作业帮一万元有多重
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/27 12:07:16 字数作文
篇一：一千万人民币有多重,怎么算？
一千万人民币有多重，怎么算？ 一千万人民币有多重？
如果放映厅满座，一人带一杯500毫升的矿泉水，总的液体体积为0.5升×2000＝1000升，而水的密度是1千克/升，那么液体的总质量是1000千克，只是空气总质量的八分之一。
一开始你是怎么回答的？意外吗？
二、一千万人民币有多重？（纸币版）
一千万人民币有多重？（纸币版）
电视剧里似乎有这样的镜头：有人扔出一个手提保险箱，然后打开说“一千万，点点吧”，镜头一晃而过。假设这一千万都是百元纸钞。普通成年人一拃（这里指张开拇指到中指两端的距离）约20厘米，对比一张百元钞票，估计其长约15厘米，宽不到10厘米（人民币实际长度约15.5厘米，宽度约7.7厘米）。100张百元钞票价值1万元，厚度约1厘米（实际情况下，新币与旧币厚度会有出入）。所以1万人民币的体积约15×10×1＝150立方厘米。
一千万的百元钞票体积为150立方厘米×1000＝150升＝0.15立方米。1立方米的纸重约1000千克。对，这里我又用了水的密度！为什么？纸扔到水里可能浮起来也可能沉下去，所以纸的密度与水接近（实际情况下取决于纸的种类，比如1立方米的打印纸约800千克，1立方米的餐巾纸约250千克）。结论：一千万百元人民币约150千克，也就是0.15吨重，普通人是绝对无法扛着在路上走的。
题外话，一个金属公文包约50厘米长，30厘米宽，15厘米厚（一样以自己的手为参照物），所以一个金属公文包的体积约22500立方厘米，只够放150万人民币。希望这个结果对一些从事特殊行业的朋友有帮助——什么特殊行业？——哦，我指的是编剧，你以为呢？
篇二：一元钱究竟有多重
《一元钱究竟有多重》
调 查 表
用一元钱究竟能买哪些物品？
从中你对一元钱的价值有什么体会？
相信你最棒！
篇三：一套制服的重量有多重？
一套制服的重量有多重？
“一套制服的重量有多重？”这是我在看《冲上云霄∏》时听到的一句话。飞机师制服的重量就是保证乘客的安全，把他们送到目的地，让他们能去干想干的事情，见想见的人。看到这句话我首先想到的是我们的护士服，谁有真正想过白大褂的重量是多少？
白大褂，护士的制服，每天我们上班第一件事就是换上这件工作服，穿着它穿梭在病房的角角落落，完成我们一天的工作。小时候很多人都会说我长大后想当护士或医生，因为那件白色的衣服很漂亮。是的，很漂亮，可是穿上这件衣服之后我们的肩上就肩负了很重的责任。
我们的责任很大很大，我们面对的是生命，面对生命我们不能有半点的懈怠，可能由于我们的观察不够而导致病情恶化不被发现，可能由于我们查对制度不到位而给病人造成很严重的后果，也可能由于我们的知识不够而不能指导更多的健康教育。所以我们要不分昼夜穿梭在病房观察病情。要不断为自己充电，在原有的基础上不断的学习更多新的知识，跟上医学的发展。我们每天不断重复病人的名字，问到病人都厌烦我们还得继续问。
最近我们神经内科来了一位老爷爷，97岁，他经常对我说要全心全意为人民服务，全心全意为人民着想。我相信每当我们看见病人好转出院的时候我们的心里很开心，会觉得有很大的成就感，在病人住院期间，我们能以病人为中心，把他们当做家人那样，急他们所急，想他们所想，有时候可以换位思考一下，密切观察病情变化，关心病人的心理，生理等，给予生活的帮助，给予心理安慰，给予正确的健康教育等等。
白大褂不仅仅是一套工作衣，当我们穿上它的时候我们的肩上的担子就变得很重很重了，我们肩负起拯救生命的责任。我们被称为天使，天使在天上守护着人类，我们是天使，所以我们要守护我们的病人。也许天使的翅膀也很沉重，可是它依然坚持在天上守护我们，我们也一样，不管我们的肩膀有多沉重，我们也要扛下去，依然像天使一样面带微笑。
浙江中医药大学附属第二医院 十六病区 谢丽萍
篇四：1.一分钱有多重
小学（语文研究）学科备课笔记
五 年 一 班
篇五：一元钱究竟有多重 语文综合实践活动课
一元钱究竟有多重
---语文综合实践活动课
主备教师：
现象：
现在的孩子一方面对金钱非常漠然，一角钱掉在地上，他们大都置之不理、视而不见；另一方面衣来伸手饭来张口的“贵族待遇”又使他们对金钱强烈追求， 花钱大手大脚，对父母的劳动
一、准备活动：
教师：
１．提出活动任务——独立赚取一元钱。
２．布置活动时间——星期六或星期日。
３．要求学生随时记录活动情况、心得体会或写日记，以便交流。
４．准备摄像机并做好安全等工作。
学生：
１．自由搭配成组。
２．讨论赚取一元钱的途径。
二、赚取一元钱（略）
三、讲述一元钱的故事
讲述故事之前，播放他们活动时的录像，进入主题：“大家现在坐在教室里，也许有千言万语想向老师倾诉，如果我让你们用一两个字概括一下心中的感受，应该是什么呢？” 学生讨论、权衡
（真实的也往往是最生动的，学生有了真实的体验，就不会没话说。大家经历不同，但激荡在一起的，是他们相似的感想。）
四、品味一元钱
讲述完各自的故事，我询问了孩子们的收获，开始引导学生进行冷静的思索：“经过了这次活动，你觉得你们收获最大的是什么，是那些钱吗？”
五、花一元钱
为了“导之以行”，让学生的深刻想法得以践行，组织活动——让学生把辛辛苦苦挣来的一元钱花掉。
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