作业帮一年级小话剧小羊乖乖
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/09/28 01:26:54 作文素材
篇一：(修改)《小羊乖乖》说课
《语文大课堂·小羊乖乖》说课稿
蒸水小学 陈明露
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的内容是语文S版一年级上册语文百花园七《语文大课堂·小羊乖乖》。下面我将从以下方面进行说课：（出示课件读，一说教材、二说教法学法、三说教学过程、四说板书设计、五说教学反思）
一、 说教材
1. 教材简析
《小羊乖乖》是一篇生动有趣的小话剧，讲述了一只小羊在羊妈妈外出割草而独自在家时，警惕坏蛋大灰狼、听从妈妈的话不开门的故事。通过这节课的学习，一年级的孩子从中明白了“当自己独自在家时不能随便开门，要警惕像大灰狼一样的坏蛋”的生活道理。
2.教学目标
根据教学大纲对一年级语文教学的要求和低年级学生的认知能力的现状，我确定了以下教学目标：
（1） 认识“羊、狼、门”等生字，引导学生正确、流利、有感情地读话剧；
（2） 通过 “读、说、演、唱”等多种学习方法，引导学生理解话剧内容；
（3） 让学生领悟“在生活中要警惕像大灰狼一样的坏蛋”的生活道理。
3.教学重点难点
《语文新课标》指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。因此，我确定如下教学重点难点：
教学重点：通过 “读、说、演、唱”等多种学习方法，引导学生理解话剧内容； 教学难点：让学生领悟“在生活中要警惕像大灰狼一样的坏蛋”的生活道理。
二、说教法学法
根据新课标要求和学生特点，这节课我采用以下教法学法：
教法： 1.情境体验法； 2.引导点拨法。
学法： 1.朗读感悟法； 2.合作探究法。
三、说教学过程
语文大课堂，即综合性学习，这是一种新的学习方式，编排时我注重激发学生的创造潜能，注意整合知识和能力并运用于实践。采取了活泼有趣的表演形式，引导学生自主参与、合作学习，动脑、动口、动手。结合学生的生活实际，意在让学生表达自己的见闻和想法，同时也培养了学生遇事的应对能力。本节课的教学，我将分五个环节完成：
（一）乐唱儿歌，初识话剧体裁
（二）熟读课文，了解话剧大意
（三）扮演角色，重现话剧内容
（四）纷说问题，领悟话剧道理
（五）课后延伸，拓展话剧意义
（一） 乐唱儿歌，初识话剧体裁
综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文素养为目的。
1. 师：同学们，有一只可爱的小羊，妈妈外出割草去了，一只可恶的大灰狼来敲门，接下来会发生什么事情呢？请看：（播放《小羊乖乖》唱歌视频）；
2. 在学习《小羊乖乖》小话剧之前，先介绍话剧体裁形式：话剧指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。
（二） 熟读课文，了解话剧大意
语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读和实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”
1.多媒体课件出示“羊、狼、门、进、开”等生字，先让学生借助拼音自己认读，加深印象，全班同学再认读生字，最后齐读生字；
2. 生自由读小话剧，读出自己对话剧的感受与理解；
3. 男女生分角色分角色读，老师读旁白；
4.我范读小话剧，生认真听；
5．全班同学齐读小话剧。
（三） 扮演角色，重现话剧内容
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
1. 三个同学为一个小组，分角色表演，然后全班以小组为单位表演汇报；（播放小组表演视频）
2. 评一评，哪个小组演得好。（播放学生评价时的视频）
3. 请表演得最好的那一组上台表演（播放上课表演视频）。
（四） 纷说问题，领悟话剧道理
综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在于自然、社会和他人互动中的应对能力。
1.说一说：爸爸、妈妈不在家的时候，听见敲门声，你会怎么办？（播放孩子们回答的视频）
2．师小结：孩子们，当爸爸、妈妈不在家的时候，听见敲门声，不要随便开门，要动脑筋仔细辨别对方，要警惕像大灰狼一样的大坏蛋哦。
（五）课后延伸，拓展话剧意义
1. “写”与“说”：回家后把自己学完《小羊乖乖》的感受写下了，并告诉爸爸、妈妈你以后遇到小羊这样的情况你会怎么做。
2.“ 画”与“演”：请孩子们放学回家后自己画一只大灰狼和一只小羊，并和家人合作，表演《小羊乖乖》的故事。
四、说板书设计
板书就是微型教案，要一目了然，起到画龙点睛的作用，所以我设计了如下板书。
小羊乖乖（小话剧） 小羊（在屋里）
快点儿开开
五、说教学反思
1.自主合作，引导探究。
课堂上，我充分发挥学生的主动性，体现以学生为主体，教师为引导的教学理念，学生成为课堂的真正主人，在合作、讨论、探究中学习、理解、感悟、升华。
2.综合学习，提高素养
综合性学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展跨领域学习。这节课的学习，我让孩子们唱儿歌、表演话剧、画图画并写画等多种学科形式，增加了学生的学习兴趣，也提高了学生语文素养。
3.联系生活，意义重大
这节课联系生活中的“大人不在家时，小孩要警惕大坏蛋”这一实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高孩子们对社会现象与问题的认识，增强孩子们抵御风险和侵害的意识，增强在与社会和他人互动中的应对能力。
以上是我的说课内容，谢谢大家！
篇二：一年级口语交际(第7单元)
篇三：s版语文一年级上册教案
语文一年级上册教案
本册教材分析
义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。
一、 揣摩教材编写的指导思想：
1、 准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、 正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。
3、 树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。
4、 教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。
二、 再现教材的内容结构：
本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。
1、“我爱上学”部分：
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
2、“看图说话学拼音”部分：
