自由的鱼儿的稿件

篇一：优秀自由稿件

浩宇泛舟总会有些雾里看花朦朦胧胧、凄凄然然。我么并不是没有寻找土壤，缺的是方向。迷雾会模糊你的双眼给你太多的恐惧。

——《游曵·追寻》

电信2·王小军

也许，泪沉静在眼中等待着滑落的时节；

也许梦停留在彼岸展望着清醒的一刻；

也许，心激动的在即将成就着辉煌的流年。

写不尽的忧，数不尽的愁，填不满的爱，听不完的笑，一起构成人生的五颜六色。

一滴浅墨停留在了笔尖，等待挥洒的一刻，成就绚丽的画卷。 ——《人生寻觅，搁一丝浅墨》

信计·杨芳芳

孙小编评语：有些诗意，也有些失意。

相逢，不需要太多言语，一句“你好”，一个微笑，都能让对方感到极度的温暖。

没错，大学是锻炼人的地方，一个人进入大学的经验大部分来自社会。所以在大学，不光要学会学习，更要会做人，会做事。所以，大学不是混出来的，是正真练出来的。在这里

充实自己的人生，开始我们走向社会的第一步，那就别让大学虚度。

——《大学，梦想着的天堂，幻想着的地狱》 信计·郑晟君

大学生活或许丰富但也有悲伤的时候，当我们因集体或个人的事而悲伤时，要学会调剂自己，也可以找到自己的知心朋友诉说。

因为朋友会伸出援助之手，帮助我们解决困难。或许，当你等到正真失去的时候，才发现你以前高中同学，朋友是你最值得珍惜的！

或许朋友的一个电话会让你开心半天；或许朋友的一声祝福会让你沉浸在幸福之中，或许朋友的一句问候，会让你感激涕零。失去的已经不再回来，因此，我们要好好把握自己的大学生活以及同我们一起生活，学习的同学，不要等到失去才懂得珍惜！

——《感悟生活》 信计·王同芬

住进宿舍，接触自己五湖四海的朋友，这让我们学会团结、包容、互助…….让这个集体可以像家一样温暖，快乐!

——《小议大学生活》

信计·刘海云 每个人都有自己的梦想，然而又有几个真正坚持下来的呢？有的时候不是我们不想坚持，而是我们生存困难的时候，面对理想我们只能向命运妥协，怀揣梦想，走在讨要生活的路上，我们有自己的思想！

有的人面对迷失了自己，忘记了自己真正想要的是什么？物欲横流的面前，保持自己内心冷静，不要羡慕纸醉迷金的生活！

——《人生感悟》 电信·陈亚博

很多时候，很多事情，我们不是不能释怀，不是因为我们心中没有爱，而是我们学不会如何去宽容。

蔚蓝的天空容忍了雷霆风暴的一时猖獗，才有了它的广阔之美；神秘的森林容忍了弱肉强食的残忍，才有了它自然之美；浩淼的大海容忍了惊涛骇浪的一时狂暴，才有了它无垠之魅力！

——《海纳百川，有容乃大》 电信1·张晓莉

人往高处走，是人生的追求；人往低处走，是追求人生。 人往低处走，不是比谁更低；而是种心态：低调。

低调是自然、平和、不争。但不能为了他们而低，故意太低，就是造作。

低调，不是无为，而是不显摆，靠谱的都低调，忽悠的才高调；靠谱了又何必忽悠？

——《人往低处走》 电信1·刘丹丹

幸福是什么？幸福就是初春陪你一起唤醒绿色的小雨；幸福就是盛夏陪你一起享受着偶袭的微风;幸福就是深秋陪你走完黄叶满满的村间，幸福就是严冬陪你踩雪，在我们身后留下长长的足印。

——《感悟幸福》

电信1·张超

在新的学校里，一切都很平静，吃饭一起吃饭，上课一起上课，就连宿舍楼里，没有喧闹，只有砰砰的关门声。在班上，没有过多的语言交流，因为一切都太新了！

——《新的开始》 张繁荣

小编想对你说：正如你所说的“因为一切都太新了”。不知道几周过去你是否感受到家的温暖？快乐的加入到我们这个大家庭吧！希望你的文章已经快乐O(∩_∩)O。 一眷愁容，看寒秋独立；数滴孤雨，读大学人生。

