珍惜和平,热爱生命

篇一：珍惜生命 热爱生命

《珍惜生命 热爱生命》主题班会

作者：东莞市大朗镇中心小学 陈雅英

活动目的：

1．引导学生了解生命来之不易，让学生懂得生命的意义和价值。

2．让学生感受生命的可贵，生活的美好，行程积极的人生态度。

3．引导学生掌握心灵减压的方法。

辅导重点：让学生懂得生命的意义和价值，形成积极的人生态度。

辅导难点：让学生梳理良好的责任意识，学会为自己的行为负责，珍爱生命。

活动形式：游戏、音乐故事欣赏、小组合作讨论、影片欣赏法。 辅导准备：

1．贝多芬的《命运交响曲》

2．舞蹈《千手观音》

3．轻生的资料图片

4．珍惜生命的名人故事图片

活动时间：40分钟

辅导过程：

一、 导入

生命是一条亘古长流的河，生命又是一首古老而年轻的歌。古往今来，无数人用心灵和智慧来诠释生命，解读生命。

1、请听贝多芬的《命运交响曲》，这首经典曲子是他完全丧失听力的情况下创作的。面对不幸，贝多芬扼住了命运，谱下了音乐史上光辉的乐章，也奏响了生命的最强音（播放音乐《命运交响曲》前面一分钟）。面对挫折，有人扼住了命运的咽喉，有人却选择结束生命（播放不爱惜生命的画面）。这种现象不只见于中国大陆，在国外也常见。在这种氛围下，我们要呼唤生命教育，尊重和珍惜生命的价值。

2、请欣赏舞蹈《千手观音》，感受生命的奇迹。播放舞蹈《千手观音》21位聋哑女孩，凭着对生命的热爱，生命的执着，表演出了这么震撼人心的舞蹈，创造了生命的奇迹。

二、播放学生轻生的图片

1．可是在我们周围，甚至我们身边，面对一点点挫折困难，就选择了放弃生命。世界是美好的，她的美好在于有生命的存在；生命是美好的，因为我们每个人都只有这唯一的一次生命，每天我们看到无数生命，我们在座的每个人都是一个生命。那么我们关注过这个熟悉而陌生的生命吗？今天让我们来关注自我，关注我们自己的生命。

2．课件展示：

（1）母亲分娩的部分画面。

（2）公园里一家人欢乐的团聚场景。

课件展示问题：

1.小孩出生前，要在母亲肚子里待多长时间？在这段时间，妈妈的身体状况和情绪有哪些变化？爸爸有哪些变化？

2．学生自由讨论，自由发言。

3．学生一起齐唱张含韵的歌曲《妈妈，我爱你》

三、播放学生自杀案例的课件，生命是美好的，但是无数人无视她的存在，轻易舍弃她。

1、2009年3月7日(也许是8日)，清华大学又一起学生自杀事件不幸发生，出事地点位于清华大学一号楼(研究生公寓)四层某寝室内，一名研究生上吊自杀身亡。由于该公寓为研究生公寓，听说是一人一间的宿舍，所以直至周末深夜，校方才发现尸体并连夜处理封锁消息，以至于外界根本没有一点动静。

据同宿舍楼的同学介绍，该男生早前就患有抑郁症，相信自杀原因正是抑郁所致。能够及时发现情况是由于该生家住北京郊区，每周都有回家的习惯，周末家人见孩子迟迟未归，始终联系不上，只得通过校方寻找，最终在周末的晚上校方找到备用钥匙打开该男生宿舍门时才发现其已经上吊身亡。

2．2009年12月29日，湖南工业职业技术学院一名曾因患精神忧郁症休学一年的大三学生在男生宿舍内自杀身亡。据死者的同学反映，目前正值就业高峰期，很多同学都签了公司有了工作，就死者一人还没找到工作，可能巨大的压力让他产生了轻生的念头。

3．2009年12月5日，浙江省永嘉县2名高一女生在宾馆烧炭自杀身亡。据了解，她们都因父母常年在外经商而成了富裕的留守少年，但她们感觉“活在这个世界上很累”，原本3名女生相约自杀，其中1女生因老师提早察觉出异常通知其父母，最终躲开了死亡之约。