看图说话学拼音共14课。具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，认识11个汉字。 这部分教材每课都安排了有趣的情境图，同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将 观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情境图，说的是比较完整的话或读儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。这样，既增强了趣味性，又降低了学习难度。这部分教材中的儿歌，在于复习巩固所学音节和积累语言，主要是供学生朗读和体会，不作任何讲解。有的可由老师领读几遍，有的可让学生借助拼音试着读一读。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及教师们创造的行之有效的教学方法，进行教学并保证教学效果，为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
3、识字部分
本册识字的编排，实行识写分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字，会写116个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后练习里标明。书后生字表（一），列出了全册
要求认识的字；生字表（二），列出了全册书要求会写的字。对于识字量，做到下要保底，上不封顶。对于要求认识的字，教学时可采取灵活的方法，不搞一刀切，允许有差异。认识字的数量，以学期末测查为准，因在阅读注音课文时，学生对所学字会渐碰渐熟。不是教材要求认识的字，测查时，学生会认应算在认识字的数量中，这样有利于保护学生学习的积极性，也符合科学认知规律。
本册教科书识字教材的编排，注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。一是在看图说话学拼音的过程中，相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字，让他们在着重学好拼音的同时，认识52个常用字。二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字。三是专设识字课。本册安排了两个识字单元，共6课，具体是：识字（一）《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》；识字（二）《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，正音，并练习写字，要求会写的字，按照由易到难，由简到繁，由独体字到合体的顺序编排，并渗透笔画顺序，间架结构等汉字基础知识，指导学生在学习这些字新出现的笔画，笔顺，和部件的基础上书写，着重指导儿童把字写得正确，端正，整洁，打好写字的基础，逐步养成良好的书写习惯。语文百花园则采用灵活多样的形式，引导儿童巩固生字。
识字教材的编排注意了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展的特点，顺应儿童认知水平，结合其生活实际，二是注意继承我国识字教学的优秀传统，吸取各种识字教学改革的成功经验，三是根据汉字的特点编写识字教材，引导儿童学习汉字音，形，义，初步感知汉字文化内涵。
4、课文部分
本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上，“题材广泛，适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。许多课文既有较强的人文性，思想性，又贴近低年级和童生活经验，清新自然”，使教材更具有时代感。比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽，蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情，同时也体现了创新思维的教育理念。《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐，以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点，也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。《自己去吧》意在培养儿童独立自主，沉着机智，热爱生活等良好品质。《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。
课文以专题组成单元，每单元安排课文4篇，本册共安排五个单元。各单元均由导语情境图，课文，语文百花园三部分组成，三部分围绕同一个专题，把知识，能力，方法，情感融为一体，进行整合训练，以提高学生的语文素养。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。
5、 百花园部分
本册教科书语文百花园中安排有：字词句，读读背背，口语交际，写话，自主积累，综合性学习六个方面的学习活动。
（1） 字词句学习方面。一是安排认识象形字，看图识字，趣味识字，猜字谜，读口令，按笔
顺要求写字等，引导学生复习巩固生字的音形义，并拓展识字范围，引导学生掌握学习方法，提高学生自主识字的能力。二是安排看图读词语，选词连图，反义词，用字组词说句子，填空读句子等。引导学生感悟，积累，运用语言。
（2） 读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等，引导学生丰富语言的积累，
培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。
（3） 口语交际。安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”
“打电话”等，目的是创设口语交际的能力。
（4） 写话。本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”，目的是从激发学生的表达欲望
入手，鼓励学生在观察，体验的基础上写自己想说的话，自由表达想象中的事物。
（5） 语文大课堂。本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”（小话剧）”两次语文实践活
动，意在引导学生参与综合性学习，让他们动脑、动手、动口，初步培养语文实践能力和创新精神。教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动，多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。
（6） 我的采集本。本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目，意在从一年级就开始培
养学生勤于积累的良好习惯，引导学生知道从哪些地方收集信息，怎样积累，积累什么。
三、 教材特点：
1、 遵循课程标准的先进理念，根据儿童的心理特点，重视学习兴趣的培养。从入学教育、学习汉
语拼音、识字到学习课文，从学习内容的安排到呈现方式的设计，都力求促进儿童爱学、乐学，自主学习。
2、 重视汉语拼音的学习，设计活泼有趣的情境图，创设学习汉语拼音的情境，从引导儿童看图说
话入手，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3、 注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收各家识字教学改革的成功经验，采取汉语拼音识字、
随文识字，归类识字（构字识字，韵语识字，生活识字）等综合识字的方法，帮助学生识字。
4、 注重通过儿童语言的积累，拓展并带动儿童思维的发展。在综合识字的基础上，引导学生早期
