作业帮我的教育故事征文稿
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 17:27:03 字数作文
篇一：我的教育故事征文
我的教育故事
苗瑞芹
有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一个老师，要拥有一颗宽容的心，要能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子过程中，要能保持一种鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信；当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时；不要忘了给孩子送上一片掌声；当孩子有疑难时，做孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，做孩子最好的欣赏者。
在实际工作中，对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但对差生的欣赏，就微乎其微了。作为班主任，要对所有学生实施有效教育，尤其是要关注差生。这些学生身上毛病多，难得找到可以欣赏的地方。但一个老师特别是班主任，要从内心深处欣赏学生，去发现他们身上的闪光点，平心静气地加以正确引导，唤起他们对老师教育的认同，从而乐于接受教育。
我班有个学生叫张唐豪。在学校很有名气，学习成绩差，个人卫生差，爱打架，爱说谎，家长不讲理，刚知道他要到我班，我是既烦恼又担心，不知道会出怎样的状况。果然，没出三天，所有的情况接踵而来：上课影响老师讲课，扰乱他人学习；下课胡乱打闹，和本班同学、外班同学打架，每天都有同学到办公室告状，我总有解决不完的
问题。对于他我批评过，教育过，找过家长，所有能做的几乎都做了，效果微乎其微，没办法我只能在课间看着他，尽量不让他离开自己的眼皮，可这样给我繁忙的班级管理和教学工作带来很大的麻烦，对于这个孩子我可以说是“恨之入骨”，认为这是个没有自尊心、没有上进心无可救药的学生。
后来有件事让我改变了看法。那又是一次他打架后被我叫到办公室进行批评，班长告诉我班里的墩布坏了，让她去总务处换他找不到人换不来。这是朱老师看到张唐豪站在那就说让他去，当时我还不放心，怕他出去乱跑撞到人或再打人，朱老师对他说：“朱老师相信你能做好，不要让老师失望。”结果张唐豪和班长一起走了将墩布换好后又回到办公室，为此朱老师和我都表扬了他。当我看到他有些害羞的表情时我心里一动：每个人都希望被别人认可、被别人赞扬，尤其是老师同学眼中的差生更渴望等到表扬，或许这可以帮助他进步的突破口。
于是，我尽可能的给他创造机会：去找温主任领东西、去大队部送材料，或者班里某个小组卫生做的不彻底让他帮忙等，每次做完我都同着全班同学表扬他让他明白能为班里做好事同学老师都喜欢他，平时尽可能多和他聊天，了解他的想法，有针对性的做工作。同时多次找到他的家长，将他在学校的表现反应给家长，并要求家长配合我的工作加强对孩子进行教育。慢慢的我发现他和班里同学的关系改善了，即使和同学发生矛盾也不再挥拳头，而是找到老师让老师解决，对于他的转变我都及时给与肯定和表扬。现在和其他同学相比，张唐豪身上还有很多的缺点，但是他的转变也是明显的，相信经过老师同学的
努力这个孩子会有更大的进步。
“一把钥匙开一把锁”。每一个行为问题学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。只要我们付出更多的心思，付出更多的爱，相信我们的人生将是光彩夺目的人生。
篇二：我的教育故事演讲稿
我的教育故事演讲稿——让爱在责任中潜行
在我的教育生涯里，有一个男孩他常常在我的脑海中跳跃，他是个独特的孩子，他的每一次成长都凝聚着我对这份教育事业的认真和执着，渗透着我对教育本质及教育规律的探究，见证着我对正确教育思想及先进教育观念的追求。 他叫小宏，是我执教二年级时的一个小男生。在接手这个班级前，我对他已略有所闻了。在周围人的评价中，他是一名很棘手的学生。
刚开学不久就领教了一回。那天由于小宏的作业做得不好，被我批评了几句，午饭时不肯去吃饭，并人也不见了，顾不上吃饭我便在教室不远处找到了他。“为什么不吃饭呢？”我问道，他看着我一声不吭，我又重复了一次，他依然不开口。由于当天上午我连续上了三节课，这时的我已又累又饿了，恨不得吃完饭再理他。可我想：假如我离开了，难道只留下他一人孤零零地在这委屈吗？或是由于我的离开，他发生了意外那怎么办呢？我不由地摸了摸他的头，轻轻地说：“告诉老师，我是你的好朋友，有什么事我能帮到你？”只见他两串晶莹的泪水突然流了下来，“老师，我讨厌我自己，我真笨，我不吃饭了。”他边说边敲自己的头，我赶紧抓住他的手，把他抱在怀里，问道：“好孩子，快告诉我，到底发生什么事了？”“老师，我的作业写得不好，我不喜欢我自己。”他越说越激动，几乎是大喊出来。我瞬间哽塞了，多么可爱的孩子，多么让人心疼的孩子，他的离班出走，他对自己的惩罚全都是源于自责，源于自己做得不够好。蓦然，我发现他的这颗谦卑的心让我颤抖，同时，脆弱而好强又让我担忧，也让我惊醒，作为一名教师，学生最亲密的引路
在领回了小宏后，我一再提醒自己：让关注的眼神再温柔些，让窝心的语言再温暖些，让智慧的爱再些多，让教育的眼光再放长远些??