4．顺德市初三学生为一台游戏机而上吊。这名学生借了同学的游戏机玩到深夜，爸爸藏了起来叮嘱他早点休息，明天再玩，夜里他上吊自杀，留下遗书“……你们将我逼上绝路，可恶的爸爸……”

讨论（学生公开发表自己的意见）：

1. 以上学生的做法是不是解决问题的最好办法，如果是你怎么办？

2. 他们的做法给周围人带来了怎样的影响？

3. 他们的做法是不是热爱生命的体现？

四、课件展示另外几个案例

1.约翰?库缇斯，世界上最著名的激励大师。他，天生严重残疾，但他以拒绝死亡来挑战医学观念。他没有腿，也不依靠轮椅生活，却形成了世界级的自尊、自信和自立。他去过190多个国家和地区，接受过南非总统曼德拉的接见，他的演讲雄伟壮丽震撼人心，每到一处，都掀起泪海与热浪。

2．张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。5岁时因患脊血管瘤，胸部以下完全失去了知觉，生

活不能自理。但是身残志坚的张海迪没有放弃生命更没有放弃生活，她一面以坚强的毅力与决心同病魔作斗争，一面用勤奋的学习和工作延续生命。她不仅自学完了小学、中学全部课程，而且还自学了大学英语专业。后来又坚持学习日语、德语、和世界语，翻译了16万字的外文著作和资料。她刻苦学习潜心钻研了《人体解剖学》、《内科学》、《针灸学》等十几种医学书籍。她用学到医学知识和针灸技术，为周围群众治病达一万多人次。她还学过无线电技术、音乐、绘画和书法等多门类知识与学科，以此作为人民服务的本领。提到80年代没有一个名字比张海迪更深入人心,她影响了中国几代人。

3．斯蒂芬?霍金，是本世纪享有国际盛誉的伟人之一，现年60岁，出生于伽利略逝世周年纪念日，剑桥大学应用数学及理论物理学系教授，当代最重要的广义相对论和宇宙论家。70年代他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，为此他们共同获得了1988年的沃尔夫物理奖。他因此被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。他还证明了黑洞的面积定理。霍金的生平是非常富有传奇性的，在科学成就上，他是有史以来最杰出的科学家之一。他担任的职务是剑桥大学有史以来最为崇高的教授职务，那是牛顿和狄拉克担任过的卢卡逊数学教授。他拥有几个荣誉学位，是皇家学会会员。他因患卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达20年之久，他却身残志不残，使之化为优势，

篇二：关于热爱生命的优美句段

关于热爱生命的优美句段

1、五彩的云霞是太阳编织的；浩瀚的大海是江河汇成的；美丽的花朵是春风吹开的；丰收的稻谷是大地捧出的。我们幸福生活是哪儿来的呢？我们的幸福生活是众多革命者劳动者用汗水鲜血浇灌的。它来之不易，因此我们要倍加懂得珍惜。

2、看到这里，我不禁想起海明威在小说《老人与海》里的一句话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败！”是的，困境只是暂时的，明天，太阳依旧会升起，要记住：“上帝关闭了你的一扇门，一定会为你开启另一扇窗户！”当面对困境时，让我们重拾信心，重新振作起来，勇敢地迎接明天的太阳。

3、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻，挫折坎坷，只要不放弃，就会展现出生命的光彩。

4、随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

5、在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。

6、我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！

7、要珍惜生命，不让生命白白流失。如果它是花儿，就让它绽放得更光彩，如果它是江河，就让它奔流不息，如果它是天空，就让它更湛蓝，如果它是鸟儿，就让它飞得更高更远，如果它是草地，就让它花繁叶茂，如果它是大树，就让它傲然挺立，如果生命是果园，就让它鲜果飘香，如果它是玫瑰，就让它铿锵有力。