阅读，大量阅读，充分享受阅读的乐趣，从而实现识字和阅读的互相促进。
5、 围绕专题组织教材内容，加强整合，听说读写相互促进，便于培养学生的语文素养。
6、 课文内容新，教材时代气息浓，贴近儿童生活。
四、 教材的目标
1、 能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
能借助拼音认读汉字。
2、 认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范，端正，
整洁。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3、 学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的
意思，在阅读中积累词语。能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。
4、 认识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气。
5、 能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
6、 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意
用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、 注意事项
1、 汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。每课一幅图画，意在提供学习字母的情境，用
以指导学生观察，说话，并相机出示所要学习的字母。要始终把声母，韵母和拼读练习作为重点，把情境图和儿歌做为辅助手段。音节教学要从实际出发，由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程，有条件的学校可逐步达到直呼音节，以利学生借助注音来朗读课文和识字，发挥汉语拼音的作用。
2、 识字写字教学要坚持多读少写的原则。本册安排313个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助
汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，教师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。识字教学的考查与评估，应结合班级实际，允许学生之间存在差异，全册的识字任务（保底数）能在学期结束时完成即可。
要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意培养良好的写字习惯，可同时结合配套的《写字》本，帮助学生写好字。
3、 阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。教学时，
要引导学生入境，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受，除了讨论课后的思考题之外，要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己意见的机会。要重视积累。增加学生的语言积累是阅读教学的目的，因此，一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。还要重视课外阅读，创造交流课外阅读成果的机会。
4、 在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口
语交际。除在专门的口语交际课中进行训练之外，还要重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
六、 教学时间安排
一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算，全学期复习考试时间2周，机动时间1周除外，实际上课时数按18周计算，共144课时。计划：
我爱上学 2课时
看图说话学拼音 49课时
识字 12课时
课文 50课时左右
语文百花园 23课时左右
总计 136课时左右
根据实际情况，对课时适时进行部分调整。
我爱上学
教学内容
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
教学目标
⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。
教学重难点
使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。
教学课时 两课时或三课时
教学流程
第一课时
谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答）
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示教学挂图(一)，指导观察。
(一)、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人？(老师、小学生)
⒉你怎么知道他们是小学生？(背着小书包)
⒊他们在干什么？(老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。)
(二)、指导观察背景。
⒈这是什么地方？(学校)
⒉你从哪儿看出来这是学校？(门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。)
⒊学校里有什么？(美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。)
⒋五星红旗是什么样的？(旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。)
二、看图谈感想。
(一)、你爱五星红旗吗？为什么？
(二)、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题
三、总结。
从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。
第二课时
一、复习，导入新课。
(一)、通过上节课的学习，你都知道了什么？
(二)、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？
二、出示第二幅图，指导学生观察。
(一)、图上画着谁？(老师、同学)
(二)、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？(他们在自我介绍，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。)
(三)、自我介绍。(以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。)
(四)、小结。
我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图，指导学生观察。
(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？