曾几何，国也狂生耳，而乡却似迷茫，如纳兰深秋绝塞维相忆，木叶萧萧，乡路迢迢。

或惜此时风光，不为潇洒，只觉魂销，南雁归时更寂寥！ 问离情愁肠，怎奈乡生；迎欢颜笑语，解读未来。人生百态，须尝尽矣，方位英雄！

——《秋思》

计科·陈宗国

花开的季节，天空有时候晴朗，有时候阴暗。晴朗时我们放声歌唱，畅所欲言；阴暗时我们低声哭泣，垂头丧气。无论是悲喜，是甜是苦，我们都会尽情去做。一朵花只有一次开放的时间，我们只有一次年轻的时间，因而笑也罢，泪也罢，我们都会把他们装进我们的百宝袋，当过了花开的季节，我们在慢慢品味！

花开的季节，尽情绽放自己的魅力吧！绽放自己的笑容，让花香四溢！

——《花开的季节》 孙欢

篇二：浅水洼里的小鱼 稿件

28 浅水洼里的小鱼

一、教材简说

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓??

而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!

可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”

课文讲叙面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。本文设计核心即以“演读”的手段。挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。

教学目标：

１．认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

３．了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重点、难点: 识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备:课件

教学课时: 两课时

教学过程：

一．创设情境，导入新课

1、（教师手上拿鱼儿问）：同学们，知道鱼儿生活在哪里吗？

2、课件出示（鱼儿在大海里游来游去），你觉得这是一些怎样的鱼儿？

3、教师：是啊，多美的大海，多幸福的鱼儿啊！它们本该生活在大海，我们今天要去看一看一群特殊的鱼儿，那就是——（学生补充，教师板书补充课题：浅水洼里的小鱼） 学生读课题

教师：水洼就是水坑，那浅水洼就是——（浅水坑）

4、你们看，这就是那些被困住的小鱼（教师简笔画完成被困的小鱼，太阳。）你觉得这些水洼里的小鱼会有怎样的感受？

学生发言

5、过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文吧。

6、学生自由读课文

二.检查生字词

教师：

小老师，小组赛读，个别，齐读，点鱼读词，齐读

三．深入学文、感悟真情

1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，划出让你感到担心的词语和句子。（学生谈感受。）

2、课件随学生发言出示句子，相机指导朗读。

句子一：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“困”）还有哪些同学也是从这句话体会出来的？

谁能将小鱼的困境读出来？自己试着读读，指名读。

教师：老师看到有的同学皱起了眉头，很为小鱼儿们担忧啊，让我们再来读一读吧。 句子二：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。”

①师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到（出示句子）引读“几百条”、“几千条”。

我们一起读这句话。

句子三：“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。”

①教师：让我们一起来看看这个字——“蒸”。

师：谁能给这个字找个好朋友？（蒸汽、蒸发、蒸饭、蒸干、蒸馒头。）

师：大家仔细看看这个“蒸”字的下面，是什么啊？（四点底）

师：你们谁知道这个“蒸”字的四点底并不表示水，而是由火慢慢演变而来

的。【师板书：火变成四点底的过程】

师：太阳很热很热，像火一样。太阳光火辣辣地照在水洼里，水洼里

的温度会越来越高，这时候的小鱼会觉得怎么样呢？

再仔细读读这句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？

师：是的。小鱼在火辣辣的阳光底下，浑身都难受死了。这个时候，它多么

希望有人能来救它。

自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。

3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:自由的鱼儿的稿件)，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。各种读。

4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？

小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？对！他正在救小鱼呢！

5课件出示第二段课文

师：小男孩是如何救小鱼的？找出小男孩的动作并圈出来。

交流，各种读

师：请一个同学上台表演救鱼动作，并让其说感受（表演之前教师要求严肃，担忧）。

四、情感升华

1、同学们，如果你当时也在那里，面对一望无际的海滩和小男孩弯腰捡鱼的身影，你想说些什么？

面对数不清的浅水洼和成百上千条被搁浅的小鱼，你想做些什么？

就让我们和小男孩一起，把困在浅水洼里的小鱼送回大海吧！

再读句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。

在大家的努力下，小鱼们回到了大海的怀抱，回到了鱼妈妈的身边，瞧，他们正成群结队地玩耍呢！（课件）

2、同学们，不光是小鱼，所有的动物都是我们的朋友呢。

看到小鸟受伤，小狗找不到家，你会在乎吗？你会怎么做？

练习说话填空：

小鸟的翅膀受伤了，我在乎，我会（）；

孤独的小狗迷路了，我在乎，我会（）；

（），我在乎，我会（）；??