8、人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。

9、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。

10、.生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩.只有热爱生活的人，才会热爱生命。

11、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。

12、生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。

13、人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。

篇三：生命与和平相爱

六 生命与和平相爱

教学目标：

知识与能力

1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息，认识犹太人的民族精神。

2、学习把人物放在文化背景中展示，学习以小见大的写作方法，学会逐步深入

地描写内容。

3、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。

过程与方法

通过概括戴维的优秀才能，探究其优秀才能的根源，进一步归纳出犹太民族的精

神。

情感、态度与价值观

通过了解犹太民族的文化教育和顽强的生存能力，培养学习其他民族的优点和珍

惜生命、向往和平的精神。

教学重难点

1、概括出戴维的优秀才能，并进一步探寻其拥有优秀才能的根源。

2、引导学生探究犹太民族精神的由来及正确认识犹太精神的价值。

教学安排：两课时。

第一课时

一、导入新课：提到爱因斯坦、马克思，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他

们都属于同一个民族，犹太民族。那么这个民族究竟是一个怎样的民族？这节课

我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走进犹太民族。

二、学习目标

1、通过阅读认识犹太人的民族精神。

2、概括出戴维的优秀才能,并且进一步归纳出其优秀才能的根源。

三、作者简介：

铁凝:祖籍河北赵县，57年9月生于北京。75年开始发表作品,至今已发表

文学作品约150万字。早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人

物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。88年写成第

一部长篇小说《玫瑰门》。

四、自学指导1：

用你喜欢的方式自读课文：

①扫清字词障碍 ②给课文分段

⑴弄清散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。

⑵找出文章中最能清晰地体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。

1、犹太人简介 ：犹太人乃是指犹太教民，或者更笼统意义上所有犹太族人（也

被称为犹太民族），是族群体既包括自古代沿传下来的以色列种族，也包括了后

来在各时期和世界各地皈依犹太宗教的人群。从广泛的角度，犹太人可以是也可

以不是严格的宗教奉行者。

从民族宗教上讲，犹太群体原来是居住在阿拉伯半岛的一个游牧民族，

最初被称为希伯来人，意思是“游牧的人”。根据记载他们历史的《圣经·旧约》

传说，他们的远祖亚伯拉罕（阿拉伯语发音为易卜拉辛）原来居住在苏美尔人的

乌尔帝国附近，后来迁移到迦南（今以色列/巴勒斯坦一带）。

高智商

人类的智商一般是在90-100之间,而犹太人的智商比人类的一般高出20-30

左右,纳粹德国因为犹太人在智商测验中比一般德国人的智商高而禁止智商测

验。

希特勒是个极端的种族主义者和反犹主义者。他在《我的奋斗》中写道：“雅

利安人的最 大对立面就是犹太人”他把犹太人看作是世界的敌人，一切邪恶事物

的根源，一切灾祸的根子，人类生活秩序的破坏者。这些观点成了希特勒后来屠

杀数百万犹太人，企图灭绝犹太人的理论依据。

2、字词:

杀戮(lù)杀害(多指大量的)

娴熟(xián)熟练

侃侃(kǎn)说话理直气壮，从容不迫

华裔(yì)华侨在侨居国所生并取得国籍的子女 裔，后代

深谙(ān)很熟悉

3课文分段：

第一部分（第1段）写犹太民族被杀戮的历史和民族生机勃勃的

巨大创造力，引出戴维其人。

第二部分（第2——6段）介绍戴维语言才能和其他多方面的才能。

第三部分（第7——18段）找寻戴维才能形成的根源。

五、自学指导2：

1.文章开头为什么要从“迫害”“杀戮”说起？

2.课文充分展现了戴维的哪些才能?

3.戴维的优秀才能形成的原因是什么?

4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维什么个性特点，表达作者怎样的感

情。

明确：1、①这是写犹太人的常用的切入口。

②为写犹太人的民族精神设置历史背景，为写民族精神做张本。

把犹太民族被杀戮的历史与民族生机勃勃的巨大创造力进行今昔的对照，以引起

读者对戴维和他的民族的“巨大创造力”的源泉何在的思考。

。

２、课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括为以下几个方面：

（１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程度；

（２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准播音员；

（３）掌握多种语言；

（４）参加中文水准考试获佳绩；

（５）从事翻译工作深受好评；

（６）在《北京青年报》开设专栏。

3、犹太民族的智慧和文化

家庭背景、成长经历、小学时的愿望

４、他有着爱和平爱生命的信念，他有着为和平而奋争的勇气，他有着同情人类

的豁达心胸。

六、总结文章中心思想

文章通过对犹太民族青年戴维突出才能的刻画，以及对其形成突出才能根源的探

究，为我们展示了一个犹太民族的家庭和整个犹太民族的智慧和文化，突出表现

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:珍惜和平,热爱生命)