(二)、汇报交流，教师指导。
1、第一幅图。
(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！”
(2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。
(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。”
2、第二幅图。
(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？
(3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。
(2)小结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。
四、总结。
看图说话学拼音第一单元分析
看图说话学拼音第一单元分析
第一单元包括第1课至第5课和复习一。学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。
看图说话学拼音1
a o e
教学目标
⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。
⒋学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。
⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
篇四：s版语文一年级上册教案
语文一年级上册教案
本册教材分析
义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。
一、 揣摩教材编写的指导思想：
1、 准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、 正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。
3、 树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。
4、 教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。
二、 再现教材的内容结构：
本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。
1、“我爱上学”部分：
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
2、“看图说话学拼音”部分：
看图说话学拼音共14课。具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，认识11个汉字。 这部分教材每课都安排了有趣的情境图，同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将 观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情境图，说的是比较完整的话或读儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。这样，既增强了趣味性，又降低了学习难度。这部分教材中的儿歌，在于复习巩固所学音节和积累语言，主要是供学生朗读和体会，不作任何讲解。有的可由老师领读几遍，有的可让学生借助拼音试着读一读。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及教师们创造的行之有效的教学方法，进行教学并保证教学效果，为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
3、识字部分
本册识字的编排，实行识写分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字，会写116个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后练习里标明。书后生字表（一），列出了全册
要求认识的字；生字表（二），列出了全册书要求会写的字。对于识字量，做到下要保底，上不封顶。对于要求认识的字，教学时可采取灵活的方法，不搞一刀切，允许有差异。认识字的数量，以学期末测查为准，因在阅读注音课文时，学生对所学字会渐碰渐熟。不是教材要求认识的字，测查时，学生会认应算在认识字的数量中，这样有利于保护学生学习的积极性，也符合科学认知规律。
本册教科书识字教材的编排，注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。一是在看图说话学拼音的过程中，相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字，让他们在着重学好拼音的同时，认识52个常用字。二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字。三是专设识字课。本册安排了两个识字单元，共6课，具体是：识字（一）《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》；识字（二）《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，正音，并练习写字，要求会写的字，按照由易到难，由简到繁，由独体字到合体的顺序编排，并渗透笔画顺序，间架结构等汉字基础知识，指导学生在学习这些字新出现的笔画，笔顺，和部件的基础上书写，着重指导儿童把字写得正确，端正，整洁，打好写字的基础，逐步养成良好的书写习惯。语文百花园则采用灵活多样的形式，引导儿童巩固生字。
识字教材的编排注意了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展的特点，顺应儿童认知水平，结合其生活实际，二是注意继承我国识字教学的优秀传统，吸取各种识字教学改革的成功经验，三是根据汉字的特点编写识字教材，引导儿童学习汉字音，形，义，初步感知汉字文化内涵。
4、课文部分
本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上，“题材广泛，适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。许多课文既有较强的人文性，思想性，又贴近低年级和童生活经验，清新自然”，使教材更具有时代感。比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽，蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情，同时也体现了创新思维的教育理念。《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐，以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点，也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。《自己去吧》意在培养儿童独立自主，沉着机智，热爱生活等良好品质。《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。