接下来的日子，也不是风平浪静。两天发脾气，三天打架，是常有的事，班里的同学接二连三地过来告小宏的状。苦恼的我并没有一次次地批评他，而是一次次地找他谈话，弄清每一件事的来龙去脉，从而对他的行为做出公平、公正的判断。经过了解，我发现很多时候，是因为同学对小宏过往不好的行为形成了固定的成见，于是小宏的身边玩伴不多，这导致了他要常常利用一些行为引起其他
人的注意，同时又由于他表达自我的方法不正确，这又促使了其他同学对他更加不满，而喜欢争强好胜、情绪又容易冲动的他往往最终不是对同学大声吼叫，或哭泣就是打同学。再与他家人细致地了解他以往成长经历后，我更明确了对他的教育方式，于是，那段为他掏空心思，不断调整教育战略，改变教育观念，形成自我教育思想的日子，也成就了一个新的自我。
他慢慢的改变课自己，后来，在班级同学投票竞选班干之时，由于他的得票率高，被同学们选为班干部，在同学们一阵阵的掌声过后，我看到了他带泪的笑脸，看见了他握紧着的拳头，看见了她留下了激动的泪水，我把消息传递给他亲爱的父母，我也听见了他的父母也对我无比的感激的话语中语言的颤抖。
她的事例让我坚信，最好的教育是润物细无声的，在这潜移默化的教育中，我将用自己纤细的肩膀挑起一名教师的责任，用智慧而深沉，宽容而博大，坚韧而无私的的爱去呵护学生每一个独特、宝贵的生命。
篇三：我的教育故事征文
耐心+等待，我得到了信任和感激
罗丽君
我正在办公室里改着堆积如山的作业本时，我班的一个男孩——小雷匆匆跑来告诉我：“老师，不知道是谁把我班的教室玻璃打坏了。”
我吃了一惊：孩子们都去电教室上课去了，这孩子怎么没有去？一问才知道：他因为没有做作业，被其他的老师叫起来补做作业了。
我和他急匆匆地跑到教室外面，只见临走廊的窗户的一块玻璃破了，有的碎玻璃已经掉在地上，有的还嵌在窗框上。我打开门，教室里空无一人，只见窗户旁边的一张桌子倒了。而上面的一扇窗户是开着的。难道是有孩子想从窗户钻进教室？因为虽然我们三令五申地强调不允许攀爬围墙、窗户等、还是有的孩子不顾老师的禁令。看着那尖锐的玻璃碎片，我暗自庆幸:幸亏没有伤着孩子！不过，毕竟是学校的公物受损了，我总得把事情的来龙去脉弄清楚呀！
在孩子们下课后，我调查了负责锁教室门的两名同学。他们异口同声地说锁门的时候教室里已经没有了人。而且，那时玻璃是好好的。也就是说，玻璃是上课后碎的，但是不知道是谁弄坏的。事情是毫无头绪！我不禁有些生气：孩子们一到六年级，就很叛逆。做错了事，不能勇敢承认错误，有时大家还互相包庇。孩子们缺少承认错误的勇气和为自己错误买单的责任心。
我整理整理自己纷乱的思绪，既然我班的学生不在现场，那会不会是别的班级的学生干的？两名在隔壁班上课的老师说，刚上课一会而，他们就听到很重的声响，他们以为是校工师傅在修理东西，所以没有出来看。而且，几个班级都没有迟到的学生。我不禁怀疑起来：在那个时间，只有小雷到我们班的教室里去。会不会是那孩子自己打碎了玻璃却不敢承认呢？我突然想起来：他是去进教室拿笔的，可是他并没有在我这儿拿钥匙，那他肯定是想翻窗户进去，这玻璃一定是他打碎的！他反而若无其事地来告诉我。
我很生气。可是转念一想，我的猜想并没有得到证实，当时也无人目睹事情的经过。如果我只凭猜想把他叫来，劈头盖脸地批评他，冤枉了他怎么办？不是太伤害他了吗？况且，这孩子平时并不调皮，肯定是因为害怕背上损害公物的“罪名”，不敢承认错误罢了。我应该鼓励孩子敢于承认自己的错误。我决定心
平气和地解决这件事情。
下午，我把孩子请到一个安静的地方。我没有说话，静静看着他，时间在流逝，我在等待孩子先说话。可是他没有。于是我说：“老师已经知道了那个打碎玻璃的学生是谁了。”顿了顿又说，“我知道他不是有意的。可是既然做错了事，就得勇于承担责任，这样将来才能成长为一个勇于担当责任的男子汉。其实，就算老师没有查出来是谁做的，几十块钱的赔偿，我们也可以从班费里拿钱赔偿。可是，你觉得这对其他同学公平吗？那个犯了错误的同学就推卸了责任。有了第一次，他就会有第二次。他学会把该自己承担的责任推给别人，那他就永远成不了一个有责任心的人、一个勇敢的人。这样好不好？”他不敢看我的眼睛，只是小声道：“不好。”我挺高兴，他终于开口了。“你一向是一个守纪律的孩子。在老师眼里，你一直都是敢于承担责任的。”孩子没有说话，不过，我看得出，他已经有了悔恨之意了。于是我接着说：“你认为老师应该在全班同学面前宣布是谁做的呢？还是给这个同学一次机会，让他学会勇于认错？”孩子低下头，嗫嚅着说话了：“老师，是我自己打破的。”那一刻，我心里涌起一股自豪感，不是为自己成功“破案”，而是为这孩子的勇气！我平静地说：“你是想爬窗户进去拿笔吗？老师一直在办公室，你应该来拿钥匙，而不是采用这样危险的方式。你是哪里撞到玻璃上了？伤着没有？还疼吗？”孩子给我看了胳膊，有一个红红的印记。我 抚摸着红印记，我再次暗自庆幸——多亏没有伤着孩子！我说：“你知道今天犯了几个错误？”孩子说：“不该打破玻璃。”“一是不该去爬窗户，这是十分危险的，老师也经常强调的。二是不小心打破了玻璃还不敢承担责任。不过幸亏玻璃没有伤着你，你看那些碎玻璃片多尖锐啊？老师去捡起时手都被划破了。”我继续说：“那你认为这件事该怎么解决？”“把玻璃安装上？”“你现在有勇气跟爸爸妈妈说吗？哪怕他们会批评你的？”“有。”看这孩子自信的目光，坚定的语气，我知道，他一定能妥善处理好这件事情的。于是我说：“老师就把这件事情交给你了，我相信你有勇气承担自己的责任的。”