了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，抒写了人类期盼生命能够与和平相亲相

爱的共同愿望。

七、

当堂训练读 1、 拼音写汉字。

杀lù（ ） xián（ ）熟

深ān（ ） nì（ ）爱

qia（ ）而不舍 兴致àng

（ ）然 充pai（ ）

2、填空。

本文的作者是 ，我国当代女作家，其成名作是《 》，

获当年全国优秀短篇小说奖。她的两部中篇小说《 》、《 》，

标志着她步入一个新的文学创作时期。1988年，她还写成了第一部长篇小说

《 》。

3、选择对课文理解不正确的一项。

Ａ、这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物

放在一定的民族背景下去写。

Ｂ、文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物

戴维。

Ｃ、这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。

Ｄ、这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，

以此引出了犹太民族的智慧文化。

第二课时

一、学习目标：

1、探究课文写作方法。

2、体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。

二、

自学指导1：

探究课文写作方法。

1、以小见大，互相映照。

因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正

是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注

出戴维优异的人格力量。要揭示戴维品质之“源”，就必然会揭示他个性中蕴含

着的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说这篇散文写了一个人、

一个家庭，却表现了一个民族。

2、逐步深入地刻画人物的方法。

由戴维 本人的才能、成绩，写到他所生活的家庭背景、成长历程，随着接触的

深入，戴维的形象全面丰满地逐步展现出来。文中写戴维的事迹、才华，这是直

接写戴维；文中写他的家庭，写他所属的民族，这是间接写戴维。这样结合家庭

背景和犹太民族精神来写人，可以使我们更好、更深入地认识戴维。

3、视角独特，立意深刻。

戴维的才能是努力的结果，然而他努力的精神动力来于何处呢？作者没有按照传

统的思维方式去思考，而是选择了从一个民族 的特质来考察，从“对生命与和

平的热爱”这一独特的视角来分析——正因为犹太民族饱受“迫害”“杀戮”，

所以珍惜和平与生命，而想要拥有这来之不易的和平与生命，首先必须使本民族

强大起来，这便依赖于每个犹太人的努力奋斗。文章通过写一个人、一个家庭，

表现了一个民族乃至整个人类的共同心声——珍惜生命，追求和平，希望人类的

生命能够与和平相亲相爱，立意深刻。

4、概括的评价、深刻的议论将众多材料融合成一个整体，并点明了主旨。

文章在记叙的过程中，恰当地运用议论手法，恰到好处地对所记叙的内容作画龙

点睛的分析、评议，以揭示所记叙内容的意义，反复突出主题，叙写中始终渗透

着对一个饱受战争蹂躏的民族珍惜和平、珍惜生命而表现出来的精神、智慧和意

志的赞美。文章结尾处的议论抒情，揭示了犹太人热爱生命、热爱和平的主旨，

作者的良好祝愿升华了文章的主题，给人以深刻的启示。

三、自学指导2：

讨论课后“探究 练习”二与四

1、并非是天真快乐掩盖冷静与成熟，

戴维是有成就但是谦虚好学的青年，人

们较多的注意到他的天真快乐，却不容

易发现他的冷静与成熟。

2、四“后来一切都好”是戴维童年时的话，表现

了他的天性的善良，虽然这体现的是一个

“简单的好心”，但是它代表了人类的美好愿

望。只要人类所有的生命真的能与和平相

爱，就一定会有这样的结果。用这样的话结

尾，既赞扬了戴维的这种美好情感，也表现

出作者的向往。

四、读中感悟 拓展延伸

１、结合当前风云变幻的国际形势谈谈你对生命与和平的理解。

２、作为新世纪的青少年，为了维护世界和平，你能做些什么？

３、围绕“生命与和平”这一话题，请你拟一则宣传标语。

五、当堂训练 语段阅读：

离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。当我们走上校长办公室前一

块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。我不曾

问及戴维１２岁写下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。是因为在奥

斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”、“生命”吗？是因为戴维

的祖先世世代代都在为生命的和平奋斗吗？是因为戴维赠过我一本用希伯来文书写着“生

命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心

中流淌，那晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗

班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平“吗？我不知道。我只是相信，当人

类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们写一个人灵魂深处那潜藏的创造

力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯又豪

迈的结尾那样：“后来一切都好。”