课文以专题组成单元，每单元安排课文4篇，本册共安排五个单元。各单元均由导语情境图，课文，语文百花园三部分组成，三部分围绕同一个专题，把知识，能力，方法，情感融为一体，进行整合训练，以提高学生的语文素养。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。
5、 百花园部分
本册教科书语文百花园中安排有：字词句，读读背背，口语交际，写话，自主积累，综合性学习六个方面的学习活动。
（1） 字词句学习方面。一是安排认识象形字，看图识字，趣味识字，猜字谜，读口令，按笔
顺要求写字等，引导学生复习巩固生字的音形义，并拓展识字范围，引导学生掌握学习方法，提高学生自主识字的能力。二是安排看图读词语，选词连图，反义词，用字组词说句子，填空读句子等。引导学生感悟，积累，运用语言。
（2） 读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等，引导学生丰富语言的积累，
培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。
（3） 口语交际。安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”
“打电话”等，目的是创设口语交际的能力。
（4） 写话。本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”，目的是从激发学生的表达欲望
入手，鼓励学生在观察，体验的基础上写自己想说的话，自由表达想象中的事物。
（5） 语文大课堂。本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”（小话剧）”两次语文实践活
动，意在引导学生参与综合性学习，让他们动脑、动手、动口，初步培养语文实践能力和创新精神。教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动，多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。
（6） 我的采集本。本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目，意在从一年级就开始培
养学生勤于积累的良好习惯，引导学生知道从哪些地方收集信息，怎样积累，积累什么。
三、 教材特点：
1、 遵循课程标准的先进理念，根据儿童的心理特点，重视学习兴趣的培养。从入学教育、学习汉
语拼音、识字到学习课文，从学习内容的安排到呈现方式的设计，都力求促进儿童爱学、乐学，自主学习。
2、 重视汉语拼音的学习，设计活泼有趣的情境图，创设学习汉语拼音的情境，从引导儿童看图说
话入手，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3、 注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收各家识字教学改革的成功经验，采取汉语拼音识字、
随文识字，归类识字（构字识字，韵语识字，生活识字）等综合识字的方法，帮助学生识字。
4、 注重通过儿童语言的积累，拓展并带动儿童思维的发展。在综合识字的基础上，引导学生早期
阅读，大量阅读，充分享受阅读的乐趣，从而实现识字和阅读的互相促进。
5、 围绕专题组织教材内容，加强整合，听说读写相互促进，便于培养学生的语文素养。
6、 课文内容新，教材时代气息浓，贴近儿童生活。
四、 教材的目标
1、 能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
能借助拼音认读汉字。
2、 认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范，端正，
整洁。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3、 学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的
意思，在阅读中积累词语。能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。
4、 认识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气。
5、 能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
6、 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意
用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、 注意事项
1、 汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。每课一幅图画，意在提供学习字母的情境，用
以指导学生观察，说话，并相机出示所要学习的字母。要始终把声母，韵母和拼读练习作为重点，把情境图和儿歌做为辅助手段。音节教学要从实际出发，由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程，有条件的学校可逐步达到直呼音节，以利学生借助注音来朗读课文和识字，发挥汉语拼音的作用。
2、 识字写字教学要坚持多读少写的原则。本册安排313个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助
汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，教师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。识字教学的考查与评估，应结合班级实际，允许学生之间存在差异，全册的识字任务（保底数）能在学期结束时完成即可。
要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意培养良好的写字习惯，可同时结合配套的《写字》本，帮助学生写好字。
3、 阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。教学时，
要引导学生入境，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受，除了讨论课后的思考题之外，要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己意见的机会。要重视积累。增加学生的语言积累是阅读教学的目的，因此，一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。还要重视课外阅读，创造交流课外阅读成果的机会。
4、 在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口
语交际。除在专门的口语交际课中进行训练之外，还要重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
六、 教学时间安排
一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算，全学期复习考试时间2周，机动时间1周除外，实际上课时数按18周计算，共144课时。计划：
我爱上学 2课时
