹立于世界，展现出一个自立、自强、自信、自主的中国，科技进步、发展迅速、地大物博，中国从一粒沙子，变成一块巨石，在全世界散发出强烈的光芒，那些曾欺压我们的人；曾残害我们的人；曾敌视我们的人；曾剥夺我们的人，会像风沙一样消失，我们要将失去的尊严夺回来，将丢失的宝物光明正大的拿回来，我们要实行和平发展，从而进一步成为发达国家，使航天业迅速发展然而在这前提下，我们要保持环境良好，空气清新，成为一个仁和、富强、繁盛的国家，为祖国明天而奋斗是时代赋予我们的神圣职责，在祖国富强的前提下，我问现在能做些什么呢？努力学习，为将来建设祖国打下坚实的科学文化知识基础，把爱国的情系化在言行中。
篇三：女娲补天读后感
女娲补天读后感
女娲是我国古史神话传说中的一位女神。传说她是人首蛇身。她是一位善良的神，她为人们做过许多好事。而使人们最为感动的，是女娲补天的故事。
传说当人类繁衍起来后，忽然水神共工和火神祝融打起仗来，他们从天上一直打到地下，闹得到处不宁，结果祝融打胜了，但败了的共工不服，一怒之下，把头撞向不周山。不周山崩裂了，撑支天地之间的大柱断折了，天倒下了半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹。人类面临着空前大灾难。女娲看见人们遭到如此奇祸，感到很伤心，于是决心补天，好阻止这场灾难。她选用各种各样的五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的天窟窿填好，随后又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。 经过女娲一番辛劳整治，天总算补上了，地填平了，水止住了，大家又重新过着安乐的生活。读完了女娲补天这个神话故事，被女娲的善良和正义所感动。为了人类能够幸福地生活，为了孩子们能够死里逃生，继续过上美好的生活，她无私奉献，这种精神非常让人感动。
篇四：女娲补天
女娲补天
作者：沈卫东
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2014年第05期
古今中外人士一直强调想象对于人类的重要性，形容想象甚至到了“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”的程度。旧课标在很多地方无情地扼杀了学生的想象，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课标强调“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性”。并直言不讳地请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入学生的心田，学生终于可以拥有一片想象的天空了。
没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。事实证明：正确地引导学生展开合理的想象并且不要告诉他，他会想得更多、知道得更多！
一、扩展性想象——让抽象变为具体
武汉教学院韦志成教授对语文教学中运用想象的问题做过如下论述：语文学习就是运用再造想象，使学
现用的教材中有很多的地方将有些内容一笔带过或者用精炼的文字将其高度浓缩，所有的这些都给予孩子们很大的想象空间。教师应该紧紧抓住这样的机会让学生展开合理的想象，让原本抽象的概念在他们的头脑中逐渐清晰，继而变成一个个具体的、鲜活的形象。
例如：《秦兵马俑》一课对将军俑、武士俑、骑兵俑以及马俑的描述甚为详尽，而对车兵俑中的驭手和军士的描述却只是寥寥几笔。籍此，教师应该不失时机地引导学生展开合理的想象，让驭手和军士的形象越趋丰满。想象的闸门一旦被打开，学生就会在广阔的思维空间里自由地驰骋，随即而来的便是精彩不断……
学生甲：老师，我是这样描述驭手的：看！居中而立的驭手神情严肃，两眼圆睁，闪亮的眸子透露出无穷的杀气……
学生乙：老师，我是这样来描写驭手的：他头戴金冠，身上批的铠甲也很特殊，双肩的护甲长及手腕，手上也套着手罩，就连颈部也围着护甲。之所以这样注重防护，大概是怕驭手遭到敌人的伤害而无法正常驾驭战车以致让自己的军队陷入混乱之中……
学生丙：老师，我是这样描写军士的：威武的军士身穿长衣，身披坚甲，腿上绑着护腿，左脚向前跨出半步作丁步站立，右手紧握长矛直刺前方，左手紧按车子，看他的眼神，似乎一场大战迫在眉睫……
由此，我们不难发现：学生想象的翅膀一旦伸展，原本似活非活的语文课便会活力四射。
二、延伸性想象——让遗憾变为完美
新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。应注重学生独特的感受、体验和理解。”教材中有些课文虽言已止却意未尽。结果给学生留下许多空白。教师可以借此鼓励学生发挥想象，让空白带给我们的遗憾变成完美。
例如：《大江保卫战》对连长黄晓文的描述是：“……黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包。又爬上大堤……”文章用一个省略号结束了对他的描述，而就是这么一个省略号却给了我们无尽的遐思。“那，黄晓文的故事就到此结束了吗？”教师在此刻充满挑战的诱导一定能够激发学生无尽的想象欲望。