1.文段说：“我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么。”作者为什么不问？

2.文中连用五个问句，构成了什么修辞？这样写的作用是什么？

3.文中画线句对于全文，在思想内容的表达上和结构上所起的作用是什么？

(1)在思想内容表达上的作用： 在结构上的作

用：

4.从画线句所包含的道理能给你怎样的启示？联系自己的经历，或你所知道的人物事迹，用

１００个字将你的感悟写出

来。

参考答案

１、因为前文作者已经接触了戴维所接受的良好的家庭教育。

２、作者连用５个问句构成排比的修辞。向我们展示了戴维成长的人文环境，道出了犹太民

族文化发展的精神源泉。

３、（１）卒章显志，点明并深化主题。

（２）总结全文，并呼应开头“证明着一个民族生机勃勃的巨大创造力。”

４、略。

篇四：热爱生命

《热爱生命》导学案

【学习目标】

1、 对文中的疑点和难点，敢于提出自己的见解，并和同学交流切磋，共同提高。

2、 通过练习，发展运用不同文学形式表达思想情感的能力。

3、 认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观，领悟品味哲理性语言。

【学习重点】

认识生命的本质、生命的意义。

【学习难点】

领悟品味哲理性语言。

课前预习

1、文章第一段中说“坏日子，要飞快去?度?，好日子，要停下来细细品尝。” 此句中的“度”意思是什么？为什么说“好日子，要停下来细细品尝”呢？

明确:“度”意为“打发，消磨”。“好日子，要停下来细细品尝”是因为生命“值得称颂，富有乐趣”，它“来自自然的恩赐，是优越无比的”，我们要好好珍惜生命，好好享受生活，将生命无限拉长。（意思对即可）

2、 作者认为生命“值得称颂，富有乐趣”，最后一段又说“我却随时准备告别人生，毫不惋惜”，是否自相矛盾？为什么？

明确：不矛盾。因为“生之本质在于死”，出生就预示着死亡，生死相依相随，只有明白这一点，才能把死亡的阴影除掉，而专注于眼前的生，“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”。（意思对即可）

【教材助读】

1、蒙田

蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。他出身贵族，祖上是波尔多人，早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。

在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。

2、《蒙田随笔》 《随笔集》并不停留在前期人文主义文学高唱人的赞歌、颂扬“巨人”无穷力量的层面上，而是把目光转向了人自身的局限性，揭示人对于宇宙之渺小，信仰失落时的丑恶，人与人的陌生、隔阂与孤独。作品中表现的怀疑论思想，显示了文艺复兴后期思想家对人自身认识的深化。《随笔集》各章的篇幅长短不一，文章之间结构随意自然，内容广博多姿，是法国近代第一部散文集。蒙田是欧洲近代散文的创始人。 蒙田以博学著称。他对随笔体裁动手娴熟，开创了近代法国随笔式散文之先河。他的语言平易通畅，不加雕饰，文章写得亲切活泼，妙趣横生。全书充满了作者对人类感情的冷静观察。

《蒙田随笔》于1580-1588年分三卷在法国先后出版。自此以后，他的作品就再也没有绝版过。到今天，世界上所有的书面语言都可以读到它。它与《培根人生论》、帕斯卡尔《思想录》一起，被人们誉为欧洲近代哲理散文三大经典。

【预习自测】

预习课文，在括号内填上相应的词语或为加点字注音。

fù( )予 dù( )日 xiāo（ ）磨 光yīn（ ） 风和日lì（ ） 枯zào（ ）无味 wǎn( )惜 liú( )逝 zào（ ）动不安 苦恼（ ） 丰盈（ ） 分量（ ） ．．．

称颂（ ）（ ） ．．

【我的疑问】

课内探究

【情境导入】

小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金有一段关于生命的感悟：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。” 那么，对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？

据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。那我们如何对待生命呢？又如何提高自己的生命质量呢？今天我们就一起来拜读法国著名思想家蒙田的随笔——《热爱生命》，聆听先贤哲人的思索。

