义务均衡作文

篇一：义务教育均衡发展宣传栏

义务

教育

均衡

发展

宣传

篇二：绿色均衡作文辅导计划

太保庄小学“绿色、均衡、责任型”

小学语文作文指导课堂教学模式研究计划

一、学生听说读写基础分析

小学阶段学生通过三年半的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高，但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的作文辅导课就是让学生写作，没有跟上辅导，以及评价，修改的训练。所以学生没有产生兴趣和目标，由此在今后的作文辅导课上要加大对作文框架、和表达方式的训练。

二、本阶段重点训练项目 安排八次习作。习作内容分别是：以写事为中心，，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。

1、写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。

写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。

要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。

2、注意选择能突出文章中心的典型材料。

小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。生活中的小事很多，要从中选择最典型，最具有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。

进行描写时，应对事件的成因，人物的行动等进行细节描写，特别是对文章的重要部分，如事情发展的关键时刻和高潮部分，应该写得越具体越好。

写景作文

1、要善于观察，找出景物独有的特点。

观察就是运用人的各种器官如视，听，触，嗅，味觉等来感知事物。观察时，要细致，要学习抓住景物的特点，也就是找出观察景物与其他不同类景物及同类景物之间的区别。应从不同角度入手，写准景物，写活景物。

2、注意描写表达，使景物活灵活现。

要对景物进行描写，最重要的就是对景物的顺序描写不能乱。可按景物的空间顺序来写，如左，右，前，后，东，西等方位。也可以时间顺序来写，(来自:WwW.smhaida.Com 海达 范文 网:义务均衡作文)如一天之内的早，中，晚，以年内的春，夏，秋，冬等。还可以按游览顺序来写。

3、必须真实，达到写景抒情的境界。

【状物作文】

1、对物体形态的描写要逼真。

首先应当写好物体的外形，要注意全面。每个物体都是由许多部分组成的，缺少了那一部分，就不是完整的物体，但应根据物体的外形特点，分清主次，突出重点来写。

2、要做到生动有趣，条理清楚。

3、文章结尾可以托物言志，寄予作者情感。

这一点不是文章的重心，只需在结尾点出即可。

【想象作文】

1、想象要一现实生活为基础。

想象作文把人们提前带入未来社会，但未来的发展不可能离开现代社会的基础。

2、、想象要以广博的知识为基础。

想象的内容可以十分大胆，但应该建立在科学知识的基础上。

【看图作文】

1、细致全面的观察分析图画，是理解图意的前提。

观察图画可分三步：一是总观全图，按顺序依次观察，使之对画面有一个总体上的认识。二是观察分析图中的人物和背景。背景不同，人物活动的主题就不同，文章立意就会不同。三是观察分析细节，特别是人物的表情和动作。

2、对画面展开充分的想象和联想。

例如人物情节画，可根据画面表现的主要情节，设想出事情的开始，经过，结果，再把事情串联起来，并构思出具体情节，推测人物的内心活动，想象人物的语言。

注意想象的内容千万不能离开中心任意发挥。

3、学习准确抓住图画的中心思想来描述。

【写人作文】

1、抓住人物特点，对人物外贸描写做到形神兼备。

只要善于观察，就会发现每个人的外貌都与别人不同，外貌特点，如容貌，神态，姿态，服饰等，往往反映着人物不同的个性和心理。

这些特点的描写要做到时刻为文章的中心服务，外貌描写应力求做到符合人物的年龄，身份，经历和个性，决不能出现“千人一面”的倾向。

2、把握人物特点，注意对人物语言的描写，要做到“言为心声”。

在生活中，人们的个性，职业，年龄及所出的时间，环境和地位不同，说出的话也不会完全相同。一个人的语言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的语言描写，时刻做到“言为心声”。

3、要选择恰当的事例。

选择事例时，不要认为能表现人物思想品质的事例一定都是惊天动地的大事，应该选择有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事来表现主题，体现中心。