学生A写道：“黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包。又爬上大堤，可是，再强壮的战士也敌不过脚底的铁钉哪！虽然，我们的钢铁战士黄晓文已经将扎在他脚底的铁钉拔出了，但钻心的疼痛像恶魔一样缠绕着他，望着滔滔的洪水，他流下了心有余而力不足的伤心泪。”学生A极富感情地诵读他的创作后悄悄坐下，全班静悄悄的。所有的学生都是一脸肃穆。
学生B写道：“黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包。又爬上大堤，脚底渗出的鲜血将他附近的泥浆染红，他身边的战士被他的精神所感动，一个个铆足了劲，在稀泥中极速地穿梭，汹涌的洪水在这群威猛的雄狮面前渐渐收敛了狰狞的面容、低下了高傲的头颅。”
全班抱以热烈的掌声，人人脸上都洋溢着兴奋的笑容。
其他的学生都被刚才两位同学精彩的发言所感染，争先恐后地举手发言。一个个“黄晓文”在学生的补白中变得越发丰满、越发完美、越发感人。
三、换位性想象——让冲动变为理智
横看成岭侧成峰，远近高低各不同诗人用精辟的诗句阐述了意味深长的哲理。同一种事物，站在不同的角度去看就会有不同的感受。而对于文章中不同的人物形象就必须站在她们的角度去思考——换位思考。这样，教材中的人物形象才会形神兼备。也只有这样，学生才能更好地辨析人物的心理。所谓换位思考，其实就是理解别人的想法、感受，从对方的立场来看事。曾经有位心理学家为了了解婴儿为什么在人多的场合总是哭的问题，他就蹲下来从婴儿的位置来看世界。他发现婴儿没有办法看到别人的脸，只能看到大家的腿。这时，他才知道婴儿处在一个满是脚的世界，怎能不哭呢？
例如：《负荆请罪》一课，故事的大概意思是：廉颇因为蔺相如比自己的官大，所以处处刁难他，而蔺相如每每遇见这种情况都以躲避作为自己最终的选择。如此举措让旁人不解、让友人所惑！以为蔺相如是因为胆小才避让的。后来，蔺相如自道玄机：“秦王我都不怕，怎么会怕廉将军呢？秦国之所以不敢攻打赵国，是因为赵国文有蔺相如，武有廉颇，如果我们两个闹不和，秦国不就可以进攻我们赵国了吗？”世上没有不透风的墙，这番话传到廉颇的耳朵里后就引出了《负荆请罪》这个千古佳话。在教学中，我让学生换位思考，收到了意想不到的效果。
学生Ⅰ说道：“我是站在廉颇的角度去思考的：我认为廉颇作为赵国的大将军攻无不克、战无不胜，战功显赫的他为赵国立下了汗马功劳。看到蔺相如仅凭?三寸不烂之舌?就?爬?到自己的头上，心里难免会有疙瘩，刁难蔺相如情有可原，关键在于他最后明白事理，居然脱袖露膀来到蔺府负荆请罪，他的大气较之蔺相如是有过而无不及呀！我很佩服他！”
先前对廉颇怀有憎恨之心的同学听了这番解释，纷纷点头，他们的心里又有了一番新的感触。
学生Ⅱ说道：“我是站在蔺相如的角度去考虑的：我认为蔺相如凭借完璧归赵、渑池之会后官居上卿那是理所当然。要知道完璧归赵、渑池之会这两次较量中蔺相如以自己的性命相拼，?有国才有家，有家才有我?的气度难道不被我们所崇拜吗？但是，我认为，他有意避让廉颇的做法不可取，要知道他这样一直避让廉颇实际上就已经造成将相不和了，将相不和秦国不就有了可乘之机吗？”
学生Ⅲ说道：“我也是站在蔺相如的角度去考虑的，但是，我不同意学生Ⅱ的观点。我认为蔺相如是知己知彼，他非常熟悉廉颇的性格。料定他明白了事情的利害关系以后自然会和自己齐心协力保卫赵国的。”
我对这两位学生露出了赞许的目光，“其他同学呢？还有什么不同的见解？”一石激起千层浪，学生考虑的角度已经突破了原有的桎梏。语文味更浓了。这篇课文不仅仅是让学生了解历史，重要的是教会学生怎样做人。一位智者曾经对一位少年说过对人生具有很重要的指导作用的四句话，这四句话就是“把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己”。用换位思考间接地教会他们做人要比直接的说教有效的多。难道不是吗？
所有的语文老师们，让我们着眼学生的未来，认真反思。真正将想象的空间留给学生。该放手时就放手！
篇五：《女娲补天》读后感
《女娲补天》读后感
今天，我读了一篇课文叫《女娲补天》，这是一个神话故事。
里面的主要内容是：一天夜里，女娲忽然被一阵“轰隆隆”的巨大响声惊醒，起来一看，天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿，又到处是火，她求雨神下了一场大雨，把天火熄灭，又造船把人们从水中救出。再去采五彩石，经历千辛万苦后，终于把五彩石采集到，然后经过几天几夜的冶炼，才把补天的液体炼好，她把液体对着天边一泼，天补好了。
读完后我的感想是：如果你想让你的家人过上幸福快乐的日子，你自己就要努力，如果你不努力就会让你的家人受苦，我们应该有女娲的这种精神。想要完成一件事就要努力去做，不要遇到困难就想着放弃。我们应该相信自己的实力，有女娲那样的勇敢，不要害怕。女娲这种精神和胆量我很佩服。
我们要相信自己是最棒、最勇敢、最有胆量的。
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