【学始于疑】

1、阅读第一自然段，思考：在本段中作者是如何来谈论自己对于生活的态度的？

明确：在第一段中作者运用了对比手法来表明他对生活的态度。

首先，作者把日子分为两种，一种是令人不快的时候，一种是风和日丽的时候（即“坏日子”和“好日子”）。然后，对两种不同的日子采取不同的度日态度和方法，“坏日子”要“消磨”“要飞快地去度”；好日子要“慢慢地”“细细地”“赏玩”“领略”“品尝”。最后再把那些“哲人”和“我”对生命的不同看法作对比，他们“打发”“消磨”“无视”它，认为生命是“苦事”“贱物”；作者认为生命是“值得称颂”“富有乐趣”的，是“自然的厚赐”，“是优越无比的”

2、第二段作者引用了古罗马哲学家塞涅卡的格言，作者对这句活没有做任何评论，他引用的意图是什么？

明确：作者想借此说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。真正的希望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于生命本身。

3、“享受生活要讲究方法”， 作者认为要用什么样的方法享受生活？为什么要这样享受生活呢？

明确：抓紧时间，留住稍纵即逝的日子；有效的利用时间，弥补流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰满。只有正确认识生命，以乐观的态度去看待生活，关心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活（这是对生命的认识和态度问题）

使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。 —— 鲁迅

【质疑探究】

阅读课文，勾画出自己喜欢或难以理解的语句，小组展开讨论。

1、“ 我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”

明确：人的生命经过数十亿年的时间演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。

2、“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”

明确：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到

死而无憾，就不感到死的苦恼了。 如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。

（教师延伸）从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。

3、“生之本质在于死。”

明确：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。

4、 “生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。”

明确：我们对生活的认识和态度正确，生活乐趣就大，如课文中的“我”。对生活的认识和态度不正确，生活乐趣就小甚至没有，如课文中的“哲人”“糊涂人”。

5、“剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈充实。”

明确：虽然生命的长度难以改变，但是只要充分理解生命的意义，尽情享受人生的乐趣，生命的内容和质量就会得到无限地丰富。

【分层次阶梯提问】

1、文章的主旨是什么？（A级）

明确：本文的主旨是：作者通过对“度日”一词的理解，对生命、生活、生死等问题的自我阐释，道出生命的本质，告诫人们要珍惜时光，热爱生命。

2、文章开篇就谈“度日”，是否偏离了“热爱生命”这一主题？为什么？（B级）

明确：这样写使人感觉浅显、熟悉、亲切，易接受作者的观点。说自己赋予某些词语特殊的含义 ：“度日”（过日子，多指日子过得很艰难）。人活着，表现方式就是过日子。生命活动表现为日常的生活。热爱生命的最好方式就是热爱生活。作者将日子分为两类：“坏日子”，飞快地“度”过去；风和日丽的时候，则“慢慢赏玩，领略美好的时光”。运用对比的手法，说明“度日”的双重含义。

3、题目是“热爱生命”，为什么在文章的第三段作者要谈到死亡？（C级）

明确：死亡是生命的终点，又是衡量生命价值的起点，俗话说“盖棺定论”，一个人只有到了死亡，才定格了其生命的价值和意义。所以，对每一个想活得有意义的生命而言，走向死亡的过程便是不断超越自己的过程。从这个意义上说，死亡是生命的另一种形式。作者从生命的终极归宿上来看待生命，由此更让人意识到应珍惜生命。

【当堂检测】

在文章中任意找一句你喜欢的句子，写200字的读后感。

【课后反思】

篇五：关于热爱生命的片段

1、生命是人幸福的最基本的条件，没了生命你将失去一切。虽然人生中有许多的不如意，但又有什么？失败了，跌倒了，拍拍身上的灰从头再来。拿破仑也曾说过：“人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起”生活中就是要时刻抱着希望，才能看到明天的朝阳！珍爱生命，热爱生活，抬起头来，迎接明天更美好的太阳！