【读后感作文】

1、要认真读懂原文。对原文的中心思想应进行深入的研究，这样才能领会到别人没有领会到的东西，为发表观点打好基础。

2、要精炼的简述原文。

写读后感一定要紧扣原文，交待清除“感”的来源，可直接摘抄原文中的重点句，然后写感想，也可以间接叙述原文内容，点出感情从哪里产生的。

注意不能大量引用原文，应做到叙述精炼。

3、要真实具体，有感而发。

要抓住体会最深的一点，联系实际，展开联想，有感而发。

三、教学目标

1、按一定顺序描写景物的特点；

2、激发小作者的美好感情

3、写一写了解到的情况、感受或想法，把内容写具体

4、介绍人物的性格、爱好，忧缺点；抓住人物的特点写清楚完整。真情实感地把要表达的感情写下来；

5、把事情的发展过程写具体，要求语句通顺，意思连贯

6、感受自然、体会感受、感受人性、给予回应。

7、感情要真实，感受要深刻。

8、结合“写人，状物”了解人性，完美人生；

四、教学重点难点

1、抓住景物的特点，按一定顺序写；

2、能把一个景物写具体完整

3、事先收集资料；

4、选择感触最深的内容写具体

篇三：在义务教育均衡发展中注入活力的冯园小学

在义务教育均衡发展中充满活力的冯园小学

一、学校背景分析

宝积乡冯园小学，（原东湾镇冯园小学）位于靖远与平川交界处，坐落于冯园村中心地带，服务半径五公里。始建于民国三十三年（1931年）,时有小学一级,校名曰“东湾乡第六保冯家园国民学校”，一九六六年发展为完全小学。时有五个教学班。一九七四年招收初中生，在校学生278人。随着学生人数的增加，各方面条件的改变，1987年建成砖木结构教室三间，教师宿舍17间，图书室1间。时有学生384人，教师17人，12个教学班。1998年, 学校定为“项目学校”。扩建砖混结构教室十间,办公室一间,绿化率达30％。2006年在特澳特集团的资助下，建成新校门，教学条件得到进一步改善。2012年6月随冯园村整体移交平川区宝积乡，更名为平川区宝积乡冯园小学，2013年9月在平川区教育局的支持下，拆除D级砖木结构教室三间，硬化校院2000平方米，硬化路面612平方米，修筑护坡并焊护栏96米。几经改建扩建，学校现在占地面积6003平方米,生均67.45平方米。总建筑面积1220平方米〔D级979.5平方米﹙其中：教师宿舍478平方米、教室423.5平方米、师生厕所78平方米﹚，C级240.5平方米〕。生均13.7平方米。

二、标准化学校建设、义务教育均衡发展,让一所农村学校成功转型

2013年5月，配发实验仪器一套，价值12587元。2014年10月上级配发儿童玩具一套，价值四万多元。2015年1月上级配发学生电

脑8台，教师电脑1台，价值四万多元。学校建立了远程教育系统、校园广播和校园文化长廊，为学生全面发展奠定了良好的基础。学校现有教学班8个,在校学生小学89人﹙其中女49人﹚，教师11人﹙其中女4人，中级职称以上4人﹚，大中专学历4人，本科学历7人。附设学前班两个，学生35人﹙其中女19﹚。教师6人，中级以上职称4人。教师合格率达100％，有五名教师获市级优秀教师荣誉称号，获县、乡优秀教师和先进工作者荣誉称号20人次，3名教师获市﹑县教具制作和绘画奖励。现有电教室一个，电脑15台﹙教师使用7台，师机比1.57，学生使用8台，生机比11.1﹚。电视机两台，有图书1424册。生均16册。适龄儿童入学率，巩固率均达标100﹪。脱盲率，巩固提高率愈98%以上。

为了更好的改善办学条件，区政府，区教育局将我校被定为2015年改薄学校，新建扩建小学教学楼一栋，面积1399.2平方米，幼儿园200多平方米，争取秋季完工交付使用，为了提高课堂教学效果，一至六年级配备电子白板6部，届时学校将完全消除危房，成为一所崭新的充满活力的学校。

三、课改让冯园小学活力大增，让师生拥有一种幸福完整的教育生活

﹙一﹚一所好学校总有一支优秀的管理团队，为了让我校的每个部门的负责人都成为教育专家，在分管领域工作时都有自己独特的一面，在学科研究上理念先进，框架清晰，可操作性强，来推动学校工作健康有序发展。学校大力支持教师参与课题研究，结合教学实际积

极发表论文。

(二)明确学校办学目标。

办学目标：打造师生共同成长的幸福家园，建设高质量、现代化、有特色的学校。让我们的校园成为教师发挥特长的舞台，学生成才的摇篮，求知创新的殿堂，和谐发展的乐园。

四、书法教育特色学校创建，让冯园小学这所文化底蕴深厚，历史悠久的校园更具魅力，书香校园，为特色发展推开了一扇窗。

狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力，创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生书法教育从下面三个方面进行。

1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排进了学校班级课程表。围绕“创建”活动，每学期初都要求教师认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。

2、抓好写字小练习。每天下午2︰20---2︰30进行十分钟写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有教师在行间检查指导。通过每天十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。

3、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的基础上，学校没有忘记那些书写有天赋、有特长的学生。让有书法特长的教师来带好兴趣小组，鼓励学生积极参加各类比赛。让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。

同时，我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识，在教师中开展“三笔一划一画”练习，积极参与中心组织的“三笔一划一画”比赛，课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、英语、数学，还是其他常识技能学科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到学校的口号“端端正正写字，踏踏实实做人”的教学目的。

尽管在以上方面做了不少工作,取得了一定的成绩。但是,还存在着很多问题,校园绿化力度有待加大等，体音美器材严重匮缺，专职教师严重不足。因此,我校准备在今后的工作中,以教育为本，发展为先，逐项逐步落实完善各项工作，加大力度贯彻实施“情景探疑”教学模式。抓住教育改革和发展提供的大好机遇,坚定信心,振作精神,以更加向上的工作情怀,更加务实的工作作风,争取搞好我校的每一项工作,力争使学校的面貌再上新台阶。