看图说话学拼音 49课时
识字 12课时
课文 50课时左右
语文百花园 23课时左右
总计 136课时左右
根据实际情况，对课时适时进行部分调整。
我爱上学
教学内容
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
教学目标
⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。
教学重难点
使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。
教学课时 两课时或三课时
教学流程
第一课时
谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答）
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示教学挂图(一)，指导观察。
(一)、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人？(老师、小学生)
⒉你怎么知道他们是小学生？(背着小书包)
⒊他们在干什么？(老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。)
(二)、指导观察背景。
⒈这是什么地方？(学校)
⒉你从哪儿看出来这是学校？(门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。)
⒊学校里有什么？(美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。)
⒋五星红旗是什么样的？(旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。)
二、看图谈感想。
(一)、你爱五星红旗吗？为什么？
(二)、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题
三、总结。
从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。
第二课时
一、复习，导入新课。
(一)、通过上节课的学习，你都知道了什么？
(二)、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？
二、出示第二幅图，指导学生观察。
(一)、图上画着谁？(老师、同学)
(二)、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？(他们在自我介绍，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。)
(三)、自我介绍。(以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。)
(四)、小结。
我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图，指导学生观察。
(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？
(二)、汇报交流，教师指导。
1、第一幅图。
(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！”
(2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。
(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。”
2、第二幅图。
(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？
(3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。
(2)小结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:一年级小话剧小羊乖乖)
四、总结。
看图说话学拼音第一单元分析
看图说话学拼音第一单元分析
第一单元包括第1课至第5课和复习一。学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。
看图说话学拼音1
a o e
教学目标
⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。
⒋学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。
⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
篇五：s版语文一年级上册教案
语文一年级上册教案
本册教材分析
义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。
一、 揣摩教材编写的指导思想：
1、 准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、 正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。
3、 树立学生是学习和发展的主体的教育理念。教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。
4、 教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。
二、 再现教材的内容结构：
本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。
1、“我爱上学”部分：
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
2、“看图说话学拼音”部分：
看图说话学拼音共14课。具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，认识11个汉字。 这部分教材每课都安排了有趣的情境图，同时出现与儿童生活密切相关的汉字与音节，还采用给汉字注音的形式安排词语或句子、儿歌等语言材料，启发儿童通过看图、说话、学拼音，将 观察思维、口语表达与学、用汉语拼音有机地结合起来，让学生看的是情境图，说的是比较完整的话或读儿歌，练习的是拼音，同时识记学习一些汉字。这样，既增强了趣味性，又降低了学习难度。这部分教材中的儿歌，在于复习巩固所学音节和积累语言，主要是供学生朗读和体会，不作任何讲解。有的可由老师领读几遍，有的可让学生借助拼音试着读一读。要充分利用教材中的字母和音节，利用形象直观的插图，利用各种教学媒体，以及教师们创造的行之有效的教学方法，进行教学并保证教学效果，为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。
3、识字部分
本册识字的编排，实行识写分开、多识少写的原则。全册要求认识313个常用字，会写116个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后练习里标明。书后生字表（一），列出了全册