2、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻,挫折坎坷,只要不放弃,就会展现出生命的光彩。

3、生命虽然短暂，但我们却可以让有限的生命创造无限的人生价值。我也要向张海迪学习，珍惜大好的学习时光，好好学习成为一个对社会有用的人。

4、随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。

5、我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！

6、许许多多生命，都有着自己的使命。才形成了这个社会的文化。随便结果了生命，不完成自己使命，那你一定是上帝失败作品。多少英雄事迹。多少艺术文化。追求自己的生命高峰，无憾与天地间。多么伟大的壮举。生者平凡。死者惊人。不要轻易决定自己的死亡。死可以。但要死的有意义，为人类文化上添下色彩。

7、要珍惜生命，不让生命白白流失。如果它是花儿，就让它绽放得更光彩，如果它是江河，就让它奔流不息，如果它是天空，就让它更湛蓝，如果它是鸟儿，就让它飞得更高更远，如果它是草地，就让它花繁叶茂，如果它是大树，就让它傲然挺立，如果生命是果园，就让它鲜果飘香，如果它是玫瑰，就让它铿锵有力。

8、也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖

水还要平静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。

9、有时候觉得生命总是走得很累，迈步之前需要选择岔口，立起航向，每走一步，都需要调整步伐，追赶前列。走累了歇歇的工夫里，又忍不住回首看看生命路上的那一串串自己的脚印，与他人一比，或许弯得人心颤，浅得人心酸，或许会迷惘，或许会生出丝丝的愁怅。

10、在你留意生命、珍惜生命的旅程中，你会发现，当生命被生活推向极致时，往往会展现出一些从容之美，临乱世而不惊，处方舟而不躁，喜迎阴晴圆缺，笑傲风霜雨雪；你就会更明白，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。

11、在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。

12、曾看到这样一句话，热爱生命吧，因为活着很短，死亡很长。那一刹那里仿佛有什么重重的威压着内心，忽而对生命生出一种热切的渴望，热爱生命，只有乐于生的人才能真正的不会为死而苦恼，只有珍爱光阴，活在当下的人才能不为生活中的困难所牵拌，从而感受到生活缤纷独到的乐趣。

13、珍惜生命，爱惜生命。生活的足迹。它印正生命的意义。它印正，活下去是一种幸福。用死亡来面队自己的困难，那是弱者的表现，蝼蚁尚且偷生，何况人。世界,没有活着的生物,不渴望活下去。：动物在危险面前，寻找自己的食物。为生命的时间更长久。

14、如果说生命起初是一片黑暗，等待我们用血水、泪水和汗水去点燃自己的目标和方向，那么生命便是一支蜡烛，它总是用自己矮小的身躯，在冥冥黑夜中燃烧出自己的光亮??

15、人生，是一种微妙的事物。它承载着无数东西，有父母的期望、有朋友的友情、有自己的理想??它会让你体会到前所未有的感觉，只要你珍惜它，它将还你一片绿荫。每个人都拥有在自己的人生白纸上尽情绘画铺洒的权利，无论成果如何，它都是你最珍贵的体验！就像诺贝尔所说的：生命，那是自然赏赐给人类去雕琢的宝石。所以我们要张开双臂，去拥抱生命！

16、你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。

17、假如生命是花，应当把生命的花瓣，一瓣一瓣地撒在人生的征途上；假如生命是草，应当联合所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出自己的一丝浅绿；假如生命是树，应当一心一意地把根扎向大地的深处，汲取生活的源泉；假如生命是船，应当高扬起理想的风帆，劈波斩浪地驶向成功的彼岸；假如生命是水，就应当奔腾不息，咆哮地融入江河、湖泊；假如生命是云，应当幻化成雨，默默无闻地撒向大地；假如生命一段原木，应当铺路、架桥、修家具；假如生命是一根枯枝，应当甘作柴薪，点燃火炬??

18、花开就是生命的开始，花谢就是生命的结束。人的一生中可以看到多少个花开花谢呢？当我们看一次时间，时间就已经悄悄溜走了一次。我不禁感叹一句——生命如此短暂，因此世界上最珍爱的莫过于生命，重视交通安全就是珍爱生命。

19、感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。

20、当生命陷入突如其来的黑暗，何处才能寻得宝贵的光明和希望？唯有爱，珍爱生命，关爱他人，他才能获得超人的勇气和力量。他不是太阳，但他为同伴留住了生命的阳光。

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