如果在以前，我会先打电话给家长，告诉其经过。可是，我想看看这孩子是否真的敢于承认错误了，能否主动承担起责任了。我必须等待！到了晚上，家长一直没有来电话，我心理打起了小鼓：是不是孩子又害怕了，没告诉家长啊？按理家长该打个电话来问情况！看看时间，已经是九点半了。于是我拨通了家长
的手机。原来孩子已经告诉了家里，也承认了错误，家长已经与玻璃店联系了，只是没有我的号码，所以没有与我联系。
放下电话，我觉得无比轻松，我用等待，换回了一个孩子的成长。第二天，看见已经安装好的玻璃，我和孩子相视一笑，我情不自禁朝他伸出大拇指。我的耐心等待，等来的不仅仅是一块完好无损的玻璃，还等来了小雷那一颗 诚实、勇敢的心，那颗心比新装的玻璃更晶莹、更明亮。看着孩子对我的羞涩的微笑，我觉得微笑比任何鲜花还美丽，那里蕴含了学生对老师的信任和感激。我幸亏没有用“损坏公物”这个罪名来教育孩子，没有在班上当着大家进行严厉的批评教育，否则，孩子的身体没有受到伤害，心灵上受的伤害可能永远都无法愈合！ 教育需要耐心，有时，教育更需要等待。孩子的成长是需要过程的，是需要时间的。让我们用一颗宽容之心，耐心地走进学生的心灵世界，等待那些迟放的花朵绽放出五彩缤纷的春天！
篇四：我的教育故事演讲稿(徐阳)
尊敬的评委、同事们：下午好！
在这这绿树成荫、朝气蓬勃的校园内，我显得很渺小也很平凡。既没有绮丽的文采，也没有演讲者的超凡魅力，我的宗旨是贵在参与。我演讲的题目是——《因为爱，所以爱》。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”师爱的一个重要内容是教师应尽量不伤害学生心灵中最敏感的地方――人的自尊心。当然，在教学生活中，我们必然会遇到一些调皮的孩子，有时性急，也许会比较激动地对待，这也许就在不知不觉中伤害了孩子的自尊心。虽然这些孩子很淘气，不听话，其实他们也有一颗弱小的心灵，也有着同别人一样，甚至更强烈的自尊心。班内有这样一个学生，上课时总是静不下来，不是跟这个说就是跟那个说，说他又不听，每节课都因为他耽误好长时间。开始我在全班同学的面前严厉的批评了他，结果他不但没有悔改，还变本加厉的胡闹。我开始试着观察他，其实他也很在意别人的评价，于是，有一次我突然趁他不注意听课的时候叫他起来回答问题，开始他所答非所问，引起了大家的哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快说，“我觉得这位同学回答的虽然不正确，但是他的这种敢于尝试的精神非常值得我们学习，我们是不是应该为他鼓掌？”于是大家为他鼓起了掌。他也笑了。坐下后，他开始变的安分了许多。我很欣慰。从那以后，我开始试着和他交朋友，下课多和他说几句。上课时也不会忘了他，总会记得多提问他，多用目光关注他。我知道是我们大家真诚的鼓励和赞扬使他发生了改变，渐渐的回到我们中间来。每一位教师应该都遇到过这样的孩子，
其实他们需要我们更多的关注和理解。而且我们也曾经是孩子！每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他们可能是运动会上的冠军，是劳动中的能手，也许是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
我们教师，就应用一颗宽容的慈爱的心，像春风细雨滋润幼苗一般，无私地付出我们的爱，去抚慰孩子稚嫩的心灵。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
因为爱，所以爱。我坚信，爱能改变一切，也能让我充满快乐；爱能让我耐心地面对每一个孩子，鼓励他们扬起自信的风帆。老师们，善存于心，爱在于行！我们要学习的东西还有许多许多，永远也学不彻底的需要一辈子倾心学习的就是——爱！
我的演讲完毕，谢谢！
篇五：我的教育故事征文
作者简介：
穆培莹，女，30岁，牛山镇小学数学教师。担任班主任工作。曾获东海县县政府优秀班主任，牛山镇优秀教师等称号。有多篇论文在市县获奖。
爱是一门艺术