要求认识的字；生字表（二），列出了全册书要求会写的字。对于识字量，做到下要保底，上不封顶。对于要求认识的字，教学时可采取灵活的方法，不搞一刀切，允许有差异。认识字的数量，以学期末测查为准，因在阅读注音课文时，学生对所学字会渐碰渐熟。不是教材要求认识的字，测查时，学生会认应算在认识字的数量中，这样有利于保护学生学习的积极性，也符合科学认知规律。
本册教科书识字教材的编排，注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。一是在看图说话学拼音的过程中，相机安排与儿童生活关系密切并有利于学拼音的常用字，让他们在着重学好拼音的同时，认识52个常用字。二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字。三是专设识字课。本册安排了两个识字单元，共6课，具体是：识字（一）《观察人体识汉字》《看画识字真有趣》《我在家里贴字卡》；识字（二）《边看电视边识字》《我在街上识汉字》《我读对联识汉字》。识字单元由导语情境图、识字课和语文百花园三部分组成。导语情境图画旨在激发儿童识字的兴趣与情感，提示识字的方法；识字课着重指导儿童在语言环境中识字，正音，并练习写字，要求会写的字，按照由易到难，由简到繁，由独体字到合体的顺序编排，并渗透笔画顺序，间架结构等汉字基础知识，指导学生在学习这些字新出现的笔画，笔顺，和部件的基础上书写，着重指导儿童把字写得正确，端正，整洁，打好写字的基础，逐步养成良好的书写习惯。语文百花园则采用灵活多样的形式，引导儿童巩固生字。
识字教材的编排注意了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整合。一是力求符合儿童身心发展的特点，顺应儿童认知水平，结合其生活实际，二是注意继承我国识字教学的优秀传统，吸取各种识字教学改革的成功经验，三是根据汉字的特点编写识字教材，引导儿童学习汉字音，形，义，初步感知汉字文化内涵。
4、课文部分
本册教科书新编选的课文约占全部课文的80%以上，“题材广泛，适应现代社会培养人的需要和多样文化的熏陶。许多课文既有较强的人文性，思想性，又贴近低年级和童生活经验，清新自然”，使教材更具有时代感。比如《花朵》《共同的家》《学校是乐园》表现了少年儿童对祖国、对家乡、对学校的热爱之情。《江南》《小小的船》《风》《树叶》反映了大自然的美丽，蕴含着人与自然和谐相处的教育因素。《看书》《绿色的金鱼》体现了爱书、爱学习的强烈之情，同时也体现了创新思维的教育理念。《轻轻地》渗透了培养学生讲文明懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。《十二月歌》等反映了生活的美好和快乐，以及儿童天真活泼的性格和好奇心理特点，也体现了儿童对生活的热爱和对美好生活的向往之情。《自己去吧》意在培养儿童独立自主，沉着机智，热爱生活等良好品质。《司马光》《乌鸦喝水》《聪明的小白兔》表现了遇事爱动脑筋想办法。
课文以专题组成单元，每单元安排课文4篇，本册共安排五个单元。各单元均由导语情境图，课文，语文百花园三部分组成，三部分围绕同一个专题，把知识，能力，方法，情感融为一体，进行整合训练，以提高学生的语文素养。导语的编写是根据儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感。
5、 百花园部分
本册教科书语文百花园中安排有：字词句，读读背背，口语交际，写话，自主积累，综合性学习六个方面的学习活动。
（1） 字词句学习方面。一是安排认识象形字，看图识字，趣味识字，猜字谜，读口令，按笔
顺要求写字等，引导学生复习巩固生字的音形义，并拓展识字范围，引导学生掌握学习方法，提高学生自主识字的能力。二是安排看图读词语，选词连图，反义词，用字组词说句子，填空读句子等。引导学生感悟，积累，运用语言。
（2） 读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿歌、儿童诗、谜语等，引导学生丰富语言的积累，
培养语感，陶冶情操，增加文化底蕴。
（3） 口语交际。安排了“说说心里话”“我想和你交朋友”“接待客人”“我最喜欢的玩具”
“打电话”等，目的是创设口语交际的能力。
（4） 写话。本册在后半学期安排了一次“看图说话写句子”，目的是从激发学生的表达欲望
入手，鼓励学生在观察，体验的基础上写自己想说的话，自由表达想象中的事物。
（5） 语文大课堂。本册安排有“有趣的树叶”和“小羊乖乖”（小话剧）”两次语文实践活
动，意在引导学生参与综合性学习，让他们动脑、动手、动口，初步培养语文实践能力和创新精神。教师还可结合班级学生的实际组织类似的语文实践活动，多让学生在语文实践中锻炼提高语文能力。
（6） 我的采集本。本册在语文百花园中安排了“我的采集本”栏目，意在从一年级就开始培
养学生勤于积累的良好习惯，引导学生知道从哪些地方收集信息，怎样积累，积累什么。
三、 教材特点：
1、 遵循课程标准的先进理念，根据儿童的心理特点，重视学习兴趣的培养。从入学教育、学习汉
语拼音、识字到学习课文，从学习内容的安排到呈现方式的设计，都力求促进儿童爱学、乐学，自主学习。
2、 重视汉语拼音的学习，设计活泼有趣的情境图，创设学习汉语拼音的情境，从引导儿童看图说
话入手，把学习汉语拼音、识字和学习普通话有机结合起来。
3、 注重继承我国识字教学的优秀传统，吸收各家识字教学改革的成功经验，采取汉语拼音识字、
随文识字，归类识字（构字识字，韵语识字，生活识字）等综合识字的方法，帮助学生识字。
4、 注重通过儿童语言的积累，拓展并带动儿童思维的发展。在综合识字的基础上，引导学生早期
阅读，大量阅读，充分享受阅读的乐趣，从而实现识字和阅读的互相促进。
5、 围绕专题组织教材内容，加强整合，听说读写相互促进，便于培养学生的语文素养。
6、 课文内容新，教材时代气息浓，贴近儿童生活。
四、 教材的目标
1、 能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
能借助拼音认读汉字。
2、 认识常用汉字313个，做到掌握汉字的基本笔画；会写116个认识的字，做到书写规范，端正，
整洁。掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
3、 学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的
意思，在阅读中积累词语。能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。
4、 认识句号，问号，感叹号，能读出陈述，疑问，感叹等不同的语气。
5、 能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌。
6、 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情境或图意
用几句连贯的话讲一件简单的事情。
五、 注意事项
1、 汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。每课一幅图画，意在提供学习字母的情境，用
以指导学生观察，说话，并相机出示所要学习的字母。要始终把声母，韵母和拼读练习作为重点，把情境图和儿歌做为辅助手段。音节教学要从实际出发，由准确拼读音节到熟练拼读音节要有个过程，有条件的学校可逐步达到直呼音节，以利学生借助注音来朗读课文和识字，发挥汉语拼音的作用。
2、 识字写字教学要坚持多读少写的原则。本册安排313个要求认识的字是下限，要鼓励学生借助
汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜爱的方法识字。要采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。教学中，教师要采取多种形式，引导学生对生字的复习和巩固。识字教学的考查与评估，应结合班级实际，允许学生之间存在差异，全册的识字任务（保底数）能在学期结束时完成即可。
要重视和加强写字指导，注意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。要注意培养良好的写字习惯，可同时结合配套的《写字》本，帮助学生写好字。
3、 阅读教学要重视朗读的指导。在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。教学时，
要引导学生入境，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受，除了讨论课后的思考题之外，要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己意见的机会。要重视积累。增加学生的语言积累是阅读教学的目的，因此，一定要努力避免繁琐的分析和空洞的说教。还要重视课外阅读，创造交流课外阅读成果的机会。
4、 在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参与交际的欲望和兴趣，使学生入情入境地进行口
语交际。除在专门的口语交际课中进行训练之外，还要重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
六、 教学时间安排
一年级上学期语文按每周上课时间8课时计算，全学期复习考试时间2周，机动时间1周除外，实际上课时数按18周计算，共144课时。计划：
我爱上学 2课时
看图说话学拼音 49课时
识字 12课时
课文 50课时左右
语文百花园 23课时左右
总计 136课时左右
根据实际情况，对课时适时进行部分调整。
我爱上学
教学内容
“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。
教学目标
⒈通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。
⒉启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。
⒊激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。
教学重难点
使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。
教学课时 两课时或三课时
教学流程
第一课时
谈话导入,师说：昨天是我们第一次踏进学校的大门,你们都看见了什么,听到了什么,心里有什么想法？（生答）
教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。
一、出示教学挂图(一)，指导观察。
(一)、指导观察人物。
⒈图上画了些什么人？(老师、小学生)
⒉你怎么知道他们是小学生？(背着小书包)
⒊他们在干什么？(老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢毽子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。)
(二)、指导观察背景。
⒈这是什么地方？(学校)
⒉你从哪儿看出来这是学校？(门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。)(指导认读汉字“阳光”“小学”“欢迎”“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。)
⒊学校里有什么？(美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。)(指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。)
⒋五星红旗是什么样的？(旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。)
二、看图谈感想。
(一)、你爱五星红旗吗？为什么？
(二)、认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题
三、总结。
从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。
第二课时
一、复习，导入新课。
(一)、通过上节课的学习，你都知道了什么？
(二)、我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？
二、出示第二幅图，指导学生观察。
(一)、图上画着谁？(老师、同学)
(二)、读一读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？(他们在自我介绍，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。)
(三)、自我介绍。(以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。)
(四)、小结。
我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图，指导学生观察。
(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？
(二)、汇报交流，教师指导。
1、第一幅图。
(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！”
(2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。
(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。”
2、第二幅图。
(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？
(3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。
(2)小结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。
四、总结。
看图说话学拼音第一单元分析
看图说话学拼音第一单元分析
第一单元包括第1课至第5课和复习一。学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。
看图说话学拼音1
a o e
教学目标
⒈学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。
⒉认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
⒊认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。
⒋学习看图拼读词语。认读“爸、妈”两个字。
⒌认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。
作文素材