师：老师想送给大家一首诗：《我在乎》

3、小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，小鸟，花朵，小草都是一个个鲜活的生命。小鸟在天空中飞翔的时候，让我们看见了生命；花儿在枝头尽情绽放的这有多好！每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好！生命只有一次，小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，你在乎，我也在乎，那么就让我们大家一起来珍惜生命！

板书：珍惜生命

4 就让我们带着这份珍惜再来好好读一读文章吧！

篇三：鱼儿在水中有自由来去的本领

鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,以木桨仿鳍.相传早在大禹时期,我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯,他们就在船尾上架置木桨.通过反复的观察、模仿和实践,逐渐改成橹和舵,增加了船的动力,掌握了使船转弯的手段.这样,即使在波涛滚滚的江河中,人们也能让船只航行自如.

苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”,人们模仿它制成了“振动陀螺仪”.这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上,实现了自动驾驶.

苍蝇的眼睛是一种“复眼”,由30O0多只小眼组成,人们模仿它制成了“蝇眼透镜”.“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的,用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”,一次就能照出千百张相同的相片.这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路,大大提高了工效和质量.“蝇眼透镜”是一种新型光学元件,它的用途很多.

鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构,使得它们不仅善于飞行,而且会表演许多“特技”,这些特技还是目前人类的技术难以达到的.小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”,它既可以垂直起落,又可以退着飞.在吮吸花蜜时,它不像蜜蜂那样停落在花上,而是悬停于空中.这是多么巧妙的飞行啊.制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机,已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望.

在企鹅的启示下,人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”.这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上,用轮勺推动前进,这样不仅解决了极地运输问题,而且也可以在泥泞地带行驶. 苍蝇的眼睛,发明了蝇眼摄象机.

苍蝇的灵敏感知,发明了危险探测仪,用在危险工作场所

鹰的滑翔技巧,发明了滑翔机.

鸟类的留线造型,改变了飞机的外型,更符合空气动力学.

鸟类的骨头,改进了飞行器的骨架结构,更轻,强度更高.

蝙蝠和海豚的声波探测,发明了超声波雷达.

飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示

仙人掌、蚂蚁,这些自然的事物随处可见,因此它们并不稀奇,但你可别小看它们.

你是否看过一群小小的蚂蚁,在墙壁爬动著?它们时时抬著像沙子一般小的食物,成群结队的走动.那细小的身材,生命十分柔弱,只要被人一压,它的一生,可能就这样结束.蚂蚁虽然渺小,但非常团结.一只蚂蚁找到食物,由於食物的体积太大,自己无法搬运,它便立刻回巢,通知夥伴,大家一起团结起来,就能成功了.我们也是一样,如果不能团结,像一盘散沙一样,一点力量都没有；如果能合作,在做人处世上就能屹立不摇.

仙人掌生活在沙漠地区,那里酷热无比,还有许多恶毒的猛兽,处境十分危险.但是仙人掌生活在那里许久,却不见它绝种,这是因为它为了适应险恶的环境,长出了尖锐的刺,使动物们无可奈何.这似乎告诉我们,必须克服困难,外在艰苦的环境,要靠自己坚强的毅力去解决.俗语说：「天下无难事,只怕有心人.」就是这个道理.

大自然中,给我们的启示实在太多了,只要用心体会,都能让我们对生命有更深一层的体认,像仙人掌、蚂蚁,不都是很好的例子吗?

篇四：快乐的鱼儿

中班科学活动说课稿：快乐的鱼儿

一、教材分析：

幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”鱼儿是我们人类的朋友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟悉和喜欢表现的对象，通过看一看动画片、做一做游戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发现水有浮力。通过观察、探索、比较而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的认识，并且通过本次活动鼓励幼儿大胆表现自己，学会细心观察周围的食物，从而促进学生个性的形成和发展。

二、说教学目标、教学重点、难点：

一般来说，中班的孩子对浮力这一理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：

1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。

2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

三、说准备：

1、音乐、课件。

2、脸盆每组一个，，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等

四、说教学方法：

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如课前的音乐游戏《鱼儿水中游》给幼儿创造温馨、快乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探索，同时我还采用了参与法，讨论法，自主探索法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

五、教学过程的设计：

1、动画引入，激发审美期待

“小朋友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去美丽而又神奇的海底世界周游一番呢？”教师充满诱惑的语言紧紧抓住了学生的好奇心，适时播放音乐《鱼儿水中游》，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把幼儿学习的兴趣激发出来了。

2、观察活动。

教师引导幼儿观察小鱼儿外观和游动形态

师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名字吧？你看见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？ 启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。

3、师幼尝试活动，探索浮力的作用。

幼儿分组自由试一试,将各种材料（树叶、木头等）放入水中

（1）教师引导性问题：你发现了什么？

（2）教师请幼儿尝试讨论（为什么？）

（3）集体得出结论：水有浮力

教师试一试

（1）教师出示各种材料（铁钉、石头等）

引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗

（2）教师尝试，出现争议——引导性问题：为什么会这样呢？

（3）集体讨论得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来;可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。