有人说得好：如今我们身上的全部长处都是以前老师曾经夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年老师曾经批评过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人抱怨或者嘲笑的地方。所以一个老师，要拥有一颗宽容的心，要能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子过程中，要能保持一种鼓励性的倾向，使孩子时刻感到自信；当孩子犯错时，能给孩子一个台阶下；当孩子取得成绩时；不要忘了给孩子送上一片掌声；当孩子有疑难时，做孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，做孩子最好的欣赏者。
在实际工作中，对优秀学生的欣赏，几乎每个老师都能做到，但对差生的欣赏，就微乎其微了。作为班主任，要对所有学生实施有效教育，尤其是要关注差生。这些学生身上毛病多，难得找到可以欣赏的地方。但一个老师特别是班主任，要从内心深处欣赏学生，去发现他们身上的闪光点，平心静气地加以正确引导，唤起他们对老师教育的认同，从而乐于接受教育。
我班有个学生叫王志伟。在学校很有名气，老师学生没有不知道的，我还没接这个班级的时候就有所耳闻了，老师们都说这个班级因为有了王志伟同学才把这个班级带坏的。导致很多老师对这个班望而却步。上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；不做作业，各门功课单元测试都不及格......每天不是任课老师就是学生告状。是学校有名的“捣蛋鬼”，真让很多
老师头痛。于是，接手这个班后，我首先找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。第一学期中段测试各科竟然都不及格。看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
此时，我觉得逃避已经解决不了问题了，必须正视现实！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进。
后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流讨论生活和学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、鼓励......，使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的方向。
在以后的学习中，他有了很大的改变，开始关心起班级的事来了，六月的中午教室里热的很，是他第一个提出每天中午要洒水，并主动去抬水；班级玻璃坏了，是他主动去买；同学不小心蹭破了手，又是他带着同学到卫生院......，从这些点点滴滴中看出了他的变化，他的变化让同学们看到了他的进步。这样的同学都放出了光芒，更何况其他同学呢？
由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活。通过我和科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：平常他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。同时上课开始认真起来，作业也能及时上交，与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高，并在学期结束时脱掉了不及格的帽子。
第一个学期结束之即，他主动找到我表示以后要将更加努力学习，并且会更多的帮助需要帮助的人，让我看他的表现。听了他的话我真是感到非常欣慰。在以后的日子里，相信经过老师和同学们的不断努力，他将被转化为德、智、体、美、劳均全面优良的学生。
从王志伟的身上我明白了，作为班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与王志伟同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他。既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化工作中就能达到事半功倍的效果。 “一把钥匙开一把锁”。每一个行为问题学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原
因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。王志伟同学的情况比较特殊，主要来自缺乏家庭的温暖，因此，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
看到王志伟同学在自己的教导下能有一个质的转变，作为他的班主任真是很有成就感。作为教师如果能遇到这样一块顽石是幸运的，如果能让这顽石发出金子般的光芒是幸福的。只要我们付出更多的心思，付出更多的爱，相信我们的人生将是光彩夺目的人生。
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