冯园学校

2015.3.24

篇四：绿色均衡作文辅导课模式

太保庄小学

“绿色、均衡、责任型”小学语文作文指导

课堂教学模式研究

太保庄小学

一、课题的提出

作文教学是语文教学的难点。长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”的指导却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学会学习、主动学习。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。

二、实验假设与理论依据

（一）实验假设

几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。只要学生经过了努力，在原有的基础上，哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”，这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”，欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点，能增强学生习作的信心，激发习作的动力与兴趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平，得到更理想的成绩。在教师对学生作文进行批改的同时，更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修改，以使学生了解自己的学习状况，解决问题、改进学习，明确努力的方向，形成良好的学习态度和学习习惯，提高作文水平与能力。让学生对自己与他人的习作进行欣赏、评价与修改，能增进学生相互间的了解与交流，合作、探究学习，促进全体共同提高。

（二） 理论依据

1．成功教育理论

成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我

学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点，即成功教育。成功教育对于作文教学的极其重要的意义便是保护学生的学习积极性，帮助学生树立和增强作文的信心，使学生产生自我期望和要求，自我激励，争取成功。

2．新课程的评价强调：“评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性；更加关注学生的个别差异……”

3．《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”理念。《语文课程标准》对于“习作”的阶段目标有“增强习作的信心”，“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐”，“学习修改习作中有明显错误的词句”，“懂得写作是为了自我表达和与人交流”，“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”等要求。

三、研究的目标

通过研究，引导学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改。在这一过程中体验作文成功的乐趣，激发作文兴趣，增强作文信心，并主动积累素材、品味语言、感

悟表达，不断提高作文水平，发展作文能力。

四、研究的内容

1．欣赏的指导。欣赏与德育、美育的导向作用；学生自己欣赏与教师指导下的欣赏相结合，欣赏与习作要求相结合；怎样引导学生欣赏“真实”、“新鲜”、“创意”、“个性”的表达。

2．修改的指导。怎样根据习作要求确定修改的目的、范围、内容；成功的修改需达到的要求；对学生修改的评价。

3．学生自评、互评、家长评、教师评各种评价方式以及多种评价方式结合对于学生作文能力发展的影响。

4．对学生习作的形成性评价与定性评价研究。

5．“学会欣赏与修改”对于学生学习方式转变的研究，对于新型师生关系建立的研究。

五、具体做法

1．发现每一个学生的“闪光点”。鼓励学生将自己的习作读与人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的“闪光点”，欣赏习作，培养习作兴趣和自信心。引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。

2．每完成一篇习作都要引导学生修改。培养学生乐于修改的良好态度和兴趣；培养学生在自我修改与相互修改中提高作文能力。对学生的修改及时作出评价。

篇五：均衡教育Word

力推教育均衡，三县区通过国家级验收

滨城区第八中学是市城区今年新投入使用的三所学校之一，为推进市义务教育均衡，市城区今年新建成3所学校，除滨城区第八中学，滨城区六中小学部（清怡小学）、二中初中部两所学校也于2014年9月1日正式使用。三所学校累计投资达3.64亿元，总建筑面积达7.54万平方米，解决6303名学生的入学问题。 为推动全市义务教育均衡发展，市教育部门积极实施学校标准化工程建设、积极改造薄弱学校。2014年全市义务教育薄弱学校改造项目开工35个，开工面积8.22万平方米，完成投资7500万元。目前，全市已有382所中小学办学条件达标或基本达标，达到中小学总数的69％；全市通过验收的128所数字化校园师范学校信息化投资达1.9亿元，其中新上交互式教学一体机465台，新上电子白板223套，新增教师用机2004台，新增学生用机2337台，新增自动录播教室75个，新增机器人实验室24个，拥有各类教学资源134T。滨城区（含开发区和高新区）、博兴县、邹平县率先通过国家义务教育发展均衡县验收，实现了办学条件的基本均衡。

滨州市2014年争取到中央、省奖补资金8180万元，拉动全市工程投资5.89亿元，完成建设面积38.95万平方米。截至目前，全市230个校舍标准化建设项目全部竣工，中小学尤其是农村办学条件有了大幅提升。

除了大力建设硬件，“软件”提升成为2014年推进教育公平的一个重要突破。为此，滨州市制定了教师教育改革发展中长期规划，以“覆盖全员、突出骨干、倾斜农村”为原则，先后实施了滨州市中小学教师素质提高工程、万名教师网络远程研修、农村中小学（幼儿园）教师素质提高工程、中小学校长高级研修工程、名校长名教师名班主任培养工程，采取远程覆盖全员，集中突出骨干，薄弱倾斜农村的方式，对全市中小学、幼儿园教师进行有针对性的培训。

字数作文