4、探究为何能鱼儿自由上下浮动

（1）出示课件

师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的游戏来游戏去，一方面是因为水有浮力，另一方面因为小鱼儿肚子里有个神奇的器官宝贝可以改变鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？

（2）认识鱼膘

师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生神奇的力量的，小朋友们你们相信吗？不信我们来做个科学小实验吧！

（3）气球装珠子集体实验

问题1：没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样？

问题2：将口袋里吹满气你又发现了什么？

问题3：放了气之后口袋又会怎么样？

（4）结论

教师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面,而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。

5、扩散思维

生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参与到观察、试验、操作的活动中，支持、鼓励孩子大胆地发表自己的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，相信在快乐、宽松的环境中，孩子们不仅能够获得一定的知识、同时也能增强观察、操作的能力以及愉悦地情感体验。

篇五：授人以鱼不如授人以渔四辩稿

尊敬的主席评委，亲爱的对方辩友以及在座 的各位同学：

大家下午好，刚刚我方辩友已经通过大量 实例，道理由浅入深，循序渐进地向大家阐述 了我方观点“授人以鱼不如授人以渔”纵观整 场辩论赛，我方在欣赏对方辩友精彩表现的同 时，一不小心攥住了对方辩友的几个问题-

1.对方 辩将对方坚持的“鱼”范围扩大化，相 比较有着三点水儿的渔来说，不难发现没有三 点水的鱼本不应该具有对方 辩口中那样宽泛的 含义。如果真的像对方辩友所说，鱼中包含着渔， 那么这场辩论赛就如同用鸡蛋与鸡蛋黄比较，失 去了意义

2.请对方辩友认真看一下我们的辩题是“授人以 鱼不如授人以渔”我方从未否认对方口中鱼的重 要性，也没有否认授人以鱼的可取性，只是觉得 在对比的大条件下，授人以渔更顺应时代潮流和 社会的要求，请对方辩友不要恶意扭曲我放观点

3.对方辩友屡次将鱼放在特定的环境下夸大其作 用，没有从最普遍的最大众的角度考虑问题，没 有把握本场比赛的重心，纵使语言精炼，措辞华丽 却也是以偏概全，一叶障目 ，实在可惜

4.对方辩友慎重考虑了我方之渔是否真的具有获得 贵方之鱼的能力，再解决这个萌萌哒的问题之前， 我要普及一个常识，授为动词，后只能接名词词 性的宾语，所以单纯的从词性结构上来解读，我方 的渔此时为名词，根据现代汉语大辞典1792页中 记载 渔的名词词性为渔夫，根据今天的辩题来看 当渔做名词理解的时候，应该取其引申义，即渔具 所以对方辩友所提出的猜想就像是牙刷可不可以 刷牙一样有含金量

接下由我向大家进一步阐述我方观点：

首先，从条件设定上，我要提醒对方辩友，贵方 的辩题并不是授人以渔不如授人以无穷多的鱼， 所以请不要迷信“天上掉馅饼”的事情，就算是 掉了馅饼砸到了你的嘴巴，也不会一日三餐地砸到 你。所以授人以渔，授人以获得鱼的方法才是王道 其次，从社会背景上，作为大学生的我们之所以在 学习过专业课知识的基础上还要再实习，正是源于 这个社会对人才的高要求，想要立足于这个社会， 需要的并非一个位置，而是能留在那个位置的能力 《朱子治家格言》中的那句“德不配位，必有灾殃” 也很好的印证了我放观点。

第三，从人性上讲，渔对健全我们独立自强 自尊自爱的人格，增强我们本身的自我认同 感起着至关重要的作用，当我们通过渔和自 己勤劳的双手收获得鱼的时候，心中那份沉 甸甸的喜悦定会让你从心底里认识到“授人 以鱼不如授人以渔”

最后，从实际出发，习近平总书记在坦桑尼亚 尼雷尔国际会议中心的演讲中说过“授人以鱼 更要授人以渔。中方将积极实施“非洲人才计 划”，未来3年将为非洲国家培训3万名各类 人才，提供1.8万个奖学金留学生名额，加强 对非洲技术转让和经验共享。”我们中华人民 共和国的习大大已经有了这个认识，为什么对 方辩友不愿意跟随者时代的步伐向着光明迈进 呢。

综上所述，我放坚持认为“授之以鱼不如授之 以渔”唯有授之以渔才能实现我们自身与社会 的双赢，开纷繁之花，走和谐之路。

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